高校对教师发表论文看重

在我们上小学时被问到有什么梦想，长大了想要当什么，大部分学生只有三个答案，教师、医生、科学家。那时候我们觉得这三个职业很高尚，值得我们去为之奋斗。但是长大后慢慢发现，小时候想要成为教师医生科学家人很多人都并未选择这个职业。职业依旧高尚，但是人心却变了。当下社会，教师与学生和家长的矛盾，医患关系紧张，科学家的薪资不及明星的万一。这些都是那些人放弃的理由。今天来说一下高校教师，之前很多年都是发表论文决定教师的薪酬，这样使得很多高校教师努力发表论文，造成了很不好的影响，近日，教育部发布通知，不以论文数量定薪酬，个人认为这项措施带来了许多好处。下面来谈一下我对此事的看法。

之前那种高校教师的薪酬和论文数量挂钩的政策使得很多教师整日在研究论文而无心教育学生，学生花了钱来到高校是为了接受教育的，这些发表论文的教师肯定会降低讲课的要求，达不到标准。最新出台的政策会使这些教师回归到教育本身，专心教育学生。

学术圈很早之前就被人诟病，很多人都有抄袭、顶替论文的现象。加上高校教师发表的论文，使得学术圈乱象渐生，此时出台的新举措也会使学术圈有一定的改变，起到一些作用。

高校教师的基础工资并不高，很多额外的补贴都是由论文带来的。这项举措限制了高校教师通过论文获取酬劳的途径，那应该后续会出台提高教师工资的政策，有更多的福利。

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不写垃圾论文了

大学教师职称晋升中的重科研轻教学现象看法：一、科研与教学虽然性质不同，却是相互统一、相互促进的。科研能促进教学，只有前沿科研成果不断融入到教学中，才能培养出更优秀的人才。教师把自己的科研经验分享给学生，也有利于培养学生的探究精神。反之亦然，教学可以促进教师已有知识的系统化，可以促使教师不断创新，发现新问题，提高科研水平。二、从国际评价标准来说，科研在提升学校排名、知名度等方面，比教学更有力。依靠教授的学术声誉、科研水平来提高大学知名度的传统途径，被世界各地普遍认同和接受。虽然教学活动也可以提高学校声望，但在短期内，提升力相对有限。于是，国内高校自然不敢忽视科研。三、从政策导向上，国家强调了高校科研工作的重要性。政府对高校考核评价时，科研就成了相对重要的指标。与此相应，为鼓励科研，学校在制定教师评聘标准时，也偏重科研。不少高校在职称评审时，更看重科研论文，“科研评价差的教师，教学再好，也很难晋升。相反，科研成果显著的，哪怕教学评价差些，也容易晋升。”在评价科研时，大都看产出，以教师科研成果的数量和质量为基准，而对于教学，则看投入，以教师是否完成工作量、遵守教学秩序为基准。四、同时，在奖励先进时，科研成果受奖励的力度更大。整体而言，在教育教学方面，表彰多、奖励少。而在科研工作方面，以前有‘提成’，现在的奖励也比较多，国家层面还设立了最高科学技术奖，以及其他各种奖励，而且都是重奖。

论文，一般都是为了解决某个问题而做的深入研究之后再期刊上发表学术文章。对于搞科研，做学术的大学老师来说，发表论文是再熟悉不过的事情了。

但每一年到高校教师评职称的重要时期，对于大学老师来说，那真的是心中永远的痛。在省部级核心期刊，大学学报，甚至SCI上发表论文，而且有篇数的限制，是每个大学老师晋升讲师，副教授，教授的必经之路。有些大学老师为了能够把职称评上去，通宵达旦地做实验，都在长年累月地付出，就是希望能早点发文章，在有些期刊上发表论文还要付费才能发表。特别是一些国外的期刊，大学老师发表论文之后，达到目的了，一般很少再去看，甚至可以说不看了。这样发表论文的意义何在呢？

多少老师为了论文发表，为了职称的晋升愁白了头发。论文发表后，往事不堪回首，自己都不愿意去看了，同行也很少去看。其实这样的发表论文，真正的学术研究的价值达不到的，只是为了发表论文而发表论文，真心希望职称评审制度能改改，不以论文多少论英雄。