视、个人隐私受保护等权利, 具体地来说, 也即同性恋者有权同普通人一样, 公平地获得学习、劳动就业、参加社会活动等权利。禁止任何单位、组织、个人以任何方式对同性恋者进行侮辱; 各类传播媒体不得恶意披露某同性恋者以及其他可能推断出该同性恋者的资料; 第三, 由于同性恋毕竟不是婚恋关系的常态, 所以, 从人类繁衍、社会发展的长远利益出发, 国家应在此法中设置专门的“防治篇”, 明确规定对于自愿治疗的同性恋者, 有关卫生部门应给予一定的优惠; 有关单位特别是学校、军队、监管场所等也应加强防治、宣传措施, 从源头上尽可能减少同性恋者的人数。至于现实生活中大量存在的同性性犯罪无法可依的情况, 立法机关应出台相应的刑法解释。对于此,《反歧视法》没有必要设置专门的一篇来调整, 原因在于该法仅是规定同性恋者的民事权利义务, 并不涉及刑罚领域, 而且如果在该法中规定刑事责任, 势必削弱刑罚的统一性和威慑性。[参 考 文 献]
一、字体与字号 全文的“章”级的标题一律用黑体小二号字，段前段后空 2 行、倍行距。（一级标题） 全文的“节”级的标题一律用宋体四号字、加粗、段前段后空 行、倍行距。 （二级标题） 全文的“条”级的标题一律用宋体小四号字、加粗、段前段后空 1 行、倍行距。 （三级标题） 正文中的所有汉字和汉语标点符号一律用宋体小四号字、倍行距。 正文中的数字、英文和英文标点符号，一律用“Times New Roman” 小四 号字、 倍行距。 二、页面设置规定 在“文件”一“页面设置”选项中， “页边距”采用标准页边距，即上、下各为 厘米，左、右各为 厘米。 “页面设置”中的“纸张”选 A4 纸。 在“格式”一“段落”选项中，行距选 倍行距。 三、中文写作的格式规范要求 请记住一点：用中文写作论文时，所有的段落起始处都需要空两个汉字再开 始写，而且换行后即顶格写（首行缩进2 个字符） 。 请注意： 任何段落起始时都不能顶格写， 也不能只空半个字(一个英文字符)、 一个字、一个半字(三个英文字符)或者更多字再开始写。 四、标题和序号的使用方法 全文用三级标题(第 1 章，，)来展开写作，不要 4级、5级标题。 请注意：标题不能写成第一章（正确的写法是 第 1 章） 、第一节（正确的写法是 ） 在第三级标题中，如果还需要分层次来写作的话，用序号(1)、(2)、(3)。如果还需要继续分层次的话，用第一，第二，第三。 请注意： 不要采用英文论文中的 “项目符号” (例如： 星号、 圆点、 箭头等……) 来分层次写作中文论文。 五、表与图的格式 （一）区分表与图 首先请注意区分什么是表，什么是图。每一届学生中都有把图与表弄混淆的 现象发生。 （一） 、参考文献的作用 参考文献是论文作者在写作时所参考的著作、 论文、 报纸资料、 网站信息等。 在写作论文的过程中，当出现以下情况时必须进行标注： (1)引用某人的原话，即用“引号”来直接引用时； (2)陈述某人的某一重要观点、理论时； (3)引用某人的某一研究结论时； (4)引用数据时。 （二） 、标注方法 (1)“参考文献”按在文章中出现的先后依次排序，序码以方括号放在加注处的右上角； （3） “参考文献”内容集中排列在文章的末尾，序码与文章加注处对应； （三）页下注（脚注） 文内解释性说明词语，序码以圆括号放在加注处右角上，内容排在加注处所在页的页下，页下注序码每页单独排序。 八、检查错别字与标点符号 写完全文以后，请仔仔细细地检查文中是否有错别字。千万不要再出现“麻 雀理工学院”之类的错误。 正确使用标点符号，是论文写作的基本要求。特别注意逗号、顿号、分号、 引号的正确使用。 强烈建议在论文初稿写作完成以后，打印出来仔细修改，并检查语句是否通 顺。在电脑—上修改论文不容易发现错误。 论文封面制作规范： 编号（学号） ：Times New Roman 字体，小 4号字，加粗 论文题目：黑体，小 2号字； （如有副标题则用：宋体，3 号，加粗） 学位申请人：楷体，3号字，加粗 导师姓名及职称：楷体，3 号字，加粗（全日制 MBA需打印双导师姓名及职称,校内导师在前，校外导师在后） 专业名称：楷体，3 号字，加粗 日期：楷体，小 4 号字，加粗 侧面书籍：黑体，5 号字，加粗
1、首先读者直接登录图书馆主页。2、其次点击读者服务。3、然后点击文献传递与馆际互借”下载原文传递服务申请单。济南大学图书馆是由原山东建筑材料工业学院图书馆、济南联合大学图书馆于2001年合并组建。
毕业论文基本格式（1）毕业论文封面学 校 名 称毕 业 论 文题 目：学生姓名：学 号：系（院）：专 业：班 级：指导教师姓名及职称：起止时间： 年 月—— 年 月（教务处制表）（2）标题、摘要、关键词页A、中文标题、摘要、关键词标题*******（黑体 加粗 小二号 居中 ）摘 要（黑体 小四号 加粗）：内容（宋体，五号）关键词（黑体 小四号 加粗）：每个关键词（宋体，五号，关键词间用分号隔开）B、英文标题、摘要、关键词英文标题（Times New Roman 三号 加粗 居中）Abstract（Times New Roman 小四号 加粗）：内容（Times New Roman 五号）Key words（Times New Roman 小四号 加粗）:内容（Times New Roman 五号）（3）目录页目 录（宋体 加粗 四号 居中）一、***********（黑体 小四号 ）………………………………………… （1）（一）*********（宋体 小四号）……………………………………………（2）……二、*********（黑体 小四号）…………………………………………………（5）（一）******（宋体 小四号）…………………………………………………（5）……行距均为倍（4）正文页标题*******（黑体 加粗 小二号 居中 ）专业班级：学生姓名（宋体 小四号）指导教师：姓名、职称（宋体 小四号）*************************************************************************************************************************************************************************（宋体 小四号）一、 ******************（黑体 加粗 小三号）******************************************************************************************（宋体 小四号）(一) *******************（宋体 小四号）******************************************************************************************（宋体 小四号）1、************** （宋体 小四号）******************************************************************************************。（宋体 小四号）******************************************************************************************************************************************************************************************。（宋体 小四号）二、 ******************（黑体 加粗 小三号）*************************************************************************。