监狱发函到当地司法局,是什么意思?每个服刑人员都有吗? 是的，每个服刑人员出狱以后，监狱都会发函到当地的司法局。现在的社区矫正职能归司法局管理，所以服刑人员出狱以后都要从监狱发函到当地的司法局，从监狱的监管过渡到司法局的监管之下。
罪犯个别教育，作为监狱民警与罪犯沟通的一种方式，可以通过言语和非言语的手段。下面是我为大家整理的关于罪犯个别教育的论文，希望大家喜欢!
关于罪犯个别教育的论文篇一
《罪犯教育刍议》
【摘 要】《刑法修正案(八)》实施后，监狱普遍实行罪犯计分、以分减刑的改造手段，对一部分限制减刑的罪犯失去意义，对限制减刑部分罪犯的教育改造，就成为监狱管理一个急需解决新问题。为深刻贯彻“惩罚与改造相结合、以改造人为宗旨”的监狱工作的方针，落实监狱工作科学化发展，必须要进一步强化罪犯教育改造工作。
【关键词】监狱;罪犯教育
教育是我们人类一种神圣的社会现象，因而教育也是罪犯教育改造的一部分。我国监狱是国家刑罚的执行机关，我们也清楚地知道，监狱的是为了更好地去改造罪犯，使其在出狱后更好地融入到社会中。《监狱法》第三条就明确规定：“监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。”从这条规定我们可以看出，监狱通过“惩罚与改造相结合，教育与劳动相结合”这样的方式来履行好刑罚的执行的功能，完成把罪犯改造成守法公民根本性的任务。
一、罪犯教育的概念
罪犯教育改造作为改造的三大手段之一，在持续推进监狱全面建设战略、维护监狱长治久安，更好地建设和谐社会的发挥极其重要的作用。罪犯教育指的是在监狱执行刑罚过程中，对罪犯所实施的为转变罪犯其思想、行为恶习，通过教授其一定的文化知识和生活技能的各项活动的总称。“当这种教育力充分显露的时候，一方面使罪犯受到感染和触动，进而在思想和灵魂深处产生斗争和选择，并对原有的价值体系和思想观念构成威胁和瓦解的态势，且这种态势将不断持续和蔓延，随着监狱人民警察教育改造的深入和强化，罪犯才能接受监狱人民警察积极的教育内容并内化为自己的价值体系。”
二、监狱罪犯教育存在的问题
(一)罪犯教育思想观念落后，重监管轻教育
由于重视监管，在思想和实际工作中都轻视教育，监狱宗旨是“挽救人、改造人、造就人”罪犯改造要依据罪犯内在变化。罪犯教育必须强调内因，监管重视的是规范行为，是外在，这种表面化仅仅是使得服刑人员在行为上看上去守法了，而现实真正改造情况却并非如此，在现实的情况中，监狱包括监狱警察对罪犯在监狱中出现的新问题，如心理变态、心理障碍等问题并没有足够的重视，只是强调监狱监管稳定的重要性，而没有从实际情况出发实事求是去解决这些迫切存在的罪犯内在问题，面对这些实际性的问题，应该关注罪犯的教育，监管的稳定也并不能从根本上解决罪犯存在的实际的内在问题。
(二)罪犯教育缺乏系统性
罪犯教育是一项庞杂而细致的工作，对于罪犯的教育我们需要将其改造成为合格的守法公民。对于整个罪犯教育，我们还没有形成一定的系统性的认识，只是从某些方面或者某几个方面来谈罪犯教育，这就缺乏系统性使得罪犯教育不能达到我们所预期的效果，只是单独地强调各环节重要性，反而适得其反。例如，现在普遍采用的监狱管理、劳动改造、教育改造这些改造罪犯的方式，在具体实践中存在一系列的问题。从理论上来讲，这三种方式应当是相互联系而不是孤立存在的，但是在具体执行的过程中，监狱往往是更加关注罪犯的劳动改造，为完成一定经济指标，把劳动指标看做是考核服刑人员最重要的指标，忽视教育这一重要环节。监狱应该是按照系统科学的理论，全面综合去安排监狱各项及各环节工作，使其不是脱节的，这是我们对于罪犯进行改造，最大限度去预防和减少罪犯重新犯罪的重要手段。
(三)罪犯教育缺乏全方位、个性化
监狱教育内容、方式缺乏全方位以及个性化，不同的罪犯具体情况都是不一样的，由于每个人都是不一样的，每个罪犯之间本身就存在差异性，无论是知识水平、家庭环境及自身学习能力等等各方面，所以采取不用的教育方式和内容，发挥罪犯自觉接受教育的主动性和积极性。但目前实际情况，一般都是简单地将所有服刑人员集合在一起，宣讲统一而单调的内容，收效甚微。另一方面来说，对服刑人员的教育仅仅局限在监狱期间的教育改造，不注重服刑人员回归社会以后的效果到底如何。从思想上认为服刑人员步入了社会，在我们看来罪犯就已经完全脱离了监狱，而实际上罪犯教育的实际效果是需要对服刑人员进行出狱后的回访调查，在现实中缺乏这样的认识，认识罪犯出狱就与监狱不存在关系了，缺乏全面的跟踪调查的思想，所以整个罪犯教育的系统并不完善。
(四)罪犯教育缺乏信息化
随着整个社会的发展与进步，我们不能否认我们已经进入了网络时代，每天的生活离开网络信息都会影响到我们的生活。然而在监狱服刑的罪犯却是我们忽略的群体，罪犯的教育本身就缺乏一定的网络信息化教育，罪犯出狱后就与现实社会脱节。尤其在边远不发达地区，监狱自身的信息化设备就缺乏，罪犯的信息化教育就更是难上加难。在现实情况中看，监狱想要建立监狱信息化的网站，现实的工作中缺乏计算机专业方面人员的管理，监狱网站内容陈旧未能及时地更新管理，所以收效甚微。另外一方面，监狱的服刑人员在文化程度上就有很大的差距，有些罪犯甚至都不知道什么是网络，具体情况也千差万别，罪犯的信息化监狱难度较大。
三、关于改善罪犯教育的相关建议
(一)确立正确罪犯教育改造的观念
对于罪犯的教育理念形成不是一蹴而就的，经历了从报应主义到预防主义和折中思想的变化。报应主义只是片面强调对罪犯惩罚作用，忽略对罪犯的教育矫正。随着社会不断地发展与进步，现代刑罚学认为国家对罪犯不应只是惩罚，还应通过刑罚来教育改造罪犯。教育改造罪犯，使罪犯弃恶从善，真正地回归社会。从改革开放以来，我国的监狱教育取得了一定的效果，但效果不明显。对于监狱和监狱警察来说都是一项艰巨的任务，从监狱而言，必须要确立正确的罪犯教育改造观，为促进社会的长足稳定发展，将罪犯改造为守法公民必须要树立正确的罪犯教育改造观，充分保障罪犯基本人权，树立人道主义的思想;从监狱警察来讲，作为引导者监狱警察必须要正确发挥其帮助和引导的作用，从罪犯教育改造出发，帮助罪犯真正回归社会，从而达到良好的教育改造的效果。 (二)建立全方位、开放的罪犯教育体系
监狱需要构建针对罪犯的全方位、开放的罪犯教育体系，这需要整合狱内及社会资源，将罪犯的教育改造置于社会大发展的格局中，对于罪犯的改造挽救工作定位于真正回归社会的背景下。完善的罪犯教育包括相关的理论、方法和效果评价的体系，这才是监狱罪犯教育的理论与实践的结合。首先，监狱及监狱警察需要了解和研究罪犯的犯罪具体情况，在这样的前提下，才能对罪犯进行合理、科学的教育改造。根据不同类型的罪犯需要应用不用的教育内容和方法，同时犯罪在监狱内的不同时间段及出狱后也需转换不同的教育内容和方法。通过不同罪犯及不同时间段罪犯教育个性及共性的基础上，不断总结罪犯教育存在的基本规律。当然对于罪犯的教育改造，需要开放的罪犯教育体系，在吸取西方有益经验基础之上，光光依靠监狱是不够的，需要充分调动社会各种积极力量，依据服刑人员的主观及客观需求，有针对性地进行一定的帮教活动，建立一种监狱和社会有效结合的教育转化机制。
(三)实现罪犯教育社会化、个性化
