幼儿园大班常规教育的论文篇二：《幼儿园常规教育研究》 摘 要：常规教育说得通俗点就是习惯教育，一个人习惯的好坏在很大程度上决定了人生的成败。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，基于幼儿正处于人生的初始阶段，具有可塑性强、自控能力差的特性，所以幼儿期是培养良好习惯的最佳时期，应以培养良好行为习惯为主。即从情感培养和行为练习入手，通过树立榜样、正面鼓励、持续教育等方式，教育方法要针对幼儿特点，抓住幼儿教育这一关键时期，使幼儿形成良好的行为习惯，对幼儿一生的发展都至关重要。 关键词：幼儿园;幼儿;教师;常规教育 在一次记者采访中，一名记者追问爱因斯坦人生哪个阶段的教育为其取得如此大成就奠定了基础。爱因斯坦说既不是中学教育，亦不是大学教育，而是在幼儿园受到的教育!他认为正是幼儿园的教育教会了他做人的最基本道理，更重要的是让他养成了很多良好的习惯，这些习惯对其最终的科学研究起到了非常大的推动作用。从爱因斯坦的回答中我们不难发现，幼儿常规教育的重要性，只有进行科学有效的常规教育，才能够让中国的花朵能够更加灿烂的开放，才能让其最终成为社会的栋梁之才。 一、幼儿不良行为习惯的表现 1.以自我为中心 幼儿以自我为中心就是指幼儿在任何情况，都以自己为主，做事只以自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑他人，且与伙伴之间的交往存在不合群、任性等诸多的问题。例如，有的幼儿喜欢某一样玩具时，就要人家无条件地给他，一切全由着自己的性子来，所有规矩靠边站。对于以自我为中心的幼儿家长要对其正确引导，否则长此以往就可能会造成幼儿自私自利的性格。 2.自闭行为 幼儿的自闭行为是指一些幼儿经常独来独往，对幼儿园的规矩、教师的要求也不怎么服从，也不喜欢与其他小朋友交流。例如，教师在上课时，大多数幼儿都能坐着听讲并且踊跃举手回答问题。而有自闭行为的幼儿却常常沉默不语，独自一人做自己的事情。 3.自理能力差 现在的独生子女，皆是家中的小太阳，家长对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子所有最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不。”正是这种无条件任从致使幼儿养成了不懂自理的恶习。鞋子掉了找老师、裤子下滑不会拉，甚至鼻涕流出来了也不会擦。就餐毛病更是多，在家里，这些孩子“粒粒皆辛苦”，家长为能让孩子“吃上一口”想尽办法，使足“计谋”，加剧了幼儿形成这种“陋习”。 二、幼儿常规教育的养成战略 1.以爱为名构筑起幼儿常规意识 (1)建立良好的师幼关系 在平等和尊重、关爱和宽容、支持和引导中教育幼儿，满足幼儿的内在心理需要，产生潜移默化的作用。如，像妈妈一样关注幼儿的整体成长，支持幼儿的探究发现，鼓励幼儿尝试新鲜事物，参与幼儿的游戏活动等。 (2)做到严爱有度 教师的表情或动作往往会牵制到幼儿的心情，所以教师对幼儿的表扬要因人而异，要做到张弛有度。教师应该明白，一味欣赏、赞扬和放弃要求，后果会使幼儿任性霸道，不会和同伴友好相处，过于严厉，也会形成自卑、胆怯、畏缩等不良的心理品质。教师应是幼儿的合作者、支持者和引导者。 2.多种 渠道 促成幼儿常规的养成 (1)用儿歌让幼儿学习常规 根据幼儿的年龄特点，在对幼儿进行日常生活行为时，教师可以把一些常规行为要求编成短小的儿歌，教给幼儿听，幼儿在学会儿歌的同时也就记住了相应的行为准则要求。 例如，在常规活动中，洗手、刷牙，入睡、穿衣服是很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程中，幼儿经常不是把先后顺序弄错就是达不到家长和教师的要求。这时我们就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆。基于儿歌通俗易懂，幼儿很快就能在大脑中记住和把握动作的先后顺序，并且能熟练地掌握其中要领。如，在幼儿进餐的时候，家长和教师就可以运用儿歌：小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭!小鞋子，出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼儿一下子掌握了基本的步骤。 (2)在故事中让幼儿理解常规 故事对于幼儿来说是没有抗拒性的，教师可以把幼儿日常生活学习的行为习惯故事化，让幼儿从 童话故事 中来理解日常生活学习的内容。既充分利用了幼儿活泼好动的特点，又得到了意想不到的效果。 教师在与幼儿一起阅读时，可以用手指着随着故事情节的发展，让幼儿的目光直接追随着成人手指所指向的画面部分，也可以提出一些诸如“画面上有谁”“她在做什么”“你是从哪儿看出来的”等观察性的问题，引导幼儿自己观察，在故事中理解常规的含义。在幼儿养成经常阅读的习惯和兴趣后，进行阅读故事的时候，教师还可以用手点读一些简单的、幼儿常见的字，使幼儿在阅读故事中将图文结合起来，这样做，一方面培养了幼儿的阅读理解能力，另一方面也培养了幼儿的常规教育，为以后的发展打下了基础。 (3)在游戏中让幼儿学会遵守常规 幼儿年纪小，自制能力相对还不是很好，容易遗忘自己的行为，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在适应幼儿成长的环境中，以方便对幼儿的行为习惯及时认真地进行提醒。 比如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时的小鞋子该如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，幼儿很快就学会了如何摆放鞋子这一规则;盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又为幼儿正确洗手作了指引。