2021 年中国数字经济发展和数字经济就业的研究报告中显示：一方面疫情极大增加了经济发展的不确定性，另一方面数字经济展现出顽强的韧性。数字经济深刻影响我国就业结构，催生出新型就业形态，但是数字化人才供给却严重不足。
目前，国内清华大学经管学院、北京大学信息管理系都在举办以“首席数据官”为主题的研修班，旨在培养一批具备大数据思维、综合素质健全、专业技能过硬的首席数据官人才。国外也有卡内基梅隆大学(费用 40,000$)、乔治梅森大学商学院（费用 8,500$） 以“首席数据官”为主题的学习或者认证。虽然短期培训学习是提升技能、能力的快速方法，但是动辄几万甚至几十万的培养费让很多人望而却步。
到底首席数据官应该具备哪些能力呢？笔者经过大量调研学习，写了一篇《首席数据官：数据驱动时代的大势所趋》的文章用于讨论首席数据官的内涵、发展、实践等最新进展，并基于此为首席数据官选拔与培养、能力提升与培训、任命与岗位设置提供理论支持和管理建议。在此研究学习过程中，笔者翻阅了大量资料，现整理其中最重要的资料，以飨读者。
CDO杂志源于麻省理工学院的年度 CDO 和信息质量研讨会(MIT CDOIQ)。该研讨会自 2007 年起由麻省理工学院斯隆管理学院与国际首席数据官协会(isCDO)和 ComSpark 合作领导。愿景和使命是成为首屈一指的全球出版物，在构成数字时代基础和核心的战略数据管理和分析能力方面为全球领导者发声。cdomagazine 是一个媒体新闻社区，主要模块包括：对首席数据官最新观点的视频访问；全球著名首席数据官名录；以及 2021 年首席数据官峰会。
美国联邦CDO委员会是根据2018年循证决策基础法案立法成立，联邦 CDO 委员会致力于为 CDO 创造一个支持性环境，以分享有关培育数据驱动型组织的最佳实践的信息，同时通过协作和共享领导力来识别和解决跨领域的联邦范围内的数据挑战，领导联邦数据战略行动计划的交付。2020 年 6 月 10 日，OMB 任命美国农业部的 Ted Kaouk 为首席数据官委员会的首任主席。2021 年 5 月发布《联邦 CDO 数据技能培训计划案例研究》，2022 年 1 月份发布《首席数据官(CDO)手册》。
国家首席数据官协会（isCDO） 起源于麻省理工学院斯隆管理学院，是由一群定期参加 MIT CDO/信息质量研讨会的 CDO 创建的，通过其指导和咨询职能提供了一种改进对 CDO 和其他负责组织数据领导的人员的支持和授权的方法。
麻省理工学院首席数据官和信息质量研讨会(MIT CDOIQ)现已进入第 15 个年头，是分享和交流前沿思想、内容和讨论的重要活动之一。目的是在所有行业和国家推进知识并加速采用首席数据官(CDO)的角色，同时研讨会也会有大量学术论文发表。Richard Y. Wang 是 首席数据官和信息质量(CDOIQ)项目的主管。他是首席数据官（CDO）研究和实践的先驱和领导者。Doug Laney 是 West Monroe 的数据与分析战略创新研究员，MIT CDOIQ 研讨会联合主任，他开创了信息经济学领域，并撰写了畅销书《信息经济学：如何将信息货币化、管理和衡量信息作为竞争优势的资产》。2020 年，Lead Tribune Media Group 与麻省理工学院首席数据官信息质量研讨会(MIT CDOIQ)合作推出了 CDO 杂志。
CDOTrends是亚洲唯一一个致力于满足首席数字官需求的内容门户。CDOTrends 专注于六个核心领域，包括数字战略、人工智能和机器学习、客户体验管理、数字隐私、分析，以及我们对 CDO 大学的同行启发的领导力洞察和案例研究。
从 2013 年 2 月的首届 CDO 峰会开始，CDO俱乐部在美国、英国、澳大利亚、欧洲和日本设立。CDO 俱乐部（成立于 2011 年）是世界上第一个也是最大的 C-suite 数字、数据和分析领导者社区。贝恩资本和 CDO 俱乐部联合发布了一份关于“ 101 位已成为 CEO 的 CDO”的报告，其中列出了自 2011 年以来成为 CEO 或总裁的 101 位首席数字官和首席数据官。CDO 俱乐部是唯一跟踪这一重要趋势的组织。从 2013 年至今每年会公布一些知名首席数据官。网站每个月会公布一些大公司新任命的首席数据官。
Peter Aiken 博士是公认的数据管理(DM)权威、弗吉尼亚联邦大学副教授、 DAMA 国际主席和麻省理工学院国际首席数据官协会副主任。著有《首席数据官案例》、《实战和首席数据官之旅》等书籍。
2019 年出版，作者：张宏云、黄伟、徐宗本、Richard Y. Wang。