罪犯教育的社会化是指监狱在刑罚执行过程当中，监狱与社会中的力量结合，依据新的形式及任务需求，通过整合社会资源与采用多种方式，对罪犯的社会化教育采用社会化的教育方法和内容，使得罪犯能够最大限度去适应社会。监狱罪犯教育的社会化是监狱行刑的必然发展趋势，监狱的目标是通过不断提高罪犯改造质量，从而在真正意义上预防和减少重新犯罪。所以监狱的一切工作都必须关注与提高罪犯的教育改造质量。目前监狱的罪犯教育社会化无论在理论还是实践上都得到各国的关注，罪犯教育社会化需要整合各种有用资源，思想教育、文化技术教育及法律教育都纳入到社会教育的大体系，使监狱教育成为一个开放的系统，打破监狱教育工作封闭性，克服监狱教育资源不足，将监内教育和社会教育紧密结合，促进罪犯教育社会化，从另外一方面来讲，社会力量的参与也在一定程度上减少了监狱的神秘感，让全社会关注和接纳监狱罪犯，使得罪犯教育社会化成为一项全社会、长期性的事业。“所说的罪犯教育个性化，就是在坚持党的监狱工作方针和监狱法规定的工作目标和共性要求的基础上，通过罪犯教育的改革与调整，创设使罪犯有更多的自我教育、自我发展空间的改造条件，再塑出既适应社会、监狱机关统一要求又具有独特个体素质的新人。”基于我国的基本国情，大多数罪犯文化程度较低、文盲半文盲占比例较大，这部分人本身缺乏学习的自觉性，有一定程度抗拒教育的主观倾向，所以监狱的责任在于使这部分罪犯在一定程度强制中接受教育。同时我们应该强调尊重个性，也要尊重罪犯个人权利，我国监狱罪犯教育不足在于自愿性规定较少，在实践中做法也不多，主要还是依靠强制性的灌输教育。罪犯教育的个性化需要监狱及监狱警察在全面透彻分析罪犯个别性的基础上对症下药。对于每个罪犯都应该制定一个适合其的教育改造方案，包括入监到出监的全过程，做到所谓的因人、因时、因地制宜，从而提高罪犯教育改造的效果。
(四)利用监狱信息化建设促进罪犯教育创新
在市场经济的条件下，对罪犯教育必须落实监狱信息化建设，将信息化融入罪犯教育的工作中，采用一系列的信息化手段来促进监狱罪犯的改造工作。利用监狱管理改造的信息化系统，实现罪犯在监狱执行过程中，从日常考核、生活卫生及狱政管理等方面进行信息化的全程管理和应用。通过网络进行心理咨询、测试及视频会见等，不断改进罪犯教育改造工作。同时培养一批监狱警察，让其成为监狱信息化方面的人才，能够将具体工作落实到实处而不是停留在理论层面，将网络信息化运用到罪犯教育改造的实践中将罪犯的犯罪情况还有监狱内的改造情况通过监狱信息化建设及时准确地反馈给警察，利用在狱内建立的每个罪犯的心理档案，使得监狱警察开展心理疏导及个别教育可以顺利进行。同时开展教育专题和贴近罪犯生活的活动，监狱信息化建设为切实因地、因时、因人施教原则创造必要的条件，实施有针对性的个别教育，同时利用监狱信息平台可以促进罪犯心理咨询矫治，然而监狱信息化建设是一项任重而道远的任务，需要监狱及监狱民警以及我们全社会共同努力。
总而言之，伴随着监狱体制改革的不断深入，监狱改造罪犯的职能也在进一步得到深化，监狱机关要始终围绕 “改造”的治本功能，以一种求实的态度，对于罪犯教育这一项具体的工作在理论和实践领域都要有所突破，同时着眼于维护监狱安全和社会稳定，借助社会资源和力量，逐渐实现罪犯教育改造方式、过程及力量的社会化。只有这样才能推进监狱工作的长足发展，继而实现社会秩序良性循环。
参考文献
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[2] 贾洛川.论罪犯教育个性化[J].上海市政法管理干部学院学报，2000(1).
关于罪犯个别教育的论文篇二
《浅析监狱罪犯教育的理想与现实》
摘要：培养身心健康、重新适应社会的守法公民是监狱罪犯教育追求的目标：当前我国传统的行刑制度和行刑理念，使罪犯教育缺乏针对性、适应性、科学性。确立现代、科学的罪犯教育理念，构建科学化、社会化、个别化的罪犯教育体系是提高罪犯教育效能的必然选择。
关键词：监狱 罪犯 教育 行刑 罪犯教育理念 罪犯教育目的
一、 理想：提高教育效能，使罪犯复归社会是监狱罪犯教育的应然选择
开放的中国 ，迎来了政治的文明，经济的繁荣，思想和文化的进步。开放也使我国传统的教育改造受到越来越严峻的挑战：教育效能呈下降趋势。纵观世界监狱行刑发展的历史，人们越来越认识到对犯罪人的惩罚、教育矫治，不能缺少人道、民主的内涵，必须体现人道、民主的价值，如此，才能建构现代的监狱教育 。
(一)人道、民主是监狱罪犯教育发展的基本趋势之一
在世界行刑目的的嬗变过程中，教育矫正在监狱行刑制度的发展中越来越受重视。行刑理念的发展受到刑罚制度的影响，人类行刑制度经历了生命刑、肉体刑到 自由刑的变化;相应的行刑理念经历了报应主义到预防主义和折中思想的变化。在行刑史上，报应思想源于愚昧时代、智识未开的原始社会中“以牙还牙，以命还命”的复仇观念和行为准则。而后逐渐演变为宗教因果报应、道义报应和 法律 报应。法律报应盛行期间，西方资产阶级人道、民主、平等的启蒙思想对近代的监狱改良，给罪犯以人道待遇起到了巨大作用。但报应主义片面强调对罪犯的惩罚作用，忽视对罪犯的教育矫正的弊端，随着社会的发展和对犯罪行为、犯罪人认识的深入，越来越受到人们的关注。l9世纪中叶以后，随着资产阶级革命在西方许多国家的完成，自然科学的发展和实证主义 哲学 的影响，刑事实证学派的代表人物菲利、李斯特等认为国家不应只惩罚犯罪，还应该用刑罚来教育罪犯，教育是刑罚的本质。从此，矫正教育模式开始盛行，以教育和矫正罪犯，进罪犯改恶从善，回归社会为行刑目标。不仅适应人类社会文明的进程，而且极大推动了刑行的人道主义。
第二次世界大战后，随着现代矫正制度的兴起，罪犯教育以人为本、人道、民主的理念也鲜明地反映在国际机构的相关文件上 1955年联合国《囚犯最低限度标准》第 66条第 1款规定：“应该照顾到犯人社会背景和犯罪经过、身心能力和习性 、个人脾气、刑期长短 、出狱后的展望，而按照每一个囚犯的个人需要，使用一切恰当办法，其中包括教育、 职业指导和训练、社会个案调查、就业指导、体能训练和道德性格的加强，在可能进行宗教照顾的国家也可包括这种照顾。”
(二)监狱罪犯教育目的是培养身心健康 ，重新适应社会的守法公民
意大利刑事古典学派代表人物贝卡利亚指出：“刑罚的目的不是要使人受到折磨，也不是要使人已实施的犯罪行为不存在，刑罚的目的只是阻止有罪人再使社会遭受危害并制止其他人实施同样的行为。” 在当今国际社会，刑罚执行不再是惩治罪犯的一元目的，而是多元目的共存。在我国自西周的“明德慎罚”开始到西汉儒家学说一统天下后，“德主刑辅”、“明刑弼教”等法律思想，均体现了刑罚和教化的相结合。近代受西方法律思想影响，清末法律大臣沈家本提倡监狱改良，主张监狱应以感化人为宗旨。当然由于时代和制度的制约，监狱罪犯教育目的、效果仍难以实现。新中国成立后，我国监狱 工作在毛泽东“人是可以改造的”，“我们的监狱是学校”等理论指导下，于 1954年《中华人民共和国劳动改造条例》第 l条明确提出“为了惩罚一切反革命犯和其他刑事犯，并强迫他们在劳动中改造 自己，成为新人”的监狱改造目的 在 1982年公安部颁发的《监狱劳改队管教工作细则》第96条中进一步规定：“把犯人改造成为拥护社会主义制度的守法公民和对社会主义建设的有用之材。”1994年《中华人民共和国监狱法》第 3条规定：“监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合，教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。”再一次结合社会发展变化的要求，明确监狱教育的目的是将罪犯改造成守法公民，具体表现为转化罪犯消极错误的观念和犯罪的恶习，提高文化程度和认知能力，培养相应的职业技能。半个多世纪以来，我国监狱教育取得了可喜的成绩。随着人类进入21世纪监狱教育个别化、社会化和技术化发展的趋势，监狱培养目标注重以罪犯为中心，培养身心健康，适应社会的守法公民将成为必然要求。