我们在楼梯口画上箭头帮助幼儿掌握“上下楼梯向右行”的规则……随着幼儿一天一天的长大和幼儿思维的发展，我们就可以把直观形象的标记图慢慢过渡过到抽象的符号标记，这些创造性的形象标记不仅便于幼儿更好地学会和遵守规则，开发幼儿的大脑，也便于教师的常规管理，使幼儿良好习惯的养成水到渠成。 总之，幼儿良好行为习惯的养成并非一朝一夕就能完成的，其必须贯彻落实在幼儿一日生活中的各个环节，需要教师对幼儿进行持之以恒的训练，只有这样才能取得良好的教育效果。 参考文献： [1]孙云晓，张梅玲. 儿童 教育就是培养好习惯[M].北京：北京出版社，2011. [2]林正文.儿童行为的塑造与矫正[M].北京师范大学出版社，2008. [3]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2003：56-78. 幼儿园大班常规教育的论文篇三：《试谈幼儿园常规教育和学前教育》 常规教育指的是幼儿园对幼儿进行一日的生活安排和行为准则，它是幼儿从家庭融入社会集体这一阶段所必须接受的教育，也是学前教育重要的组成部分。科学合理的常规教育对于幼儿良好的生活和学习习惯的培养具有重要的作用，针对我国幼儿常规教育内容和方法中不利于幼儿健康发展的问题，从学前教育改革中幼儿发展为本的内容出发，提出了幼儿常规教育的创新举措。 一、幼儿发展为本在学前教育改革中的体现 关注幼儿身心健康和个性发展是学前教育改革中的重要内容，让幼儿教育目标重回幼儿本身，坚持以幼儿心理健康发展为主要价值取向，并注重知识技能与幼儿情感态度培养的结合。 1.注重幼儿创造意识和实践能力的培养 虽然幼儿的心理还不成熟，但幼儿却是存在发展潜能的生命个体。幼儿教育不仅是单纯的传授给他们知识，更重要的是通过教育培养他们对个性和创造力的追求，从小就树立创造意识。在幼儿的实践能力培养方面，更多的是让幼儿在玩的过程中实现动手操作，要激发幼儿的兴趣，比如在涂画中通过造型的操作培养他们的空间思维能力，为以后的创作发展积累素材。 2.注重幼儿情感态度的培养 幼儿情感态度的培养主要是让他们去感知生活，通过生活中各种艺术表现形式提高幼儿对美的情感表达。他们在对事物的感知方面主要通过视觉来完成，教学中常常创造更多的条件让他们去接触生活，用心去感受生活。通过视觉去感受大自然的各种风光美景，通过艺术作品去感知不同色彩的艺术表现形式，逐渐培养幼儿的审美情趣，在审美情趣中逐渐形成自身的情感态度价值观。 二、幼儿常规教育内容存在的问题 1.常规教育内容的构建忽视幼儿的主体性 幼儿的常规教育内容的构建往往是由教育者决定，但各种因素常常导致教育内容没有充分考虑到幼儿的心理特点和意向，反而造成幼儿的不情愿。比如某些教育者认为幼儿不具备成熟的思维能力，在常规教育中只要以服从教师的管理为主，长时间后，幼儿的常规行为便失去了发自内心需要的个性特点，不利于幼儿个性发展。 2.常规教育教学中的内容缺乏灵活性 受传统的幼儿常规教育的影响，许多教育者在幼儿常规教育中经常教导幼儿说“不听老师的话就不是好孩子”、“坐在自己座位上不许动来动去”等话语，这是因为许多教育者对幼儿的评价只用“好”与“坏”两个角度。所以常规教育内容也比较刻板，意在将幼儿打造成为教师言听计从的规规矩矩的人，抹杀了幼儿的灵性。 3.常规教育的方法单一 幼儿常规教育的方法应该多样性，这样才能多方位的促进幼儿全面发展，但实际的教育中，教育者常用的日常教育方法便是让幼儿玩游戏，首先讲解游戏规则和提醒注意事项，对违反规则的要求表演节目或讲故事。这种默守常规式的游戏特点不利于幼儿积极性和主动性的提高，也忽视了幼儿 其它 方面的发展。 三、幼儿常规教育创新举措 1.让幼儿参与常规教育内容构建 常规教育的内容要体现幼儿的主体性，让幼儿也参与内容的构建中，以幼儿需要为导向，培养幼儿的主体意识。比如在我是解放军的游戏中，组织幼儿讨论如何做才能使动作更加标准，形象更接近解放军，让幼儿自己表达这一游戏需要注意的要点，然后在游戏的过程中针对出现的不规范问题加以修正。 2.教育方法要多样性 幼儿常规教育不仅仅是让幼儿玩游戏，还要采用更多的教育方法去促进幼儿发展，可以通过阅读优秀的儿童文学作品陶冶幼儿的情趣，增长他们的知识的同时，潜移默化的受到思想方面的启发、以及情感方面的感染和影响。另外，还可以通过情景表演方法让幼儿融入角色中，让他们在角色的扮演中去感知社会和体验生活。 3.加强教育者在常规教育中的示范作用 幼儿的 言行举止 很大程度上受到教育者的影响，培养幼儿良好的行为习惯必须注重教育者良好形象的树立，教育者一身作则的同时，幼儿家长也必须形成良好的示范作用，为幼儿良好习惯的培养营造适宜的成长环境。
小班幼儿常规教育浅谈论文篇二 《如何进行小班幼儿的常规教育》 摘 要：幼儿园常规是幼儿活动顺利进行的保证，小班幼儿具有年龄小、自控能力差、好动等特点，如果没有良好常规，保教活动就不能很好地实施。教过小班的老师都知道，小班是养成习惯的关键期，可塑性强，好习惯易于培养，坏习惯也容易养成，而坏习惯一旦养成，则矫正就十分困难。 关键词：小班幼儿 常规教育 培养途径 对幼儿园班级来说，常规直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易养成良好习惯，教师也会因总要花费精力维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好常规尤为重要。幼儿从家庭进入幼儿园，由于环境变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，在小班常规培养中，教师应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，发挥幼儿的主动性，以下是我教学小班的体会。 一、爱幼儿，建立良好的师生关系。 