……正文行距均为倍。（5）致谢页“致谢”字样用黑体，加粗，小四号字居中排印，致谢内容用宋体，五号字。（6）参考文献参考文献（黑体 加粗 小四号居中）1.图书格式[序号]作者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码.[1]毛礼锐，沈灌群.中国教育通史[M].济南：山东教育出版社，.期刊格式[序号]作者.文献题名[文献类型标识].刊名，年（期）：起止页码.[2]王英杰，高益民.高等教育的国际化[J].清华大学教育研究，2000（2）：.析出文献[序号]作者.题名[文献类型标识]．见：所在文献名．出版地：出版者，出版年．起止页码[3]王弼.周易注[A].见：四库全书[Z].上海：上海古籍出版社，.网络文献[序号]作者.文献题名[载体类型标识].网页域名，发表或更新日期/引用日期[4]中华人民共和国国务院.计算机软件保护条例[J/0L].东方网（参考文献的内容全部用楷体GB2312 五号）参考文献在正文中标注时，按文中出现的先后，统一用阿拉伯数字进行自然编号，序号用方括号“[ ]”括起来 ，以右上标的形式作为语句的组成部分。在正文后的“参考文献”中列出时，按正文中标注的序号排序。参考文献按以下格式书写：专著 [序号] 作者.书名[文献类型标识].版次（第一版不标注）.出版地:出版者，出版年.起止页码学术期刊 [序号] 作者.论文题目[文献类型标识].期刊名称，出版年，卷号（期号）:起止页码析出文献 [序号] 作者.题名[文献类型标识]．见（英文用In）：主编.所在文献名．出版地：出版者，出版年．起止页码专题科学报告 [序号] 作者.专题科学报告题目[文献类型标识].出版地:出版者,出版年份.起止页码学位论文 [序号] 作者.题名[文献类型标识]．保存地点：保存单位，年份专利 [序号] 申请者.题名[文献类型标识].国别，专利文献种类，专利号.出版日期电子文献 [序号] 作者. 电子文献题名[文献类型标识/载体类型标识]. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期
太纠结了你，能不能学到东西，要看你自己的学习能力，哪个学校都有垃圾和高手
从ActionServlet中的execute方法入手，写些测试代码，看看错误出在哪里？你看看是在hibernate里注入方法时有没有写错或是少注入了东西
这是两个错啊，头一个是过滤器的错，错在SetCharacterEncodingFilter类的91行，第二个是LoginAction的47行。你没贴出代码了，我也没法给你说错在那，多用用java的调试。
学术会议是一种隐蔽的、体面的 文化 消费方式,其以文化为载体,团结了学术场域里的精英,在经济资本的基础上,加强了社会资本的整合,于是形成了一种良性循环。下文是我为大家整理的学术会议通知的格式 范文 ，仅供参考。
时间：xx年x月x日下午两点(明天下午)
地点：卫生局三楼会议室
主讲人：市人民医院神内科主任：吕海东
讲课内容：缺血性卒中的病因诊断与危险因素分析
参加人：1.市直第一、二、三院，中医院，保健院(内科主 任、副主任、主治医师)，每个医院不超过5人
2.各乡镇卫生院一人
会议名称
xxxx：
作为一种高分辨率的非侵入性成像技术，生物医学光学成像技术近年来迅速发展成为生命科学领域和光学领域的研究 热点 。得益于激光技术、微电子技术和纳米技术等多学科的交叉发展和应用，生物医学光学成像为医学领域提供并将继续开拓为追求人类健康所期望的各种生物医学研究 方法 和生物医学仪器。召开本次讨论会，正是基于这样的交流需要，邀请各位在光学或医学领域做出一定成就的专家学者，回顾 总结 生物医学光学成像技术的成就，同时积极展示最新的前沿研究和应用成果，并探讨今后的发展方向，促进该技术的创新研究与应用。希望您届时光临。现将有关事项通知如下：
一、 会议主要内容：1、宣读学术论文;2、交流教学和科研 经验 。
二、 出席会议的代表应向大会提交学术会 议论文 摘要。
三、 会议的住宿费、伙食补助费由大会负责，往返交通费由代表自负。
四、 接到会议通知后，请即向会议筹备组寄回登记表(电子邮件或传真均可，
会议开前三天没有寄回登记表，即视为不出席会议，不再安排食宿)。
五、 会议时间：
六、 会议地点：
七、 代表登记表和会议论文投稿邮箱：*@*****
八、 联系电话：000-‐00000000(人名);传真：000-‐ 00000000
附：会议登记表
姓名 性别 年龄
民族 国籍 主要职务
联系电话 往返抵离时间
备注：
由中国腐蚀与防护学会、中国机械工程学会、中国力学学会、中国金属学会、中国航空学会和中国材料研究会联合主办的“第十二届全国疲劳与断裂学术会议”定于XX年11月10-13日在福建厦门召开。这将是一次内容丰富、形式多样、人员广泛的学术盛会。本届会议旨在通过广泛的学术和信息交流，活跃学术思想，明确研究方向，推进我国的疲劳与断裂研究的发展。第一轮 征文通知
1、会议主要内容
1)材料的断裂与循环形变的晶体学
2)断裂与疲劳损伤的微细观方面
3)金属材料的断裂与疲劳行为
4)非金属材料与新型材料(包括工程塑料、生物材料、建筑材料、陶瓷、复合材料、金属间化合物，纳米材料等)的断裂与疲劳行为
5)环境对材料与结构的断裂与疲劳的影响
6)载荷谱和随机载荷下材料与结构的疲劳与断裂
7)材料和结构的疲劳寿命估算、可靠性、延寿及老龄化分析
8)计算断裂力学、实验断裂力学、概率断裂力学及可靠性
9)线弹性弹塑性断裂、界面断裂、动态断裂
10)断裂与疲劳研究的新方法和新理论
11)材料疲劳与断裂研究中的实验及测试技术
12)抗断裂与疲劳的设计技术
13)断裂与疲劳的的失效分析
14)断裂与疲劳理论的典型工程应用
15)断裂与疲劳分析软件及材料数据库
2、会议征文
凡未经正式刊物发表，与材料的疲劳和断裂领域相关的研究成果、学术观点、工程经验、设想及建议等均可以论文形式应征。应征论文必须论点鲜明、论据充分、数据可靠、文字流畅、图表清楚，一般约为5000字以内(3页)，计量单位要严格执行《中华人民共和国法定计量单位》中的有关规定，并附word文件类型的软盘、email word文件到会议秘书处或在线投稿。论文经专家审阅后给予书面答复。经评审合格的论文将在《机械强度》杂志(增刊)上正式出版。接到论文录用通知和论文收费通知后汇交会议注册费600元(学生400元)和版面费600元/篇到《机械强度》杂志社，每超过一页加收200元。不交会议注册费和版面费的论文，将不编入论文集(期刊)中。已经录用的稿件将付一定稿酬。没被录用的稿件恕不退回，请自留底稿。
欢迎全国各地从事相关专业的专家学者、科研人员、高校师生踊跃投稿，同时也欢迎暂无论文但对会议感兴趣的社会各界人士参加会议。
3、会议地点
会议地点在厦门市鼓浪屿别墅酒店(厦门市鼓浪屿鼓声路14号，电话：;传真：), 会议不安排接站，请注意到厦门后，一定要到厦门旅游客运码头上船。会议期间食宿自理。
4、重要日期
提交论文摘要截止日期： XX年3月30日
提交论文全文截止日期： XX年5月1日
论文录用通知： XX年6月1日
汇交版面费截止日期： XX年7月15日
会议召开日期： XX年11月10-13日
5、技术展示和产品宣传
欢迎在本次会场内设置与会议内容相关的宣传 广告 (以材料、图片、样品和软件为主)。
6、特别提示
本次会议将邀请日本和我国知名专家学者就疲劳与断裂的研究现状和发展动态等方面作若干专题 报告 。
7、应征论文参考格式
“机械强度”的论文格式：题目、作者、工作单位、摘要(250字)，关键词(5-8个)，中图分类号，英文题目，作者名字的汉语拼音和工作单位的英文译文，以及 文章 的英文摘要和关键词，引言，正文，参考文献。