二、现实：制约监狱罪犯教育质量的原因
监狱罪犯教育作为监狱刑罚执行的重要组成部分，承担着转化思想，矫正恶习，增长知识，培养技能和促进罪犯身心健康的任务。然而，不容回避的是，由于监狱生产和经营问题造成的无形压力，对罪犯犯罪思想、刑期缺乏深入的调查研究，尤其是罪犯教育立法、内容手段和教育者的专业化等方面的不足，因而影响了罪犯教育效果。深入研究制约罪犯教育质量的深层原因，对于探索出我国罪犯教育走出困境的新途径十分必要。
(一)监狱罪犯教育受制于传统的行刑制度和理念
监狱罪犯的教育受制于刑罚制度和刑法思想的影响，罪犯教育工作往往呈现出与此相适应的思维模式。如受惩罚与报应思想的影响，罪犯教育中以惩代教现象突出，罪犯教育过程中重视“强制性”，轻视罪犯个体的主动性;受监禁制度影响教育带有很强的孤立、封闭的色彩，监狱同社会的交流较少;受劳动改造观念的影响，罪犯教育中以劳动代替罪犯教育，以劳动评价罪犯改造效果，在白天 8小时的时间以劳动为主，罪犯教育大部分安排在夜间业余时间进行，劳动与教育难以有机结合。此外监狱职能的多元化、民警多重角色的冲突等都影响罪犯教育目的的实现。
(二)罪犯教育缺乏针对性、适应性、科学性
罪犯教育的内容以思想教育、文化教育和职业技术教育为主，罪犯思想教育内容过于强调思想认识、理想信念的统一性、标准性和唯一性，世界观 、人生观、价值观等一系列内容脱离罪犯思想实际和当前社会实际，各监狱把上级的通知、指令作为思想政治教育的动力，习惯于按照上级部署开展大规模的活动，缺乏独立性、自主性和针对性，表面上看轰轰烈烈，实际上形式主义，收效甚微;文化教育教材滞后，内容、层次与罪犯年龄、文化程度不相适应;职业技术教育过于关注监狱生产发展的需要，忽视罪犯回归社会谋生就业的需要。
集体教育、个别教育和社会教育是罪犯教育的三大基本手段。在 实践中，罪犯教育手段更多的是依靠 经验进行，集体教育课堂化，一锅煮、流于形式;个别教育浮于表面，往往是“头痛医头”，“脚痛医脚”，有的是针对罪犯个体的劳动定额、生产任务的完成情况方面十分看重，甚至不顾罪犯个体的身体条件和技能情况而妄加批评、训I责;社会教育不能经常化、规范化，教育活动单向进行，很少倾听罪犯的心声;罪犯教育过程中急功近利，不遵循循序渐进、因人施教等教育 规律 ，只求到课率、取证率，忽视罪犯教育的实效。
(三)监狱罪犯教育工作者队伍跟不上时代发展的要求
监狱教育队伍的建设是罪犯教育质量的保证，新中国几十年监狱改造历程中，监狱工作者在艰苦的 环境条件下创造了令人瞩目的成绩，其坚定的政治立场、无私奉献的精神是监狱工作者宝贵的精神财富。随着社会历史条件的变化，现代监狱教育追求人道、民主、效益的价值取向，实现对罪犯的再社会化，使其复归社会的目标。目前监狱教育者仍然是全警皆师，整体素质不高，知识结构不合理，缺乏专业人才，教育者缺乏现代的罪犯教育理念，对罪犯教育的认识不到位， 整天忙于保稳定 ，求效益，客观上已无更多的时间和精力投入到教育工作中去，更难以进行知识的更新。
(四)罪犯教育缺乏立法的支持
目前我国尚无统一的刑事执行法典，有关行刑方面的基本立法是 1994年颁布实施的《监狱法》，《监狱法》自实施以来发挥了重要的作用。但《监狱法》条文过少，只有 78条，涉及教育改造的条文仅 13条，导致许多教育实践活动缺乏立法的支持。同时由于立法滞后，难以适应新时期监狱罪犯教育工作的需要，全国各省监狱 管理部门从各自情况出发制定了一些规章制度，这些以实用为主的规章制度对教育工作的要求不规范不统一，各省各自为政，甚至有的内容与国家法律法规不符，严重制约了罪犯教育工作的深入开展。
三、超越：确立 现代 罪犯 教育 理念，建构监狱罪犯教育新体系
当前，我国监狱罪犯改造 工作正经历由传统、 经验模式到现代、 科学 模式的 历史 转型。刑罚执行、监狱理论研究的视野越来越多地关注监狱罪犯改造的理念、教育目的，通过罪犯教育促进罪犯改恶从善，重新复归 社会，提升罪犯教育改造质量是监狱的应然选择。
(一)确立现代、科学的罪犯教育理念
坚持以培养身心健康，适应社会的守法公民为罪犯教育的出发点和归宿，在罪犯教育过程中树立人道、民主、效益的理念，明确以罪犯教育为中心，尊重罪犯，关心罪犯的身心健康。肯定罪犯在教育活动中的主体地位，发挥教育者的 组织、引导和帮助作用。调动罪犯接受教育的主动性、积极性，达到罪犯教育过程双向良好互动。摒弃因循守旧、固步自封的观念，广泛吸收 自然 、社会和 心理等科学研究成果，解放思想，树立现代、科学罪犯教育理念，推进罪犯教育理论、制度、教育方法等的创新。
(二)罪犯教育体系的科学化、个别化和社会化
罪犯教育体系的科学化是指在科学地罪犯教育的理论指导下，罪犯教育的制度、工作模式和工作效果的评价达到较为理想的状态。因此必须深入研究罪犯的犯罪原因，科学的认识罪犯，对罪犯进行合理的分层、分类。积极探索罪犯教育的基本 规律 ，发现罪犯教育本身的内部 联系和运行轨迹。查寻罪犯教育制度、教育方式存在的偏差。运用科学的理论指导罪犯教育改造 实践工作，整合罪犯教育手段，积极吸收和借鉴西方监狱矫正的理念和技术，创新罪犯教育的方式方法，构建科学的罪犯教育评估体系，实现罪犯教育由传统、经验的格局 向现代 、科学的格局转变。
监狱教育工作社会化作为现代刑罚理论的重要组成部分，得到世界各国的广泛关注，我国也不例外，罪犯教育的社会化就是克服监狱工作的封闭性，加大开放力度，充分利用社会资源，将罪犯的 文化教育、 职业技术教育纳入社会教育大系统中，明确罪犯狱外学习制度，改变单一的教育者队伍结构，改变监狱呆板、单调的教育模式，改变单边输送、扮演道德权威和社会教育者的形象，大力宣传罪犯教育，让全社会关注监狱的罪犯教育。
罪犯教育的个别化即要求教育者从罪犯个体的具体情况出发，针对罪犯个体不同的犯罪原因、生活经历、社会背景、文化程度以及个性特点等采取个别教育。自罪犯人监开始与罪犯共同制定每一个罪犯的个别教育方案，规划刑期，确定切实可行的改造目标。提高民警个别教育的能力，不断探讨个别教育的有效方法。
(三)监狱罪犯教育工作者的专业化、多元化
罪犯教育目的的实现，主要依靠监狱教育者去执行和体现，现代监狱的罪犯教育任务对监狱教育者的要求更高，在当前情况下，必须根据监狱人民警察所从事的工作岗位的专业技术和专业能力为标准实行科学的分类，并对其中的教育改造人员和罪犯心理矫治人员加强专业技能培训和引进，促使罪犯教育工作队伍的专业化。
罪犯来自于社会，犯罪原因存在于社会，对罪犯实施教育离不开社会帮助，为帮助罪犯重返社会，监狱必须配备一定数量的社会学、精神病学、社会工作的专家学者以及教师等，参与改造方案的制定、对罪犯的心理危机进行干预、对监狱民警进行业务培训和对罪犯进行文化教育等，实现罪犯教育工作人员的多元化。
(四)完善罪犯教育的立法
完善行刑立法，统一的行刑法制是我国推进监狱罪犯教育的必要保障。要根据现代行刑 发展 的要求，国家尽快制定一部比现行《监狱法》范围更广、规格更高，与《刑法》、《刑事诉讼法》相统一、配合的《刑事执行法》，完善刑事执行法的内容体系;加快监狱行政法规、规章制定步伐，拓展罪犯教育中罪犯心理矫治的规定、社会教育规定、罪犯狱外学习和工作的规定等内容，明确罪犯的文化教育纳入社会公共教育体系等，以适应现代监狱行刑和提高教育矫正质量的需要。
参考文献 ：
[1]徐景峰.联合国预防犯罪和刑事司法领域活动与文献纵览[M].北京：法律 出版社，1992.238.