老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养幼儿良好常规的前提。自从带了小班之后，我更深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，大、小便时不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱不止这些，还体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿教育规律上。通过老师的关心和体贴，幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，使教师和幼儿之间形成深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好常规。如我班一位小朋友，胆子很小，刚入园时不愿参加老师组织的活动，不喜欢说话，不和其他小朋友交流。了解到这种情况后，我经常耐心地帮助他，在组织活动时特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再感到害怕，还把我当成朋友，对我提出的要求也会积极响应，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白爱孩子是对他们进行常规培养的前提。 二、创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。 幼儿的思维具有拟人化特点，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。户外游戏是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣，之后我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等，他们非常高兴地慢慢走着。 三、坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿。 小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲得对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导方面，对幼儿的点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定，并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃早点时，桌上、地上全是馍馍渣，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃东西时经常表扬那些吃得较干净、讲究卫生的幼儿。“某某小朋友吃东西吃得真干净，桌上、地上一点馍馍渣也没有，他吃得多香啊”。这时，幼儿们都一口口慢慢吃着，生怕馍馍渣掉在地上、桌上。吃完的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃得可干净了，没有把东西掉到桌上。”所以，老师在日常生活中不要因为事小而吝啬表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更努力地做好每件小事。 四、结合幼儿生活经验引导他们理解常规。 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”幼儿的常规培养是建立在幼儿亲自体验基础上的，便于幼儿理解并自觉遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。 五、教师为幼儿做好榜样。 教师是幼儿心目中极有影响力的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，即使老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接喝。要求幼儿午睡时安静、不讲话，老师也不可以大声讲话，更不可以在午睡室聊天。因为幼儿听到老师讲话，就想和边上的小伙伴讲话。假如午睡室十分安静，则想讲话的幼儿会打消讲话念头。 六、培养幼儿要重视家园配合。 特别小班幼儿初入园时，部分家长认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子的在园行为表现，更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。针对这样的情况，老师要利用家长早、晚接送孩子的机会，让家长明确教育孩子的责任，明确 家庭教育 是终生的，幼儿园教育是暂时的。家长要密切、主动地配合教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子生活、学习的要求，要家园一致，明确孩子的生活准则，培养其良好习惯。只要家园配合好，幼儿就能培养出良好、稳定的常规。 总之，幼儿教师必须保持足够的耐心，用灵活多样的教育方式、技巧与家长积极配合，达成培养共识，树立以幼儿发展为本的教育理念，努力为幼儿营造民主、和谐、自由的发展环境，使每个幼儿真正富有个性地成长。 参考文献： [1]庞丽娟.新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要(试行)解读.江苏教育出版社，2002.4. [2]__强.走进生活的道德教育――杜威道德教育思想研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009. [3]郑三元.幼儿园常规教育的困境和出路[J].人民教育，2006(11).