由于“机械强度”被美国工程索引和英国的“科学文摘”等收录，为了便于国际著名检索刊物和 其它 信息机构采用，英文摘要应详细，尽可能反映文稿的主要内容，具有独立性和自含性，即不阅读全文就能获得所论述的主要信息;避免使用第一人称，应包括目的、过程及方法，结论三部分。字数不得少于900个印刷符号。
参考文献格式如下：
编号 作者(姓列名前). 论文题目.刊名，出版年，卷号(期号)：起-止页码 编号 作者(姓列名前). 书名.版本，出版地：出版单位，出版年. 起-止页码 文中图表附最具代表性的,并一律安排在正文中.图表题请附中英文对照稿。 稿末写明作者的性别、出生年月、民族、籍贯(包括省、市、县名)、单位、职称、职务、学位、学术简历、研究领域和主要成就;详细通讯处、e-mail、电话及传真号。
8、会议主办：
中国腐蚀与防护学会、中国机械工程学会、中国力学学会、中国金属学会、中国航空学会和中国材料研究会
会议承办：中国腐蚀与防护学会、中国科学院金属研究所
(第一号)
为充分展示我国应用地球化学研究的最新成果，促进全国应用地球化学工作者学术交流，推动应用地球化学学科发展，中国矿物岩石地球化学学会应用地球化学专业委员会拟于xxxx年9月在长春召开第五届全国应用地球化学学术会议。会议重点围绕矿产资源勘查评价、环境质量调查评价、农业土壤及生态等应用地球化学领域的理论与方法、分析测试技术等方面开展学术交流与研讨。大会交流议题亦将覆盖应用地球化学其他相关研究领域的研究进展和发展趋势。 主要议题：
1. 固体矿产资源勘查地球化学
2. 油气及能源勘查地球化学
3. 矿床地球化学
4. 有机地球化学
5. 环境与生态地球化学
6. 地震与自然灾害地球化学
7. 地球化学工程学
8. 应用地球化学新理论、方法与技术
9. 地球化学信息提取及数据综合处理
10.地质样品分析测试技术
11.地球化学在其它领域的应用
发起和主办单位：
中国矿物岩石地球化学学会应用地球化学专业委员会
中国地质学会勘查地球化学专业委员会 中国地质调查局 中国地质调查局发展研究中心 国家自然科学基金委员会
中国地质科学院
吉林大学
中国地质大学(北京)
中国地质大学(武汉)
中南大学
中山大学
南京大学
合肥工业大学
成都理工大学
昆明理工大学
长安大学
桂林理工大学
东华理工大学
中国科学院地球化学研究所
中国科学院地质与地球物理研究所
中国地质科学院地球物理地球化学勘查研究所
地质过程与矿产资源国家重点实验室
中国地质科学院应用地球化学重点开放实验室
矿床地球化学国家重点实验室
承办单位：
吉林大学地球探测科学与技术学院
吉林省地质学会
吉林大学矿产资源研究院
地球信息探测仪器 教育 部重点实验室
吉林大学综合信息矿产预测研究所
吉林省发改委地下空间探测工程实验室
吉林省教育厅吉林省高校金属矿产资源勘查与评价技术工程研究中心 会议组织机构：
学术委员会
主任：於崇文 刘丛强
委 员(以姓氏笔画为序)：
丁 俊 毛景文 王世称 王京彬 王瑞江 邓军 叶天竺 任天祥 朱立新 陈仁义 侯增谦 胡瑞忠 奚小环 柴育成 彭省临 吕志成 郭进义
学术指导委员会(以姓氏笔画为序)
张本仁 陈毓川 欧阳自远 莫宣学 高 山 谢学锦 翟明国 翟裕生
组织委员会
主任：刘 财 张德会
委员：
成秋明 杜建国 方维萱 严光生 王学求 邓吉牛 戴塔根 周永章 鲍征宇 燕长海 凌洪飞 陶明信 韩润生 曹志敏 罗先熔 郝立波 赵克斌 黄智龙 张连昌 沈存利 徐文喜 康明 杨万志 施泽明 潘家永 李振生 龚庆杰 秘书长：郝立波 柴社立
联系秘书：赵玉岩
会议征集论文
征集大会论文及摘要。论文择优以专辑形式在吉林大学学报(地球科学版)xxxx年第5期出版。格式参照吉林大学学报(地球科学版)要求。投稿网址为，并标注“第五届全国应用地球化学学术会议论文”。
摘要一般控制在2-3个版面(包括参考文献在内，每个版面1200个字符)，以大会论文集形式印刷。通过电子邮件向大会秘书组提供电子文档。
要求xxxx年6月30日前提交正式论文/摘要。
主要内容
1、开展学术交流。
2、召开中国矿物岩石地球化学学会应用地球化学专业委员会工作会议。
3、评选青年学者和学生优秀论文。
4、会议期间为有关组织和公司提供条件，进行业务宣传、产品介绍及技术成果展示。
5、会后野外地质考察。
会议地点与时间
吉林大学，xxxx年9月中下旬
重要截止日期
第一轮会议通知回执：xxxx年4月30日
第二轮会议通知：xxxx年5月30日
论文接收截止时间：2012年6月30日
会议秘书处联系方式
金属间化合物与非晶合金学会各成员单位：
为提高我国金属间化合物科研水平，推动我国金属间化合物的发展，按照CMRS-金属间化合物与非晶合金分会的计划，定于xxxx年11月27日至30日在四川省攀枝花市举办第四届金属间化合物学会学术研讨会。本次会议将与“xxxx攀枝花钒钛资源综合利用院士行暨攀枝花钒钛(国际)论坛”同期举行。
第四届金属间化合物学会学术研讨会将就我国近年来金属间化合物相关方面的科学研究、技术开发、技术改造和生产应用进行交流;会议将邀请著名专家作金属间化合物发展特邀报告，推动金属间化合物的发展。
欢迎我国从事金属间化合物及相关领域科研、生产及商贸等业界人士积极向大会投稿和前来参会。论文并非参会的必要条件，欢迎金属间化合物领域学者积极参会交流。会议通知如下：
一、会议组织机构
主办单位：中国材料研究学会金属间化合物与非晶合金学会
哈尔滨工业大学金属精密热加工国家重点实验室
北京科技大学新金属材料国家重点实验室
钒钛资源综合利用国家重点实验室
承办单位：攀钢集团研究院有限公司
二、会议组织委员会
主 席：陈玉勇 哈尔滨工业大学
林均品 北京科技大学
郭建亭 中国科学院金属研究所
陈 光 南京理工大学
胡鸿飞 攀钢集团研究院
秘书长：孔凡涛 哈尔滨工业大学
三、会议时间地点
时 间：xxxx年11月27日至30日 地 点：四川省攀枝花市红格假日酒店
地 址：攀枝花市盐边县红格温泉度假开发区
酒店电话： 四、会议日程安排
xxxx年11月27日全天： 报到
xxxx年11月28日上午：xxxx攀枝花钒钛资源综合利用院士行暨攀枝花钒钛(国际)论坛 主题论坛
xxxx年11月28日下午：第四届金属间化合物学会学术研讨会 xxxx年11月29日全天：第四届金属间化合物学会学术研讨会 xxxx年11月30日全天：参观或返程
五、论文要求及出版事项
1. 会议接受中文论文，论文必须未在国内外公开发表过。 2. 为保证论文的原创性与质量，组委会将组建专家评审组对提交的论文进行评审、筛选，符合要求的论文将被录用，并编入会议论文集。
3. 论文集论文经过正常评审程序评审后，拟在《稀有金属》出版，请认真准备，文责自负。论文一旦录用，须按时交纳相关杂志规定的版面费至编辑部，方可发表。
六、会务事项
1、本次会议统一安排食宿，费用自理。
2、攀枝花是西部阳光城，冬季平均气温20度左右。每年11月-12月属旅游旺季，请务必在10月15日前将参会回执表(见附件)传真或电子邮件发到会议联系人哈工大王晓鹏，以便安排。
3、红格假日酒店内有温泉(自费)，代表可自备泳衣。
4、北京、成都、重庆、深圳有航班直达攀枝花。昆明、成都都有火车、汽车直达攀枝花。
5、如需接站请与攀钢研究院贺同正联系。 七、注册费
1、本次会议收取会议注册费： 1500元/人
学生注册费(凭有效证件)： 800元/人 非注册陪同人员：600元/人
(注：10月30日前交注册费在上述标准上优惠100元) 2、注册费交付方式：
(1) 9月30日前通过银行直接汇款至(汇款时请注明“第四届金属间化合物学会学术研讨会会议注册费和参会者姓名”， 凭银行汇款单参会时直接换取正规发票。)：
收款单位：攀钢集团攀枝花钢铁研究院有限公司; 开户银行：攀枝花工行炳支; 账号：2302328109022107864