张宏云、黄伟、徐宗本，任职于西安交通大学管理。Richard Y. Wang 是麻省理工学院 MIT 首席数据官和信息质量(CDOIQ)项目的创始人，被认为是“信息质量的奠基人”，在麻省理工斯隆管理学院担任教授，中国西安交通大学的名誉教授，他的开创性工作最终导致在全球范围内广泛采用首席数据官这一角色。
本书从管理的角度分时代篇、概念篇、学术篇和实践篇 4 篇，对大数据领导者的研究内容展开探讨，包括首席数据官的兴起和内涵，首席数据官的理论基础、角色及其与组织绩效的关系，首席数据官需求评估和岗位设计，中国的大数据战略，以及对首席数据官的访谈实录。
2015 年出版，作者：（美）Peter Aiken, Michael Gorman。
作者 peter aiken 在数据管理领域有几十年管理咨询、培训经历，DAMA 国际三大院士级专家之一。另外著有《The CDO JOURNEY》。御数坊创始人刘晨翻译，数据治理领域专家，较早研究首席数据官职位。
2022 年出版， 马丁·特瑞德著，马欢等译。
CIO时代：2021 版中国首席数据官（CDO）知识体系。
第一 财经 ：第一 财经 在 2018 年走访 50 位顶尖数据科学人。
锦囊专家：北京大学光华管理学院董小英，首席数据官制度建设：概念、职责与能力初探。
大数据时代首席数据官的角色与职责 [J].聂钰,肖忠东,冯泰文,等. 中国 科技 论坛, 2019(7):8.
政府首席数据官制度的核心要义与运行分析 .夏义堃. (2020).图书情报知识(1), 10.
《首席数据官指南制定战略计划，强化数字优势》 IBM 商业价值研究院 ，2016 年
《首席数据官：重新构想企业数据的作用》 Glenn Finch IBM，2014 年
《数字资产时代，首席数据官正在崛起》 普华永道思略特，2021 年
作者简介：
孙宁，高级项目经理、数据治理专家、技术总监、工商管理硕士、DAMA China 会员。
我认为他的能力和他的学历并不匹配，他在节目中表现的非常缺乏经验，还缺乏一定的意志力，曾经在硕士博士的时候有调换过专业，在这期节目中看出来他并不是非常的优秀，缺乏一定的判断能力，也曾受到带教老师的批评，我认为他应该在专业方面要多加努力，积累一定的临床经验。
李不言的能力特别强，临场反应能力和治疗能力特别厉害，能及时的作出判断。
在这次抢救活动中，科室的所有医生两分钟一轮换来对患者进行心肺复苏，最后。对患者还进行了心脏的高电压。作为医生，他们做了所有能做的，因此我们不应该质疑他们的专业能力。
在节目中有一期心率跳动过快的患者，李不言直接用压舌板刺激患者的迷走神经，他作为一个非心内科专业的学生，使患者的心率快速的降了下来，并且立即给出了后续的诊疗步骤，也得到了急诊医师卢主任的认可。
在第2阶段的病理考试中，张建明医师也夸赞了李不言的细心，他注意到了其他医学生都没有注意到的感染问题。
在遇到重症患者阿姨时，能够将患者的病历情况倒背如流，并且将几天前的体温也能精确汇报出来。在看冯琛的论文报告时，他能一眼指出缺点所在。
在最新一期节目中，李不言仅仅花费了一晚上的时间用通俗易懂的语言归纳出了普通人生活中最容易遇到的生命突发情况，并将其做成了医疗小册子，并在该医疗手册中写出了如何应对和符合预防的具体方法
在急诊室第三阶段时，李不言也同样保持学习态度，时常向老师请教问题，在此次患者未能抢救成功时，李不言也及时将患者抢救时所用所需药物名记录下来。
并且从一个新医生到一个成熟的医生，发展过程本来就是充满挫败震动的过程，李不言的闪光点只是被节目组为了效果剪辑掉了，希望我们大家人能够继续相信李不言。
1933年4月生，安徽砀山人，舟山市社会科学界联合会顾问，副研究员，舟山市社会科学界联合会原主席。1958年于华东师范大学历史系（函授）肆业。主要研究方向：海洋渔业及海岛经济和社会发展。主编《鸦片战争在舟山史料选编》（浙江人民出版社1992年出版，获浙江省社会科学1991～1992年度优秀成果奖）。主要论文《造大船打出去是发展海洋渔业的正确方针》发表于《渔业经济研究通讯》1983年第1期，1985年获全国渔经会优秀科研成果奖、浙江省1983～1984年度社科成果特别荣誉奖；《近海经济鱼实行限量捕捞的探讨》发表于1985年《渔业经济研究通讯》总第28期，获浙江省渔经会优秀成果二等奖；《发展外海渔业大有可为波表于《渔业经济研究通讯》1985年12月总第35期，1988年5月获舟山市社会科学优秀成果一等奖；《试论低值鱼精加工在发展外海渔业中的地位》发表于1987年1月全国渔经会《渔业经济研究与实践》，获舟山市社会科学优秀成果二等奖。策划和主笔的《关于在舟山建设长江经济带出海口基地的研究》发表于中国社科院《数量经济技术经济研究》1994年第12期，获浙江省1994年度市（地）精神文明建设五个一工程入选作品奖、舟山市1995～1996年度社科成果一等奖；《舟山海洋文化研究综合报告》发表于《舟山社会科学》1997年第1期，《浙江社会科学》1997年第3或转载题刎舟山海洋文化的渊源和内涵》，获1997年度舟山市精神文明建设五个一工程入选作品奖。