1. 关于奋斗生活的散文诗句 关于奋斗生活的散文诗句 1.关于奋斗的诗歌、散文 将（qiāng）进酒 〖唐〗李白 {乐府诗集} 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还（huán）复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（会须：应当） 岑（cén）夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。（高中教材也用作：“君莫停”） 与君歌一曲，请君为我侧耳听：（注：此处也可作“倾耳听”） 钟鼓馔（zhuàn）玉何足贵（注：此处也可作“不足贵”），但愿长醉不复醒。（注：“复”在人教版高中选修教材中作“用”，也有版本为但愿长醉不复醒） 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐（lè），斗酒十千恣（zì）欢谑（xuè）。 主人何为言少钱（注：此处也可作“言钱少”），径（jìng）须沽（gū）取对君酌（zhuó）。（径须：直截了当。） 五花马，千金裘（qiú），呼儿将（jiāng）出换美酒，与尔同销万古愁。 【词语解释】 青丝：喻指黑发。 雪：指白发。 会须：正应当。 岑夫子：指岑勋，李白之友。 夫子是尊称。 丹丘生：元丹丘，李白好友。也是当时的隐士。 生，是对平辈朋友的称呼。 杯莫停：又作“君莫停”。 钟鼓馔玉：泛指豪门贵族的奢华生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔（zhuàn）玉：精美的饭食。 高堂：有时可指父母，在此指高高的厅堂。 沽：通“酤”买。 销：同“消”。 恣：纵情任意。 【诗文解释】 [泛指]你（或我）没有看到汹涌的黄河之水是从天上倾覆而下，滚滚东去，奔腾至海，永不复还。 [泛指]你（或我）没有看到正直和邪恶得到公正的对待而慷慨悲愤白了头发，晨曦还恰似青丝，入暮便已如皓然霜雪。 人生得意之时既需纵情欢乐，莫让金樽空淌一波月色。 苍天造就我雄才伟略就必有用武之地，千金散尽亦有失而复得之日。 烹羊宰牛聊以享乐，只一豪饮便应当是三百杯。 岑夫子，丹丘生，继续喝啊，切莫停下。 我要为你们唱一曲，请你为我倾耳细细听： 钟鸣鼎食有何富足，只但愿长久沉醉下去再也不复清醒。 自古以来圣人贤子皆被世人冷落，唯有寄情于酒的饮者才能留下美名。 陈王曹植曾在平乐观大摆酒宴，畅饮名贵好酒，尽情欢乐。 主人啊，为什么说钱已经不多了呢，那就应当买了酒来让我们恣意畅饮啊！ 牵来名贵的五花马，取出豪奢的千金裘，叫孩子们拿去统统换了美酒， 我要与你们一起借这千杯美酒，消融那无穷无尽的万古长愁！ 2.关于青春奋斗的诗歌,句子或散文 1、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——唐.杜荀鹤《题弟侄书堂》 译文：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。 2、少壮不努力，老大徒伤悲！——出自两汉的《长歌行》 译文：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。 3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——出自唐代颜真卿的《劝学》 译文：少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。 4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——魏晋陶渊明《杂诗》 译文：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。 5、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——《金缕衣》唐杜秋娘 译文：我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。不要等到花谢时只折了个空枝。花开宜折的时候就要抓紧去折， 3.求关于名人写关于奋斗,生活的文章或者散文 奋斗，是生活给予的最高报酬 庞文娟 英国著名科学家法拉第在进入英国皇家学院工作时，戴维爵士曾提醒他说，科学需要付出艰苦的劳动，并且报酬微薄。 法拉第却说这个工作本身就是很高的报酬。因为在艰苦的科学研究工作中，他已经获得了无穷的乐趣，并且在逐步实现自己的理想，这就是他索取的报酬。 我们是否能意识到，能够不懈地奋斗，是生活给予我们的最高报酬呢？尽管奋斗有时就意味着艰难和曲折。 有人或许会产生疑问，勤奋工作的目的，不就是要获得声望和财富，它本身不就是一种付出吗？怎么会等同于索取呢？提出这种疑问的人，他不知道在奋斗过程中的所获所得，是金钱无法衡量的。 