武汉90后大学生白手起家创办游戏公司
创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成。现今大学生创业问题越来越受到社会各界的密切关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育往往背负着社会和家庭的种种期望。在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。下面我分享武汉大学生创办游戏公司的故事。
“从5岁到现在，你忘了曾经的游戏梦吗?”这是宋春晓5月3日在朋友圈中发布的一句话。如今，本应在上海视觉艺术学院读大四的宋春晓已经退学，正在经营自己的游戏公司——武汉“樱火”网络科技有限公司，开始筹备开发他热爱的游戏事业。
有过后悔 更要坚持
宋春晓在游戏方面可谓行家里手，说起游戏来也是头头是道。4、5岁起便开始接触游戏的他，至今都记得拥有的第一款“小霸王”游戏机。
“未来由孩子自己掌握。”虽然宋春晓爱玩游戏，但父母并没有带给他家庭方面的压力，“记得跑跑卡丁车游戏正热的那段时间，父母也玩的很开心。他们不会逼我不玩游戏好好学习，虽然相比母亲父亲会更在乎学习成绩，但总的来说两人都不是特别关注这件事。”
2014年初，由于学习不佳，宋春晓开始对自己的生活感到迷茫，机缘巧合之中，宋春晓毅然退学开始在上海一家创业公司工作，为未来的创业打基础。虽然父母管束开明，但他的父母并不抱完全支持的态度，但父亲的一句话给了宋春晓前行的动力，“孩子吃点亏是好事，无论遇到什么困难，家庭是你坚强的后盾。”
回忆起当时的冲动，年仅22岁的宋春晓并没有太多遗憾，虽然有些后悔，但年轻人总有不服输和冲劲，“当时退学的决定有些草率，虽然有过后悔，但我知道只有坚持下去才会有收获。”
学历代表过去 能力代表未来
宋春晓说，“学历代表过去，能力代表现在，学习能力代表未来，虽然过去和现在都很重要。”
由于热爱家乡武汉，2014年11月宋春晓回到武汉为梦想打拼，与另外两名好友合伙创业，担任项目总负责人。2015年3月，正式成立“樱火”网络公司，并将光谷作为“梦想起航地”。在他们眼中，光谷象征着希望与朝气。
“游戏产业是一个产品升级、迭代很快的产业，固有的知识无法保证你永远领先，先做好手上的事情，保持学习，再着眼未来。”虽然有过近一年的工作经验，但是真正上手却并不是想象中那么简单。虽然退学，但宋春晓依然坚持看书，《人本游戏——游戏让世界更美好》、《手机游戏开发》，《手把手教你装 双速道DDR+800MHz P4电脑》等都是放在单位书架上经常翻阅的书。
宋春晓说，从创业到现在，他也在不断学习进步，经常看专业书，遇到不会的就学习，只是在他的观念里，学习的目标是学以致用，而不是一张文凭。
宋春晓说，创业与想象中差别最大的是难以达到的预期目标，很难一次性实现自己的.想法。“目前在开发手机游戏，由于公司刚成立1个多月，还在筹备阶段，准备先做一些打发时间的小品级游戏，让团队里的成员掌握游戏开发基本流程，而不是一上来就做那种吸金的内购手游。”
现在，公司里已经集散了越来越多的人气。对于一切关于未来的美好幻想，宋春晓似乎更愿意务实的着眼当下，他说，“还是先做好手上的事情，保持学习，再谈未来。”
退学创业慎考虑 家长老师引导是关键
华中师范大学教育学院教授、博士研究生导师范先佐认为，退学创业要慎重。范先佐说，在不影响学业的情况下，边读书边创业是可行的，但要兼顾两方面则比较困难。“年轻大学生不要冲动，创业是好事，但是要把各方面的利弊考虑清楚，与同行竞争者相比优势何在、如何利益最大化、确定服务对象及如何吸引其消费等。”
范先佐建议，大学生可采用休学的方式体验工作、创业，创业成功可招人帮忙管理创业成果，未成功也好有退路，在知晓自己缺乏的知识后还将更努力学习，这对于学生来说是好事。
面对当代越来越多学生退学创学的现象，范先佐说，面对大学生退学创业，家长、校方要更多引导，不仅要帮助其分析创业有利的地方，更多的要分析不利的地方，分析将来会有哪些风险，特别是退学创业的风险。
申请大学生创业资金：一、毕业生持各类材料，到市人事局申请。二、由市人事局负责小额贷款贷前审核，对毕业生是否符合贷款条件及贷款申请项目是否属于小额贷款财政贴息微利项目进行审核并出具推荐表，同时，对申请小额担保贷款的毕业生进行创业能力评估。三、由区县(市)人事局复审，报送到本区县(市)担保机构审核。四、担保机构对贷款申请人的担保申请及所提供的反担保措施进行审核。五、由经办银行联合区县(市)人事局和担保机构，共同对贷款项目进行评审，负责对贷款申请进行最后的审定。经审定同意贷款的，由经办银行与担保机构签订担保合同，同时与贷款申请人签订贷款合同。六、高校毕业生(含大学专科、大学本科、研究生)从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。此外，如果成立非正规企业，只需到所在区县街道进行登记，即可免税3年。【扩展资料】一、申请条件：1.毕业后6个月以上未就业，并在当地劳动保障部门办理了失业登记。2.大学专科以上毕业生。二、贷款方式：大学毕业生自主创业的小额贷款方式为担保、抵(质)押贷款。三、贷款期限：国家为大学毕业生提供的小额创业贷款是政府贴息贷款，其期限为1～2年，2年之后不再享受财政贴息。大学生创业扶持的主要内容：一、对大学生创业给予资金扶持。综合考评大学生自主创业项目吸纳就业能力、科技含量、潜在经济社会效益、市场前景等因素，无偿提供2万元至15万元的资金扶持。扶持标准分为4个档次：2万元、5万元、10万元、15万元。对拥有独立自主知识产权和发明专利、节能降耗、劳动密集型的创业项目给予优先扶持;对从事个体经营的创业实体项目扶持金额不超过5万元。二、落实大学生创业(开业)补贴。对符合条件大学生初次创业的，给予每人5000元的创业(开业)补贴2016年大学生创业政策2016年大学生创业政策。每人和每个营业执照只能享受一次创业(开业)补贴。
老一辈知名古筝演奏家：曹正、李婉芬、周延甲、周望、项斯华、王昌元、苏宇虹、范上娥、林玲、沙里晶、李炜、焦金海、赵曼琴、李萌、孙文妍中青年知名古筝演奏家：袁莎、王中山、周展、苏畅、吉炜、程皓如、刘乐、任洁、高雁、邱霁、范冉、付娜、王瑶瑶、张璐、吴莉、袁莉、罗小慈
西藏歌舞团著名作曲家，中国音乐家协会会员，曾任西藏音乐家协会主席。1939年出生在四川省巴塘县一 个普通的家庭，1951年参加了十八军，作为三十九族地区组成的青年文工队队员，随部队徒步进西藏 ，1988年进入上海音乐学院作曲系民族班学习作曲，1963年8月毕业后在西藏歌舞团任专业音乐创作，注重深入生活，虚心向藏族传统音乐艺人学习，创作了《春风在心中荡漾》、《洛巴展翅飞翔》 、《挤奶歌》 、《毛主席我们永远歌唱您》 、《洁白的哈达献给战友》 、《布谷鸟儿歌唱》等作品。
