是的，在某些情况下，在910月发表论文是可行的。在确定发表论文的期限之前，必须首先确定新课题的研究方向，收集和整理资料，准备论文结构，以及写作论文。一旦这些准备工作都做完，就可以根据期刊要求准备投稿了。在投稿之前，还要经过审查，以确保论文符合期刊的要求。如果论文经过审查通过，就可以在期刊上发表了。因此，在910月发表论文是可行的，但前提是要有足够的准备时间。
这个时间没有比较好的时候，平时有就可以发表，不要临时抱佛脚，那就太迟了。
首先你要有评职称的资格，再问清楚要求，一般会有文件，根据要求来准备论文，期刊的发表周期也不一样，有些3-6个月左右，有些可能需要一年时间，最好提前准备。
肯定算的是9月份发表的。严格意见上来讲，就没有发表时间这一说，都是出版时间，按《出版物管理条例》及其实施细则等，连续出版物是不允许提前出刊的，像这种9月的刊期，8月出版的，都是违法操作的，就是为了评职称提前拿到刊物而操作的。按相关规定，连续出版物一般为当月或次月出版，一般来说，月刊为每月15日出版，旬刊为每月5、15、25日出版，半月刊为每月10日、20日出版。8年专业发表经验，希望我可以帮到您
新课改背景下教师教学思路的转变的论文论文
论文关键词：教学思路；新课改；关系；教学理念
论文摘要：百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。教师是学校教学理念、教学思想的集中实施者和体现者，是学校教学改革成败的关键。在新课改背景下，教师在教育教学中的作用与以往相比已经发生深刻的变化，因此，教师必须要敢于冲破传统观念的束缚，了解并尽快适应新课改对教师提出的要求，在教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革，全面提高自身素质尤其是促进教学思路的转变，使自己更好地在教学中发挥主导作用，贯彻新课程“以人为本”的教育理念，促进学生健康、全面、和谐地发展。
教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。因此在当前新课改背景下，教育改革的关键是学校和教师教育理念的改变，以及基于这种观念转变而带来的学校或教师教育行为上的改变。就教学的整体过程来看，教师的教学思路反映在教师怎样理解教材、怎样引导学生学习教材，怎样处理与学生的教学关系上，因此，怎样才能把这几个方面的关系变革成一种更加优质的关系，进而找到教材，教师，学生在教学中的最佳配置，存教学过程中贯彻师生交往、积极互动、共同发展的过程原则，使教师真正将成为学生的组织者、激励者、引导者，我们的新课改才能谈的上是真正意义上的教学改革成功。
一、正确认识教学思路与教材的关系
在传统教学中，教师自觉不自觉的扮演着书本知识“讲授者”与“传授者”。因此，教师这种长期以来形成的权威性心理，无形之中把自己处于教学的中心位置，学生只能在教学中围着教师转，完全被教师的个人意志所左右。韩愈在《师说》一文中讲到，“师者，传道授业解惑者也”因此，教师对于学生来说，教师的作用不仅要传道，授业，更在于解惑。当前的时代是一个信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师所教授的教材为唯一的渠道，因此，教师只有正确认识教材、正确认识教学思路与教材的关系，才能提高授课和学生学习的效率。
要想处理好教学思路与现有教材的关系，教师首先必须做到对教材的深入掌握，才能谈得上对教材的灵活应用。教学活动是一种创造性的劳动，教师并不是教材和参考书的“留声机”，教师与教材的关l系是加工者和原材料的关系，所以从根本上来说教师是“用教卡于”，而不是“教教材”。因此，在旧有的教学模式下教学过程中教师越是对教材“忠诚”，其教学就越缺乏个性风格和生动性。在这种教学模式下，学生就只能是充当书本知识的填充器，而没有真止调动教师教学的潜力和和学生主动学习的能力。因此，教师存教学中应根据学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际情况灵活、创造性地使用教材，充分调动学生主动学习的积极性。变传统的“教教材”为“用教材教”。这对教师如何处理好教师、学生、教材三者的关系问题上提出了新的要求，一方面教师要充分理解教材所提出的知识目标，另一方面在教学过程中，不断开发与教材相关的教学目标、教学内容与资源，从而实现学生能力素质等教学目标的实现。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，也就是说教师在教学的过程就是学习过程，学生在学习的过程也是反馈教学效果的过程，只有这样教师才能真正成为教学活动中设计者、导学者、评价者和学习者。因此，教师只有真正理解了教师教学思路和教材的关系，才能实现教师教学创造性的发挥，促进教学行为的根本转变。