[2]贝卡利亚.论犯罪与刑罚(M].黄风译.北京：中国 法制出版社，2002.114.
本公众号设有服刑家属交流群前两天，小编将一篇以前写的文章重新整理之后发布在公众号“查案说法”，结果爆了。暂且不说这篇文章的内容和文笔如何，倒是有人对文章中小编对在监狱服刑的人的称呼发出了质疑。他认为小编不懂法，对在监狱服刑的人必须称之为“罪犯”，而不能称之为“服刑人员”。那么，罪犯和服刑人员，是不是一个意思？他们有什么区别？从法律角度上来讲，“罪犯”是指经人民法院定罪量刑，正在执行刑罚的人。泛指有犯罪行为的人。所以，把在监狱服刑的人称之为“罪犯”，这个概念是没有问题的。其实，对触犯了法律的人，在不同的阶段，有不同的称呼。从立案侦查到移送审查起诉决定提起公诉前，称行为人为“犯罪嫌疑人”;提起公诉至一审法院判决止称行为人为“被告人”，如上诉的，则称“上诉人”或“被上诉人”。只有判决生效认定有罪，被执行刑罚的人或犯罪情节轻微、免予刑事处罚的人，称“罪犯”。而一旦投入监狱服刑，则称之为“服刑人员”。所以，请注意，上文中提到一点，“犯罪情节轻微、免于刑事处罚的人”也称之为“罪犯”，那么是不是可以这么理解：罪犯不一定在监狱，但在监狱的一定是罪犯？如上所述，在监狱服刑的人，称之为“罪犯”或者“服刑人员”，都没有错，只是，是否有罪不是监狱贴的标签，而是审判机关的责任，监狱是刑罚的执行机关，所有被关押的，称为罪犯是没什么问题的。而称为服刑人员，是一种保持清正态度的客观描述。但小编认为，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”更加贴切。尽管他们因为各种原因触犯了法律，但是法律上也明确说明，在监狱服刑的人，依法享有各种基本的公民权利。近几年，也有不少的专家学者，就在监狱服刑的人，到底应该如何称谓，发表过不少论文，几乎一边倒的认为，将他们称之为“服刑人员”更为合适。小编在网上查找了不少资料，也发现大部分关于监狱服刑的文章，对他们的称谓也都是“服刑人员”。或许，正如某些法律界人士所言，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”，不仅给了他们一个自尊，也凸显出监狱的责任和他们服刑的状态。所以，小编认为，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”，是国之大度，法之大度，民之大度！在监狱服刑的人，到底应该如何称呼？欢迎大家在留言区写下自己的看法，共同讨论。备注：小编是一个比较较真的人，有人说监狱对服刑人员都是称之为“罪犯”，不存在“服刑人员”的称呼，所以小编特地找了这些配图，不约而同的，都是将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”。往期精彩内容推荐1、2、3、4、5、您的“赞赏”是小编创作的动力
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这是因为这个男子的论文非常的有看点，而且也发给了自己的一些真实感想，观点非常的独特，而且也能够代表一部分人群的心声。
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三、远近结合、统筹规划、软硬并举、注重软件是建设现代化文明监狱的基本途径建设现代化文明监狱是当前和今后一个时期全国监狱系统共同奋斗的目标和工作重点。建设现代化文明监狱应当遵循五个原则，即硬件建设与软件建设并举的原则，尤其要注重软件建设的原则；统一规划，分步实施的原则；分层次建设的原则；讲求实效的原则。这些原则不仅是从宏观上指导全国监狱系统建设现代化文明的原则，也从微观上为每一个监狱指出了建设现代化文明监狱的方向。我个人认为，就每个监狱来讲，远近结合、统筹规划、软硬并举、注重软件是进行“建设”工作的基本途径。每个监狱，都要从自己的实际情况出发，既不能畏难不前无所作为，也不能好高鹜远，不切实际，纸上谈兵，要根据自己单位的具体情况，制定出切实可行的长远规划和近期安排，滚动发展，每年办成几件事，这样就能一步一步扎扎实实地向着现代化文明监狱的目标迈进。建设现代化文明监狱从总体上讲包括两个方面，即以监狱设施、技术装备、管理教育设施、生活卫生设施以及生产方面的技术、设备、工艺为内容的硬件建设（物质文明建设），以及监狱人民警察素质、执法水平、管理制度、教育方法、劳动手段、改造效果为内容的软件建设（精神文明建设），二者缺一不可。做为监狱领导，必须认识到硬件与软件是辩正统一的，硬件建设搞好了，有利于软件建设；软件建设搞好了可以促进硬件建设二者相辅相成。在指导思想上必须确立两手都要抓，两手都要硬的指导思想。如果只抓硬件的物质文明建设显然不是现代化文明监狱，而只抓软件的精神文明建设也达不到现代化文明监狱的要求，二者是辩正统一的正是从这个意义上讲，必须得软硬并举。当然硬件建设是要花钱的，在当前财政和投资保障不能很快到位，多数监狱经济还比较困难的情况下，既要量力而行，又要尽力而为，在具体实施上，要根据自己的实际分清轻重缓急，做出规划逐项分步进行。而且这些建设项目与当地的现代化建设发展水平应当相适应，争取一次建成达标避免时过不久又得更新改造，造成二次投资或浪费。软件建设，主要强调监狱人民警察素质、严格执法、科学管理、教育改造措施和方法、改造效果等。从经济角度讲，这些可不花钱或少花钱，在条件尚不具备的单位，可以软件先行，但这决不是说软件好搞，容易达标。从某种意义上讲，软件建设比硬件建设更重要，难度更大。司法部提出：“要注重软件建设”、“软件要强”，这不仅说明中国监狱的特色主要体现在软件建设上，同时也有利于克服我们一些同志一味强调物化建设的误解，从而推动建设现代化文明监狱的进程。软件需要硬功夫，当前在软件上，要结合贯彻《监狱法》，一条一条地检查自己监狱的工作，凡与《监狱法》相抵触的，应当立即停止；凡不符合《监狱法》的规定的监规制度等，应当及时修改调整。同时要继续发展十多年来我国监管改造工作改革的成功经验，坚持对罪犯实行依法、严格、科学、文明管理，继续抓好规范化管理，进一步完善计分考核、依法奖罚的制度。全面推行三分工作，把防逃、防重大恶性案件、防非正常死亡的各项安全防逃制度和措施落到实处，确保改造秩序的持续稳定。在教育改造工作方面，要加大力度，增强针对性和实效性，办好特殊学校，建设丰富多彩，有益于改造的监区文化，开展形式多样的辅助教育，进一步搞好社会帮教等。通过这些切实使监狱的软件强起来，上一个新水平。这就是现代化文明监狱软件建设实实在在的工作，也能促进现代化文明监狱的硬件建设，是建设现代化文明监狱实实在在的基础工作。参考文献 : 1.吴宗宪 《中国现代化文明监狱研究》 警官教育出版社 1996年8月版2.张秀夫 《中国监狱现代化建设》 法律出版社2001年版[论文摘要]：现代化文明监狱是以现代化的监管改造设施和健全的狱政制度为基础，依法对罪犯实施科学文明管理和改造的社会主义监狱。建设现代化文明监狱应当遵循五个原则，即硬件建设与软件建设并举，尤其要注重软件建设的原则；分层次创建的原则；分类建设的原则；统一规划、分步实施的原则；讲求实效的原则。[1]我国的现代化文明监狱是社会主义的监狱。着意味着它要体现在我国的社会主义建设中探索和发展起来的监狱工作经验，体现中国特色的社会主义。[关键词]：现代化 文明 监狱我国的监狱是国家刑罚执行机关，是国家机器的重要组成部分。