苏宇虹简介：苏宇虹，著名古筝演奏家，北京出生。原中国广播民族乐团首席古筝演奏家。中国民族管弦乐学会、古筝学会名誉理事，惠州市古筝协会名誉会长，全日本华侨华人文学艺术界联合会理事，东京楼兰音乐企画主创，东京·千叶等文化中心专任古筝讲师，在日中国音乐家协会副主席，在日中国古筝艺术家学会会长。 曾先后在中央音乐学院附小、中央音乐学院附中学习钢琴和古筝，分院后转入中国音乐学院，师从曹正、王莉、范上娥等各流派古筝名师，毕业后进入中国广播民族乐团任首席古筝演奏家。在“中国广播民族乐团”期间，与二胡名家王国潼的重奏组合节目经常受邀参加中央电视台直播演出及全国优秀节目调演、多次在人民大会堂为国家重要外事任务演出、屡次被中国广播电视部派遣出访欧亚诸国及国内巡回公演，受到国内民乐界及港澳国乐界高度关注。 1988年考入日本东京桐朋学园大学音乐学部作曲系攻读现代作曲法，受教于著名音乐教育学家末吉保雄教授。赴日以来，在日本国内及海外参加大量重要演出活动：中韩尚未建交之际受“中国广电部”海外直接派遣，作为中国音乐家代表首次出访韩国，参加首尔“国立国乐院”音乐厅落成典礼音乐会，中国古筝在韩首演，韩国官方媒体高度重视，现场采访，以重大新闻题材进行详细报道。 90年以来，曾参加朝日新闻主办“筝曲创作比赛”，自作自演现代筝曲荣获前卫派作品奖。每年定期在“东京艺术剧场”等音乐厅举办“苏宇虹中国古筝的世界”·“中国古筝的魅力”为主题系列的独奏音乐会。曾多次受日本NHK等电视台邀请出演独奏、重奏等节目。曾被东京桐朋学园音乐大学及全日本多所音乐大学邀请出演古筝独奏及讲学。并曾先后受邀参加由日本及香港爱乐乐团协奏演出的古筝现代作品音乐会。曾长年被日本最具人气“太鼓座”音乐总监邀聘为“特约外国人客席演奏家”，在东京“三得利”音乐厅、日本各都市及中国、加拿大一流音乐厅巡回公演几百余场。 2002年至2003年间陆续在中国、日本录制古筝CD。2004年，南京音像出版社将演奏录制的部分CD曲目与陆春龄、刘德海、朱昌耀等著名民乐演奏家的演奏作品一同被收录在《中国民乐三百首》系列专辑中出版发行。2005年在东京“歌剧城”、仙台、大阪与二胡名家闵惠芬共演“渔舟唱晚”等曲。2006年编写日文版古筝教材曲集，并在日本出版。2009年应邀参加冲绳传统音乐节演出。2010年应邀再度赴韩国首尔，再度在“国立国乐院”音乐厅参加中·日·韩·蒙民族器乐竟演音乐会。几十年来多次与吉他、爵士乐、演剧、演歌、等著名演奏家、演剧家、歌手、艺能人及超级歌舞伎名流共演、录音，出国前后创作改编了大量中国民族器乐曲，为宣传中国古筝的魅力，始终活跃在中·日及海外音乐舞台第一线。受到华人媒体及日本各大报界的关注并多次专题采访，连续报道。 2009年至2013年间，应邀先后赴香港、韩国多次担任古筝国际大赛评委；2014年担任在日中国音乐家协会副会长；2016年担任在日中国古筝艺术家学会会长；2017年邀聘为中国民族管弦乐学会、古筝学会名誉理事；2018年获邀担任惠州市古筝协会名誉会长。2015年至2019年多次与国内“青乐杯”组委会共同策划主办中日音乐交流&中·日国际民族器乐大赛工作。2022年应邀担任“青乐杯”第六届国际古筝比赛评委会首席。范上娥简介：范上娥，1942年生，上海人。古筝演奏家，国家一级演奏员，中国音乐家协会会员，中国电影家协会会员。1954年考进上海音乐学院附中学习钢琴。她在1958年改学古筝，1961年考入上海音乐学院民乐系古筝专业。1992年7月，她移民加拿大，并创立“范上娥古筝学院”。1954年考进上海音乐学院附中学习钢琴。当时政府号召音乐“民族化”，她在1958年改学古筝，1961年考入上海音乐学院民乐系古筝专业。她师从著名的“浙江派”代表人物王巽之，曹正和郭鹰等古筝大师，刻苦努力，系统地学习了各流派的筝曲。1966年毕业，被分配到北京电影乐团担任古筝演奏员。后遭遇文革，随乐团下放改造，直到1973年才在周恩来的关照下被召回北京，开始为一些电影配乐。1981年她出席了在香港举办的“亚洲作曲家大会及音乐节”，在开幕仪式中与香港中乐团合作演奏了中国第一部古筝协奏曲《汩罗江幻想曲》，她的完美演绎受到了在场亚洲各国音乐家的赞赏。1986年在《中国音乐》杂志上发表论文《古筝演奏中的音色问题》。1987年她作为香港音乐事务统筹处特邀的音乐大师，参加了“青年中国音乐周”讲学及表演。1989年担任“ART中国乐器国际比赛”评判兼艺术委员会委员，1990年移居海外，在美国东北伊利诺依大学任访问学者至1992年，期间举办了多场独奏音乐会。1993、1994、1999及2002年分别举办了四场古筝独奏音乐会，盛况空前，好评如潮。1992年7月，她移民加拿大，并创立“范上娥古筝学院”。现居多伦多市士嘉堡（Scarborough）。1996年应邀赴台湾，参加台北市艺术节的“中、日、韩筝艺汇演”，她是中国筝的代表，受到热烈欢迎。2006年亦参加了香港的古筝节，作为“大漠武林情”项目表演嘉宾，反应热烈。旅居加拿大多年的范上娥老师是当代资深古筝艺术家，称她为“艺术家”，实至名归。项斯华简介：项斯华的筝乐成就，在海内外均享有高度评价：“她的演奏细致朴实，音色醇美纯净，格调清新”；“有气质、有技巧、有音乐、有特色”；“她在古筝表现手法上没有派别门户之见，而是在演奏手法上对各路筝派采用博采众家之长以揉成自己的演奏特点。既保持古筝的特色，又表现现代乐曲的风貌，有乐思、有形象、有意境、有新意。饮誉中国乐坛、蜚声海内外的当代中国筝乐大师项斯华，1940年生于上海，早年专修钢琴，後师承浙江筝名家王巽之，又从曹正、郭鹰学习其它流派筝乐，毕业于上海音乐学院民族音乐系。在校期间，首次尝试双筝演奏，初露锋芒，深获好评。毕业後，项斯华先後在北京电影乐团、上海乐团和中国歌剧舞剧院任古筝独奏演员，并任教于北京中央音乐学院及中国音乐学院，为中国音乐家协会会员、北京古筝研究会理事。一九八一年，项斯华移居香港，为香港民族音乐学会理事及永久会员、香港艺术家联盟成员，东方乐舞交流学会理事，上海中国古乐团特约演奏家，任教於香港中文大学及香港演艺学院，并获吉林艺术学院名誉教授荣衔。著有《中国筝乐的源流及风格》和《项斯华演奏中国筝谱》两集。2008年又编写了《项斯华每日必弹古筝指序练习曲》一本。八十年代初，中国唱片社、日本东芝EMI株式会社分别出版了项斯华演奏的古筝专集《渔舟唱晚》和《项斯华中国筝名演集》，此系首次出版中国民族器乐的个人演奏专集。由日本东京大学名誉教授岸边成雄博士所监制的《项斯华中国筝名演集》亦荣获日本文部省艺术祭大奖。此款录音，於香港发行，早已逾金唱片销量，也成为中国筝曲的经典录音之後，香港及台湾的唱片制作公司等又出版项斯华的专集·《出水莲》《灯月交辉》《高山流水》《春江花月夜》《梁祝》及《望乡吟》等多集。她在改革筝上成功地演奏了转调筝曲《东海渔歌》《思想起》和京剧唱腔音乐《文姬归汉》等。其演奏风格朴实，深刻细腻，富有韵味。王昌元简介：王昌元 著名古筝演奏家、作曲家。当代中国最具影响的著名筝演奏家、浙派筝传人王巽之教授之女，浙江杭州人。王昌元是中国当代著名古筝演奏家、上海音乐学院知名教授王巽之之女。在父亲精心教授与熏陶下，她展示出非凡的音乐才华。在近60年的演艺生涯中，她成为把中国古筝艺术带到林肯中心、卡内基音乐厅等世界著名音乐殿堂的第一人，并在伦敦皇家歌剧院、香港文化中心以及哈佛大学等多地举行独奏音乐会和讲学。9岁起学古筝，12岁登台独奏。师从王巽之及潮州派筝家郭鹰，1969年毕业于上海音乐学院，先后担任上海歌剧院、上海乐团、国艺术团、上海民族乐团的古筝演奏员。1984年赴美国肯特州立大学研究世界音乐并教授古筝到美国后参与古筝有关的演讲、演奏。1995年在纽约成立“纽约海外中乐团”和“王昌元筝艺术中心”，曾有华裔学生与从事音乐专业的美国人、日本人、越南人修习古筝。古筝演奏家王昌元——一位将生命融入音乐的艺术家，浙江杭州人。出身音乐世家，其父为中国著名民族音乐家、浙江筝派创始人王巽之。王昌元的父亲是有名的古筝教育家、当代浙派筝的传人，上海音乐学院教授王巽之。王昌元九岁即随其父习浙派筝。十二岁登台独奏，1960年进入上海音乐学院附中，后升入本科学习，师从王巽之教授和潮州筝派古筝演奏家郭鹰，并以优异成绩毕业，先后担任上海歌剧院、上海乐团、上海舞剧团、中国艺术团、上海民族乐团的古筝独奏演员。学生时代即协助其父为《林冲夜奔》《海青》等筝曲编订指法。毕业后先后担任上海歌剧院、上海乐团、中国艺术团、上海舞剧院、上海民族乐团古筝独奏演员。王昌元的演奏音色淳美，气魄雄浑，韵味浓郁，意境深刻。她不仅在演奏艺术上造诣很深，而且擅长创作，著名筝曲《战台风》即由她于1965年创作并首演。此曲大大拓展了筝的表演技法与表现能力。此外，她还创作了声乐作品《琵琶行》、筝曲《洞庭新歌》等10余首作品。还在学习期间，就协助其父订正了筝曲《林冲夜奔》《海青拿天鹅》的指法，并用双筝演奏。在1962年“上海之春”音乐会上初露锋芒。李炜简介：李炜，生于中国广东汕头，当代著名中国古筝演奏家、作曲家。他以“细腻”、“新颖”、“潇洒”的现代浪漫派演奏风格著称，是一们集古典南北派，现代创新派和流行音乐于一身的古筝全面专业人才。李炜原为广东省民族乐团古筝专业演奏员，现居住温哥华，继续从事古筝的创作、演奏和教育，客席兼教于加拿大哥伦比亚大学音乐系，任加拿大中乐精英集团艺术总监。2001年被选为温哥华华人杰出人士；2002年获“香港A Udio Land”最杰出演奏奖。荣誉记录：2001年被选为温哥华华人杰出人士 2002年获“香港A Udio Land”最杰出演奏奖