(2)参会时交付(条件限制，只收取现金)
3、交付注册费联系人：董雅君
八、会议联系人
王晓鹏(哈工大)， 贺同正(攀研院)， 九、会议重要时间节点
征文通知 xxxx年5月20日 论文摘要截止日期 xxxx年10月8日 论文全文截止日期 xxxx年10月20日 正式会议通知 xxxx年9月10日 参会预登记回执 xxxx年10月20日 论文录用通知 xxxx年10月30日 论文全文修改稿截止日期 xxxx年11月15日
会议时间 xxxx年11月27日至30日
广东省气象学会关于召开十一届四次理事会暨第十届青年气象学术研讨会的通知
同志：
为了交流气象研究成果与业务技术经验，根据学会理事会的工作安排,经研究，决定于xxxx年12月3—4日在广东省韶关市召开“广东省气象学会十一届四次理事会暨青年气 已被本次大会安排在分会场报告。接到通知后请作好出席会议的准备。现将有关事宜通知如下：
一、会议地点：韶关市碧桂园凤凰酒店
地址：韶关市曲江区五里亭镇良村公路2号，碧桂园内
二、会议报到时间：xxxx年12月2日
三、会议注意事项：被会议安排在分会场报告的人员请按照10分钟发言和5分钟讨论的要求，准备PPT材料报告材料。
四、交通情况： 象学术研讨会”。经有关专家审定， 您的论文：
1.会议接站安排：韶关高铁站—碧桂园凤凰酒店，12月2日，韶关高铁站开车时间： 14:00，16:00,18:00,20:00。逾时自行解决交通问题。
2.自驾车的代表请直接到韶关市碧桂园凤凰酒店报到。
五、为了做好会务工作，请参加会议的代表务必于11月20日前将会议回执通过Notes或E-mail告知学会秘书处。
Notes: 气象学会/气象学会/广东/CMA@CMA E-mail:
学会秘书处联系电话： ， 联系人： 钱美
韶关市碧桂园凤凰酒店： ，
六、每位代表收取会议费500元(由承办会议的酒店代收)，会议期间食宿自理。
附件：1.会议回执
2. 韶关市碧桂园凤凰酒店交通图
广东省气象学会
20xx年x月x日
南开大学滨海学院录取分数线2021是301分。
1、南开大学滨海学院在江苏录取分数线如下：文科录取批次本二批301分，最低录取位次为43032名、理科 录取批次本二批321分，最低录取位次为125698名。
2、南开大学滨海学院在湖南录取分数线如下：文科录取批次本三批525分，最低录取位次为29466名、理科录取批次本三批449分，最低录取位次为102363名。
3、南开大学滨海学院在重庆录取分数线如下：文科录取批次本二批507分，最低录取位次为19985名、理科录取批次本二批476分，最低录取位次为64457名。
4、南开大学滨海学院在新疆录取分数线如下：文科录取批次本二批475分，最低录取位次为-名、理科录取批次本二批419分，最低录取位次为67457名。
5、南开大学滨海学院在广西录取分数线如下：文科录取批次本二批435分，最低录取位次为32663名、理科录取批次本二批377分，最低录取位次为108328名。
6、南开大学滨海学院在山西录取分数线如下：文科录取批次二批C472分，最低录取位次为-名、理科录取批次二批C422分，最低录取位次为34457名。
学校简介。
据2022年7月学校官网显示，学院设有9个系，43个专业；有96个专业实验室和6个公共教学计算机实验室、10间语音实验室、1个外语自主学习实验室、1个电子阅览室，图书馆馆藏图书总量有128万册，其中已编入数据库内的图书123万册。同时还有丰富的电子文献资源，中文电子版图书万册。
以上内容参考：百度百科-南开大学滨海学院
朱耀庭教授朱耀庭，南开大学教授，博士生导师，南开大学滨海学院计算机科学系主任。1970年8月南开大学数学专业毕业后留校任教，曾任职南开大学信息学院计算机系，天津计算机辅助教育学会常务理事，国家教委财务司计算机顾问，天津市政府采购中心顾问。刘庆余教授刘庆余，南开大学教授，博士生导师，南开大学滨海学院环境科学与工程系主任。曾任南开大学环境科学系副主任、天津市生态学会理事、天津市环境水利研究会委员、天津市科技进步奖评审委员、《环境卫生工程》杂志顾问、天津市科普作家协会生态委员会副主任、中国科普作家协会会员等。王骚教授王骚，南开大学教授，博士生导师，南开大学滨海学院法政学系系主任。杨灿英教授杨灿英，男，南开大学教授，博士生导师。国际经济与贸易专业主任。先后在经济学系、国际经济系、国际经济贸易系从事教学工作。历任世界经济专业学术秘书、教研室主任兼党支部书记、系学术委员会委员等职。曾主讲课程有：涉外企业管理、涉外经济法、开放经济研究、美国经济、政治经济学等。郭振武教授郭振武，中共党员，南开大学博士后。现任南开大学滨海学院电子信息科学与技术专业（物联网技术方向）专业主任。天津市通信学会会员，国家职业技能签定考评员。多年来一直从事电信领域的教学和科研工作，主讲模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子测量技术、信息论与编码等课程，参与编写出版著作十余部，在国内外刊物上发表学术文章20余篇，曾主持、参与完成多项科研项目，申请并授权专利4项。王学教授王学，男，南开大学教授，博士生导师。南开大学滨海学院艺术系服装与服饰设计专业主任。长期致力于服装设计专业的教学与科研工作，主持、参与完成数十项国家和省部级科研项目，公开出版发表学术论文、著作和美术作品上百篇（部、幅）。陈典发教授陈典发，男，南开大学经济学院教授，南开大学滨海学院金融工程专业主任，博士生导师。1977年四川大学数学系学士学位，1982年在南开大学数学系数学专业隋机过程方向获理学硕士学位；2007年任教于南开大学数学学院金融信息技术系。涂俊教授涂俊，女，南开大学教授，南开大学教授级高级工程师。1984年毕业于上海交通大学机械制造专业，1997年毕业于美国波士顿法兰克林学院建筑制图专业（证书结业）。1997-2001年在美国波士顿HKT建筑设计有限公司任设计员。现为南开大学滨海学院艺术系环境设计专业主任，南开大学文学实验教学中心主任。2010年度天津市劳动模范，所负责的南开大学文学实验教学中心于2012年通过教育部“十二五”国家级实验教学示范中心的评估。杜森教授南开大学文学院艺术设计系博士、南开大学教授。南开大学滨海学院视觉传达设计专业主任。南开大学色彩与公共艺术研究中心、视觉传达设计部主任。 史广顺教授史广顺，南开大学教授，硕士生导师，现任南开大学计算机与控制工程学院副教授。1994年进入南开大学计算机系就读，1998年获学士学位并进入南开大学信息技术科学学院机器智能研究所攻读博士学位，2003年留校任教，2005年晋升副教授并担任硕士生导师至今。2007年受聘于滨海学院计算机系担任特聘教师，筹备数字仿真与游戏设计专业的建设工作，2010年担任数字仿真与游戏设计专业主任（特聘）至今。张洪定教授张洪定，北京师范大学物理系无线电技术专业毕业，南开大学教授。南开大学滨海学院计算机科学系影视动画专业主任、天津市多媒体教育技术研究会会长、教育部信息管理中心举办的全国多媒体课件大赛评委。曾经从事自动化技术和计算机控制应用开发、数据库应用开发，发表过论文20多篇，获得过天津市教学成果一等奖。主编著作有：《虚拟现实编程语言VRML》、《基于Expression Blend 4中文版项目设计基础》、《WPF和Silverlight项目设计实例》、《WPF和Silverlight教程》等。蒋华上教授蒋华上，南开大学教授，博士生导师。现任教于南开大学外语学院，兼任南开大学滨海学院外语系主任。沈保锁教授沈保锁，中共党员，天津大学教授，天津大学博士生导师。天津大学电信学院教授，现担任南开大学滨海学院通信工程专业主任，天津市通信学会常务理事、副秘书长，天津市通信学会高等教育工作委员会秘书长。出版著作有：《现代通信原理》、《现代通信原理及应用》等，在国内外刊物上发表文章30余篇。