影响因子去除自引的意义是为了更加准确地衡量期刊的影响力。根据查询相关公开信息显示，去除自引的意义在于，能够更客观地反映该期刊的学术贡献和影响力，避免了因自我引用而导致的影响因子的虚高。影响因子是衡量学术期刊影响力的指标，度量了该期刊过去两年发表的论文被引用的次数与该期刊过去两年发表的论文数的比值。
《文化创意类企业办公空间室内设计研究》是由徐桦发表的论文。该论文指出，文化创意类企业的有效运营必需满足特定的空间要求，需要室内设计来激发工作者的创新能力。该论文将从文化创意类企业室内设计的历史、起源、发展及特征等方面对文化创意类企业室内设计进行综合探讨，找出文化创意类企业室内设计模式和创新措施。该论文发布于2017年6月， 即徐桦在清华大学完成毕业设计报告的时间。该论文以实际案例研究的方法来深入研究室内设计对文化创意类企业的影响，探讨如何结合文化创意类企业需求，实施良好的室内设计。
回答是：通常情况下，文化创意类企业办公空间室内设计研究徐桦的论文发布时间是2022年4月25日。
李不言的能力还是非常出众的，毕竟他是在湘雅医学院实习过一年的人，所以他的各方面实力都是非常不错的，只不过他的胆子比较小，不善于表现自己的言辞。
影响因子去除自引的意义是为了更加准确地衡量期刊的影响力。根据查询相关公开信息显示，去除自引的意义在于，能够更客观地反映该期刊的学术贡献和影响力，避免了因自我引用而导致的影响因子的虚高。影响因子是衡量学术期刊影响力的指标，度量了该期刊过去两年发表的论文被引用的次数与该期刊过去两年发表的论文数的比值。
中国教育学九大牛校名导师介绍=====王英杰，北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所博士生导师。北师的比较教育学全国最牛，和此人在此坐镇有很大关系。此人曾师从顾明远教授，并于1991—1992年获福布来特奖学金赴美国哈佛大学进修讲学。曾任北京师范大学副校长兼汉语教育学院院长、澳门大学教育学院院长、北师大外国教育研究所所长。现任国务院学位委员会教育学科评审组召集人、联合国教科文教育研究所（汉堡）管理理事会候补理事、全国教育科学规划比较教育组成员、中华美国学会理事、全国比较教育研究会副理事长、全国高等教育教学研究会常务理事、全国高等教育自学考试指导委员会委员、北京师范大学学术委员会副主任等。近十年来主持了十余项课题，出版专著10余部，在国内外的学术期刊上发表论文20余篇。若能跟着此师攻读三年，不论在学术方面或是其他方面，收获肯定不一般。张斌贤，北京师范大学教育学院院长。主要专业特长是：西方教育思想史、教育政治学、现代西方大学学术体制、学术职业研究。自1986年以来，先后担任本科教学课程：外国教育史、西方教育思想、现代西方教育流派、外国教育管理史、教育政治学，等；担任研究生课程：教育史专题研究、教育史研究方法，等。先后主持过十余项国家科研项目，并有十余部专著出版和20余篇学术论文在国内权威期刊上公开发表。裴娣娜，北京师大教育学院教授，博士生导师，北京师范大学教育科学研究所名誉所长，天津师范大学教育科学学院院长（兼）。国内教育科学研究方法方向的顶级权威。现任：全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员兼秘书长，教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员，教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，第五、六届国家图书奖评选委员会委员、第一、二、三届国家教育图书奖评选委员会委员，中国教育学会学术委员会委员, 全国教师教育学会学术委员，全国教育学会教育学分会副理事长，全国教学论专业委员会主任，国家基础教育实验中心学术委员会委员，华东师大课程与教学研究所、华东师大基础教育研究所、东北师大农村教育研究所等文科基地学术委员，北京师大价值与文化研究所文科基地专职研究员，北京师大比较教育研究所文科基地兼职研究员，曲阜师大、哈尔滨师大兼职教授，北京市海淀区、西城区顾问专家组成员，等。