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家整理的原来，我也很优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
在一到三年级时，我无功无名。什么赞扬都没有，比赛也最多进了初赛，就无功而返了。
有个日子，改变了我对自己的看法。
数学老师宣布：“我们班数学比赛，有我，小张，小李等人参加。
在比赛前，我在一张纸上倒计时。
到了比赛前半小时，我一遍一遍检查铅笔盒，工具是不是带齐了。翻着笔记本，看了公式。心里默背公式，虽然平时记得很好，现在反而不行了，一定是比赛的问题，我尽力不去想比赛，依旧还是一团乱。
“请五年级同学进401教室，403教室考试，通知播送完毕”一声清脆的声音后，我便忐忑地走向考场。
我心里很惧怕，也充满期待。
一张试卷发下来了，一张四面卷，题量不多，可不能轻题，题少则越难。单题分数越高，错一题扣很多分，我心想。
我一步一步做到了计算题。一只拦路虎挡道，我突然想起方程。便迅速把拦路虎解决了，心里那叫一个美滋滋啊。
我做完了整张卷子，看了看手表，还有20分钟，可以好好检查。
心想：“这卷子也没多难吗！”瞬间，为了验证我话的正确性，硬生生让我查出了2个错，我打消了念头，又认真的检查了试卷。
到了交卷那一刻，心里怦怦跳。生怕自己考差，丢了全班的脸，“无颜见江东父老。”
一出了考场，便和同学们扎堆一起，我说了我有几题答案，同学们没一个说话的，真让我心惊胆战啊。
直到发奖状那天，我一等奖，我才知道，原来，我也很牛。
自小，我便觉得我不是一个聪明的孩子，但我一直坚信：勤能补拙。在这种信念的坚持下，我才发现，原来，我也很优秀。
时间就像一块橡皮擦，把那些遥远的模糊记忆擦除，而那些铭记的记忆永不被遗忘。记忆的大门一旦打开，就如滔滔江水连绵不绝，一发不可收拾。
关于之前努力的记忆已经记不清了，所能回想起的便是十年前的初中学习生活，那时真可谓是青春年少，风华正茂，当然对于学习更是拼劲十足，每天起早贪黑，吃饭也像打仗冲锋一样，生怕将自己的时间浪费掉。也就是从那时起，才渐渐明白什么叫“勤奋”。
后来随着年龄的增长，也一直都在坚持着“勤能补拙”的信念，犹记得高一时，对于政治的喜爱，以至于下课后，我仍旧拿着书在那里背书，付出终会有回报，最后成功进入全校文科前五十名。在高三时，当许许多多的学生晚自习课间在校园里疯狂追逐玩耍，而我却躲在靠窗的座位上，一遍又一遍地翻阅着我要背的内容。而读了大学之后，一心为了学业，不愿将自己的大学生活过得毫无意义，于是重新过上了“高中生活”，每天早上五点半，当室友呼呼大睡时，我便匆匆起床去背英语四级单词，也因此英语四级考试一次便考过了。习惯的养成也带给了我很多益处，比如每学年的励志奖学金、三好学生标兵等等。
大学生活很美好，但终将抵不过那毕业季的一顿散伙饭，就匆匆进入了社会这所大学。毕业后工作两年，一心为了将学生教育好，也时刻不敢忘记自己的初衷——成人第一，成才第二。
回首看，二十多年的青春岁月，原来，我也很优秀。
在画室中，我是一名平凡到不能再平凡的“透明人”，平时就只顾画自己的画，从不多管闲事，也没怎么被老师关注。但是，就在那一天，让我恍然大悟：原来，我也很优秀。
那天晚上，我还是一如既往地来到画室，安静搬了张椅子，轻轻地放下画板，以免打扰到其他人。画室中，几乎听不到什么声音，只有一丝细微的风声，但大多是画笔们在图画上跳舞的声音，而我就坐在画室那不显眼的角落里，画笔随着我的手摇动起来，一刻都没停过。我一本正经地画着，顾不得其它东西。一阵脚步声向我走来，老师低下了头，那细得不能再细的头发，贴近我的身旁，我紧张透顶，手里直冒冷汗，画笔停止了摇动，顿时颤抖起来，似乎猜到老师要说什么，但是，谁曾想，老师竟说了句：“你画得真好！”我的画笔不颤抖了，身体也随着放松下来，心里很激动。老师还说了很多地方需要修改，当我画好后，老师还对我说了一句让我不敢相信的话：“你的画画得很好！以后要留下来挂在画室走廊里”，我听后高兴得不得了。老师还把我的画给其他同学看，我听到很多人说了一句：“你画得真棒！”
从那之后，我自信起来了，老师也多关注了我，也有更多的人认识了我，我也交到了很多好朋友。
因此，我知道：原来，我也很优秀。
时光是握在手中的沙，随着我们的奔跑而一点点撒落。当我们回过头时才发现，其实，在这奔跑的路上，我们也收获很多，变得越来越优秀了。
从前，我不时以为我不可能鹤立鸡群，永远只可能是大海中的一滴水，沙滩上的一颗石子而已。直到往常，我才明白，我也很优秀。
记得我上小学那会儿，是一个出了名的坏学生。上课睡觉的人有我，将同窗的课本藏起来的人是我，每次不做作业的人也有我，我就是这么一个坏学生。
一次次考试，我名落孙山，越来越差，班主任把我叫到办公室，又“暴风骤雨”了一通。我记不起这是第几次，只知道这曾经习气了。但让我接受不了的是班主任当着全班同窗的面，骂我是猪，我屈辱极了，我不就是吵一点吗？不就是习气差一点，学习差一点吗？不是说“人争一口吻佛受一炷香”吗，你们等着瞧！我暗暗下了个决计。
从此，我开端努力，上课不再睡觉，每次认真做作业，不再捣乱。每次在教室加班最晚的人是我，起得最早、速度最快的人还是我。
转眼又一学年的考试到了。我的思绪在脑海里狂奔，我的笔在试卷上飞驰，这是我读书以来最得心应手的一次考试。
发试卷了，同窗们个个眼中充溢等候，当然，最着急的还是数我。教员第一个叫我，我的心“咯噔”一下到了嗓子眼，“第一名”，教员笑眯眯地说。“啪啪啪”雷鸣般响的掌声在教室里久响不止，我激动得快要哭了。努力了这么久，终于有报答了。
教室里掌声还在响，我终于惊喜地发现，其实，那个努力过，拼搏过，付出过汗水的我，原来也能够很优秀。
原来，我也很坚强
风呼呼地刮着，原来的蓝天白云毫无预兆被乌云所掩盖，太阳那张笑眯眯的脸也被大风刮回了家里。
我呆呆的望着窗外，看着刚刚下起的倾盆大雨，愁容挂满了我的脸。我的心里默默的念着：“该死该死！天刚刚还好好的，怎么突然下起了雨，这可叫我怎么回家啊！”我今天到同学家玩，没想到却被大雨困在了同学的家里。同学关心的对我说；“要不今天你住我家得了。”我犹豫了一下，缓缓地说；“不行，那样我爸爸妈妈会担心的。”同学说不过我只好嘱咐我路上小心一点。
我深吸一口气，一个箭步冲到了雨里，大雨的冲击力非常大，雨点像子弹一样射向我的身体，我只感觉到身体被打的生疼。走着走着看到前方出现两个路口，一条路是小路近，但路不好走，另一条是大路，远，但是路好走。我的脑子飞快一转，径直向小路跑去，脚下的石头和泥巴相互交错，仿佛诸葛亮设的八卦阵的缩小版。跑着跑着，只感觉脚下一滑，身体好像一只在大海上漂泊的小船，身子一轻，一个腾空“啪”我的屁股狠狠地摔在了地上。巨大的冲击力使我向前划了老远，巨大的疼痛使我睁不开双眼，只感觉手上有点温热，抬起一看，鲜红的血液从我的手上流进了指缝，在被大雨冲刷干净。整个过程不到五秒中，我艰难地用一只手支撑着地面，爬了起来。然后用一只手捂着另一只受伤的手，踉踉跄跄走在回家的路上。
途中路过一片池塘，池塘里青蛙“呱呱”的叫着，好像在为我加油喝彩，让我坚强。我凭着惊人地毅力，终于踏进了家的大门，我的心里长吁一口气，“终于到家了”
以前我总是以为我不坚强，遇到一点事情就退缩，但是经历这件事后，我发现，原来，我也很坚强。
总有一些事情让我们满怀期待，总有一些事情令我们刻骨铭心。宛转流年中，我渐渐发现：原来，我也很优秀。
璀璨的霓虹灯光映在小浅的白衫青裙上，仿佛碎星般移动。面对演讲大赛评委，她镇定自若，展现出一派清纯气质。看着她手如柔荑，齿如瓠犀，自信满满，容光焕发。
躲在红帘后窥视着她的我不禁叹了口气。原本就不自信的我在强大的对手面前只能俯首称臣。“优秀”总是别人对我的评价，现在却成了赞美她的话语。