二、正确引导学生学习教材
教材是学生学习的依据，它能提供给学生很多的`信息，并指引着学生学习的方向目标。因此，从学生与教材的关系来看，学生与教材的关系是双向的。教师在实际的教学过程中，应引导学生正确的使用教材，根据学生的特点适当扩大教材的内涵和外延。新课改的精神告诉我们，教材是学生在学习过程中的重要资源，但它不足唯一资源。学生掌握新知识往往是以他们已有的生活经验和知识背景为基础进行的。因此，在教学过程巾，教师应注重从几个方面进行尝试引导学生正确地使用教材：1，充分利用教材资源，鼓励学生质疑，从而激发学生学习的兴趣。
2，从教材的内容出发，灵活教学，培养学生的主动思维的能力。
3，在教学中，教师的作用不仅仅引导学生在教材中找到问题的答案，而是注重于学生发现结果的过程，尽草让学生在生活中寻找问题解决的依据。只有这样才能使学生的思维无论是在课内还是在课外，都处于一种被激活的状态。教师在凭借教材，依托教材的基础上，鼓励学生的标新立异，容纳学生的异想天开的想法。使学生不仅能从教材中获得知识、而且要培养学生积极思维的习惯；利用教材资源进行研究和探索，从而达到学生主动学习的目的。
三、正确认识教师与学生的关系
学生是学习的主体，教学过程就是学生在教师的指导下主动的获取知识的过程。大教育家叶圣陶老先生告诉我们，“教是为了不教”。因此，教师在教学中应处于组织，引导的地位，其作用必须通过创设合理的教学情境、灵活选用适当的教学方法，充分调动学生的主动性、积极性等手段来实现。而作为学生方面，教师必须要认识到学生是一个活生生的个体，有自己的习惯和个性，所以在新课改倡导教师通过恰当的引导使学生通过自己的主观能动性将课程内容掌握，达到融会贯通，举一反三的目的。
教师在教学的过程中应将自己作为学生学习的参与者，要善于与学生分享自己的感情和想法，建立宽松的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，我们不应该把课堂只看作是教师的讲台，课堂更重要的功能在于是学生学习的场所。由于我们的教育长期以来遵循一种“填鸭式”的教学模式，教师注重的是如何把知识点准确地给学生讲清楚，要求所有的学生倾听、记忆，再现，使教师成为了课堂的主人和“独奏者”，学生的积极性和主动思维没有得到很好的调动。因此，教师在教学中应鲜明地意识到这个问题，应该放下自己师道尊严的架子，深入到学生中间去倾听学生们的声音，多和他们交流。不但如此，教师在教学过程中还应该允许学生犯错，允许学生争论，允许学生发表不同的意见，甚至允许学生指出自己在教学中的不足之处，使自己在教与学的过程中真正成为学习者、发现者、欣赏者、开发者和参与者。因此，教师在实际的教学过程中要注意以下几个方面。首先，是积极的旁观。在以学生为主体的观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，并将自己设身处地地感受学生的所作所为和想法，以便考虑下一步如何指导学生学习；其次，教师应注意在教学过程中给学生以心理上的支持，去创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生在学习的过程中思维更活跃，探索热情更高涨；最后，教师在鼓励学生的过程中不是放任自流，而是有意识地培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律、与他人友好相处，培养学生的团队合作精神。
综上所述，在新课程理念的指导下，教师教学思路与教材、学生的关系成为教学改革的重点。教帅只有注意在教学中把握新课改对于教师教学思路的要求，注重课堂学习群体的构建，进而去创设良好的教育沟通环境，才能改变教师在教学思路上长久以来形成的思维定势，从而去改变学生旧有的学习方式和接受方式，在教学中切以学生为本，调动学生主动学习的积极性，保护和发展学生的主体作用。只有在教学实践中把真正把学生看成学习的主体，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的指导下主动的获取知识，才能真正做到落实学生的主人翁地位，使学生真正成为自身学习和成长的主人。