当我们在奋斗中遇到讥讽嘲笑而不为之所动时，我们获得的是忍耐和自信；当我们在奋斗中屡败屡战时，我们获得的是坚定的信念和“行到水穷处，坐看云起时”的豁然心态；当我们在奋斗中面临各种引诱而能视富贵如浮云时，我们获得的是一份完善的人格。只有在奋斗中，我们才能体验到生命的躁动和灵魂的升华，才能够书写自己辉煌灿烂的人生。 奋斗，既是改造主观世界的活动，也是改造客观世界的活动。法拉第奋斗的结果不是把人类从“蒸汽时代”推进到“电气时代”，推动了社会的进步吗？奋斗，能够使我们获得造福人类的机会，这难道不是最大的报酬吗？当老师看到学生们茁壮成长，当战士们看到人们安居乐业，生活幸福时，他们能不欣喜于自己不懈的奋斗吗？ 造福人民，造福社会，是我们最高的理想。 只有动机不纯，才会把奋斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看来，奋斗是生命的要素，是实现理想的必经阶段。 “生命不息，奋斗不已”，这不仅仅是一句豪言壮语，它还告诉我们奋斗非一朝一夕之事。应该持之以恒，应该切切实实地从小事做起。 我们要记住古人“一屋不扫，何以扫天下”的教诲，踏踏实实地工作，在奋斗中实现自己的人生价值。 畏惧艰苦，碌碌无为是罪过。 不懈奋斗.才是生活给予我们的最高报酬。 白杨礼赞（节选） 茅盾 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树. 匆匆·朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 石缝间的生命 林希 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。 4.奋斗篇优美散文诗 《奋斗中的男人》散文诗 作者：小牛 男人 多么响亮的名字 男人 多么震撼的字眼 男人 力量的代言 男人 成功的榜样 男人 家族的希望 男人 成就的辉煌 生下来那一刻 铸就了我是一个男人 上学的那一刻 期盼着我要报国精忠 成人的那一刻 催促着我要马上成功 奋斗的那一刻 热血沸腾 满腔热情 梦想起航 注定一生辉煌 这就是男人 一个奋斗中的男人 奋斗中的男人最可爱 因为他在负责 他在承担 奋斗中的男人最勤奋 因为他知道此时勤奋最重要 奋斗中的男人最激情 因为激情可以战胜拒绝 战胜恐惧 战胜自我 奋斗中的男人最坚持 因为他懂得持之以恒必成大业 奋斗中的男人最孝顺 因为他理解 树欲静儿风不止 子欲孝儿而亲不啊 奋斗中的男人最可赞 因为他在创造人生 谱写未来 奋斗中的男人最伟大 因为他是顶天立地 敢做敢闯 永不言败 真正 男子汉 奋斗一生 一生奋斗 直到成功 辉煌一生 这是男人 奋斗中的男人也会有儿女情长 也会有艰难阻险 还会有磕磕盼盼 更会有消沉迷茫 但是这一切都阻挡不了一个奋斗中的男人 一个血管里充满充满着激情的男人 一个谱写人生改变命运的男人！！！ 他会抬起臂膀膀 满怀梦想 心存希望 昂首起航 成功就在眼前 人生就是战场 男人就要扛枪 梦想已被点亮 奋斗一生坚强 未来风光无限 生命 人生 从此刻开始 辉煌！！！ 5.古诗词中,关于奋斗的诗句 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游《书愤》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 黄山百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 三军可夺其帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 石可破也，而不可夺其坚；丹可磨也，而不可夺其赤。——《吕氏春秋》 积土而为山，积水而为海。——《荀子》 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 精诚所至，金石为开。——王充《论衡》 盛年不重来，一日再难晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》 却有一峰忽然长，方知不动是真山。——杨万里《晓行望云山》 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》 6.有关奋斗的散文,散文啊,求原创~~~~~~ 关于奋斗 一个人奋斗的历史 ，可以追朔到很早很早。人之初始自一个受精卵，然后是胚胎、婴儿、少年、中年、老年，直至死亡，一生结束。而在此之前，是千百万至数亿个精子经过激烈角逐，最终只有一个精子与卵子结合成受精卵。这其实便是一个奋斗的过程。可以说人生一开始便赢得了一场重要的胜利。 以后呢？仍需不断地奋斗。疾病、贫困、屈辱、空虚，以及形形色色的困难与伤害，困扰着人的一生。不奋斗、不战胜这些敌人，就无法生活或生活得更好一些。奋斗是一种基本的生存方式。奋斗也是幸福的源泉。奋斗中才能体会到创造与成功带来的快乐。有人躺在老爸的奋斗成果上享乐一辈子，但他们享受到的只是一时的欢乐而非快乐，只有从心底涌出的快乐，才能激起幸福的涟漪。 