它承担着惩罚和改造罪犯，预防和减少犯罪的神圣职责，对巩固国家政权，维护社会主义稳定，保障改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行，发挥着重要作用。随着社会文明的不断进步及法治化进程的加快，建立具有中国特色的现代化文明监狱事在必行。一、正确认识、深刻理解贯彻《监狱法》和建设现代化文明监狱的关系，是增强现代化文明监狱紧迫感、提高自觉性的前提《中华人民共和国监狱法》的颁布施行，是全国监狱机关和全体监狱工作监狱人民警察盼望已久的盛事。《监狱法》作为我国历史上第一部监狱工作法典，它的颁布实施不仅体现了我国依法治国的决心和法制建设工作的日趋完善，也反映了我国监狱工作发展的客观要求，顺应了人类社会文明进步的大趋势，标志着具有中国特色的社会主义监狱制度的确立和完善。贯彻《监狱法》与建设现代化文明监狱二者是相互联系互为要求，相辅相成的。建设现代化文明监狱既是贯彻《监狱法》的内在要求，也是贯彻《监狱法》的必然结果，为建设现代化文明监狱奠定了坚实的基础，建设现代化文明监狱的标准，尤其是“软件”建设的硬性标准集中体现在《监狱法》的概括规定中，用精练的法律语言表述出来，为监狱工作规范化、法制化、科学化提供良好的内部和外部条件。这不仅使现代化文明监狱有了强有力的法律依据，而且还有利于保障和制约现代化文明建设在法制建设轨道上健康顺利的发展。因此，要达到现代化文明监狱的标准，就必须严格 贯彻执行《监狱法》，依法建设是前提，是基础，决不可偏废，这样才能保证准确正确地建设好现代化文明监狱。另一方面，贯彻《监狱法》，严格依法治监，离不开与社会文明相适应的基本物质条件，较好的物质条件为基础是监狱依据《监狱法》，发挥刑罚执行机关的职能，落实“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的方针，强化三大基本改造手段，完成惩罚和改造基本任务的必要条件和可靠保障，这就从客观上要求加强监狱的现代化“硬件”建设。同时随着《监狱法》的贯彻落实，《监狱法》所要求的物质保障体系，尤其是监狱的财政经费、投资保障、资产保护等方面的规定必将逐步到位，这也为我们建设现代化文明创造了极为有利的条件。只有认识到这些，才能克服盲目性、提高自觉性、增强建设现代化文明监狱的紧迫感。二、加强队伍建设，提高干警素质是建设现代化文明监狱的保证建设现代化文明监狱，必须要有一支过硬的监狱干警队伍。不论是硬件建设，还是软件建设，方方面面的工作都要通过干警的活动去实现。一支政治坚定、纪律严明、作风过硬、业务精通的监狱人民警察队伍是建设好现代化文明监狱的有力保证。政治坚定是根本，全体监狱干警一定要把思想政治建设摆在队伍各项建设的首位，在思想上、政治上同党中央保持一致，善于从政治的高度观察问题，保持清醒头脑，在错综复杂的斗争形势中坚持坚定的思想立场，善于运用邓小平同志建设中国特色社会主义理论指导创建工作实践；纪律严明是保证，作为准军事性的司法监狱人民警察队伍，没有严明的组织性和纪律性，一切工作就不能顺利进行和保证完成，纪律是执行实践的保证；作风过硬是基础，勤政廉洁，遵纪守法，顾全大局，遇险不惊，沉着镇定，具有独立处理和应付复杂问题的能力，是对监狱人民警察素质的最起码的要求；业务精通是前提，业务素质是监狱人民警察素质的基本素质，包括政治法律水平、职业道德水平和执法水平，只有具有较高的业务素质，才能把创建工作真正地做好，“犯人多数是可以改造好的，但是要经过一个艰苦的过程。在没有完成这个艰苦过程的情况下，这些人有许多都是‘饿老虎’，我们的监狱、劳教警察都是‘训虎人’，随时都有可能被他们咬死、咬伤。”[2]所以做为监狱、劳教警察一定要保证能够做到政治坚定、纪律严明、作风过硬、业务精通这样才可以有效的避免被那些“饿老虎”咬死、咬伤。但是近年来，在少数监狱人民警察中确实发生了一些性质严重的违法违纪问题，还有不少干警法治观念不强，政治业务素质不高，因此，必须从严管理、从严教育、从严培训、从严要求，不断提高政策水平、执法水平和业务能力，以更好地适应建设现代化文明监狱的需要。 同时，还要看到，加强队伍建设也是我们贯彻落实国家经济政策提高精神文明建设的迫切需要。要加强全党全国的精神文明建设，就我们司法行政系统来说，要进一步把建设现代化文明监狱的工作推向前进。现代化文明监狱要靠有现代化知识的监狱人民警察去建设，不可能设想用落后的监狱人民警察去建设现代化文明监狱，那是不可想象的。再从犯罪率和犯罪性质来看，现在关押的犯人已经达到了历史的最高水平，再加上这几年的“严打”收押的犯人和过去也不一样，暴力犯多，团伙犯罪多，重新犯罪多，改造的难度、保障监狱安全难度也比过去大大增加。在这样的形势下，我们要想更好地完成我们所担负的任务，确保监狱的稳定，努力提高罪犯的改好率，降低重新犯罪率，为国家社会稳定做出我们的贡献，要保证建设现代化文明监狱的顺利进行。就必须加强队伍建设，提高干警素质，抓队伍、促业务，才能够保障我们的工作不断地得到提高，才能够保障监狱的稳定，罪犯的改好率才能不断提高，重新犯罪率不断降低。我们才能在维护社会稳定方面发挥应有的作用，才能保障建设现代化文明监狱的顺利进行。要建设好监狱人民警察队伍，必须加强监狱各级领导班子的建设，充分发挥监狱党委的核心作用和基层党支部的战斗堡垒作用，要通过建立对监狱人民警察的严格考核体系，合理的竞争机制，良好的奖惩机制，实行优胜劣汰的机制，培养和选择一批优秀的青年干部进入监狱各级领导班子，增强领导班子的生机和活力。总之，加强队伍建设、提高监狱人民警察的整体素质是建设现代化文明监狱的组织保证，也是建设现代化文明监狱的重要内容。在建设现代化文明监狱的全过程中，只有紧紧抓住这一点，才能保证建设现代化文明监狱工作的顺利进行。
本公众号设有服刑家属交流群前两天，小编将一篇以前写的文章重新整理之后发布在公众号“查案说法”，结果爆了。暂且不说这篇文章的内容和文笔如何，倒是有人对文章中小编对在监狱服刑的人的称呼发出了质疑。他认为小编不懂法，对在监狱服刑的人必须称之为“罪犯”，而不能称之为“服刑人员”。那么，罪犯和服刑人员，是不是一个意思？他们有什么区别？从法律角度上来讲，“罪犯”是指经人民法院定罪量刑，正在执行刑罚的人。泛指有犯罪行为的人。所以，把在监狱服刑的人称之为“罪犯”，这个概念是没有问题的。其实，对触犯了法律的人，在不同的阶段，有不同的称呼。从立案侦查到移送审查起诉决定提起公诉前，称行为人为“犯罪嫌疑人”;提起公诉至一审法院判决止称行为人为“被告人”，如上诉的，则称“上诉人”或“被上诉人”。只有判决生效认定有罪，被执行刑罚的人或犯罪情节轻微、免予刑事处罚的人，称“罪犯”。而一旦投入监狱服刑，则称之为“服刑人员”。所以，请注意，上文中提到一点，“犯罪情节轻微、免于刑事处罚的人”也称之为“罪犯”，那么是不是可以这么理解：罪犯不一定在监狱，但在监狱的一定是罪犯？如上所述，在监狱服刑的人，称之为“罪犯”或者“服刑人员”，都没有错，只是，是否有罪不是监狱贴的标签，而是审判机关的责任，监狱是刑罚的执行机关，所有被关押的，称为罪犯是没什么问题的。而称为服刑人员，是一种保持清正态度的客观描述。但小编认为，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”更加贴切。尽管他们因为各种原因触犯了法律，但是法律上也明确说明，在监狱服刑的人，依法享有各种基本的公民权利。近几年，也有不少的专家学者，就在监狱服刑的人，到底应该如何称谓，发表过不少论文，几乎一边倒的认为，将他们称之为“服刑人员”更为合适。小编在网上查找了不少资料，也发现大部分关于监狱服刑的文章，对他们的称谓也都是“服刑人员”。或许，正如某些法律界人士所言，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”，不仅给了他们一个自尊，也凸显出监狱的责任和他们服刑的状态。所以，小编认为，将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”，是国之大度，法之大度，民之大度！在监狱服刑的人，到底应该如何称呼？欢迎大家在留言区写下自己的看法，共同讨论。备注：小编是一个比较较真的人，有人说监狱对服刑人员都是称之为“罪犯”，不存在“服刑人员”的称呼，所以小编特地找了这些配图，不约而同的，都是将在监狱服刑的人称之为“服刑人员”。往期精彩内容推荐1、2、3、4、5、您的“赞赏”是小编创作的动力