关于新课程改革中的初中数学教学的论文
论文摘要： 数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。笔者结合课程改革的理论和实践，提出了新课程改革下应注意的几点问题，对深入开展新课程改革有一定的积极意义。
论文关键词： 新课程理念 教学改革 初中数学
全日制九年义务教育《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。
作为一名初中数学教师，经过一系列的教学实践，作者对新课程改革下的初中数学教学颇有心得，写下几点感悟，求教同仁。
在新课程改革中要贯穿新课程理念。首先要重视基础知识、基本技能和学科思想方法。另外，教学目标要将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观相结合。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
一、教学中师生角色的改变
首先，教师要摆脱旧的教育观念。更新教育理念，树立正确的人才观和学生观。教师要以学生的发展为本，再也不能把传授知识作为自己的首要任务和目标。教学应采用以学生自主探究为主的方式，注重学生的发展和能力的培养，要将自己的定位，从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来，以学生为主体。
其次，教师要培养学生能够将实际问题转化为数学问题的能力，要能够去发现数学问题，将实际问题归结为数学问题与求解过程。所以，不仅要把数学教学活动搞好，还要将数学课堂教学作为学生发现数学的实践活动课，通过设计与生活实践密切联系的活动，让学生在活动中发现数学问题，从而提高学生的创新意识和实践能力。在现实生活中充满着无数的数学问题，“数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外延伸，引导学生深入生活实际，帮助学生形成数学问题的初步印象”。
另外，学生要对学习有一个正确的认识，要为自己而学，要积极主动探知，而不是被动地接受知识。获得学习知识的能力，发展自己，充分享受到学习成功的乐趣。
二、新课程改革对初中数学教师的要求
教师应具备整体把握新课程标准的教学能力。初中数学教师必须认真学习新课标，对新课标深刻认识、整体把握，以新课标为指导，构建以学生为本的数学课程体系，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。只有教师尽快把握新课程标准，并将新课程标准贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。
教师应具备创新能力，可以灵活运用新课程教材。由于初中数学课程的内容发生了较大的调整，这就要求教师必须具备很强的对新课改的领会能力。在领会新教材意图的基础上，全面了解新旧教材变换之处，根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教材。只有如此才能够使学生学会分析新教材，用好新教材，才能让学生养成知识发现、探索和创新的能力。 教师应具备对教学行为的反思能力。教师应该定期反思：是否完成教学目标、教学方法如何、学生是否掌握了教学内容以及对教学内容的反馈、是否有遗留问题等。通过研究自己教学中的成功之处和不足之处，以及梳理学生出现的主要问题和解决的方法，来不断积累教学体会和经验。通过观摩课向其他教师学习，取长补短；通过看资料，看案例等，不断充实自己。
三、初中数学新课程改革中应处理好的几个关系
随着国家课程改革的不断推进，依然有部分教师还处在从原来的旧教学理念转变到新教学理念的过渡时期，在教学中也会不可避免地产生困惑，从而制约了新课程的深入改革。笔者认为，要推进初中数学新课程改革，就必须处理好以下几个关系：教学内容的具体化与抽象化之间的关系。《数学新课程标准》指出：学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的。因此，教师在教学实践中，应该尽量使抽象问题具体化、直观化，使所有学生都可以在不感到困难的情况下，了解数学问题的本质，增加学习的'趣味性。