奋斗总需一个目标。可以是一种信仰、一项发明，也可以为一个职位、一件家具。不同的方向，使奋斗者的人生多彩而有趣。远大的目标，能使奋斗的力量和乐趣层出不穷；切实的目标，可以使奋斗的汗水早日结晶；反动的目标，将最终被历史唾弃。 奋斗的方式多种多样。有人用白发稀疏的头颅，有人用纤若无骨的双手；有人用厚实的脊梁；有人用残缺的肢体……但每个奋斗者都是在努力与抗争。向着目标前进一步，目标就清晰一分；望着目标遐想，眼睛越来越模糊…… 奋斗者，我的同志，擦亮眼睛，迈开脚步！ 我们的奋斗（散文） 老罗的一本《我的奋斗》，可以说是火了好一阵子，直到现在那一股热情好像还没有完全退去，我想当这简单的文字装订成册以后，它的意义就会有些不同了，是对自己曾经学习、工作、生活或思想等一切的总结，也或许是作为他人可以借鉴的东西，又或是作为自己收入的来源，总之，它与普通的、简单的、日常写下的这些文字肯定是不同的，但老罗的这本书，相比起他的blog种那些随意的文字，我似乎更加喜欢后者。而也就是在看到这个题目以后，只在一念之间也为自己写下了这个题目《我们的奋斗》。 我们的奋斗过程远不如老罗那样丰富多彩，因为年代不同，生活的环境不同，受到的教育不同，再加上人本身的不同，所以必然出现了人生的不同，所谓“乱世出英雄”并不是一句不无道理的话，在不太平的年代总是会涌现出更多的英雄，所以说时代是会早就英雄的。 我们的奋斗中，我要感谢那群可爱的战友们，回忆那段日子其实并没有什么特别，仅仅是为了考研而奋斗，只是起早贪黑，不停地看书，但在我看来那段日子确实美好而充实的，在那过程中我有想过放弃。看着其他同学可以悠闲地度过大学最后的那段时光，，我想过放弃，然后去找一份差不多的工作，人生也不会太差，但是那群可爱的人们，不停地鼓励着我，让我咬紧牙走了下来，在我看来，那动摇之后是更加坚定的信念。我们站在同一战线上，不退缩，不放弃，一起走了下来，或许那结果并没有让所有人都满意，但当一切结束的时候，我们都笑了，尽管这一段旅程并不圆满，可我们依然满足，依然没有后悔，因为我们知道不是所有人都有勇气来挑战这种生活的，这过程我们经历了，我们认真面对了其中的所有，我们的眼泪中是藏有笑容的，这一段奋斗是值得我们一生珍藏的，是我们永远的美好记忆。 如今，那段奋斗的日子已经过去了两年多，我相信曾经的那些兄弟姐妹们也都依然在奋斗。是我们出生的这个年代，注定了我们必须一刻不停的奋斗，各种压力向我们走来，尽管我们都可以微笑面对，但我知道你们那笑容背后一定会有不少的苦涩。走入社会中，这奋斗似乎更困难了一些，在这样一个复杂的社会中，我们奋斗的目标不再那么清晰了，因为梦想与现实撞击时，现实总是会更胜一筹，对于现实的残酷我们谁都不可否认，可梦想又是那么的绚烂，同样人那个人不忍心仍掉，于是，我们怀揣着鞥想站在现实中。其实这种生活更加煎熬，但这一次我们同样都没有放弃。 我看不到你们现在的状态，但我相信，我们的奋斗还依然在继续，我们谁都没有停止，谁都没有放弃，虽然生活让我们感到失望，有些时候甚至感到绝望，但我们谁都不怵，我们都在现实与梦想的漩涡中挣扎着、前进着。 最后想以电视剧《奋斗》中的一段话来结束，“既然我们来到了这个世界上，就不能太客气，人在哪里我们就混在哪里”，兄弟姐妹们，路才刚刚开始，让我们拉起手来一起前进，我们的奋斗也会同样精彩。 谨以此献给那些陪我走过奋斗岁月的朋友们，愿你们在各自的奋斗路上越走越好。 7.要关于"奋斗"诗歌 或散文.. 想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。 ——马克斯威尔·马尔兹【美】 雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。 累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。 ——罗曼·罗兰【法】 困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。 ——契诃夫【俄】 每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗兰【中】 幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。 ——培根 人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风，然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。 ——西·切威廉斯【美】 人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。 ——卡耐基【美】 上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 ——泰戈尔【印】 上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。 ——雨果【法】 顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。 ——培根【英】 痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。 ——歌德 有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。 ——徐特立【中】 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。 ——张海迪【中】