其科研成果在国内获奖无数。其1999年出版的《教育研究方法导论》一书曾获国家新闻出版署社科图书类优秀畅销书奖。已经完成了十八项国家级重点课题。在裴教授主持下正在进行中的课题还有七项。已出版的专著有十五部，在国内外公开发表学术论文八十余篇。王炳照先生，国内教育史方面的顶级权威。曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长，连任第三、第四届国务院学位委员会学科评议组成员。现任中国教育学会学术委员和中国教育学会教育史专业委员会副理事长，全国教育科学规划教育史学科组组长，人事部博士后管理委员会专家组成员。此外还担任《教育学报》主编，《高等师范教育研究》和《教育史研究》副主编，《北京师范大学学报》（哲社版）、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志编委会成员等职。先后协助陈元晖先生完成《中国古代的书院制度》，协助毛礼锐、沈灌群先生主编《中国教育通史》（六卷本）以及《中国教育家评传》（三卷本）等。此后，教育史界的老前辈们相继辞世，先生勇挑重担，组织全国各地教育史研究队伍，完成了一系列的具有通史性质的重大项目，主编了《中国教育思想通史》（八卷本）、《中国书院史》、《中国教育制度通史》（八卷本）、《历代教育论著选评》、《中国私学?私立学校?民办教育研究》等著作。如今先生虽已年过古稀，但壮心不已，仍坚持在教育史理论研究与教学第一线。不仅承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国教育大百科全书”教育史分卷的主编、教育部“211”第二期重点项目“中国社会教育通史研究”项目负责人和主持北京师范大学校史编撰工作等多项国家及教育部重大课题的负责人，而且作为国家级重点学科教育史学科的学术带头人，先生一直亲自指导研究生，为教育史学科队伍建设尽心尽责，至今已培养了十余届博士研究生，已获博士学位者30多人华东师范大学叶澜，也是中国教育界的重量级人物，华东师范大学终身教授，博士生导师。主要研究方向教育原理，教育研究方法论，基础教育改革研究等。曾任上海市社会科学界联合会副主席，上海市教育学会副会长，全国高师课程与教学改革指导委员会主任，全国教育基本理论专业委员会主任，中国教育学会副会长，上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。出版论文数十部，所公开发表的学术论文多数都成为后人学术研究的权威参考资料。丁钢，华东师范大学教育科学学院院长、教授，博士生导师、院学术委员会主任、教育学会心理学分学位委员会主任、教育学博士后科研流动站站长、"紫江学者计划"特聘教授，华东师范大学“终身教授”。 主要研究领域为中国教育、中国文化与教育、教育文化与哲学、中外教育关系研究、教育叙事研究，以及师范教育、课程与教学、基础教育改革与发展等。先后主持有国家社会科学和教育部重点研究项目如：“全球化环境下的中国教育传统研究”、“全球视野中的教师专业发展创新计划”、"中国传统文化与教育的研究"、"中国教育传统的理论研究：历史与现实的比较探索"、"教育目标与社会需要相契合的指标体系研究"等，以及上海市哲学社会科学规划项目和上海市教育科学规划项目如："上海教育对外开放的政策和发展研究"、"上海市基础教育的行动策略研究”等。并且参加与担任子课题负责多项国际研究合作项目。著、编有《中国佛教教育：儒佛道教育比较研究》、《书院与中国文化》、《文化的传递与嬗变：中国文化与教育》、《中国教育的国际研究》、《近世中国经济生活与宗族教育》等专著多部，在海内外用中英文发表学术论文近百篇。为《中国文化与教育研究丛书》（上海教育出版社）主编，国际性中国教育研究集刊《中国教育：研究与评论》（教育科学出版社）主编。 倪文锦，课程与教学论方面的权威专家。教授、博士生导师。有多部语文教学方面的专著出版。主持教育部课题“九五”课题“港台与大陆语文教育比较”，职业高中语文课程开发，1999年全国中考语文试题评估等，目前正在主持全国教育科学“十五”规划课题：语文学科能力结构及其测评的研究。北京大学陈向明，教授，博导。是国内质的研究方法方面的权威专家。影响比较大的学术论文有《关于参与式教师培训的若干问题》、《不同的视角 不同的声音——教师和学生对大学本科课程的看法 》、《文化主位的限度与研究结果的“真实”》等。