曾主持完成多项国家和市级科研项目，最具代表性的教学科研成果：用于下一代移动通信系统的技术的研究、基于最佳小波包基的多载波调制解调及其实现等。张伟伟教授张伟伟，南开大学教授，南开大学硕士生导师。从事英国史和全球史教学与研究。“世界全球史学会（AAWH）”和“亚洲全球史学会(NOGUISTO)”创建人之一和常务理事（2008--），从事“全球史”和“专业英语”研究与教学，多次访学英、美、德、荷、日、韩等国。曾多次获南开大学优秀教师称号并于1996年获天津市高等院校“教学楷模”称号。出版中文和英文合作著作和译著多部论文多篇。乐国安教授乐国安，1946年10月生人，南开大学社会心理学系教授，南开大学博士生导师，。享受国务院特殊津贴专家。1981年毕业于中国科学院研究生院心理研究所心理学专业理学硕士。1990-1991年以富布莱特访问学者身份、2001年以公派高级访问学者身份在美国从事心理学研究。曾任南开大学周恩来政府管理学院社会心理学系系主任、中国社会心理学会理事长，现任教育部高等学校心理学教学指导委员会委员、中国心理学会理事长、美国心理学会外籍会员，《心理学报》、《心理学探新》、《应用心理学》、《心理研究》编委、《心理与行为研究》副主编。侯钧生教授侯钧生，1944 年 6 月 21 日出生，南开大学教授，博士生导师。1968 年毕业于吉林大学外文系， 1982 年毕业辽宁大学哲学系，获哲学硕士学位， 1990 年毕业于（前）苏联乌克兰国立基辅大学社会学系，获社会学博士学位。曾任南开大学法政学院副院长、社会学系主任、社会学理论教研室主任、广告学教研室主任。同时还担任教育部社会学学科指导委员会委员、中国社会学会常务理事、天津市社会学会副会长。 作为高级访问学者，曾访问香港中文大学、英国桑德兰大学、美国杜克大学、美国纽约洲立大学。王健宜教授王健宜，1957 年 3 月出生，南开大学教授，南开大学博士生导师。中国日语教学研究会副会长、教育部高校日语教学指导委员会委员、全国商务日语研究委员会副主任、日语系系主任。中国日语教学研究会常务理事、副会长；中国中日比较文学研究会理事；研究方向 ：日本语言文化学，中日语言文化比较。郗庆华教授郗庆华，1966 年毕业于南开大学外国语言文学系，南开大学教授，曾任南开大学翻译中心主任。刘玉照教授刘玉照，男，汉族，中共党员，1945 年 7 月19日出生，南开大学教授，南开大学博士生导师。长期从事现代信息技术、信息系统与竞争情报等教学与科研工作。 主要讲授：《现代信息技术》、《信息系统分析与设计》、《数据库原理》、《多媒体信息系统》等课程。曾主持多项研究课题，代表著作有《现代信息管理技术》。王昭凤教授王昭凤，女，南开大学经济学博士，南开大学教授。并兼任中国经济发展研究会理事、全国东欧中亚经济研究会 理事。主讲课程 ：“企业理论”、“公司财务管理”、“货币银行学”和“现代物流管理”。研究方向 ：企业理论、银企关系制度，公司财务与企业融资等 。李维祥教授李维祥，中共党员，南开大学信息技术学院教授，博士生导师，南开大学滨海学院电子科学系主任。曾担任南开大学电子系电信专业主任、电子系总支书记、电子系系主任、信息技术科学学院电子信息科学与技术系主任。中国电子学会高级会员，全国微机专业委员会委员，全国微波毫米波专业测试委员会委员，中国电子商会物联网技术产品应用专业委员会顾问委员。长期从事教学科研工作，多次获得国家教育部 、天津市、南开大学的奖励和表彰。崔彤教授崔彤，男，汉族，中国共产党党员，，南开大学教授。先后在中国矿业大学和南开大学会计系任教，曾任南开大学会计系教研室主任、副系主任。现担任天津市审计学会副秘书长，天津市审计高级职称评定委员会委员。任教 40 余年，曾讲授过《会计学原理》、《财务管理》、《审计学原理》、《财务审计》 、《经济效益审计》等 10 余门课程。程开源教授程开源，1943 年 7 月出生，汉族， 1964 年毕业于西南政法大学，现为南开大学法政学院教授、民商法和经济法专业硕士研究生导师，曾任南开大学法学系主任。现还担任中国法学会民法研究会理事、中国版权协会理事、天津市人大常委会法律工作顾问、天津市人大常委内务司法委员会法律顾问、天津市人民检察院第二分院专家咨询委员会委员、天津市仲裁委员会委员。曹杰教授曹杰，男， 汉族，1945年7月生人，南开大学教授，南开大学硕士生导师。曾任南开大学校团委副书记，南开大学德育教学部主任。现为中国社会心理学会理事，天津市社会心理学会副理事长，滨海学院创新教育与研究开发中心主任（兼）。长期从事组织管理、社会心理学和创新理论的研究和教学工作。周建教授周建，管理学博士、管理学博士后；南开大学商学院教授，博士生导师，教育部新世纪优秀人才；南开大学商学院案例研究中心主任，南开大学滨海学院市场营销专业主任。美国俄亥俄州立大学费歇尔商学院富布莱特学者(USA Fulbright Program Scholar)；第二届（2011年）和第五届（2014年）全国百篇优秀管理案例获得者。天津市政协委员，民建天津市委委员，民建南开大学主委。中国管理研究国际协会（IACMR）会员；中国管理学会会员；天津管理学会理事，国家自然科学基金、国家社科基金、中国博士后科学基金同行通讯评议专家。全国多所大学兼职教授和EMBA课程教授。张仁江副教授南开大学双博士（理学博士、管理学博士），南开大学创业管理研究中心研究员，南开大学大学MBA中心课程教授。曾在可口可乐公司任供应链总监、生产技术总监、厂长等高层管理职位，10多年可口可乐装瓶厂运作经验，是可口可乐系统内资深的工厂管理者、生产制造专家以及人性化管理的倡导者和实践者。具有丰富的大型跨国公司高层管理经验，熟知企业的内部运营之道及资本运作，课程内容善于结合其多年的经验与案例。研究方向：科技型中小企业创业融资，企业可持续成长理论及战略、中小企业创建及成长理论、企业文化等。
南开大学滨海学院录取分数线2021是301分。
1、南开大学滨海学院在江苏录取分数线如下：文科录取批次本二批301分，最低录取位次为43032名、理科 录取批次本二批321分，最低录取位次为125698名。
2、南开大学滨海学院在湖南录取分数线如下：文科录取批次本三批525分，最低录取位次为29466名、理科录取批次本三批449分，最低录取位次为102363名。
3、南开大学滨海学院在重庆录取分数线如下：文科录取批次本二批507分，最低录取位次为19985名、理科录取批次本二批476分，最低录取位次为64457名。
4、南开大学滨海学院在新疆录取分数线如下：文科录取批次本二批475分，最低录取位次为-名、理科录取批次本二批419分，最低录取位次为67457名。
5、南开大学滨海学院在广西录取分数线如下：文科录取批次本二批435分，最低录取位次为32663名、理科录取批次本二批377分，最低录取位次为108328名。
6、南开大学滨海学院在山西录取分数线如下：文科录取批次二批C472分，最低录取位次为-名、理科录取批次二批C422分，最低录取位次为34457名。
国际合作
据2022年7月学校官网显示，学院已与美国纽约州立大学奥尔巴尼分校、圣克劳德州立大学、明尼苏达大学克鲁斯汀分校和日本函馆大学等35所国际（地区）高校建立了合作关系。学院在金融学、软件工程、环境管理、心理学、会计、市场营销等领域开展国际交流与合作。
据2022年7月学校官网显示，学院图书馆馆藏图书总量有128万册，其中已编入数据库内的图书123万册。有21个自购电子文献数据库及若干试用数据库，数据总量.其中包括万册具有永久使用权的中文电子图书和8560种、5910余万篇全文学术期刊，优秀博、硕士学位论文全文文献536余万篇。
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这两个独立学院，属于南京师范大学下属学院，但是，与南京师范大学并没有很大的关联。