现代信息技术与教材的关系。《数学新课程标准》强调：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。现代信息技术在很大程度上已经改变了教师的授课方式，电脑和网络已经成为教师教学的重要参考工具，甚至超越了传统教学中的黑板粉笔。现代信息技术的进步，表明传统教学方法中的一支粉笔，一块黑板，一本书的时代即将过去。但也不应该走入另一个误区：用多媒体课件完全代替教材。在教学中依然要以教材为主，现代技术教学作为辅助，做到合理利用教学资源，不断提高数学教学实效。
不同等级不同教材的之间的关系。国家、地方课程改革中要求教师是一名课程的实施者，此时教师的职责就是忠诚地执行设计好的课程方案，而在校课程开发中教师还是是课程的研究者、开发者。教师有主动诠释课程，开发课程的能力．处理好实施者、研究者与开发者的关系，是新课程背景下对数学教师提出的新要求。
初中数学新课程的改革，任重而道远，循序渐进推进课程改革，是目前教育改革和发展的一项艰巨任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问题。总之．初中数学课程改革是一项长期而艰巨的任务，要在改革中不断反思、不断学习先进的教育教学理论，才能真正走进新课程。虽然初中数学的教学很具挑战性，只要我们教师能真正培养起学生学习的自主性和自学能力，就能极大地提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围学好数学，使学生不仅获得数学知识，而且能够培养自学能力，提高综合素质，为以后的学习生涯打下坚实的基础。
以上几点想法是笔者结合课程改革的理论和实践所进行的一些初步思索，还有待研究，希望广大行提出更多更好的想法，共同推进新一轮课程改革实验的发展。
为了节约时间和精力，劝你还是别自己折腾啦，早发表网审核稿件快，而且不会拿一些增刊忽悠我们。
近年来，随着社会的发展和进步，人们越来越注重个人素质的提高和全面发展。在此背景下，加强劳动教育的意义变得日益重要。本文旨在探讨新时代加强劳动教育的意义及其对人才培养的作用，并结合实际情况进行论述。
一、新时代加强劳动教育的意义
促进思想觉悟的提高
劳动是人类最基本、最本质的生产活动，也是人体力行为、智力活动和美学情感相统一的综合活动。通过劳动教育，可以使学生得到深刻的思想洗礼和精神启示，增强爱岗敬业的精神，形成尊重劳动、崇尚劳动、追求劳动的思想意识，从而提高思想觉悟和道德品质。
培养实践能力和动手能力
劳动教育有利于培养学生的动手操作能力和实际生产经验，有利于锤炼学生的劳动技能和实践能力，提高他们的创新能力和实际应用能力。另外，劳动教育还可以拓宽学生的实践经验和视野，加深他们对社会、自然、生命等本质的认识。
培养团结协作和责任意识
在劳动中，所有人都是平等的，相互之间需要协作和配合才能达到预期目标。通过劳动教育，可以培养学生具有团队合作和互助互爱的精神，增强他们的集体意识和责任意识，从而更好地适应未来社会的发展和学习要求。
塑造健康体魄和心理素质
劳动教育也是身体锻炼的重要途径，可以让学生通过体力活动消耗过多的脂肪和热量，增强心肺功能，使体魄更加强健。同时，劳动教育还可以减轻学生因长时间看书、写字等导致的眼睛疲劳和颈椎病等问题，有利于维护身心健康。
二、新时代加强劳动教育对人才培养的作用
提高综合素质
在新时代的背景下，要培养能够适应高科技时代、具有创新意识和创造能力的人才。加强劳动教育可以提高学生的综合素质，提高他们的头脑、手脑一体化水平，增强对实践问题解决的能力，从而更好地适应未来的发展。
建立职业道德
通过劳动教育，可以使学生深入了解不同行业的特点和优势，形成正确的职业观念和职业道德，增强爱岗敬业、诚信守法、服务社会等职业价值观念，使他们更好地为国家和社会发展做出自己的贡献。
拓宽就业渠道
随着中国经济的发展和根本变化，未来的工作岗位也将面临着新的挑战。通过劳动教育，可以拓宽学生的就业渠道，让他们掌握更多的实际生产经验和技能，更好地适应未来的就业市场需求，提高自己的就业竞争力。
三、结语
总之，在新时代加强劳动教育的意义非常重要，通过劳动教育可以提高学生的综合素质、实践能力和动手能力，形成正确的职业观念和职业道德，拓宽就业渠道，培养团队合作精神和责任意识，同时也有利于健康身体和稳定心态等方面。因此，我们应该坚持劳动教育的重要性，加强各种形式的劳动教育，让学生在积极锻炼中全面发展。