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动画论文的参考文献
你知道动画论文有哪些参考文献吗?参考文献的格式又是怎么写的?下面是我为大家收集的关于动画论文的参考文献，欢迎大家阅读!
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肥东县店埠学区中心学校 指导老师：张笑 参赛学生：陈昕旸 赵博文 周思远 肥东县实验小学 指导老师：王学峰 参赛学生：杨宇凡 韦雨轩 卜应 肥东实验小学分校 指导老师：吴世伦 参赛学生：蔡志成 司政洋 许韵涵 肥东尚真花园小学 指导老师：苏业峰 参赛学生：张驰秦佳周心凌 肥西县上派镇菁菁小学 指导老师：陈芳 参赛学生：胡乐涵唐学初李孟然 长丰县北城世纪城学校 指导老师：庞文娟 参赛学生：崔睿仪梅宵倪珂 庐江县城关小学 指导老师：刘彬彬 参赛学生：王思涵刘跃孙海欣 巢湖市春晖学校 指导老师：徐静 参赛学生：蔡成志杨思思程嫣 巢湖市东风路小学 指导老师：汤跃 参赛学生：钱宇晨许愿智扬孙羽晨 巢湖七中碧桂园校区小学部 指导老师：张磊 参赛学生：叶朝帅黄爱京孟卓 合肥市滁州路小学 指导老师：史巧云 参赛学生：顾子鸣杨思辰任宇扬 合肥市和平小学花冲分校 指导老师：牛玉芹 参赛学生：何玉娇张诗语彭智君 合肥市和平小学 指导老师：宋梦蓉 参赛学生：夏智怡张沁颖倪裕哲 合肥市香格里拉小学 指导老师：朱晓兰 参赛学生：武锦文林一冉金佳毅 合肥市五一小学 指导老师：房璇 参赛学生：陶庭涛李何静张子涵 合肥市六安路小学中铁校区 指导老师：崔江华 参赛学生：董奥轩彭道元赵聪 合肥市育新小学 指导老师：张家和 参赛学生：许峻熙宋汪琦郑天宇 合肥市南门小学上城国际分校 指导老师：杨庆红 参赛学生：常佳楠陈文博孔庆涵 合肥市稻香村小学 指导老师：黄芸 参赛学生：方欣彤陈立恒汪乐妍 合肥市西园新村小学北校西园校区 指导老师：王曦 参赛学生：李宇轩王灿胡金梁 合肥市习友路小学 指导老师：范从庆 参赛学生：王天昊石昊鑫周新萍 合肥市颐和佳苑小学青阳路校区 指导老师：赵海艳 参赛学生：余心洋张麟济郭云鹤 合肥包河苑小学 指导老师：刘松林 参赛学生：宋梓涵刘天乐王乐佳 合肥海顿学校小学部 指导老师：梁珊珊 参赛学生：袁琳欣李嘉璐朱苏婉 合肥市师范附小第三小学 指导老师：宋悦 参赛学生：秦安娜张岩松赵普光阳 合肥市望湖小学 指导老师：刘传芳 参赛学生：汪志遥刘斯咏余婷 合肥高新创新实验小学 指导老师：白娅丽 参赛学生：王子怡胡晓冉赵欢欢 合肥市梦园小学东区 指导老师：谢阳阳 参赛学生：周铭扬丁淑颖胡智中 合肥市杨林小学 指导老师：汪琼 参赛学生：闫业程胡婉婷徐可盈 合肥一六八新桥学校小学部 指导老师：胡明生 参赛学生：李响程勋言叶晨 合肥市朝霞小学 指导老师：李飞 参赛学生：朱蔚然王子豪刘悦阳 合肥市七里塘小学 指导老师：夏清芝 参赛学生：夏天翔尚君茹黄晨宇 合肥市淮合花园小学 指导老师：周昊天 参赛学生：雷锦程郭彬沈耀祖 合肥市天水路小学 指导老师：夏小蔓 参赛学生：彭俊宝许怡晨周士邦 合肥市园上园小学喻岗分校 指导老师：史以敏 参赛学生：黄欣蕊喻陈宇张梦娜 肥东县第三中学 指导老师：许巧玲 参赛学生：姜天豪黄伟尧王睿桐 肥东县第四中学 指导老师：蒋爱民 参赛学生：周百川刘润泽王言 肥东圣泉中学 指导老师：王九春 参赛学生：崔晨光陈展阮蕾 肥西县上派初级中学 指导老师：张瑞平 参赛学生：金超孙智耀戚志翔 庐江中学实验初中 指导老师：严俊 参赛学生：丁熙伟朱霁张昱阳 巢湖七中碧桂园校区中学部 指导老师：曹永友 参赛学生：张志伟王佳瑶丁伟康 合肥市第四十二中学中铁校区 指导老师：韩菲 参赛学生：庞宇昊阳李嘉信吴庭锋 合肥市第四十五中学橡树湾校区 指导老师：吕德军 参赛学生：杨帆钱瑞琦郑琪瑶 合肥市庐阳中学 指导老师：乔金发 参赛学生：帅馥尧何锦佳刘祺来 合肥市五十中学东校西园校区 指导老师：黄学华 参赛学生：李佳曦韩木晗施清妍 合肥市五十中学天鹅湖校区 指导老师：丁敏 参赛学生：郑佳嵘汪子杰唐瑞临 合肥市颐和中学 指导老师：包训龙 参赛学生：李梦婷张雅琪孙朝睿 合肥海顿学校中学部 指导老师：程华颖 参赛学生：刁齐齐刘文庆黄晨烨 合肥新康中学 指导老师：魏鑫 