服刑人员对其子女会产生一定影响，如参军、公务员的录取都会受到限制。
法律依据：《征兵政治审查工作规定》第八条 具有下列情形之一的公民，不得征集服现役：
(一)散布带有政治性错误的言论，撰写、编著、发表、出版带有政治性错误的文章、著作的;
(二)曾被刑事处罚、劳动教养、收容教育、行政拘留的;
年满14周岁不满16周岁犯罪，依法不予刑事处罚的，或者在18周岁前有严重违法行为尚不够刑事处罚的;
(三)因涉嫌违纪、违法正在被调查处理，或者正在被侦查、起诉或者审判的;
(四)因犯严重错误被开除公职、勒令辞职、开除学籍或者被开除党籍、留党察看、开除团籍的;
(五)有黑社会性质犯罪团伙标志、有损国家形象、有损社会公德文身的;
(六)与国外、境外政治背景复杂的人员关系密切，政治上可疑的;
(七)参加过邪教组织或者进行过活动的，参加过有害功法组织或者积极进行过活动的;
家庭主要成员、直接抚养人、主要社会关系成员或者对本人影响较大的其他亲属是邪教或者有害功法组织骨干分子的;
(八)本人或者家庭主要成员、直接抚养人参加民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等非法组织、带有黑社会性质犯罪团伙或者进行过活动的;
服刑人员参加自学考试已经不是新闻，但是在监狱举行论文答辩并不多见。三月下旬服刑人员付原在北京市第二监狱通过了论文答辩，正式获得了经济学学士学位，成为北京市监狱史上第一个获得双学位的服刑人员。 8年前,他因感情纠纷,冲动之下将女友杀死。由于作案后主动到公安部门自首,他被判处死刑缓期两年执行。在狱中,他积极改造,并响应政府号召"变刑期为学期"。8年之后,他通过了"国际贸易"专业的高等教育自学考试…… 3月25日，北京市第二监狱的一间普通的会议室里，服刑人员付原的论文答辩正在举行。 “作为农业大国，我国的茶叶产量占世界的五分之一，但是由于欧盟各国对农药残余指标提高了一百多倍，我国的二百多种茉莉花茶叶，只有两三种合格；我国的纺织品生产占世界四分之一，服装出口占世界八分之一，受发达国家绿色壁垒的限制，正有下降趋势……”如果不是那身醒目的带蓝白条的囚服，几乎在场的人都没有意识到答辩者是一个在狱中服刑的罪犯。而答辩现场的气氛也让在场的每个人几乎忘记这是在“监狱”这个特殊的场所。 答辩结束，付原论文所获得的评语是：“选题较好，论文就我国国际贸易中的实际问题之一进行论述，对政府和企业提出建议，能够理论联系实际。评定结果是‘优’”。 对于付原来说，这场论文答辩不仅使他成为第二监狱第一位在高墙之内毕业的自考生，而且使他成为北京市监狱史上第一名获得第二学位的服刑人员。他朝着在场的所有人深深地鞠躬。 “我实在没有想到自己会在狱中获得这样的成绩。如果我在外边的时候，付出现在一半的努力，别说硕士，就是博士也该毕业了。”付原激动地对记者说。这天距离他大学本科毕业整好10年。10年前，他在一所著名学府的教室里论文答辩，10年后，他在高墙之内完成另一学科的论文答辩。两次答辩，两种情境，那时候他是天之骄子，而现在他是一名罪犯。 ■美满幸福的家庭刹那间天崩地裂 付原生长在一个知识分子家庭。父亲是某研究所高级研究人员，母亲则是某高校教授。除了父母，他还有一个姐姐。一家四口，生活可谓幸福美满。付原从小聪明伶俐，虽然他没有像别的孩子那样昼夜刻苦，但是凭着他良好的家庭教育和天生的悟性，他顺利地考入了北京市最著名的一所高等学校。1993年他以优异的成绩大学毕业，被分配到一所国家级科研机构。 对于付原的父母亲来说，两个孩子的表现让他们从心里感到满足。女儿比儿子大几岁，早已参加工作，在自己的工作岗位上尽职尽责，无论是生活还是工作都不需要父母亲操太多的心。儿子则顺利地考上了自己理想的大学，毕业后又被分配到一个相当理想的工作单位。这对老知识分子，虽然对自己的子女严格要求，却从心里没有像有些父母那样望子成龙，他们只想要孩子们平安幸福。 然而，就在儿子付原大学毕业两年之后，1995年，令他们感到撕心裂肺的事发生了：儿子因为故意杀人而被捕。这个消息犹如晴天霹雳，他们不敢相信这是真的。事后才得知，儿子因为感情纠纷，冲动之下把女友杀死了。 作案后付原主动向公安部门自首，法院以故意杀人罪判处他死刑缓期两年执行。虽然他的一条小命得以保留，但等待他的是漫长的铁窗生涯。 1 2 3 4 startbr--> ■现在他最高的追求，就是在父母亲的有生之年出狱 付原说，因为对法律的无知，他被判处死刑缓期两年执行，他原以为自己早晚有一天会被枪毙，只不过是两年以后执行。到了狱中，他突然明白了，政府给予的两年时间，其实是给他提供的纠正自己，改正自己的机会。如果他表现好，自己不仅可以免死，而且还可以减刑，将来有一天还可以走出监狱重新开始。这是他完全没有想到的事。一时间，他的情绪由对失去生命的恐惧而一下变成“保住一条命”的喜悦。但很快，他就清醒下来。既然政府给了他再生的机会，他就不能再走错了。 时值1998年，正赶上北京市监狱管理局推出了“罪犯计分考核办法”，以分计奖，以奖减刑的政策极大地激励了付原，付原从中真的看到了自己的希望。 当年下半年，付原获得了计分资格。很快他便投入到劳动改造中去。考虑到付原入狱前所掌握的知识和技能，用其所长，监狱安排他担任了“技术教师”，付原倾其所学，很快获得了大家的一致认可。 一个偶然的机会，付原看到一名服刑人员养了一只小麻雀，闲时逗着玩。那人逗鸟时脸上的那分快乐，深深地印在付原的脑海里，很长时间挥之不去。养一只鸟都能给人带来如此的乐趣，人呢？养育一个人呢？联想到自己的父母，想到自己给亲人带来的巨大痛苦，付原心如刀绞。 “我出事的那一年，正好是父母60大寿。10月我被抓，他们12月寿辰……这就是我带给他们的‘礼物’！”付原的眼泪从他白皙的脸上流下来。“我爸我妈一生忠厚老实，勤勤恳恳，他们从来不奢望子女做大官发大财，只希望我和姐姐能踏踏实实地做人，为国家做点力所能及的事。而我不仅没有满足他们这点小小的要求，还把奇耻大辱强加给两位善良的老人。” 付原说，他之所以在失去自由的条件下如此刻苦，就是因为他知道父母的心愿。现在他最高的追求，就是在父母亲的有生之年出狱。为了这个目的，他能够承受任何痛苦，忍受任何劳累。 ■他的表现与其他的罪犯有着明显的不同，除了参加正常的劳动改造和监狱组织的各项活动，他把时间都用在看书学习上了 “我用自己罪恶的双手，无情地剥夺了一个年轻的无辜女性的生命。正是由于我的犯罪，使得一个年幼的孩子永远失去了世界上任何人都无法替代的母亲的疼爱；是我，使得年过花甲的老人永远失去了自己的爱女；是我，造成了‘白发人送黑发人’的人间悲剧。