在美国来讲，是小天王一个，相当于香港的GEM
Justin Bieber is a is a young singer. He is only a 15-year-old boy. He not only has amazing musical talent: writing, drumming, dancing, playing guitar, piano, but looks very handsome.
贾斯丁比伯为中国地震捐过款，是在08年的汶川地震上捐款的，同时还有很多欧美明星一同参与了捐款。
除此之外，贾斯丁比伯还参与了其他的捐款：
2011年初，贾斯汀·比伯加入了由PoP推出的Schools 4 All公益运动，并募集善款为世界各地7500万贫困儿童提供基础的教育设施，呼吁国际社会关注贫困儿童的教育问题。
2013年5月19日，比伯在日本东京武道馆（Budokan Hall）举办公益演唱会以及特殊的公益拍卖会。此次活动为贾斯汀所支持的PoP慈善机构募款，用于资助为全球贫困儿童，改善他们的生存及教育环境。
扩展资料
演艺经历：
2008年10月，贾斯汀·比伯的翻唱作品引起了音乐人亚瑟小子的兴趣，于是经亚瑟小子介绍，比伯与安东尼·拉雷音唱片在港岛签约并正式出道。
2009年7月7日，发行首支个人单曲《One Time》，此曲一经推出便在全美获得关注。11月，发行第一张个人专辑《My World》，该专辑发行首周以万张的销量登上“公告牌专辑榜”第六名，总销量销量也突破百万，创造2009年年度男艺人首张专辑的最高销量。
2010年3月，发行第二张个人专辑《My 》，专辑比以前更前卫和成熟，并于一周内登上公告牌专辑冠军，他本人也成为取得美国专辑榜冠军年龄最小的男歌手。11月21日，在全美音乐奖获得四项大奖，而他也成为该奖项历史上年龄最小的“年度艺人”。10月起，在电视剧《犯罪现场调查第十一季》第1集与第15集中客串出演外表乖巧，内心反叛的问题少年杰森·麦卡恩。11月，凭借单曲《Baby》获得第27届MTV音乐奖最佳新人。
2011年2月11日，讲述贾斯汀·比伯成长经历的纪录电影《贾斯汀·比伯：永不言败》上映；8月，被《人物》杂志评为年度好莱坞最富有的青少年艺人；8月29日，出席第28届MTV音乐录影带大奖，并获得最佳男歌手录影带奖；9月20日，获得第18届欧洲MTV音乐奖的最佳流行歌手、最佳男歌手以及最受乐迷喜爱三项提名；
11月1日，发行第一张圣诞节个人专辑《Under The Mistletoe》，其中圣诞节单曲《Chestnuts Roasting On An Open Fire》是与老师亚瑟小子一起录制的，专辑专辑还邀请了黑人组合Boyz II Men助阵献唱；7日，出席第18届欧洲MTV音乐大奖，并获得最佳流行歌手奖和最佳男歌手奖；20日，出席第39届全美音乐奖颁奖礼，并登台演唱歌曲《Mistletoe》。
2012年5月，客串出演科幻喜剧电影《黑衣人3》，首次饰演外星人的角色；6月19日，发行个人专辑《Believe》，专辑表现了如果相信就没有做不到的意愿，该专辑首周销量37万4千张，同时获得该周Billboard 200专辑榜冠军；并凭借该专辑获得了全美音乐奖流行/摇滚类的“最受欢迎专辑”和“最受欢迎男歌手”与最佳艺人奖。7月，凭借单曲《Boyfriend》获得美国青少年选择奖最佳男歌手。
2013年2月，发行现场专辑《Believe Acoustic》，首周销量21万1千张，获得该周Billboard 200专辑榜冠军，这是贾斯汀·比伯第五次夺得该排行榜冠军；4月，发布个人单曲《All Around The World》的MV；5月19日，公告牌音乐奖颁奖仪式在美国拉斯维加斯举行，贾斯汀·比伯献唱单曲《Take You》，并获得最佳男艺人奖；
9月，2013“Believe”世界巡演在中国北京上演；12月25日，在个人的Twitter上宣布退出歌坛；12月28日，个人传记电影《信仰贾斯汀·比伯》上映，展现了贾斯汀·比伯真实的一面。