教育论文发表决定着我们一年的职称评选，千万不能马虎，一定要谨慎，花点钱没关系，但一定要能做成事，不然花了钱还耽误了时间，那就是赔了夫人又折兵了。 所以一定要选择信誉好的，非常安全的发表论文网站。top期刊论文网推荐教育期刊《当代教育实践与教学研究》教育论文发表参考地址：刊名：当代教育实践与教学研究主管单位：河北出版传媒集团主办单位：方圆电子音像出版社国内统一刊号：13-9000/G国际标准刊号：2095-6711当代教育实践与教学研究杂志社/杂志简介《当代教育实践与教学研究》Contemporary Education Research and Teaching Practice(月刊)2013年创刊，杂志集学术性、实用性、权威性、前瞻性与专业性于一体，旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育，为评职、考核、课题、晋级等提供重要依据。随着以信息技术为代表的现代教育技术的发展，教育的数字化时代悄然来临。长期以来，传统期刊作为教育研究的平台发挥了重要作用，但越来越难以适应教育信息化的发展。《当代教育实践与教学研究》借助数字出版技术，以全媒体的方式全面覆盖传统载体(纸媒体、DVD-ROM)和移动设备(iOS、Android)。它以探讨教育理论，交流教育教研经验和信息，提供高质量的真正源自教师实际需求的教学资源为宗旨。该刊是为广大教师和教育工作者搭建的资源整合平台。通过该平台我们将发起全省乃至全国的微课程、教学课件及教育资源的课题研究、展示优秀作品(产品)，全方位地满足教育工作者的多层次需求。希望广大读者、作者支持本刊。当代教育实践与教学研究收录情况/影响因子国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录1、数据：MARC数据、DC数据2、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏当代教育实践与教学研究栏目设置教育探讨、教学实践、教改理论、学术观察、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体音美教育、思政哲学、艺术文化、校企合作、科教论坛、中外交流等。当代教育实践与教学研究编辑部/杂志社投稿须知1、来稿一律使用word文档，请注明作者姓名、单位、联系电话、通讯地址、邮编及电子信箱。2、基本格式：(1)文题：20字以内，可带副题应另列：(2)摘要：100-200字，左顶格;关键词：3-5个，以“;”号隔开，左顶格：(3)基金资助项目，应写明：基金全称、项目课题题目、项目编号：(4)正文(小标题3级以内;引文于结束处以阿拉伯数字加[]号编码，同出处引文采用相同序号，简短文献加括号直接标注于引文后，如《荀子劝学》);(5)参考文献(按引文编号加[]左顶格排序);(6)收稿日期(本刊编制);此外如属基金项目请于文章首页页脚注明项目名称编号等。3、尽量避免采用图表，确需附图不超过6幅，表格尽量采用“三线表”。4、本刊有权对来稿进行结构层次、语言文字和编辑规范性修改。5、来稿一周内未接到回复者请速来函来电查询;出刊满2个月仍未收到样刊者(仅限第一作者)，请速来函来电查询。
浅谈新时代背景下教与学关系新论
论文关键词教学变革脑科学教与学
论文摘要 新时代的背景下，我们需要重新来审视教与学之间的关系，以求教与学更趋于合理化，更符合时代以及人类发展的需要。本文在传统教与学定义的基础上，结合最新的相关科学的发展及言论，理清相关脉络，试图探讨出一种新的教与学关系，为提高中小学课堂的有效性提供参考。 我国实施素质教育以来，学校的教学正经历着一场深刻的变革。在新时代的背景下，我们更需要重新审视教与学的关系，以求两者更趋于合理化，更符合时代以及人类发展的需要。教与学的关系，一直为人所探讨，人们一直试图寻求两者之间最佳的配比。然而，理论和实践都证明，它永远都在与时俱进，没有真正的盖棺定论一说。21世纪，脑科学的迅猛发展为我们揭开脑的神秘面纱又迈进了一步。多位科学家都证实，脑科学的发展为教学的科学化提供了证据。在新世纪，教与学的关系将更加科学化，我们的课堂也将向科学化、有效化迈进。 1教与学的历史渊源 教育随着人类的产生而产生，并随着社会的发展而发展。最初，“教”和“学”以独立的单字出现，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”，①“学”有学习、模仿、说、讲学等含义。后来才将两字合起来使用，但那时这个词并没有专有的解释意义。随着“教学”一词的沿用，广泛定义为教师传授给学生知识、技能，同时引申义为教师对学生正面的引导，将学生教导成对社会有用的人。 