我的犯罪，使两个家庭被无情地摧毁，更使受害者的家人永远笼罩在丧失亲人的悲痛之中。我的罪行所造成的恶果，是我用一切行动，甚至自己的生命都无法补偿的。”这是记者在付原入狱后写给狱方的《认罪悔罪书》中读到的一段话。可以看出，他对自己罪恶的深刻认识和真诚忏悔尽在其中。 正因如此，付原在狱中不仅能够完成管教交给的所有任务，同时他还利用参加劳动改造之余的任何自己可以支配的分秒时间，取得了其他服刑人员没有取得的成绩：他参加全国高等教育自学考试，成为全市通过课程最多的服刑人员之一。他响应监狱号召，真正“变刑期为学期”了。 付原的管教队长告诉记者，付原在狱中的表现的确不错。他曾在某重点大学读过书，受过正规的高等教育，虽然他犯了罪，但他的表现与其他的罪犯有着明显的不同，除了参加正常的劳动改造和监狱组织的各项活动，他把时间都用在看书学习上了。 1 2 3 4 r>付原对记者说，狱中自学，的确要克服许多外边拥有自由的人无法想像的困难。他所报考的“国际贸易”专业与他入狱前在大学里所学的专业（理工科）丝毫不搭界。他相信自己的学习能力，但是他必须付出一般人无法理解的辛苦和劳累。因为在狱中他所接受的是强制性的劳动改造。他只能利用有限的娱乐和休息时间看书学习。付原说狱中的学习使他深深地体会到，一个人无论做任何事，他的精神力量都是第一位的，精神力量之伟大一般人无法想像。 记者从北京市教育考试院自考办公室获得的信息，北京市自学考试每年的平均及格率约40%左右。对于一个普通公民来说，通过高自考尚不是一件轻而易举的事，何况对于一个在狱中的服刑人员，其艰难程度可想而知。 “变刑期为学期”使付原获得了直接而又实在的收益：1999年，他计分考核累积5400多分，2000年他计分考核累积7300余分。到目前为止，付原参加高等教育自学考试已经通过了31门课程。其中完成“国际贸易”专业本科课程24门之外，他又报考了法律专业，已通过了7门。而北京市监狱管理局为了鼓励服刑人员积极参加学习，明确规定服刑人员通过一门自学考试，可以加200分。虽然付原没有仔细计算过自己参加高自考得了多少分，这些分给他减了几年的刑期，但是他在狱中获得减刑的期限是全监 狱最高的之一。他实在的收获令服刑人员羡慕。除此之外，他还在学习中获取了新的信息，为自己将来出狱做好了知识准备。 ■他失去的是自由，他无法自己去跟除了管教和自己的父母以外的任何人联系 付原说，早在2002年4月，他就完成了国际贸易专业的专、本科段的全部课程，但直到今年年初，他才下决心写论文。他不是不想写，而是觉得在狱中写论文太困难了。他上过正规大学，写过毕业论文，一篇学位论文的完成要经过多少程序，付出多少精力他心知肚明。可是在狱中，联系论文指导老师、查资料、定选题、拟提纲、充实论文内容、请老师修改、定稿、答辩等一系列的环节，他几乎都不能独立完成，因为他失去的是自由，他无法自己去跟除了管教和自己的父母以外的任何人联系。 于是，抱着试试看的心理，付原的父母亲跟监狱教育科的魏海燕老师取得了联系。魏老师当即答应跟有关部门联系。 北京市考试院自考办的郑启明科长告诉记者，自考办接到魏老师的电话以后，非常重视。在他们看来，服刑人员参加自学考试已经不是新闻，但是在监狱举行论文答辩并不多见。北京有史记载的，曾经有一名正在上大学四年级的学生，被判入狱。到了监狱以后，那名学生开始参加高自考，报的是他上大学时的所读的数学专业。因为他曾在正规大学学习过几年，一些基础的课程已经学过，在此基础上他顺利地通过了各门课程的考试并写了论文，通过答辩。而付原的情况完全不同，他入狱前已经获得了工学士学位，他入狱以后所学的专业与以前没有丝毫关系，等于在狱中他又自学了第二个本科专业。经商定，自考办决定破例为付原的论文答辩进行资格审定并办理相关的答辩手续。同时由自考办有关人士负责为付原联系论文指导老师。 几天之后，付原得到魏老师的回话，论文答辩的一切事宜基本办妥，指导老师也已确定：由北京对外经贸大学国际贸易学院的许文凯教授担任。 许文凯教授说，作为教师，他指导过的学生数以百计，但是指导一名罪犯写作论文在他有生以来还是第一次。他从心里对付原的犯罪感到惋惜，同时没有想到曾经犯过错的年轻人在狱中服刑改造时，同样会有的学习机会。 1 2 3 4 --> ■为使儿子完成论文，年近70岁的母亲几乎跑遍了北京的大小书店和图书馆，帮儿子查找了大量的参考书和参考资料 客观条件的限制，许文凯教授对付原的指导也只能由付原的母亲从中传递。也就是说，在论文答辩之前，许教授并没有机会见他所指导的这名特殊的学生。他对付原的全部指导都是通过发e-mail给他的母亲，再由母亲转交到监狱……最后由教育科的魏海燕老师交给付原。 许教授说，付原之所以顺利地完成论文的写作并通过了论文答辩，很大程度上要归功于那位伟大的母亲。为使儿子完成论文，老人几乎跑遍了北京的大小书店和图书馆，为付原查找了大量的参考书和参考资料。不仅如此，她还不辞辛苦，跑很远的路代替儿子去对外经贸大学听各种辅导课，每次听课她都要全部录音，同时认真记笔记，生怕漏掉一点内容。回家之后她要花去大量的时间整理录音和笔记，然后再倒几次车来到监狱，交给魏老师。 魏老师说，看着年近70岁的老人为儿子奔波，她从心里感动。因为魏老师的家住城里，每天她乘监狱的班车进城，然后坐地铁回家。于是，她对老人说：“干脆找一个离地铁近的地方，把需要交给付原的材料交给我，由我第二天上班的时候交给付原，这总比您往郊外的监狱跑近一些”。那一段时间，五棵松地铁口，成了老人与魏老师交接资料的“联络点”。老人家对魏老师的感激溢于言表。魏老师说，虽然从身份上来说她是监狱的管教干部，老人是服刑人员的家属，但是，她真的从老人的身上看到了老知识分子的纯朴和为儿子付出的那种没有商量的母爱。老人真是太不容易了。 自考办的郑启明科长说，付原母亲为狱中服刑的儿子所做的一切，并不是所有母亲都能做的。能够准确地将老师对论文的指导意见和修改意见转告给儿子，是付原母亲作为一个知识分子的文化修养才能完成的。 作为记者，我非常想采访付原的母亲。可以理解的原因，那位母亲拒绝了。我问付原：“听到你的毕业论文获得'优'的时候，你母亲是不是激动得哭了？”付原说没有。自从他被捕入狱以来，母亲从来没有在他的面前流过眼泪，无论忧愁还是悲伤。
可以的，但要你通过什么途径发表了。若有相应的报社，机构愿意发行你的文章那就更好。若不行可以通行自己渠道发行，例如微博、空间、网站等
可以的，如果能发表到报纸就可以
他这篇论文非常的有代表性，首先他这篇论文在选题的时候就非常贴近自己的狱中生活。他认为主要选题为是否有必要废除死刑。死刑的题材，加上他在狱中的见识，这样给他带来更多的启发。这件事情是发生在2021年的3月25日，在四川省的一所监狱里面，有一场非常特殊的自考论文答辩，而答辩是通过远程进行的，毕竟在疫情期间，身为四川大学自考办的老师，是没有办法进入到监狱里面来和他当场答辩的和答辩者也是通过监狱里面的系统与老师进行连线的。最终她通过了这次的答辩。
其实没有在狱中的人根本不知道，在狱中想要读书和学习还是比较困难的，更不要说是思考的答辩论文，首先在狱中并没有一个很好的环境去学习的人毕竟是少数，大部分人都是在玩，然而在这种情况下又是非常吵杂的，那么多人住在一起，你一句我一句都让自己没有办法安心看书。如果是写作论文的话，那么将涉及大量的文献资料，这些也是监狱环境所缺失的。