2015年5月17日，在公告牌音乐奖中获得最佳社交艺人奖；8月28日，发行个人单曲《What Do You Mean?》并获得公告牌百强单曲榜首周冠军，单曲表达了贾斯汀·比伯本人对“心口不一”的女生的困惑；
11月13日，发行个人专辑《Purpose》，该专辑获得了2017格莱美奖的年度专辑提名与2016年全美音乐奖最受欢迎流行/摇滚专辑奖项，但贾斯汀·比伯没有出席格莱美奖的颁奖礼，同时，该专辑也获得了公告牌专辑榜冠军，但在英国流行音乐排行榜上不敌组合One Direction，从而获得排行榜亚军。
2016年2月15日，凭借与Jack U合作的单曲《Where Are U Now》夺得第58届格莱美最佳舞曲录制奖，歌曲曲调舒缓，节奏微妙；3月26日开始，开始“PURPOSE”全球巡演；7月22日，与Major Lazer和MØ合作发行单曲《Cold Water》，歌曲充满了活力，同时单曲获得了公告牌音乐奖最佳舞曲/电音歌曲提名与英国单曲榜冠军；
7月27日，歌曲《Sorry》获得美国MTV音乐录影带大奖年度最佳录影带的提名；8月5日，与DJ Snake合作发行单曲《Let Me Love You》，并获得公告牌音乐奖“最佳舞曲/电音歌曲”提名，同时歌曲登上英国单曲榜亚军。12月，单曲《Love Yourself》获得第59届格莱美奖年度歌曲提名。
2017年4月17日，与Luis Fonsi和Daddy Yankee合作发行单曲《Despacito》，歌曲讲述了简单直白的追求女生的故事，这也是比伯第一次使用西班牙语演唱歌曲，歌曲一经发布便登上公告牌单曲榜冠军，同时歌曲获得2017年全美音乐奖年度最佳合作奖。4月28日，与DJ Khaled合作发行单曲《I'm The One》，歌曲也冲上了公告牌单曲榜冠军。6月9日，与大卫·库塔联合发布单曲《2U》。8月17日，与BloodPop联合发布单曲《Friends》。
参考资料来源：百度百科-贾斯丁比伯
As we all know,this boy named Justin Bieber is a real superstar is a genius in music for being good at serious of musical instruments like guitar,piano,and drum since he was have to say he is such a lucky boy around us for he is so famous most important is that he still keep his simple image just like a cute boy neet your door!~<
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,毕业于西北大学中文系,当代作家,全国人大代表。
贾平凹，出生日期：1952年2月21日，至今健在。贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表、中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、《延河》 《美文》杂志主编。出版作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废都》 《秦腔》 《古炉》 《高兴》 《带灯》 《老生》 《极花》 《山本》等长篇小说16部。中短篇小说《黒氏》 《美穴地》 《五魁》及散文《丑石》 《商州三录》 《天气》等。作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”；另获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”“老舍文学奖”“冰心散文奖”“朱自清散文奖”“当代文学奖”“人民文学奖”等50余次；并获美国“美孚飞马文学奖”，法国“费米娜文学奖”，香港“红楼梦•世界华人长篇小说奖”，首届北京大学“王默人-周安仪世界华文文学奖”，法国“法兰西文学艺术骑士勋章”。作品被翻译出版为英语、法语、瑞典语、意大利语、西班牙语、德语、俄语、日语、韩语等30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等20余种。