南京师范大学有两所独立学院，分别是南京师范大学中北学院和南京师范大学泰州学院，虽然都是民办本科高校，但是两所独立学校在院校类型、师资队伍、学科建设、办学规模、录取分数和综合实力等方面有很大不同。
1、院校类型
南京师范大学中北学院是一所综合类院校，开设有多个学科门类，而南京师范大学泰州学院是一所师范类高校，主要以教师教育和艺术教育为特色，是全省同类院校中师范教育最具代表性院校之一。
2、师资队伍
南京师范大学中北学院教职工达430余人，其中，高级职称的教师占比超过80%，拥有多名省级高层次人才；南京师范大学泰州学院教师人数超过500人，其中，拥有博士学位教师达60余人，高级专业技术人才90多人，50多人入选省市级高层次人才培养项目，另外，特聘不少知名教授和兼职教授，从师资队伍上，南京师范大学泰州学院实力要强一些。
3、学科建设
南京师范大学中北学院开设有38个本科专业，其中，日语和环境设计两个专业实力比较突出，是江苏高校一流本科专业；南京师范大学泰州学院开设有48个本科专业，其中，小学教育和生物技术为省级一流本科专业，多个专业被评为独立学院星级专业，另外，10个专业招生师范类学生，排名省内同类院校前列。
4、办学规模
南京师范大学中北学院位于丹阳，由南京师范大学与南京师范大学教育发展基金会合作办学，占地面积达900亩，在校大学生人数超过10000人；南京师范大学泰州学院在坐落于名城泰州，由南京师范大学与泰州高教投资发展有限公司合作办学，占地面积达990余亩，在校生超过10000人。
5、生源质量
两所高校虽然都是独立学院，但是生源质量有一定差距，南京师范大学泰州学院生源质量要好些，南京师范大学泰州学院2020年江苏理科录取分数线为336分，比南京师范大学中北学院高出10分，文科录取分数线为321分，比南京师范大学中北学院高出4分。
整体来看，南京师范大学泰州学院综合实力更强一些。
南京师范大学中北学院是经国家教育部批准，是国家"211工程"重点建设大学，百年名校南京师范大学下属的二级独立学院，于南京师范大学仙林校区组织教学。 南师大中北学院自1999年建院以来，秉承百年老校南京师范大学优良的办学传统和先进的教育理念，依托南京师范大学的优质教学资源，独立组织教学，是南京师范大学本科生培养的有机组成部分。 学院的学生与南京师范大学其他院的学生共享学校的图书资料、实验设施、体育场馆、学生公寓等教育教学资源。生修完规定学分，且成绩合格者，发放本科文凭，符合条件者授予学士学位证书。
延期毕业是否要交学费，需要分情况来看：一种是学生本人需要在延期毕业内上课学习的，那么需要交纳相应的学费；另一种是学生本人不用重修课程，完成课程考试或者毕业论文等，则不需要交纳学费。如果学生在延期毕业内住在学校，需要按照学校要求规定缴纳住宿费等。延期毕业，是因为学生在学习生活中，有一些科目没有达到相应的学习要求，考试成绩不达标，没有拿到应得的学分，导致学校培养计划没有顺利完成，推迟毕业，等学分修够了再毕业。毕业延期的原因可能是身体上的。 一些学生在大学生活中感染了疾病，由于身体原因不足以完成学习任务，必须推迟毕业，完成相应的学习计划。
汉语言文学领域和信息化的结合,是当今社会发展的必然趋势,也是培养全能型汉语言人才的重要途径。下面是我为大家整理的汉语言文学 毕业 论文，供大家参考。
汉语言文学教学中审美 教育 渗透
摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，可以有效地提升学生的个人人文修养和自我审美意识。在汉语言文学的教学过程中，教师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文主要以审美教育为前提，详细地从四个方面来阐述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美渗透，旨在更好的指导学生提升自己的综合素质。
关键词：审美教育;汉语言文学教学;渗透性
汉语言文学是高校课程中的重要科目之一，更是素质教育的重要组成部分。在教学的过程中，教师要注意将审美教育融入汉语言文学教学活动当中，使学生能通过文学作品来提升一定的审美能力，从而感受中华 文化 的博大精深。
一、挖掘文本中的审美因素，培养学生的审美意识
汉语言文字本身就是一种美，而文学作品也带有自身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学过程中，教师要充分地去利用这一点，不能完全的进行“照本宣科”，教师要注意挖掘汉语言文学教学中的具体的内容和字眼，组织学生体会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的结构，从而去挖掘作品中的审美因素，以此来吸引学生自主地去发现作品的美，从而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的过程中来提升自己的审美的能力。比如，在古代文学《唐诗三百首全卷》中李白的《行路难》中，诗人用“冰塞川”、“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正是遇到了冰塞黄河、雪拥太行吗?后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描述出了诗人美好的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的憧憬。教师就是要注意挖掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。
二、注重教学中的方式革新，激发学生的审美兴趣
若要在汉语言文学的教学活动中不动声色地渗透审美教育，首先教师要对汉语言文学教学的方式进行一定的创新;同时还要结合学生个人的认知水平和身心发展来展开教学，让学生自主参与到其中。在教学的过程中，教师可以增加一些互动的环节，从而来调动学生的参与热情。我们的教学要把重心由听讲放到理解上，在课堂上可以随机安排学生进行部分作品初理解的分享与交流。只有在汉语言文学的教学过程中采取多样化的教学方式，才可以在潜移默化的影响中激发学生的审美兴趣。例如，在汉语言文学教学活动当中，可以通过将名人 故事 教学法、多媒体教学法等教学方式来融入汉语言文学教学活动中。像讲到新月派的现代格律诗的时候，谈到了《徐志摩诗集》，学生可能因为之前了解他因接受过西方的教育，擅长写一些浪漫的诗文，如《再别康桥》。但是理解还是浅层次的，那么我将徐志摩的一生在不同的时期遇到的不同女人而写作风格的不同变化一一呈现开来，徐志摩与张幼仪、林徽因、凌淑华、陆小曼四个女人之间的 爱情故事 以及作品的不同特征讲，学生听的也入迷，自然也会激发去自主阅读更多的格律诗歌。
三、利用作品内的作者情感，锻炼学生的审美鉴赏
不同的时代有着不同的文学，也因为不同的作家给我们文学的世界带来了不一样的审美景观。汉语言文学中很多作品中所描述的场景或意境，无一例外都是作者真实的生活经历或者内心写照，带有着强烈的时代感。因此，教师在进行汉语言文学教学的过程中，不仅仅是解读作家的文学作品，而是要解读作家本身的情感。通过作品帮助学生走到作者所描述的意境中，去感受作者当时在写作时的某种情感。要体验到作者所要表达的文学内涵和深刻情感，就靠教师对于学生审美鉴赏的锻炼了，以此方可追求更深层次的美。比如，在1980年的中国文学就是倾向于对于历史的沉思，以至于整个时代的主旋律为审美中的沉思。通过作家创作的角度看出，历史的沉思以及政治的拨乱反正也正是赋予文学创作的心灵呼唤。像卢新华的《伤痕》，高晓声的《陈奂生上城》、柯云路的《新星》、张宇的《疼痛与抚摸》等，在这些作品当中，作家的感情是充分流露出来的。正是由于对人生解放的追求，以及对直面人生的审美沉思，才使得那个年代的作品富有了独特的意味和自身的特点。教师可以教学生从作者的感情入手，来锻炼审美鉴赏。