“不要紧张，记住，你也很优秀！”温柔的话语笼罩着我，犹如黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，露出满天明媚。我故作镇定地向老师挤出一抹微笑，尽管那抹微笑很淡、很淡。
“请下一位选手入场。”主持人的话音一落，我已经知道自己没有退缩的理由，只有前进。我轻轻提起裙摆，尽量从容地走到舞台中央，霓虹灯的耀眼光芒令我眩晕，评委的身影也逐渐模糊。就这样，一个偌大的舞台中央，站着一个身着米黄色方格布质长裙的女孩，正用心地做着题为“读书的重要性”的演讲。突然，我忘词了，犹如一江春水被巨石所挡。我的手心皆是汗，额头上也冒出涔涔汗珠儿。我的心在猛烈地跳动着，仿佛要跳出胸腔。我用探索、恐惧的目光望着评委与观众，等待响在我头上的晴天霹雳。
“你也很优秀，加油！”老师的话一下子响在耳边，我连忙调整语气和节奏，稍微慢下来，让自己的思绪重新连接，我面带微笑，宠辱不惊地完成这次演讲。台下为何如此安静？我仿佛抑制住了呼吸，心里似十五个吊桶打水——七上八下。霎时，掌声如雷，温暖了我的.心。
在思绪纷飞中，在微笑芬芳中，“我要做一个自信的人。”我暗暗握紧双手，青春路上，勇往直前，原来，我也很优秀！
天空中，弥漫着一丝低沉的味道，我又开始了感觉不妙的一天。果不其然刚一来到学校，我便遭到了我们组长挖苦：“成同学，昨天的作文是不是还没有写完，你说你天天这么拖拉，是不是乌龟转世啊。”哈哈哈周围的同学一边捧腹大笑一边还不忘附和着组长嘲讽我几句。
“什么呢！”我站在那里面红耳赤，心中不住地责骂自己：“我怎么就不能把字写得快一点呢？好丢人……”下课后，刚想松口气，同学又通知我到英语老师那里一趟。我听到后心中大感不妙，“成xx，你真是让我失望，亏你妈妈还对你那么操心，还给你报班，为你操碎了心，你就用67分来回报你妈吗？”我低头看着67分的英语试卷，不语……
失败！挫败！惨败！我的生活仿佛只有源源不断的落败。“孩子你甘心就这样自我坠落吗？即使你愿意，我也不同意。咸鱼都要翻身，你难道连咸鱼都不如吗？不要对自己失去信心，要知道李白曾经也同你一样是让一位老妇人“惊醒”的，今天我这个老妇人也就点到为止，你的路要自己去探寻。”就是这一次与老师的对话让我顿悟了——原来我只是用功不足，只要功夫深，成功自然就会到来。
我开始疯狂地吮吸着知识的甘霖，不敢有一丝松懈，从早上6点钟到晚上10点钟，我将时间安排得十分紧凑，不敢有一丝水分，哪怕是上厕所都要写一篇阅读题；哪怕是吃饭都要背背历史；哪怕是走路也要背几个单词，因为我不想让历史重演。
终于我不再是那个“乌龟转世”了，“迅速，敏锐”成了我的代名词，每一堂课回答问题的次数增多了不少；进入我耳中的话语成了鼓励“成同学，最近表现不错呀，继续努力。”“成同学，课上写的作文很好。”……天空，不再乌云密布。我微笑着走在充满阳光的土地上。
时间的长河滚滚向前，浩浩荡荡，不可阻挡。不知不觉，我14岁了。现在的我和以前的我都发生了翻天覆地的变化，所以每当回想起过去，我就不禁感慨：为什么会有这么大的变化？大概，是因为一个人吧。
她是我小学的语文老师，我还记得我小学的时候是外星人。因为脾气喜怒无常，眼睛里经常带着“陌陌”两个字，同学们都觉得我很傲娇，自然很少有人和我交往。况且我是英语老师眼中最听话懂事的组长，英语老师也是脾气暴躁的人。自然，几乎全班都觉得我不一样，所以我总是一个人。那一刻，我们换了语文老师。新来的语文老师是一位温柔善良的老师。全班都很喜欢她，包括我。她似乎看出了我和其他同学的不同，于是第二天在自习课上把我叫到办公室。当时，我非常讨厌学习，所以我的成绩一直在30多作文.我也很好奇。为什么一个长相很差成绩很突出的女生会引起像星星一样闪亮的语文老师的注意？
那节课语文老师给我讲了很多。她说我背东西速度快，记忆力强，非常适合学中文。她还说：“我很聪明，只要我努力学习，就会有回报。”。她希望在期末考试中看到我的进步。三个月转瞬即逝，期末考试成绩已经出来了。我从32班提高到9班，在发奖的过程中笑得很开心。我专程去感谢语文老师，老师很高兴。她说，希望我以后越来越好，进班级前五。
成绩变好了，自然就吸引了学生的注意力。许多学生想和我交朋友。那一刻，我意识到我可以这么好。现在，我名列前茅，我有很多朋友，我的性格变得开朗，我喜欢笑。很多人问我成绩为什么这么好，我每次都会回答：剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。
我认为我是一个很普通的人，没有什么特别的地方，一无是处。
小学时，我一直认为自己很没用，这也做不好那也做不好，总是会被家长批评。每次上课时我在台下安静地听课，从不积极回答问题，只有老师叫到我，我才会不情愿地站起来回答，不过大部分都不对。我总是会羡慕那些成绩优异的同学，总是会心想：为什么他们这么优秀呢？
每次放学回家，路边不知名的小草在风中摇摆，不同的人来往在大街上，我感觉自己是那么渺小，像风中的一粒灰尘。但是回到家，妈妈就会问我：“今天在学校开心吗？有什么事情跟妈妈分享？”这时，我又能说出一大堆的话，一些小到微不足道但十分有趣的事。我会把这些事记下，写在日记本上：树叶在窗外“沙沙”地响……
上中学了，我很少写日记了，但如果发现一些有趣的事我还是会记录下来：5月20日，我今天在校园里的一辆自行车架上看到一只乌鸦，它张着嘴“啊”了几声，好像对我说：“妙啊，早！”就这么简短的语句，我觉得很有趣味，让我感觉到万物都是有灵气的。
每当翻开我的日记本，这些事儿像故事一样展现在我眼前，一幕幕仿佛就发生在昨天，是那么真实。我还会把我看到的分享给别人，让大家一起感受生活，给他们带来欢乐、笑声。坐下来，闭上眼，听，小鸟在唱歌、小汽车在鸣笛、小朋友在嬉戏、大树在你耳边说悄悄话，是多么美好啊！
原来，普普通通的我也很优秀，我会用心聆听生活，用心感受生活的美好。
在小学，我是饱受质疑的。每当我一次又一次看着临门的机会从我手边溜走，身边失望的眼神越来越多，密集地成了一片乌云，恶狠狠地压住了我，压得我喘不过气来。
那时的我，看着天是乌色的，随时有小雨打在我的身上，随时有风能把我轻而易举地吹倒，我看看自己，仿佛能看见自己那已经被灰尘死死抱住的心灵。就在那时候，终于有一束光很是迟疑地步入我的世界，我通过自己的实力考试考入了一所很好的中学。雨暂时停了，我的世界仿佛因这道小小的光束和这暂停的雨而饱含着希望。
带着期盼和希望，我小心翼翼地步入我新的教室，那里面似乎焕发着强烈的朝气，促使着我进去。
但我却又一次步入了黑暗。
看着桌上六十多分的试卷，我无法相信自己的眼睛，当我相信了以后，却不敢再抬起沉重的头——我知道又将会有无数质疑的目光，在等待着我抬头的瞬间。但没有。老师的目光在告诉我：我相信你；同学的目光在安慰我：这算什么；就连家长的目光似乎也充满了期许：加油！努力！我讶然，忽然有了一丝对未来的期许。不觉间我心中没有了乌云，有了光；没有了小雨，有了温暖；没有了风，有了希望。我开始学会努力，学会上前走，每一次的落后，让我努力拼博。我始终想着：他们相信我优秀，我怎么不优秀？努力向前走，就是对他们鼓励的最大肯定！
如今我终于成了我昔日仰视的优秀者的一员，因为我知道了：优秀为何物？向前走便是了；努力是什么？不甘落后便是了；相信又何论？满怀希望便是了。
原来我也很优秀。
原来我也可以优秀。
我曾经是一个自卑的女孩。我的生活中有太多的失败，太多的挫折，太多的冷漠，太多的孤独。
所有这些事情经常让我害怕。有时候，我真的很想退缩，真的很想放弃青春，是花开的季节也是雨季，但为什么我在青春发育期如花似玉，却感觉不到一丝感伤，一丝快乐和愉悦，却常常伴随着孤独，伴随着失落。因为我很小，像小草一样，我整天都在抱怨自己。正当我孤独地哭泣和歌唱时，上帝终于注意到了我，并派你来把我从痛苦中解救出来。你苍白的脸总是对我微笑。我仍然记得你在课堂上表扬了我的基本技能。每次我在舞台上大声朗读和背诵，你总是说我充满了情感和味道。此时，我羞愧得脸红了，但我的心是甜蜜的。从那以后，我每天都期待着你们的课，高举双手，热情地回答你们的问题。渐渐地，我成了班上回答问题最活跃的人。不仅在你们班，而且在其他学科，我都能自信地举手。这都是你的功劳，重新点燃了我的希望。我仍然记得学校组织了一次演讲比赛。我想报名，但我不敢挑战那些比我好的演讲者。是你给了我另一个鼓励。你说你相信我，这是一个很好的锻炼机会。有了你给我的信任，我参加了。