对于我们一般教育工作者来说，“教学”就是指教师指导学生进行学习的活动，这是一种教和学相结合或相统一的活动。只有单方面的活动或者只是这两项活动的简单相加而没有结合或统一起来，都不是我们所说的严格意义上的教学活动。② 2教与学的传统关系 教与学的关系与时代的发展息息相关。在传统意义上，教与学的最基本的关系是相互依存的知识授受关系。③概括地说，“教”的功能是向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力，同时培养学生的世界观和道德品质。使学生能够身体正常发育，健康成长。而学的主要活动是掌握教材内容，并将其内化为自己的经验系统。在这些关系中，学生是受体，确切地说是被动接受的客体。随着对这种观点种种弊端的批判，教与学是相互作用的双向关系的观点逐渐出现。一方面，教师的教影响学生的学，另一方面学生的学也影响教师的教。教师不仅在用教材内容对学生进行影响，而且也通过自己的言谈、举止、情感等人格特征对学生进行影响，它们整体上对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此而潜移默化地影响学生的个性的形成。同时，学生在教学活动中的`行为特点以及需要、兴趣、态度和抱负水平等也在影响教师的教。所以两者之间是密切的相互关系，也是隐含意义上的双向关系。 随着时代的不断进步，我们对教和学的关系有了更深刻的转变，因为我们逐渐认识到，教学关系的本质是主导与主动的关系，这是在确定学生在教学过程中的主体地位上发展而来的。对学生作为“一个人”的认识、对学生身心发展的认识、对学生社会角色的认识，构成了整个的学生观的改变。可以说，对学生观认识上的改变，扭转了传统意义上的教与学关系，逐渐将教学过程看作是一个由教到学、由依靠教师的教到学生独立的学的过程。这成为了教与学关系的最深刻的变革！ 3新时代下的教与学变革 教师的教主要是为学生的学服务的，而教师的教要在教学过程中起主导作用，就必须真正使学生的学主动起来。我们一直致力于让学生能主动学起来，进而爱上学习，学会学习，独立学习。但普遍存在的厌学现象可能使每位教育者都为之头疼。实践清晰地告诉我们，教与学还有需要改进的地方。或许在有关教本能与学本能的争论中可以为我们找到一丝头绪。
中国教育信息化杂志社简介中国教育信息化杂志社是教育部教育管理信息中心直属媒体机构，由教育部教育信息化领导小组指导工作，以传播信息技术，推动教育发展为宗旨，服务于各级教育管理机构、各级各类学校、国内外著名信息化企业及广大教师和学生。帮助、指导教育信息化建设，推动教育信息技术在教育管理、教育科研及教育教学的应用。同时承办教育部有关教育信息化的论坛、展会、巡展、培训、咨询等活动。编辑出版国家级刊物：《中国教育信息化》、《基础教育参考》、《世界教育信息》杂志。《中国教育信息化》杂志是唯一国家级教育信息化权威刊物。全国教育信息化类发行量最大的期刊，中文社会科学引文索引CSSCI来源期刊， 中文科技期刊数据库收录期刊。拥有全国日点击数最高的教育信息化网站，依托部委资源，宣传报道国家在中国教育信息化建设方针政策和重大事件，为读者提供国家实施教育信息化项目的建设经验和权威信息。依托国家权威的教育 信息化专家资源，深入探讨我国当前教育信息化建设和发展中的热点和难点问题；为读者提供高水平、可借鉴的理论文章。面向市场，贴近读者；适应全国各地各级教育部门领导、学校校长、信息技术教育工作者、教学科研人员的不同需求。突出体现信息技术在教育行业的普及和应用，为广大教育工作者提供一个探讨、学习和交流经验的平台。发行概况发行区域 全国发行，新闻出版署统一刊号发行方式 邮局订阅、自办发行、系统直邮发 行 量 每期8万份发行周期 每月两期出版日期 每月10、20日出版版 面 量 大16开，每期96页零 售 价 RMB10元/期刊 号 CN11-5572TP（国内） ISSN 1673-8454（国际）邮发代号 82-761（高教职教）80-423（基础教育）目标人群 全面覆盖教育部司局级以上教育管理机构；重点覆盖教育信息化建设决策及指导机构；普遍覆盖各级各类学校校长、网络中心主任，以及信息技术教师、学科教师等,并装备各类院校阅览室。教育信息化有关的国内外著名IT企业。以教育部教育管理信息中心为核心，以各省教育厅为基础，现已建成十五个地方发行工作站：湖北、湖南、河南、广东、安徽、辽宁、江苏、广西、陕西、四川、新疆、黑龙江、河北、青海、山西。教育部直属机关办公室、主抓教育信息化的司局级领导、教育部直属高校网络中心覆盖率95%以上。省厅级教育管理机构覆盖率90%以上。市县级教育管理机构覆盖率85%以上。各级教育政府采购机构覆盖率95%以上。电话：