获奖科研成果有《教师如何做质的研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《教育研究中质的研究方法》等。陈洪捷，研究领域主要是高等教育知识论、研究生教育、德国高等教育、中国高等教育史、中德学术交流史。北大的高等教育学在全国排名第二，估计此人功不可没。获奖科研成果有《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》等。南京师范大学 冯建军，是南师大教育哲学方面比较牛的老师。现任南京师范大学教育科学学院教授，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，兼任全国教育基本理论专业委员会委员。自1993年上研究生以来，先后发表学术论文130余篇，其中核心期刊以上80余篇，出版了《现代教育原理》（2001年，南京师大出版社），《当代主体教育论》（江苏教育出版社，2001年第1版，2004年修订版），《生命与教育》（教育科学出版社，2004年版）等学术专著，主持江苏省哲学社会科学“十五”规划重点项目1项，省教育科学重点项目1项，省高校人文社科资助项目2项。 许卓娅，南师大学前教育专业排名全国第一，许卓娅先生又是南师大学前教育研究方面的NO.1。所以想考南师学前教育专业的同学不可不关注她。许卓娅先生现任学前教育研究所所长兼学前教育学系主任，教授，博士生导师。主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。西南大学靳玉乐，西南大学的课程与教学论排名全国第三，如果想考这个专业，你一定要去关注靳玉乐教授。因为他手里科研项目一直不断，你不必担心自己的研究生生涯会虚度。靳玉乐西南大学教育学院院长、教育部西南基础教育课程研究中心副主任，重庆市重点学科课程与教学论带头人，重庆市重点文科研究基地西南大学基础教育研究中心副主任，西南大学学术委员会委员、学位委员会委员、教授职称评审委员会委员，《西南大学学报（人文社会科学版）》编委会副主任。2000年到现在主持科研项目七个。出版专著八部，主编学术著作20余部。华南师范大学黄甫全，现任教育科学学院课程与教学系主任，教授，博士生导师，研究领域主要是课程与教学论。并在这个领域取得了不俗的成绩。近几年来主持了中小学学习化课程的理论与实验研究；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等7项课题，出版了专著7部，公开发表并产生广泛影响的论文10余篇。浙江大学田正平，浙江大学教育学院院长，浙江大学中外教育现代化研究所所长。浙大教育史全国排名第三，多亏有此人在此坐镇。田老师研究方向中国教育现代化史、中外教育交流史、中国高等教育史、中国留学教育史、中国近代教育思想史、中国近代职业教育史等。出版的个人学术专著和主编的学术著作主要有：《留学生与中国教育近代化》、《黄炎培教育思想研究》、《中国教育近代化研究》（7 种）、《中国近代义务教育研究》、《中国教育史研究（近代卷）》、《近代教育与社会变迁研究》（5种）、《中外教育交流史》、《中国小学常识教学史》等多种。在《文史》、《教育研究》、《日本国立教育研究所集刊》等国内外学术刊物发表论文60余篇。
珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。然而我们该如何写有关珍爱生命教育的论文呢?下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢! 篇一 《浅谈大学生珍爱生命教育》 摘要：珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。1987年世界卫生组织报告，青少年死亡的主要途径一是意外死亡，二是自杀。以意外死亡为例，有关学者调查了58个国家，发现有48个国家意外事故是15岁―19岁青少年的首要死亡原因。当前大学生对生命的冷漠，高等教育对生命的疏忽都提醒着我们关注高校生命教育。高校生命教育不仅是一个重要的理论研究,更要关注实践研究。目前的高等教育学界的实践研究成果较少,亟待深入。如何在高校开展大学生生命教育,引导大学生群体认识生命,珍爱生命,发展生命是高校教育教学的重要工作。 关键词：思想政治教育珍爱生命教育高校教育 没有生命的世界,是残缺的世界。正是有了生命的存在,世界才变得精彩。而在一切的生命存在之中,人是超越一切其他生命之上的存在物。