在舞台上，我看到你坐在墙角盯着我，你白皙的脸上依然带着甜蜜的微笑，我的眼里充满了鼓励和信任。那时，我对自己说:一定要表现好，永远不要辜负你的期望。结果，我们班获得了第一名！这次演讲的成功给我增加了很大的信心。再次，我要感谢你，请接受我对你最真诚的感激和敬意！从那时起，面对困难时，我不再自卑，不再迷茫，因为我看到了挫折背后萌发的希望之芽。是你让我意识到我也很棒。
时光是握在手中的沙，随着我们的奔跑而一点点撒落。当我们回过头时才发现，其实，在这奔跑的路上，我们也收获很多，变得越来越优秀了。
从前，我一直认为我不可能鹤立鸡群，永远只可能是大海中的一滴水，沙滩上的一颗石子罢了。直到现在，我才明白，我也很优秀。
记得我上小学那会儿，是一个出了名的坏学生。上课睡觉的人有我，将同学的课本藏起来的人是我，每次不做作业的人也有我，我就是这么一个坏学生。
一次次考试，我名落孙山，越来越差，班主任把我叫到办公室，又“狂风暴雨”了一通。我记不起这是第几次，只知道这已经习惯了。但让我接受不了的是班主任当着全班同学的面，骂我是猪，我屈辱极了，我不就是吵一点吗?不就是习惯差一点，学习差一点吗?不是说“人争一口气佛受一炷香”吗，你们等着瞧!我暗暗下了个决心。
从此，我开始努力，上课不再睡觉，每次认真做作业，不再捣乱。每次在教室加班最晚的人是我，起得最早、速度最快的人还是我。
转眼又一学年的考试到了。我的思路在脑海里狂奔，我的笔在试卷上飞驰，这是我读书以来最得心应手的一次考试。
发试卷了，同学们个个眼中充满期待，当然，最着急的还是数我。老师第一个叫我，我的心“咯噔”一下到了嗓子眼，“第一名”，老师笑眯眯地说。“啪啪啪”雷鸣般响的掌声在教室里久响不止，我激动得快要哭了。努力了这么久，终于有回报了。
教室里掌声还在响，我终于惊喜地发现，其实，那个努力过，拼搏过，付出过汗水的我，原来也可以很优秀。
“哎呀，好紧张！要弹错怎么办？评委老师严厉吗？我可以吗？”古筝考级的前一星期，我各种紧张，各种担忧，一个个考级时的画面浮现在我眼前。
我有一个老毛病，就是每次遇到考试之类的测验，全都会紧张。另外我还有点不自信，每次做事前都要往最坏的方面考虑，导致压力很大。这不，老毛病又犯了。
“叮咚叮咚……”琴声如流水般传出门外，考级开始了。我在门缝里看着其他同学的演奏，不由得为他们和自己捏了一把汗。我用牙齿咬住了嘴唇，深吸了一口气。
“你也弹‘雪山春晓’吧，开始！”评委老师用冷冰冰的语气说道。
我感觉空气内的温度简直降到了零点，两手放在琴上，指尖触碰细细的弦，“加油！我可以的！”演奏开始了。我将所有情感传到指尖，全身心投入到音符中。曲子的旋律有快有慢，有高有低，我的身体也不由自主地动了起来，仿佛进入到了作曲人的意境中。“在茫茫大雪中……”我忘记了周围的一切，忘记了时间，忘记了紧张，最后一个音符被我用灵活的手指弹了出来。曲子结束，心又回到了考场上，评委老师惊叹又赞赏的目光落在我的身上。我高兴极了，伸出两根指头做了一个“耶”的手势。
我终于拿到了“优秀”的成绩！原来，我也很优秀！从此，我努力克服了我的“老毛病”，重新找到自信。“我一定要以乐观的态度面对生活！”我树立了自己以后的目标。
在冰冷的深水里，蜕化为万人景仰的传奇。
——题记
蓦然回首，难见阑珊。
记得，那是三年前的事了……那时的我，刚刚参加小升初考试。得知成绩之后，霎时一道晴天霹雳，震得我头昏脑涨。我捂着成绩单，飞奔出了教室，眼泪从眼眶涌出。我蜷缩在操场中心，四周的风呼呼地吹过来，像是在无情地嘲笑我。我脑海里全是考前父母的期待、老师的嘱咐和同学们的祝福，可是我却无情地辜负了他们。我心里想：为什么，为什么我这么没用？我明明努力了啊。可事已至此，没有挽回的余地了，有的只是深深的遗憾，化作一声叹息！
尘世浮华，我有双翼。
怅然若失中，我迈进了初中的大门，回忆着之前的失败，我全身的血液都沸腾了起来。是啊，没深夜痛哭过，又怎会晓得成功的来之不易。我握紧双拳，暗下决心：努力奋斗的日子，才是人生的意义。
我不停地学习，不懈地努力，因为我坚信，我一定能行。终于，我迎来了初中生涯的第一次大考，我满怀信心走进考场。这一次，我成功了，我证明了自己，证明了生命冲破樊篱，新生的和逝去的同样永恒。那一刻，我觉得，原来我也很优秀。
面朝大海，春暖花开。
你挺身前行，没人知道你的膝盖上有曾经摔伤的淤青；你笑得没心没肺，没人知道你哭起来只能无声落泪。你的孤独，只有自己能懂，虽败犹荣！
漫长的初中生涯，到如今回首，却觉得如白驹过隙，这一路上有喜有悲，但不让人怀疑的是，我迈着有力的步伐！因为，原来我也很优秀！
今夜与星光对望，这一路走来，有得有失，看庭前花开花落，且敬往事一杯酒，信许岁月更温柔。
我是短暂的花朵，也是最长久的琥珀。
——尾记
告别小学，我步入立德心远中学。面对刚刚开启的中学生活，我对未来无限憧憬，希望自己能飞得更高、更远，做更好的自己。
可惜，我没有做到。
那时的我，虽然人在学校，但是心还在美好的暑假。刚开学那将近一个月，我天天晚上熬夜疯狂的玩手机，打游戏。这才导致我睡眠不足，在上课时睡觉。那时的我，上课睡觉，作业也不完成，也不知道被谈话了多少次。后来连班主任都来家访了。这些事情还被一些同学写成了作文，甚至因为写的好还被发出去。
看见那些同学那么优秀，上课认真，积极发言，作业工整，天天受各科老师表扬，而且还被评为“文明之星”。我眼睁睁地看着那些同学都在进步，但是我呢？还停留在原地。看着我与那些同学的差距越来越大，我很不甘心。为什么别人可以那么优秀！我不可以！
虽然我曾经投入了大量的时间与金钱在那些网络游戏上，但我知道，要变得优秀，就必须付出努力，舍去一些东西。我决定了，我要戒网！
渐渐地，手机游戏我不玩了。我开始把大量的时间与精力投入到学习上。为了把原来丢下知识补回来，我会去请教些学习成绩好的同学，向他们借笔记抄，学习他们的学习方法。上课时，我也会认真听讲，认真记笔记，甚至偶尔会举手发言，令老师及同学们大吃一惊。
记得有一次，我被评为了“进步之星”。那是我做梦也想不到的，那都是我日日夜夜辛苦付出的结果啊！当时的我，差点儿激动的大哭起来。
原来，我陈源泰也很优秀！
《春晓》是一首清丽的小诗，表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。下面是我为你带来《春晓》教案及反思，希望大家喜欢。
教学目标：
1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1 能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2 能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：
能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：
一、 师生问好，常规训练
1 音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2 音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)
3 发声练习：
1 2. 1 6 - ︱ 0 6 6 6 5. 3 ︱
啦
2 2 3 1 1 ︱ 2 - - - ‖
啦
用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进行移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)
二、 新歌教学
(一) 初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?
