yuanxia6636
谈到大学辅导员,很多人都觉得,这是一个比较尴尬的角色。他们的身份,既像班主任,又像保姆,被学生称为是“老师”,但很多人却没有办法上课。
不管是和大学的行政管理人员相比,还是和大学教师相比,他们的重要性,往往都不是特别突出,甚至他们的级别、职称,往往也很难得到妥善的解决。
大学辅导员和大学处级干部,到底谁的级别更高呢?作为辅导员,能不能评教授或教授呢?针对这些问题,现在,就让我们一起来了解一下。
首先,大学辅导员和大学的处级干部,到底谁的级别更高了,这取决于大学辅导员自身的行政级别。在一部分大学,辅导员也是可以有自己的行政级别的。
比如,在青海大学,辅导员就可以提拔为处级干部。根据青海大学公布的消息,近些年,已经有三名辅导员担任处级干部。
在江苏省,江苏大学规定,辅导员最高可以享受正处级实职干部的待遇。因此,这意味着,在一部分高校,辅导员已经实现了和处级干部“平起平坐”。
从这个事例中,我们可以看到,如果辅导员没有任何行政级别,和大学的处级干部相比,当然是处级干部的级别更高。如果辅导员也具有自己的行政级别,他们就完全可能和处级干部处于同一个层次。
其次,关于大学辅导员评职称的问题,也有一部分大学,在这方面展开了“破冰行动“。我们同样以青海大学为例,在青海大学,辅导员拥有副教授以上职称的,已经多达13人。
这也充分说明,辅导员只要足够优秀,足够突出,有自己的教学和科研成果,同样也有可能成为教授。实际上,在一部分大学,将辅导员的职称评审单独设立计划和单独设立评审标准,这就使得辅导员的职称,同样能够得到妥善的解决。
那么,对于这种为辅导员的行政级别和职称开辟“绿色通道”的行为,你又是怎么看待的呢?在小编看来,这种行为是值得提倡的。毕竟,辅导员所从事的工作,通常比较繁琐和受累,大学教授往往不愿做,辅导员的角色,在高校中,还是比较重要的。
既然如此,对于辅导员,也应该因势利导,让他们受鼓舞,给他们以出路。只有辅导员的待遇提高了,辅导员的职业受到尊重了,大学才能够留住辅导员。
宁静雨城
辅导员工作是多方面,它既要求辅导员立足现实,努力搞好实际工作,又要求辅导员着眼长远,不断提高班级管理水平,使之得以长足发展。我作为一名普通的辅导员——学生的知心朋友,努力从小事中做起,扎扎实实,一步一个脚印地搞好少先队员工作:一、让集体主义精神地雏鹰心中生根发芽如今的儿童大多数是独生子女,其家庭教育往往采用“封闭式”教育,与同龄人的接触交往的机会少,使得他们待人缺少热情,遇到困难没有勇气,行为自制力差,做事没有责任心,面对这样的情况,我作为一名新世纪的辅导员,充分发挥班集体的这个自我教育的大熔炉,以集体主义精神为支柱,开展了“班级是我们共同的名字”、“我为集体出力光荣,集体因我增添光彩”、“师生互爱”、“同窗情深”、“我为你快乐”、“手拉手,心连心”等一系列活动,在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子,他们和集体同舟共济,一起驶向成功的彼岸。几年来,我所在的雏鹰中队在各项活动中成绩稳步提高。二、加强社会实践活动,关注学生的个性发展为了加强对少先队员德育教育,让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意,张扬自己的个依托社会实践这块教育的沃土,让孩子们以“我做合格小公民”为主题,积极参加“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”五小系列活动;定期开展“爱广场,护绿地”活动;及时开展“拒绝黑网吧签字宣誓”活动,使全体少先队员在参与中锻炼,在实践中奉献,在奉献中实现理想,铸就辉煌。三、“让每一个学生都抬起头来走路”在教育过程中使我深有感触地发现,每一个孩子都希望展示自己的个性,但又存在着不同于别人的生理、心理特征,在工作中,我就尽量设法抓住时机,不露声色地组织各项活动,保护他们的自尊心,扶持他们的上进心,发掘他们的闪光点,让爱根植于集体活动,在活动中让他们接受教育、改变自身,使每一个孩子的潜力都能获得充分的发展,让每一个孩子都能在我们雏鹰中队得到温馨的爱,敢于抬起头来走路。少先队工作是一项繁杂而艰巨的工作,任重而道远,我还将在今后的工作中不断学习,不断地总结经验,探索新时期下的少先队工作,做出更大的成绩。
发表论文,首先来要找靠谱的,起码以前这边有过发表的案例,避免上当;如果一次性就要求你给全款的,就要小心,发表论文都有一个过程的,先有用稿通知单,通知单上可以查稿
这本刊物是知网收录的刊物,看单位对评职的要求了
根据学术堂的了解,对于教师评职称论文发表刊物,可能有些老师不太了解评职称论文发表刊物的要求.教师职称评定文件标准较多,不同的单位,不同的职称等级,不同的省份,对
条件之一: (一)获得博士学位,经考核符合副高专业技术资格条件的,可以不受资历限制,直接申报副教授专业技术资格。评定标准:高等学校副教授须有本学科系统的理论知识
同学你好,我是长江大学武汉校区的,我直接跟期刊社合作发表论文,有意向联系我