参赛学生：蒋旭陈宇熙王硕 合肥一六八玫瑰园学校初中部 指导老师：胡鹏飞 参赛学生：范欣菲李婉琪童彤 合肥一六八新桥学校初中部 指导老师：吴章德 参赛学生：吴子繁邓敬丽刘欣雨 合肥市第三十中学 指导老师：黄永红 参赛学生：何一帆马伊娜王梦洋 合肥新站寿春实验中学 指导老师：俞雪琦 参赛学生：蔡文静杜加婷邵佑勋 合肥市第一中学 指导老师：王青 参赛学生：周方正黎诗雅王婷玉 合肥市第二中学 指导老师：杨小芳 参赛学生：李佳韵郑天成管毓琪 合肥市第三中学 指导老师：袁艳 参赛学生：黄小飞胡沐含殷俊哲 合肥市第四中学 指导老师：张俊伟 参赛学生：彭博汪翰阳杜燕妮 合肥市第七中学 指导老师：赵婷婷 参赛学生：戴欣怡余欣许倩 合肥市第八中学 指导老师：程凤 参赛学生：王凤英丁梓玥孙一帆 合肥市第九中学 指导老师：马亚亮 参赛学生：卢殊润李永安范子扬 合肥市第十中学 指导老师：郝汪霞 参赛学生：刘明宇徐乐天蔡尚璇 合肥市第三十五中学 指导老师：答梦婕 参赛学生：经文静黄潇凡洪培培 合肥一六八中学 指导老师：赵季晨 参赛学生：张可微扬江山董泊延 合肥滨湖寿春中学 指导老师：陈雪纯 参赛学生：朱歆源马文骁汪涵 合肥大志高级中学 指导老师：周敏 参赛学生：周慧敏沈光洋高近与 合肥市经贸旅游学校 指导老师：李月明 参赛学生：陈素陈骕睿纪翔 安徽省肥东第一中学 指导老师：孙玲玲 参赛学生：史健阳峁晨骏苏祥雨 安徽省庐江中学 指导老师：李芳 参赛学生：何威陈传阔陶敏 合肥市第十一中学 指导老师：彭从发 参赛学生：裴子顺张圣洁刘欣雨 合肥第十七中学 指导老师：吴健雄 参赛学生：房雪彦方海洋姚成
过好自己比什么都重要
针对痴恋自己13年的兰州女子杨丽娟不顾家人死活一事，刘德华于4月3日凌晨在个人官方网站上发表了题为《你不会懂得我伤悲》的文章，作出个人回应，全文如下： 最近发生了不少事，让大家担心了。 收到很多好朋友的慰问电话，特别要多谢阿伦，克勤，三哥，还有阿sa、阿娇等等，你们都很关心我，我都知道。 当然还有你们，单是留言就已经四十多版了……全部，每一个人留的话，我都看了！ 一些平日不上来这个留言区，或者什少上留言区留言给我的朋友，你们都特意跑上来问好，为我加油……华仔天地的歌迷，真的好得让我无话可说了 大家放心，我 ok .... 一个朋友告诉我，有一些事想不通就别去想了，反正会过去的。或许某一个时间，便会明白了。还赠我以下的话 : 凡事由其自然 遇了处之态然 得意之时淡然 失意之时坦然 艰辛曲折必然 历尽沧桑悟然刘德华觉得那（杨丽娟事件）是一个很个别的例子，觉得她是需要大家关心的。刘德华还对杨丽娟个人发表了看法：“她可能是一种心理上的病或者什么。不应该把她放到公众的聚焦下去看她，她更需要的是专业人士的帮助。”言语中没有怪责，更多的是理解和关切。
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曾经因疯狂追星而家破人亡的刘德华粉丝杨丽娟，日前将《南方周末》告上法院，称该报于2007年4月12日所发表的《你不会懂得我伤悲》一文严重侵害了她及其家人的名誉权，要求《南方周末》恢复其名誉、消除影响并赔礼道歉，同时索赔30万元。该案在广州市越秀区人民法院进行了不公开审理。在接受记者采访时，杨丽娟表示对申诉充满信心。杨母还向记者透露，接下来要起诉刘德华，因为刘德华对媒体所发表的对杨丽娟“不孝”的评价侵犯了其名誉权，要求刘“在同等范围内赔偿名誉权”。
今早地铁上被如下文字弄的泪眼婆娑： “我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。如梦一场，仿佛昨天一家人才团聚过。”二十二载求学路，真的，无人可以感同身受你在其中所遭遇的一切，所谓自己的路自己走，要相信这些泥泞的路上，留下了面向坚定方向的脚印，都会对未来的生活有积极的益处！ 在网上找到了这封信原文，感受颇深！因为与作者有部分相同经历，因此心血久久不能平静！自己也是来自乡下农村，一步步跨越各种独木桥，才走到今天。 从已经倒闭的高庄小学，到毛村初中，因为小学学习特别不好，小升初语文和数学只考了92分，就像撮菜筐似的把我分到了只要给钱就可以上的菜中！ 那个时候，吃饭需要用自己产的粮食换成粮票吃饭。吃饭时是分组的，因为分饭不均匀打架斗殴是常事！初一一整年，自己连26个字母都没有背全，也因为跟同学打架，班主任让我叫了父母。 父母归家后，只对我说是转学还是退学，退学就去工地干活。赤裸裸的两条路供我自己选择，很庆幸当时自己选择了转学~也是从那时候开始，自己开始拼命学习。从此高中、大学、研究生一路读下去，途中虽有一些波折，但是自己都坚持走了下来！ 等到现在，发现对我自己，读书是唯一可以改变命运的机会，也是为数不多的公平机会！ 期间，自己也受很多的人的帮助，才一路走下来！都说淋过雨的人，会更愿意为别人撑伞~我也愿意随时成为一名撑伞人！愿你我都可以活成自己想要的模样，要相信世间的力量，自己一步一步走下去，要相信生活不会辜负你我的努力！ 穿拖鞋的汉子 写于上海九号线地铁上