(二) 再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式结构：A B A′
(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)
(三) 学唱第一乐段：
1 在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。
2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3 师生接龙
4 完整演唱旋律
5带词演唱，注意一字多音 ·︵
(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。)
(四) 学唱第二乐段
1 分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。
2 完整演唱，及时纠错
(五)学唱结束句
引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。
3 ⒉ 2 - ∣ ︵ _
花 落 → 花 落
延长音用默数拍子的方法掌握时值。
(六)完整演唱歌曲
三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。
1 用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境?
2 加上顿音记号第二乐段，又会出现怎样的效果?
3 第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象?
4 结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。
(设计意图：通过这个环节的练习，让学生领会到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美妙。)
四、背唱主题旋律
1师生接龙，降低难度，帮助学生建立信心。
2 逐步擦掉部分音符，循序渐进地背唱旋律
2 学生完整背唱，教师用手势引导，提示。
(设计意图：运用多变的方法，让学生非常乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准能力会大大提高。)
五、总结，下课
同学们，美妙的歌声让我们愉快地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?(设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。)
关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1、准备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣;2、注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好;3、对于诗句意思的教学，采用学生喜欢的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果;4诗歌的朗读，教师进行了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好;5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，学生掌握的效果一般;6、要注意保护学生的学习积极性，评价时要适时进行表扬激励。
我的反思：能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，教师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经验书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的春晓教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点：
1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞
美春天的古诗呢？
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！
——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？ 生自由回答。
3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，？？”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：
1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
2）最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ （齐唱歌曲）
教学反思
教学要求：
1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）
2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教学用具：生字卡片、课外阅读资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导人，介绍作者，诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文，读准字音
1.自由认读古诗以及生字词；
2.指名读古诗，指导正音；
3.齐读生字词，齐读古诗。
三.解读诗文，读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么？
2.重点理解：
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜，润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解：
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声，花落知多少。——
2.人们对春天有怎样的感情？
3.朗读
四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵
1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；
2.指名诵读，品评指导
3.齐读（配乐）
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；
3.预习生字
第二课时
六.朗诵古诗，巩固复习
七.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌；
2.老师评点。
八.学习生字
1.认读生字，巩固字音
2.自学生字，主动记字
3.老师重点指导：随、晓
4.学生临描，老师巡视
九.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。
2、在设计教学流程时，我运用优美的`旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。
3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
学习方法：
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。板书设计
教案点评：
《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。
教学目标：
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗；
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。
教学过程：
通 用 教 案
个性化教案
一、情境引入
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）
看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？
请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。
二、读诗识字。
由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。
出示生字，让学生认读。
古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽
三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1.诵读，感悟大意。
我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）
2.看图编故事。
你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。
3.启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
4.美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
四、了解诗义：
这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。
（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）
指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。
五、质疑：
六、综合训练：
1.了解“春”的由来。
2.指导写“春”。
3.认识其它新部首，背诵古诗。
4.学生在老师指导下写其它生字。
七、课堂小结：
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：
这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的背给大家听）
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）
2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？
生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1、看图引入
提问学生：图上都有什么？
生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。
2、看图编故事。
谁能把这幅画全部说下来？
师总结说诗意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。
3、诵读，感悟大意。
咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！
师领读。 生个别读，齐读。
4、美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。
（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
2、指导写“春”。
（1）我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。
（2）写笔顺
问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）
3、组词。
4、拼读。（注意空书）
（1）师领读。
（2）生分列朗读。
5、用上“春天”说一句话。
7、同上学习“处”字。
8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。
依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。
生单个念，全体念。
六、游戏巩固生字复习诗。
（1）、讲解游戏办法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
（2）分组竞赛。
（3）生复述诗意。
教学目标：
1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。
2.能优美连贯的演唱歌曲。
3.能理解并灵活运用重点乐理知识。
教学重点：
连线内一字多音及倚音的演唱
教学难点：
演唱时的气息控制和连贯性
教学过程：
一、 激情导入：
1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!
2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。
3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。
二、新歌教学：
1．我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。
2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。
3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。
4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。
5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。
6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。
三、 课外拓展：
古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱
四、 作业推荐：
1. 寻找春天，歌颂春天。
2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。
五、 本课小结：
今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。