如果文章质量高，投哪个刊物都会录用。
这样依据你的情况而定，假如文章很好可以再电化教育研究或者中国电化教育上发表，教育信息化也可以，如果仅仅只是想发表的话那就可以降低一点要求，这种杂志还是很多的信息化学习论坛
据学术堂了解,论文发表是职称评审必备条件之一,各行各业想要晋升职称,就必须发表相应要求的职称论文,职称论文不过关,通过评审就无望,所以职称论文是很关键的评审材料,也正是由于职称论文的重要性,使得每年都有不少职场人士因为职称论文发表问题犯愁,职称论文写作与发表并没有那么难,尤其一般级别的职称评审,职称论文只需要大家发挥正常的写作水平就可以,申报人员主要把握了职称论文发表格式、写作技巧、发表流程等方面的内容,顺利发表一般不是问题.发表职称论文需要注意什么问题?一、发表文章质量要求发表论文的质量自然是提升论文收录的一个主要的条件.对于这个方面来说主要就是针对于论文的观点正确,文字通畅,逻辑严密,结构合理,结论有创新,等等.之前收到一篇文章,错别字多,语句不通顺,编辑实在是看不懂,只能联系作者退稿修改,退稿再修改再审稿,浪费时间,严重的话永远拒收稿子.二、论文格式规范杂志论文格式要求每一个刊物或者杂志都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位,投稿前必须先对此进行了解,弄清楚目标杂志是哪个方面的.还要搞清是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊,这直接影响您的稿件发表的速度.符合自己单位要求发表论文是为了自己的职业生涯能够更好,所以发表论文前一定要了解自己所在单位职称等级对于论文格式结构的种种要求,如:字数、论文篇数,对第一作者是否要求、期刊要求(核心?普刊?),有的单位甚至对文章格式都有严格规定(论文摘要、关键词、正文、参考文献、图表等方面的事项).三、论文发表时间一般的学术刊物,从编辑接收稿件到样刊出来,需要2-3个月.如果是核心刊物,则需要半年,或许更长时间.不少作者认为期刊不是都是月刊、半月刊、旬刊,我这个月投稿,不是就安排下个月就出刊了,其实不然,很多期刊都是被提前会安排好版面,有些期刊版面都安排到下一年了,所以为评职称,还是提前准备为好.四、选择合法刊物发表论文不是随便找个期刊就可以的,期刊必须具有合法性,是合法期刊.不是国家新闻出版总署批准刊号的刊物,都是非法刊物.目前我国大约有1000-2000家非法刊物,或不规范的刊物.对大部分普通作者来说,是很难判断刊物的合法性的.对于有疑问的期刊,可以去国家新闻出版总署期刊查询里,确认一下是否是合法期刊.
大学生毕业可以发表论文，研究生保研也可以发表论文，事业单位人员评职称也需要发表论文。发表论文也没有什么硬性条件，主要还是看单位要求，如果您是真心实意搞科研，有项目成果就可以找期刊发表，同行交流下；如果是评职称发表论文，看您需要是省级期刊？国家级期刊？普刊？核心期刊？没大学学历可以发表论文的，发表论文没有什么学历要求！但是发表论文最主要的还是看文章质量——期刊通讯社
对要发表论文的条件要求：创新性、实用性、、严谨性、规范性;对选择期刊的要求条件：正规、可查询、级别适合;对作者的要求条件：学历、工作经历以及当下评职级别要符合，不可越级评职称。这些都是发表论文时要注意的条件事项，所以准备进行论文撰写发表的人员一定要注意这些信息哦。
一般中级职称论文还是比较好发表的，但是也需要注意一些问题，主要有以下个方专面：文章是原创的，抄属袭率不能超过30%，这点也是最重要的，一般杂志社都会查抄袭率的；字数不宜太多，3000字左右，正好一个版面为佳；期刊必须有CN或ISSN刊号的，在新闻出版总署网可以查到的期刊。具体对期刊的选择最好是符合当地相关单位要求的；关注一下当地评职称相关文件，看看有没有什么特殊要求，例如有些地方发省级期刊和国家级期刊加分是不同的；需要注意下发表时间，有些专业性强的期刊发表时间是比较长的，所以应提前几个月准备；还有你在中级职称时发表的文章是不能用作评高级职称的，也就是说评高级的时候还要发表新的文章，并且对期刊要求更高了。具体的你可以去问问爱学术论文网，我同事都在那里发表的，期刊也都拿到手了，很满意，希望对你有帮助