因为,人是一种有思想的生命存在。人不会只是停留在对现实世界的满足与追求上,他会不停地尽力对已有本我不断超越,为价值寻找出口以实现不断升华。而要实现这一超越和提升,就要靠教育。令人遗憾的是,现代教育程度不同地对此忽视了。生命教育是一种全人教育,以推动人的全面发展为己任。作为生命教育的核心――生命价值教育更是我们在教育过程中所要关注的重中之重。大学生是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 一、 珍爱生命教育的科学内涵 生命，是人类最珍贵也是最脆弱的东西，如同费尔巴哈所说，”生命价值是人类数千百年来一直探索和追求的永恒主题。以生命的视角审视教学，不仅要关注学生理想信念的需要，更要关注其生命现实中健康，心理，精神的需要，把学生看成是一个自我盛宁的实验者，吧学生理解为同时具有自我保护生命力与自我完成生命的实体。思想政治教育中的珍爱生命教育是通过思想政治教学而获得手段病体现自身生命质量的完美性和完整性。 珍爱生命教育,顾名思义,就是关于生命的教育。生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育作为一项新兴的教学门类,一出现就受到了大家的广泛关注,很多地方的学校已经将其纳入到学校的教育教学体系中。伟大的教育家陶行知曾说过“为了改进生活而教育”。教育的基本任务就是促使人认识世界、认识自我,帮助人掌握基本的生活技能,提升人的生命质量。其表现有:承受挫折的心理素质和行为能力比较弱,有的学生因为一句批评或轻微的挫折而自杀或自残;因为与他人的一点纠纷而拔刀相向;在突如其来的灾害面前束手无策;不关心他人、缺乏同情心和爱心等。有了这些对生命教育的最初思索,在学生中开展生命教育,以帮助学生切实解决因生理、心理发育困扰所带来的思想道德迷失及轻视生命的问题,帮助学生树立正确的人生观、道德观,使学生身心得到自由、和谐的发展,成为充满活力、人格健全、个性鲜明的一代新人显得尤为重要。 二、 对大学生开展珍爱生命教育的现实价值 ***一***开展珍爱生命教育是整体提升国民素质的基本要求。 大学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在大学大力开展生命教育，有利于提高广大青年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在大学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 ***二***开展珍爱生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。 经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和资讯科技的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取资讯、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁大学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养大学生形成科学的生命观，进而为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ***三*** 开展珍爱生命教育是促进大学生身心健康成长的必要条件 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使大学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。 ***四*** 开展珍爱生命教育是家庭教育的重要职责。 家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化程序的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和大学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解学生身心发展的规律，忽视他们渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分大学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。 ***五*** 开展珍爱生命教育是当代大学教育发展的必然要求。 学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确;对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导;部分教师受传统观念影响，对青年学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区;对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。 三、 对大学生开展珍爱生命教育的多维路径 大学生是我国社会主义建设事业的主要生力军，其思想政治素质如何，亳无疑问地会对我国的社会生活和经济建设产生极大的影响。珍爱生命教育是我们我们教育工作者一项重要使命，是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措。高校思想政治教育工作坚持社把生命的意义放在重要位置，对于引领大学生在思想上道德上继承民族优良传统，形成奋发向上的精神力量，与社会共同进步具有重大的意义。在当今的新形势下，加强大学生生命价值观教育，需要多角度，全方位的进行探索，是正确的生命观贯彻落实到大学生中去，使之成为大学生的内在要求和自觉行动。 ***一***强化学校教育主课堂作用。 大学的思想政治理论课应该受到高度的重视，把生命教育融入到课堂教学内容中去，让学生系统的掌握的生命教育的科学内涵、精神实质、基本要求等理论知识，并能用其科学的立场、观点和方法去分析、解决问题。同事开展主题校园文化活动、营造氛围、自立自强榜样激励等活动。文化是一个国家和民族的灵魂，提升中华民族的文化力，实现大学生健康全面和谐发展和成长，不仅要靠个人的努力，还需要有一个良好的校园环境，努力培育一批有强大生命力的文化主体。这是建设和谐校园的必然要求也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。 ***二***完善家庭教育功能。 家庭环境对大学生生命教育的培育起著激励、渗透和调控作用。而良好的家庭教育的营造，需要发挥家庭教育的基础作用，提高家长的素质，营造良好的家庭氛围，改变传统的教育理念。家长要善于从孩子的实际出发，针对孩子的特质，合理的预计其未来的发展空间，并据此制定切实可行的教育方案，使之成为社会主义事业的合格建设者和接班人。 ***三***社会氛围营造。 大学生的生命观不是自然形成的，需要通过外部的教育转化为大学生的坚定信念，进而转化为大学生的自觉行动。在这个过程中需要发挥报刊、广播、电视盒网际网路等大众传媒的作用，以营造良好的氛围。在社会主义现代化的今天，涌现出了许多可歌可泣的先进人物，这就需要对大学生进行先进典型教育，这是加强大学生珍爱生命教育的一个有效的途径。在践行珍爱生命教育的过程中，大学生要坚持理论联络实际的原则，使珍爱生命教育真正落实到实处。 ***四***提升自身素质。 首先要提升大学生的理论水平，需要大学生全面理解和准确把握生命观的相关内容。用马克思主义理论武装大学生的头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生的力量，用民族精神和时代精神鼓舞大学生的斗志，用社会主义荣辱观引领大学生的道德风尚。其次要提升大学生的心里素质，健康的心理有利于大学生的健康成长，顺利成才。 在大学生珍爱生命教育的过程中，要注意从整体性和层次性两个方面帮助他们理解珍爱生命教育的基本内容，让大学生把树立正确的生命观作为个体思想、行动的支点，成为既有崇高理想信念，又有正确的人生观、价值观的一代新人。 参考文献： [1]冯建军.生命与教育[M].北京：科学教育出版社，2004 [2]王北生.从焦虑视角探寻与解读生命教育[J]. 中国教育学刊,2004***2***. [3]肖川.生命教育的三个层次[J]. 中国教师,2006***5***. [4]唐小芹，夏继春.关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的研究[J].湖南商学院学报，2009，***02*** [5]孟静.生命视角下思想政治教育实践性探索[J].思想政治课教学，2010，***01*** [6]张建.生命体验―德育工作的有效途径[J].天津教育，2010，***01*** 作者简介：岳媛***1991――***，女，河南省周口市人，硕士，研究方向：思想政治教育。
你在哪里的嘛