，始于南朝宋代时期的广陵（今江苏扬州）。十三代广陵派传人是指从唐代的吴越公钱鏐到清代的王文治，共十三代琴家。他们在琴艺方面各有所长，对广陵派琴艺的发展有着重要的贡献。其中比较有名的琴家有：1. 钱鏐：唐代吴越国公，广陵派的创始人。2. 张炎：古琴广陵派是中国古琴音乐流派之一，其起源于中国江苏省广陵（今扬州市）一带。该流派以其特有的演奏技巧和艺术表现力，成为了中国传统音乐中备受推崇的流派之一。以下是古琴广陵派十三代传人的名单：1. 徐铉 -- 古琴广陵派的创始人，被誉为“广陵琴者之祖”。2. 陈道忠 -- 徐铉的弟子，传承了徐铉的古琴演奏技艺。3. 李绅 -- 陈道忠的弟子，以其精湛的古琴演奏技巧而闻名。4. 梅花藻 -- 李绅的弟子，被誉为“琴中梅花”。5. 谢榛 -- 梅花藻的弟子，以其高超的古琴演奏技艺和音乐创作才华而知名。6. 杨洪基 -- 谢榛的弟子，是古琴广陵派中具有代表性的演奏家之一。7. 陈其锦 -- 杨洪基的弟子，是中国古琴音乐的重要代表人物之一。8. 陈耀南 -- 陈其锦的弟子，以其独具特色的古琴演奏技巧而闻名。9. 李泉 -- 陈耀南的弟子，是中国古琴音乐界的杰出人物之一。10. 李祖凯 -- 李泉的弟子，以其高超的古琴演奏技巧和音乐创作才华而著名。11. 费正清 -- 李祖凯的弟子，是古琴广陵派中最后一位传承人。12. 周文中 -- 费正清的学生，是中国古琴音乐界的代表性人物之一。13. 吴莺音 -- 周文中的学生，是古琴广陵派中唯一的女性传人，以其出色的演奏技巧和音乐创作才华而知名。这些传人在古琴广陵派的传承和发展中都有着重要的贡献，他们的音乐艺术成就也为中国传统音乐文化的繁荣发展做出了重要的贡献。，被誉为“广陵二圣”之一。3. 徐铉：宋代广陵派大师，著有《太和正音琴谱》。4. 朱震亨：明代广陵派大师，被誉为“广陵四杰”之一。5. 朱权：明代广陵派大师，被誉为“广陵四杰”之一。6. 杨洪基：清代广陵派大师，著有《广陵散》等琴曲。7. 王文治：清代广陵派大师，著有《广陵散》、《高山流水》等琴曲。这些琴家都是广陵派琴艺的重要代表，他们的琴艺成就和著作对中国古琴音乐的发展产生了深远的影响。
1 广陵派十三代传人名单包括：吴锡畴、周文宾、朱宗庆、陈其瑞、吕祖泉、李祖涵、倪元璐、孙秉德、李葆华、王少岩、陈洪绶、张廷津、黄自元。2 这些人都是广陵派古琴艺术的杰出代表，他们在古琴演奏和教学方面都有着卓越的成就，影响深远。3 如果您对广陵派古琴的历史和文化感兴趣，可以进一步了解他们的艺术成就和故事，深入探究古琴艺术的精髓。
古琴广陵派是中国传统音乐中的重要流派之一，起源于江苏扬州广陵区，被誉为“古琴之乡”，广陵派的创始人据传为吴琼，其后的吴门十三代传人，德艺双馨，影响深远，至今都对古琴音乐的发展有着重要的影响。以下是十三代传人名单：1. 吴琼（广陵派创始人）2. 吴履炎3. 吴育升4. 吴履霈5. 吴祖光6. 吴祖弘7. 吴从梦8. 吴景略9. 吴景明10. 吴景生11. 吴庭芝12. 吴清渊13. 吴春华每位广陵派传人都有着自己独特的风格和技艺，他们的表演和教学都对古琴艺术产生了积极的影响。广陵派在音乐史上扮演着重要的角色，它既是中国传统音乐的珍贵遗产，也是世界文化宝库中不可或缺的一部分。
—— 江苏生产建设兵团知青；—— 江苏生产建设兵团合成纤维厂工段长、值班长、团委副书记；—— 海门县江滨农场工作；—— 南通师范专科学校中文系七七届学员；—— 南通师范专科学校外语系辅导员、党支部副书记、校团委副书记；—— 江苏省汽车运输公司南通分公司宣传科干事，团委副书记，教育科科长；—— 江苏省汽车运输公司南通分公司工会主席、常务副总经理（副处级（— 中央党校函授学院经济管理专业本科学习毕业）；—— 南通市计划生育委员会副主任、党组副书记；—— 南通市计划生育委员会主任、党组书记；—— 南通市崇川区委副书记、区政府代区长；—— 南通市崇川区委副书记、区政府区长；—— 南通市崇川区委书记、区政府区长；—— 南通市崇川区委书记（— 南京大学行政管理专业研究生课程进修班学习结业）；—— 南通市崇川区委书记，区人大常委会主任、党组书记；—— 南通市政府副市长、党组成员，崇川区委书记；—— 南通市人民政府副市长、党组成员 （其中:2000年9月至2003年7月江苏省委党校政治经济学专业经济管理研究方向研究生学习毕业）；—— 南通市人大常委会副主任。 省第十次党代会代表；市第九、十次党代会代表、九届、十届市委委员；市第十二届人大代表。
毕业论文格式及字体字号要求
论文一般由题名、作者、目录、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。下面一起看看各部分的格式要求及字体大小要求。
中文题名
(二号宋体)
(中文题名一般不超过20个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录，尽可能不出现数学式和化学式。)
作者姓名
(小四号仿宋体)
作者单位(包括英文摘要中)
(小五号宋体)
(如果作者为两位以上，之间用"，"隔开;如果多个作者为不同单位时，应在作者姓名上打上角标以区别，作者通讯地址应为详细的工作单位、所在城市及邮编和e-mail地址，必须用全称标注，不得简称。在英文摘要中的作者姓名用汉语拼音，姓前名后，姓全大写，名首字母大写;作者单位，城市，邮政编码。如作者为两位以上，应指定联系人。)
中图分类号
(图书分类法是按照一定的思想观点，以科学分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成的分类表。采用《中国图书馆分类法》对论文进行中图分类的。)
中、英文摘要
(五号楷体)
(摘要的目的是向读者介绍论文的主要内容，传达重要的可检索信息，其主要内容包括被报导的研究项目的目的，研究方法、结果和结论。篇幅以300字左右为宜。英文摘要要用英语清楚、简明地写作，内容限制在150～180个英文单词以内。)
关键词(5号楷体)
(关键词是便于读者从浩如烟海的书刊、论文中寻找文献，特别适应计算机自动检索的需要。论文应提供关键词3～8个，关键词之间用分号隔开。在审读文献题名、前言、结论、图表，特别是在审读文摘的基础上，选定能反映文献特征内容，通用性比较强的关键词。首先要选项取列入《汉语主题词表》、《MeSH》等词表中的规范性词(称叙词或主题词)。对于那些反映新技术、新学科而尚未被主题词表录入的新名词术语，可用非规范的自由词标出，但不能把关键词写成是一句内容"全面"的短语。)
正文(5号宋体)
文稿正文(含图、表)中的物理量和计量单位应符合国家标准或国际标准(GB3100-3102)。对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标及易混淆的字母应书写清楚。
文稿章节编号采用三级标题.一级标题(小4号黑体)形如1,2,3......;二级标题(5号黑体)形如： 1,......; ,......; 三级标题(5号宋体)形如： , ,......引言或前言不排序。若论文为基金项目，请在文章首页下角注明基金项目名称和编号。
图表要求
文中的图题、表题应有中英文对照(小5号黑体)，并随文出现，图要精选，一般不超过6幅,请看具体要求。若图中有坐标，要求用符号注明坐标所表示的量(斜体)，单位(正体)。若有图注，靠近放在图下部。照片应选用反差较大、层次分明、无折痕、无污迹的黑白照片，或提供*.tif格式的电子文档(分辨率不低于600线)。作者应自留底图。文中表格一律使用三线表(祥见示例)(不划竖线)。表中参数应标明量和单位(用符号)，若单位相同可统一写在表头或表顶线上右侧。若有表注，写在表底线下左侧。表中重复出现的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必须全部重复写出。
参考文献(小5号宋体)
为了反映文稿的科学依据,尊重他人研究成果以及向读者提供有关信息的'出处，正文之后一般应列出参考文献。列出的应确实是作者阅读过的、最主要的且发表在正式出版物上的文献;未公开发表的资料或协作成果，应征得有关方面同意，以脚注方式顺序表明.参考文献选用顺序编码制，按在文章中出现的先后顺序编号。每条文献著录项目应齐全.文献的作者、编者、译者不超过3人时全部写出，超过者只写前3人，后加“等”或“et al”，作者之间用“，”隔开.外文作者或编者书写时，一律姓前名后，名用缩写，且省略“.”。由于Ei信息部进行收录论文中的参考文献(仅指英文)的录入工作，所以在稿件中参考文献中文期刊论文按中、英两种文字给出(英文参考文献不必给出中文)。
毕业论文格式第一、构成项目 毕业论文包括以下内容： 封面、内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献。其中“附录”视具体情 况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。 第二、各项目含义（1）封面 封面由文头、论文标题、作者、学校名称、专业、年级、指导教师、日期等项内容组成。（2）内容提要与关键词 内容提要是论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在 300 字以内。关键词是 从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不 超过 7 个。（3）目录 列出论文正文的一二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等对应的页码。（4）正文 正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论） 、本论、结论三个部分组成。这三部分在 行文上可以不明确标示。（5）.注释 对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明，注释采用脚注形式。（6）附录，以及毕业论文结论 附属于正文，在毕业论文结束语中出现，对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文 字、表格、图形等形式。（7）参考文献 作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。 4、毕业论文格式编排 第一、纸型、页边距及装订线 毕业论文一律用国家标准 A4 型纸 （297mmX210mm） 打印。 页边距为： （上） 天头 30mm， 地脚（下）25mm，订口（左）30mm，翻口（右）25mm。装订线在左边，距页边 10mm。 第二、版式与用字 文字、图形一律从左至右横写横排， 倍行距。文字一律通栏编辑，使用规范的简化 汉字。忌用繁体字、异体字等其他不规范字。 第三、论文各部分的编排式样及字体字号 （1）文头 封面顶部居中， 小二号行楷， 顶行， 居中。 固定内容为“成都中医药大学本科毕业论文”。 （2）论文标题 小一号黑体。文头居中，按小一号字体上空一行。 （如果加论文副标题，则要求：小二 号黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号） 论文标题以下的行距为：固定值，40 磅。 （3）作者、学院名称、专业、年级、指导教师、日期 项目名称用小三号黑体，后填写的内容处加下划线标明，8 个汉字的长度，所填写的内 容统一用三号楷体，各占一行，居中对齐。下空两行。 （4）内容提要及关键词 紧接封面后另起页，版式和字号按正文要求。其中，“内容提要”和 “:” 黑体，内容用宋体。上空一行，段首空两格，回行顶格：“关键词”与 “内容提要”间隔 两行，段首空两格。“关键词”和 “:” 用黑体,内容用宋体。关键词通常不超过七个，词间空 一格。 （5）目录 另起页,项目名称用 3 号黑体，居中排列，上下各空一行；内容用小 4 号仿宋。 （6）正文文字：另起页。 （7）论文标题：用二号黑体加粗，居中排列，上空一行；下标明年级、专业、作者， 作者姓名另起一行，四号楷体，居中排列；下空两行接正文。正文文字一般用小四号宋体， 每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。（8）正文文中标题 一级标题，标题序号为“一、”与正文字号相同，黑体，独占行，末尾不加标点； 二级标题，标题序号为“（二）”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点； 三级以下标题序号分别为“1.”和（1） ，与正文字体字号相同。为避免与注释相互混淆， 不可用“①”。可根据标题的长短确定是否独占行，若独占行，则末尾不使用标点，否则，标 题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。（9）注释：正文中加注之处右上角加数码，形式统一为“①”，同时在本页留出适当行 数，用横线与正文分开，空两格后定出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个 注文各占一段，用小 5 号宋体。引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、某 年第几期〈例如 : ①龚祥瑞： 《论行政合理性原则》, 载《法学杂志》1987 年第 1 期。)； 引用著作时， 注文的顺序为： 作者、 著作名称、 出版者、 某年第几版、 页数 ( 例如： [ 英 ] ② 威廉•韦德著： 《行政法》 ，楚剑译，中国大百科全书出版社 1997 年版，第 5 页。)。（10）附录 项目名称为小四号黑体，在正文后空两行空两格排印，内容编排参考“示范文本”，也可 附上毕业论文致谢词。（11）参考文献 项目名称用小四号黑体， 在正文或附录后空两行顶格排印， 另起行空两格用小四号宋体 排印参考文献内容，具体编排方式同注释(参考的著作可不写第几页) 。（12）页码
论文字体格式要求
在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样写才规范吗？以下是我帮大家整理的论文字体格式要求，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、封面
题目：小二号黑体加粗居中。
各项内容：四号宋体居中。
二、目录
目录：二号黑体加粗居中。
章节条目：五号宋体。
行距：单倍行距。
三、论文题目： 小一号黑体加粗居中。
四、中文摘要
1、摘要：小二号黑体加粗居中。
2、摘要内容字体：小四号宋体。
3、字数：300字左右。
4、行距：20磅
5、关键词： 四号宋体，加粗。 词3-5个，每个词间空一格。
五、英文摘要
1、ABSTRACT：小二号 Times New Roman.
2、内容字体：小四号 Times New Roman.