四、引导学生来自由想象，提高学生的审美能力
一定的文学作品其实都是作者内心思想感情的物化。很多教师在进行汉语言文学讲课的时候过于重视一些纯粹地理论性知识，忽视了学生的实际生活和自身实践，这样就导致了整个文学课堂的“满堂灌”现象和全班学生的“有口说不出”的尴尬境地。在汉语言文学的教学活动当中，教师一定要借助熟悉的实物或者情境，联系学生的日常生活，避免纯粹的理论呈现，使学生能够对汉语言文学产生深刻的理解和认识，发散学生的思维能力和想象能力，提升学生审美能力和观察能力，真正达到审美教育的目的。比如，在曹雪芹《红楼梦》中，其实有很多地方就是通过梦境来表现了主题和人物心理的场景，教师可以引导学生进行大胆的思维拓展，站在作者的角度进行遐想。像中间秦可卿将宝玉安排到自己卧室，然后宝玉就做了梦，梦中与可卿有了儿女之事。让学生通过这个场景来猜想秦可卿这个人物。就有同学说，这个人物应该是有原型的，是曹家实有的一个袅娜纤巧的人，而雪芹可能在少年时代也曾被她所痴迷，长大后通过理性的分析，出来了红楼梦中的可卿。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育就不是教育。”所以，在学习汉语言文学的过程中，教师一定要充分利用文学的优势和特点，对学生进行一定的审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]徐武生.浅谈语文教学中如何进行审美教育[J].现代语文：教学研究版,201(24)
[2]王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议[J].北方文学,201(52)[3]师会敏.美育视野中的文艺学课程教学改革[J].教育与职业,201(335)
汉语言文学专业学生写作能力培养思考
摘要：写作能力是当今社会判断汉语言文学专业人才的一个重要标准，也是汉语言文学专业学生的一项专业技能以及进行日常学习的一个基本要求。本文将通过几个方面就汉语言文学专业学生写作能力培养 方法 进行分析探讨。
关键词：汉语言文学;写作能力;关键问题
汉语言文学专业面向就业方向比较广泛，涉及教育、传媒、出版、文秘和行政管理等行业，社会需求量也相对较大，而这些岗位对就业人员的重要要求就是具备较强的写作能力，即便是在信息化飞速发展的今天，写作能力也不能被信息技术所取代，所以，加强汉语言文学专业学生的写作能力成为社会发展需求的一个必然趋势。
1注重教学的长效机制，开启写作系列课程
随着科技进步，我们越来越多的学生是在互联网的影响下成长的，而传统的教学模式已经显得难以适应当下的发展。汉语言文学专业学生写作能力的培养，应该跟上社会发展的节奏，不能仅仅局限于大一对学生写作能力进行远达不到目的的加强培训课程，需要针对汉语言文学专业传统教学模式中仅开一门基础课、并只开一学期，在有限的课时内根本无法达到提高学生写作能力目的的方式作出改变，重新建立更具科学合理性的有效教学方案。注重将课堂的专业知识与课外知识相结合，设置写作系列课程，将汉语言文学专业学生的写作训练从大一一直贯穿到大四，形成具有长效机制的写作能力提高教学模式。
培养基础技能。
在大学的第一年，首先要培养学生“会写”的基础，培养学生基本的写作能力。这一阶段主要是讲授基本的写作理论知识，培养学生广泛阅读优秀作品的好习惯，在长期阅读中积累素材，拓宽自己的视野，加强学生对 文章 的理解和欣赏力。在这个阶段里奠定基本的写作理论，引导学生进行自由的写作训练，题材不限，形成长效训练机制。倡导学生组成兴趣小组，积极对写作技巧进行沟通交流，通过基础训练的积累和点评，奠定良好的写作基础。
进行技能训练。
在大学第二年，对学生的写作技能进行重点培养。教师可以设置专项训练，让学生们在其中对写作要求进行理解和掌握，比如：写作的基本内容包括什么样的文体?涉及怎样的写作风格?内容要以什么样的情绪呈现?接着训练学生对文章的猜想构思能力、应用分析能力、抒发表达能力、素材积累应用能力等。通过这样的方式来进一步加强学生对不同文体的写作能力，包括应用文写作、新闻写作、文学创作等。
进行技能提升。
大学的第三年，要对学生进行时间的合理分配进行指导，在这个阶段中有效提升自己身的专业技能。通过前面两年对专业知识的认识和积累，通过拓展来提升自己对文学的鉴赏力。通过多种文体以及不断的写作练习，提升不同文体的写作技能水平，包括诗歌、小说、 散文 、戏剧等文学体裁的写作。要对自身所学到的专业知识进行充分利用，加强评论性文体的写作实践，通过多次的训练，不断提高自身对多种文体的写作能力，从实践中找到写作的技巧。
写作成果验收。
大四时大学的最后阶段，学生要利用好自己所学到的专业知识技能独立完成毕业论文的写作。老师通过学生完成的毕业论文的反馈信息来评定学生是否具备较强的写作应用能力，例如：学生可以通过实习实践，对自身的应用文写作水平进行实战演练，最后以毕业论文的写作来考究学生的写作能力。老师可以推荐一些高素质的学生在学术刊物上发表论文，在利于学术交流的同时留下有利的参考资料。
2灵活运用有效的教学方式，增加教学趣味性
全国各大高等院校中对汉语言文学专业写作课程所应用的教学方式不具备统一性，比较多样化，但其中大多数的教学方式都能够取得一定的成效。范例教学是多年教学实践得出能够有效提升学生写作能力的 教学方法 之一，那么什么是范例教学呢?就是把教科书中的写作理论与课堂讲授的内容进行有效地融合，让抽象的概念以实际应用的例子具象化。通过将枯燥无味的理论知识变为生动有趣的实际应用来讲授知识的教学方式来活跃课堂的氛围，充分调动学生的课堂积极主动性，扭转学生惯有的消极学习的状态。只有让学生主动进行学习，才能够达到提高课堂效率，提升学生写作能力的目的。例如：在进行基础写作和文学写作的授课时，应当注重将写作课程与其他文学课程进行融合讲解，在写作课程讲授中引入古今中外文学的精华知识，有效地结合文学与写作理论。具有很强规范性的写作中，无论是技能性较强的应用文写作，还是实践性强的学术论文写作，都应从经典的 范文 中提取相应精华和写作理论，在进行相应知识授课前使用适当的例文铺路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲解结束后通过范文来印证写作理论，加深学生的理解和认知，通过这样的方式不仅提高学生的写作能力同时让学生写作更规范。
3建立写作评价体系，培养学生写作的积极性
对学生的写作进行客观的评价对学生来说是非常重要的，因为科学客观的评价不仅能够帮助教师得出写作教学过程中效果和问题的精确反馈，对今后改进和提高教学质量做出正确的判断，还能够让学生对自身的写作水平进行一定的了解，认识自己在写作中的优点和缺点，能够通过与老师的交流思考写作改进的方法，激发学生对写作的热情，在评价收到的信息中不断地完善自己。因此，科学客观的写作评价体系的设立是非常有必要的。写作课程也分多种，并且各有不同，那么对他们之间的评价也应当是存在差异的。写作评价体系设立完成后，要求教师和学生都按照相应标准对写作进行客观的评价，可以让学生进行 自我评价 ，分小组进行互相评价，以及教师综合评价。对评价的结果进行公布和点评讲解，对学生差异个体进行尽量全面的 写作指导 ，整体提高学生的写作水平，让学生能够在点评和指导中对自身进行改进。
4结束语
总之，为了让汉语言文学专业的学生更好地融入到社会中，就要采取有利的方法来提高学生专业的基本技能，培养国家需要的人才，使学生具备较强的写作能力不仅能为学生就业铺就顺畅的道路，也能够提升学生自身的素养。
参考文献
[1]王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养[J].唐山学院学报;2012(4)：97-99.