所以他在遇到难题的时候想向导师去请教，但是自己是不能直接和导师请教的，每次都只能由民警代为沟通传达，如何修改此次的论文。经过漫长的学习和漫长的论文写作，再加上监狱高度重视此次事件，还帮助他下载了各种与他论文相关的文献资料，并通过打印之后的方式供给他参考。所以是十分的不容易的。
在答辩的时候，他的老师一共问了他三个问题，第1个问题是你为什么要选择这个论文作为题目？第2个问题是中国目前的死刑范围和条件到底是什么？三个问题书让他讲述废除死刑的必要性。其实第三个问题也是他的论文内容按照他自己的说法是，他本人感觉自己答得并不算很好，而且自己的表述和自己的内容有多少有点出入，但是经过10多分钟的答辩，终于把所有问题都回答完了，而他的衣服也完全是偷了，最终导师回答说，你学习的法律，所以我们也希望你在回归社会以后能做到守法，成为一个合格的公民，并且祝贺你这次的论文答辩成功了。
因为他的这篇论文的主要内容是围绕论废除死刑的必要性而展开的，也诉说了自己在监狱中的一些经历，所以让很多网友眼前一亮。
与来宾、警官相遇时，文明礼让。服刑人员减刑最新规定：最高人民法院关于办理减刑、假释案件具体应用法律的规定《最高人民法院关于办理减刑、假释案件具体应用法律的规定》已于2016年9月19日由最高人民法院审判委员会第1693次会议通过，现予公布，自2017年1月1日起施行。2016年11月14日 _最高人民法院关于办理减刑、假释案件具体应用法律的规定（2016年9月19日最高人民法院审判委员会第1693次会议通过，自2017年1月1日起施行）为确保依法公正办理减刑、假释案件，依据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱法》和其他法律规定，结合司法实践，制定本规定。第一条减刑、假释是激励罪犯改造的刑罚制度，减刑、假释的适用应当贯彻宽严相济刑事政策，最大限度地发挥刑罚的功能，实现刑罚的目的。第二条对于罪犯符合刑法第七十八条第一款规定“可以减刑”条件的案件，在办理时应当综合考察罪犯犯罪的性质和具体情节、社会危害程度、原判刑罚及生效裁判中财产性判项的履行情况、交付执行后的一贯表现等因素。 第三条“确有悔改表现”是指同时具备以下条件：（一）认罪悔罪。（二）遵守法律法规及监规，接受教育改造。（三）积极参加思想、文化、职业技术教育。（四）积极参加劳动，努力完成劳动任务。 对职务犯罪、破坏金融管理秩序和金融犯罪、组织（领导、参加、包庇、纵容）黑社会性质组织犯罪等罪犯，不积极退赃、协助追缴赃款赃物、赔偿损失，或者服刑期间利用个人影响力和社会关系等不正当手段意图获得减刑、假释的，不认定其“确有悔改表现”。 罪犯在刑罚执行期间的申诉权利应当依法保护，对其正当申诉不能不加分析地认为是不认罪悔罪。 第四条具有下列情形之一的，可以认定为有“立功表现”：（一）阻止他人实施犯罪活动的。（二）检举、揭发监狱内外犯罪活动，或者提供重要的破案线索，经查证属实的。（三）协助司法机关抓捕其他犯罪嫌疑人的。 （四）在生产、科研中进行技术革新，成绩突出的。 （五）在抗御自然灾害或者排除重大事故中，表现积极的。（六）对国家和社会有其他较大贡献的。第（四）项、第（六）项中的技术革新或者其他较大贡献应当由罪犯在刑罚执行期间独立或者为主完成，并经省级主管部门确认。 第五条具有下列情形之一的，应当认定为有“重大立功表现”： （一）阻止他人实施重大犯罪活动的。（二）检举监狱内外重大犯罪活动，经查证属实的。（三）协助司法机关抓捕其他重大犯罪嫌疑人的。 （四）有发明创造或者重大技术革新的。（五）在日常生产、生活中舍己救人的。（六）在抗御自然灾害或者排除重大事故中，有突出表现的。（七）对国家和社会有其他重大贡献的。第（四）项中的发明创造或者重大技术革新应当是罪犯在刑罚执行期间独立或者为主完成并经国家主管部门确认的发明专利，且不包括实用新型专利和外观设计专利；第（七）项中的其他重大贡献应当由罪犯在刑罚执行期间独立或者为主完成，并经国家主管部门确认。 第六条被判处有期徒刑的罪犯减刑起始时间为：不满五年有期徒刑的，应当执行一年以上方可减刑；五年以上不满十年有期徒刑的，应当执行一年六个月以上方可减刑；十年以上有期徒刑的，应当执行二年以上方可减刑。有期徒刑减刑的起始时间自判决执行之日起计算。确有悔改表现或者有立功表现的，一次减刑不超过九个月有期徒刑；确有悔改表现并有立功表现的，一次减刑不超过一年有期徒刑；有重大立功表现的，一次减刑不超过一年六个月有期徒刑；确有悔改表现并有重大立功表现的，一次减刑不超过二年有期徒刑。被判处不满十年有期徒刑的罪犯，两次减刑间隔时间不得少于一年；被判处十年以上有期徒刑的罪犯，两次减刑间隔时间不得少于一年六个月。减刑间隔时间不得低于上次减刑减去的刑期。罪犯有重大立功表现的，可以不受上述减刑起始时间和间隔时间的限制。 第七条对符合减刑条件的职务犯罪罪犯，破坏金融管理秩序和金融犯罪罪犯，组织、领导、参加、包庇、纵容黑社会性质组织犯罪罪犯，危害国家安全犯罪罪犯，恐怖活动犯罪罪犯，毒品犯罪集团的首要分子及毒品再犯，累犯，确有履行能力而不履行或者不全部履行生效裁判中财产性判项的罪犯，被判处十年以下有期徒刑的，执行二年以上方可减刑，减刑幅度应当比照本规定第六条从严掌握，一次减刑不超过一年有期徒刑，两次减刑之间应当间隔一年以上。对被判处十年以上有期徒刑的前款罪犯，以及因故意杀人、强奸、抢劫、绑架、放火、爆炸、投放危险物质或者有组织的暴力性犯罪被判处十年以上有期徒刑的罪犯，数罪并罚且其中两罪以上被判处十年以上有期徒刑的罪犯，执行二年以上方可减刑，减刑幅度应当比照本规定第六条从严掌握，一次减刑不超过一年有期徒刑，两次减刑之间应当间隔一年六个月以上。罪犯有重大立功表现的，可以不受上述减刑起始时间和间隔时间的限制。 第八条被判处无期徒刑的罪犯在刑罚执行期间，符合减刑条件的，执行二年以上，可以减刑。减刑幅度为：确有悔改表现或者有立功表现的，可以减为二十二年有期徒刑；确有悔改表现并有立功表现的，可以减为二十一年以上二十二年以下有期徒刑；有重大立功表现的，可以减为二十年以上二十一年以下有期徒刑；确有悔改表现并有重大立功表现的，可以减为十九年以上二十年以下有期徒刑。无期徒刑罪犯减为有期徒刑后再减刑时，减刑幅度依照本规定第六条的规定执行。两次减刑间隔时间不得少于二年。罪犯有重大立功表现的，可以不受上述减刑起始时间和间隔时间的限制。 第九条对被判处无期徒刑的职务犯罪罪犯，破坏金融管理秩序和金融犯罪罪犯，组织、领导、参加、包庇、纵容黑社会性质组织犯罪罪犯，危害国家安全犯罪罪犯，恐怖活动犯罪罪犯，毒品犯罪集团的首要分子及毒品再犯，累犯以及因故意杀人、强奸、抢劫、绑架、放火、爆炸、投放危险物质或者有组织的暴力性犯罪的罪犯，确有履行能力而不履行或者不全部履行生效裁判中财产性判项的罪犯，数罪并罚被判处无期徒刑的罪犯，符合减刑条件的，执行三年以上方可减刑，减刑幅度应当比照本规定第八条从严掌握，减刑后的刑期最低不得少于二十年有期徒刑；减为有期徒刑后再减刑时，减刑幅度比照本规定第六条从严掌握，一次不超过一年有期徒刑，两次减刑之间应当间隔二年以上。
法律分析：关于服刑人员行为规范第三十八条的规定是与来宾、警官相遇时，文明礼让。对于监狱服刑人员行为规范针对的是在监狱服刑的人员，通过规范他们的行为来使他们服从监狱管理，接受教育，积极参加劳动，认罪悔罪。监狱服刑人员行为规范是罪犯接受改造必须遵守的行为准则，是考核罪犯改造表现的一项基本内容，是实施奖惩的重要依据。
法律依据：《监狱服刑人员行为规范》第三十八条 与来宾、警官相遇时，文明礼让。