3、单倍行距。
4、Keywords： 四号 加粗。 词3-5个，小四号 Times New Roman. 词间空一格。
六、绪论 小二号黑体加粗居中。内容500字左右，小四号宋体，行距：20磅
七、正文
(一)正文用小四号宋体
(二)安保、管理类毕业论文各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式
章：标题 小二号黑体，加粗，居中。
节：标题 小三号黑体，加粗，居中。
一级标题序号 如：一、二、三、 标题四号黑体，加粗，顶格。
二级标题序号 如：(一)(二)(三) 标题小四号宋体，不加粗，顶格。
三级标题序号 如：. 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
四级标题序号 如：(1)(2)(3) 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
五级标题序号 如：①②③ 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
医学、体育类毕业论文各章序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：1××××(小2号黑体，居中)××××××××××××××(内容用4号宋体)。××××(3号黑体，居左)×××××××××××××(内容用4号宋体)。××××(小3号黑体，居左)××××××××××××××××××××(内容用4号宋体)。①××××(用与内容同样大小的宋体)a.××××(用与内容同样大小的宋体)
(三)表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写续表××。
(四)插图
每幅图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。
(五)论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。 序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图、表、公式()等。
文中的阿拉伯数字一律用半角标示。
八、结束语 小二号黑体加粗居中。内容300字左右，小四号宋体，行距：20磅。
九、致谢 小二号黑体加粗居中。内容小四号宋体，行距：20磅
十、参考文献
(一)小二号黑体加粗居中。内容810篇， 五号宋体， 行距：20磅。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。
(二)参考文献的格式：
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数). 引用部分起止页
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名 .会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页
十一、附录(可略去)
小二号黑体加粗居中。 英文内容小四号 Times New Roman. 单倍行距。翻译成中文字数不少于500字 内容五号宋体，行距：20磅。
十二、提示
论文用A4纸纵向单面打印。页边距设置：上，下，左，右。
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一、基本格式
论文只能打印在每页纸的一面上，不得打印在正反面上。论文纸的大小尺寸为a4纸打印。侧面装订。
二、题名页
论文题名页上打印格式基本相近，中、英文对照，中文题目页在第一页，英文题目页在第二页。一般由顶部往下三分之一页处打印论文题目，论文题目都用大写字母，下隔八行打印论文调查者姓名、所属电大，再下隔八行视实际情况打上提交日期xx年xx月xx日以及课程名称：论文项目设计
上述各项内容都应打印在论文题名页的中间部位。
三、摘要及关键词页
摘要及关键词页上打印格式同论文题名页，中、英文对照，中文题目页在上，英文题目页在下。一般根据提要的内容多少安排打印。中文题目摘要采用宋体一号，加粗，摘要正文部分采用宋体，小四号。关键字题目部分采用宋体三号，加粗，关键字短语部分采用宋体，小四号。英文题目摘要采用times new roman字体，字号为一号，加粗，摘要正文部分采用times new roman字体，字号为小四。
四、致谢页
学员可以自选致谢页，一般不要求写中文。英文大标题采用times new roman字体，字号为一号，加粗，正文部分采用times new roman字体，字号为小四。
五、目录页
英文大标题采用times new roman字体，字号为一号，加粗，小标题部分统一采用times new roman字体，字号为三号，加粗。注意在右方注明对应的页号，中间虚线连接。
六、正文页
论文的正文需隔行打印，正文采用times new roman字体，字号为小四。大标题为times new roman字体，字号为三号、加粗字。副标题为times new roman字体，字号为三号、加粗。
七、尾注、参考文献页与附录页
尾注、参考文献页与附录页(大标题采用times new roman字体，字号为一号，加粗)正文部分如尾注、参考文献目录与附录可不必隔行打印，字体为times new roman小四。
一、纸型、页面设置、版式和用字.
毕业论文一律用国际标准A4型纸(297mmX210mm)打印.页面分图文区与白边区两部分,所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内.白边区的尺寸(页边距)为：天头(上)25mm,地脚(下)20mm,订口(左)25mm,翻口(右)20mm.文字图形一律从左至右横写横排.文字一律通栏编辑.使用规范的简化汉字.除非必要,不使用繁体字.忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字.
二、论文封面.
封面由文头、论文标题、作者、学校、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目组成.文头：封面顶部居中,占两行.上一行内容为“河南广播电视大学”用小三号宋体;下一行内容为“汉语言文学专业(本科)毕业论文”,3号宋体加粗.文头上下各空一行.论文标题：2号黑体加粗,文头下居中,上下各空两行.论文副题：小2号黑体加粗,紧挨正标题下居中,文字前加破折号.
作者、学校(市级电大)、年级、学号、指导教师、答辩组成员、答辩日期、申请学位等项目名称用3号黑体,内容用3号楷体,在正副标题下适当居中左对齐依次排列.占行格式为：作者：XXX;学校：XXX;年级：XXX;学号：XXX;指导教师：XXX;职称：XXX;XXX(主持人)职称：XXX;XXX职称：XXX;答辩日期：X年X月X日;申请学位：学士(不申请可省略此项).由于论文副题可有可无,学位可申请可不申请,答辩组成员可以是3、5、7人,封面内容占行具有不确定性,为保持封面的整体美观,可对行距做适当调整.
三、论文
论文由论文目录(提纲)和题目、作者姓名、完成日期、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、附录等项目组成.需要列目录的论文,目录要独占一页.“目录”二字用3号黑体,顶部居中;以下列出论文正文的一、二级标题及参考文献、附录等项及其对应页码.用小4号宋体.
论文题目用3号黑体,顶部居中排列,上下各空一行;作者姓名：题目下方居中,用四号楷体;完成时间：作者姓名下方居中,字样为“X年X月”,用四号楷体;摘要：作者姓名下空一行,左起顶头,写明“摘要”字样加粗,点冒号,接排摘要内容.一般用五号字,字体用楷体;关键词：摘要下方,左起顶头,写明“关键词”字样加粗,点冒号,接排关键词.词间空一字.字型字体同摘要;正文：关键词下空一行开始.正文文字一般用5号宋体,每段起首空两格,回行顶格,单倍行距;正文文中标题：一级标题.标题序号为“一、”,4号黑体,独占行,末尾不加标点.如果居中,上下各空一行;二级标题,标题序号为“(一)”,与正文字体字号相同,独占行,末尾不加标点;三、四、五级序号分别为“1.”、“(1)”和“①”,与正文字体字号相同,一般不独占行,末尾加句号.如果独占行,则不使用标点.每级标题的下一级标题应各自连续编号.
注释：注释采用脚注形式.加注符号以页为单位排序,标在须加注之处最后一个字的右上角后,用带圈或括弧的阿拉伯数字依次标示.同时在本页留出适当行数,用横线与正文分开,左起空两字后写出相应的注号,再写注文.每个注文各占一段,用小5号宋体.建议使用电脑脚注功能;参考文献：在正文项目后空两行左起顶头用四号黑体写明“参考文献”,另起行空两格用5号宋体编排参考文献内容,每个参考文献都另起行.参考文献的项目见“实施方案”正文;附录：在参考文献后空两行左起顶头用四号黑体写明“附录”字样,另起行编排附录内容,格式参考正文.
知识扩展：毕业论文格式
1、论文题目,有的含副标题.题目之下是作者署名,署名之前或下边一行写作者的校、院、系、年级.
2、“摘要”与“关键词”,或称“内容提要”,一般为300字左右.位于作者署名之后,正文之前.关键词,结合标题和正文内容一般选取3至5个.
3、引论.用“O”标示,常写作“引言”、“引论”、“绪论”,引言较短时可不标出“O.引言”类小标题.引论的内容一般是交代选题背景,主要有:课题来源,本课题在国内外的研究进展状况.已有的研究成果,存在的问题.选题的意义,讨论的问题.本文分几部分,从哪些方面进行讨论,以及指导思想、论证方法等,均可根据内容的需要写在引论中.
4、正论.正论常分几部分写,分别标示“一”“二”“三”“四”等,有的加小标题,或以分论点的形式出现,以凸现论述的观点或主要内容.这部分是对研究过程及分析、归纳、概括的表达,体现出分析方法与思路,充分有力的论证.正论还要体现出明确的'指导思想.
5、结论.一般用“结语”“小结”“余论”等标示.也可不标示“结语”之类的词儿,在正论之后空一行直接写结论或总结.在毕业论文格式中,结论是对整个研究工作的归纳、综合或概括,也可以提出进一步研究的建议.若是在正论之后,对相关联的问题还想简短论述一下,或是对较为重要的问题再说一些想法,可写成“余论”.
6、毕业论文致谢.接上文另起一段.简述自己撰写毕业论文的体会,并对指导老师以及有关人员表示感谢.“毕业论文致谢”并非形式,也不是走过场,是一个大学生修养的表现.
7、注释与参考资料.注释专指“本文注”,即作者对论文有关内容所作的解释,一般用脚注,放在本页末,属毕业论文格式的非必备项.参考文献专指“引文注”,即作者对引用他人作品的有关内容所作的说明,在引文结束处右上角用[1][2]等标示,序号与文末参考文献列表一致.同一著作或文章被多次引用时只著录一次,文后参考文献的著录格式见《参考文献格式》.
8、附录.收录和论文有直接关系的文字材料、图表、数据、试验结果等.中文方面的毕业论文格式中作附录的情况似乎不多见,属毕业论文格式的非必备项.
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