[2]徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才[J].学理论;2011(10)：226-227.
[3]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与改革[J].湘南学院学报;2011(6).
汉语言文学教学优化策略
【摘要】新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展困境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。
【关键词】新媒体时代;汉语言文学教学;发展困境;优化策略
汉语言作为人们交流、互动的重要载体，如今其发展已逐渐呈现 出国 际化的趋势。网络时代的到来，新媒体的出现，汉语言文学的教育体系，大学生文学素养的提升均具有了新的特色。本文就新时期汉语言文学的发展问题展开了研究与讨论。
一、新时期网络环境下汉语言文学发展的困境
1、网络流行语的冲击
网络流行语是在新媒体时代，网络日益普及的情况下，人们在日常工作、学习的基础上，在通过网络交流过程中逐渐形成并流行的语言。其主要在汉语言词汇的基础上，通过语法结构、用语习惯等的改变，从而形成了幽默诙谐的网络流行语。一方面，网络流行语的形成在一定程度上是对于汉语言的一种创新，将部分汉语言赋予了个性化的特点。能够更加形象生动的反映生活中、社会上的部分现象与问题。比如网络流行语“喜大普奔”，其是喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告四个 成语 的缩略形式，体现了一种愉悦、激动的心情。网络流行语的传播具有新的特点，其表现出了跨越时空、数字化、网路化的特点。实践中，越来越多的人们习惯于通过微信、QQ、微博等现代多媒体网络平台交流与互动，网络语言的出现使人们之间交流更加多样化与富有活力。[1]另一方面，网络语言的出现对于汉语言文学的发展带来了一定的冲击与不利因素。因为网络语言的形成有时往往与严格的汉语言语法结构、造词规律有不符合之处，未遵循正确的汉语言用语规范。对于汉语言文学的发展具有消极的作用，尤其对于正处于学习、贮备知识的青少年而言，会对其使用正确汉语言的习惯产生一定的误导，在一定程度上更不利于 传统文化 的弘扬与发展。[2]
2、受众地位和作用的变化
在信息化时代的今天，与以往相比较而言，使得受众地位和作用产生了一定的影响。实践中，人们在交流过程中，越来越多的依赖于电子传媒载体，随着网络流行语的形成，人们使用汉语言的方式与习惯体现出更加随意的特点。在多媒体的影响下，部分人往往出现了提笔忘字的现象，传统博大精深的书法艺术与汉字魅力逐渐被人们忽视。长此以往，会影响到汉语言文学的健康、可持续发展。多媒体的出现，人们的在网络上发言的权利与用语方式受到很小的限度与制约，同时更多的年轻人已成为了主要的力量，汉语言受众地位与作用的变化，不利于正确汉语言 思维方式 与规范的形成，对于优秀汉语言人才的培养产生不利影响。
3、汉语言文学教学知识脱离现实生活
在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点。新媒体时代，大学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于受到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网络时代的今天，在汉语言文学的教学过程中，教师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上教师与学生互动的效果，注重新时期大学生正确汉语言文学思维方式与习惯的形成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，注重分问题、解决问题实践能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活紧密结合。
二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征
1、运用网络教学资源的多样性和便捷性
在知识经济的今天，新媒体迅速发展，对于汉语言文学的教学产生了一定的影响。首先，汉语言文学的教师要与时俱进，善于利用、搜集、整合有利于教学的各种网络资源，是汉语言文学的教学课堂更加的生动化与形象化。在课堂上可以通过网络视频、图片、数据等多种题材展现、分析汉语言文学所涉及到的各种人物特点、故事背景等，充分实现网络资源的优化与共享。同时，教师可以提出网络中比较 热点 的问题，从传统文化的角度，引导学生组成各小组展开讨论，交流。老师对于大家的观点进行点评与评析，加以科学的引导。是思想火花的碰撞，有利于大学生思维方式的培养，口语表达能力、思辨能力的锻炼与提高。
2、网络教学资源的可塑性
目前，我们可以通过网络上的教学资源，严格按照教学大纲来进行编排，这样就可以打破一定的结构顺序进行整合。换种角度看，就是可以作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们可以加强汉语言文学口语知识的练习，将诸多名家口语集锦放在专门的地方，通过网络平台将自身所需的资料进行整合，最后才能更好地变成自身的知识库。在教学过程中，可以在汉语言文学课堂上进行相关的练习解读。[3]
三、优化新媒体环境下汉语言文学发展的具体策略
1、规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语新媒体时代，面临网络流行语对于汉语言文学发展的影响。汉语言文学的教学应当规范教学方式，对于大学生普遍使用网络流行语的现象予以积极正确的引导。网络流行语的形成与发展呈现出良莠不齐的现象，符合汉语言规范、能够形象反映社会现象的网络流行语是对于汉语言的发展与创新，在一定程度上可以借鉴与学习，丰富日常用语。然后对于那些不符合汉语言规范、不文明的网络流行语应当坚决的杜绝，引导学生树立取其精华，去其糟粕的意识，加强传统优秀文化的学习与弘扬。[4]
2、基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性
现阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必须要紧密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。而且，汉语言文学教学模式的变化就充分说明了这一点，所以，当务之急，便是如何来促进多媒体 网络技术 为汉语言文学发展奠定基础，如何来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。
3、建立多元性和多样化的合作式教育方式
在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用老师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常不利的，在一定程度上影响汉语言文学的发展。为此，只有在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才可以通过网上将自身所遇到的问题反馈给老师，并在教师的指导下进行学习。网络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展困境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可持续发展，需要汉语言文学教师与学生的共同努力，首先教师要与时俱进，接受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习过程中，还是生活用语中都应注重汉语言的规范性与规律性。
【参考文献】
[1]黄践.论汉语言文学应用型人才的培养[J].吉林省社会主义学院学报，2013(3)60-64.
[2]吴玉成.对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析[J].考试周刊，2014(53)30-49.
[3]汤玫英.网络语言创新的动因及其不当取向.河南师范大学学报，2010(04).
[4]高岭，土宁宁，马骏鹰.《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究 报告 [J].北京广播电视大学学报，2008(02).
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二乙。本科毕业要求：1、本科生期间完成学校要求的学习任务，修够必修课学分和选修课学分，具体多少学分可以通过学校发的本科生手册、教务网或教务处查到；2、通过大学英语四级考试（部分专业需要通过更高级的语言考试）；3、完成毕业论文或毕业设计，并通过学院以及学校的答辩；4、获得学位证的要求GPA达到或平均分达到68分（或70）分。湘南学院（Xiangnan University）学校位于湖南省郴州市，是“国家语言文字规范化示范校”、“全国国防教育特色学校”、“ 中国应用技术大学（学院）联盟”成员 、“湖南省普通高校转型发展试点高校”。 办学历史可追溯到1912年创建的湖南省第三女子师范学校；2003年，经教育部批准，由原郴州师范高等专科学校、郴州医学高等专科学校、郴州教育学院、郴州师范学校合并组建为全日制普通本科高校，并更名为“湘南学院”。 2013年，学校顺利通过国家教育部本科教学工作合格评估。 2017年11月，学校新增为湖南省硕士学位授予单位立项建设单位（第三批）。截至2021年5月，学校共有王仙、北湖两个校区，占地亩，总建筑面积万平方米；设19个教学单位，50个本科专业，3所直属附属医院，其中2所为国家三级甲等综合医院；有专任教师1193人，直属附属医院临床教师1500余人，全日制在校生20032人。
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