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。那么关于他的故事有哪些。以下仅供参考！
谈亲情：一等人忠臣孝子，两件事读书耕田
“作为父母，我们向两个孩子说三句话。第一句，是一副老对联：一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。做对国家有用的人，做对家庭有责任的人。好读书能受用一生，认真工作就一辈子有饭吃。第二句话，仍是一句老话：‘浴不必江海，要之去垢;马不必骐骥，要之善走。’做普通人，干正经事，可以爱小零钱，但必须有大胸怀。第三句话，还是老话：‘心系一处’。在往后的岁月里，要创造、培养、磨合、建设、维护、完善你们自己的婚姻。”
在女儿的婚礼上，贾平凹用这样三句话，寄望自己的女儿女婿。
贾平凹自称“丑陋的汉人”，在我眼里却是个“鬼才”。从这三句话里，也可以见到他对生活的态度和人生哲学。
在贾平凹的心目里，一生中对他影响最大的人是父亲。父亲是个乡村教师，爱朋友爱热闹爱主持别人的事情。父亲对家里人都严厉得很，尤其对作为长子的贾平凹非常严格。
“从上大学一直到父亲去世前，漫长的二十年中，只要我回去，哪怕明天早上要走了，父亲前一天晚上肯定要开一个家庭会议，把妈妈弟弟妹妹都叫上，有时开到半夜一两点，跟孩子们讲人情世故，讲单位的事情怎么好好干，对人家长辈怎么尊敬，做人应该怎样善良宽容，怎样要谦虚不要张狂等等，就是说这些事情。这些老话，今天说了明天可能还说，所以大家都在那儿打盹。最后才说，到时候了吧，晚了，一点了，该睡了，大家才散了睡了。每次都这样，长长短短几个小时。”
父亲的严厉，从某种意义上讲，成就了贾平凹。对父亲的敬畏，使贾平凹刻苦地走上了文学之路，以后更成了一个文坛的领军人物。父亲日日夜夜跟他唠叨的“做人要宽容、要善良、要谦虚、要好好干事”，影响了他的一生。在以后的日子，更成为了他的财富。
然而作为父亲，面对女儿的任性和淘气，贾平凹却显得有点束手无策。
在大女儿12岁时，看到被弄得一团糟的桌子，贾平凹亲笔写下“教女书”，列出了七条规定，“警告”女儿说：“家里的笔全让你弄坏!这种不爱惜笔墨纸书的行为我们这个家不允许”，“你要乱，我帮你弄得更乱，你看看舒服不舒服!”贾平凹还把书桌弄得更乱，以“示”女儿。这哪是“教女书”?分明是治安管理条例，与其说是在管教孩子，还不如说是一个大孩子对一个小孩子施行报复的“恶作剧”。笨拙的办法毫不见效。第二天，他就在女儿的枕头边发现了一个揉得皱巴巴的纸团，展开一看，原来是亲笔写下的“教女书”!女儿对父亲的“手谕”不屑一顾，揉成一团，丢在一边。
贾平凹坦言：作为一个丈夫，作为一个父亲，自己确实做得不好。像现在的小女儿，一星期见不了几次面，他回家时女儿睡着了;他还在睡呢，女儿早上起来上学去了，所以小孩对他不亲热。她妈说“接你爸电话”，她回答说“不接!”有一次早上，太太跟他说，哎!你娃表扬你了，说爸爸买的书漂漂，就是漂亮的意思。女儿对他最满意的一次，就是这次买书，还不是做父亲的亲自买的!
贾平凹的创作，都在自己的工作室里进行。早上带着一包擀成的面条或包好的素饺去工作室，中午随便一吃，晚上才回家。因为忙，贾平凹平常很少带孩子，也很少和家里人一起出去玩，一有时间，自己总想安安静静呆着。因为经常顾不过来，有时贾平凹就跟太太讲：“你权当我是个领导干部，因为领导干部也不回去，也经常顾不上家嘛，你权当咱也是个干部，是个市委书记嘛。”
谈友情：相见亦无事，不来忽忆他
“相见亦无事，不来忽忆他，这就是朋友的境界。”
贾平凹用质朴的语言，诠释着友情的真谛。
贾平凹的朋友很多，上至高官，下至普通百姓，文学界的、商界的、收藏界的、书画界的、老乡界的、同学界的，三教九流，无所不包。他将自己的朋友归为两大类：“一类是生活关照型。人家给我办过事，比如买了煤，把煤一块一块搬上楼，家人病了找车去医院，介绍孩子入托。我当然也给人家办过事。或许人家帮我的多，或许我帮人家的多，但只要相互诚实，谁吃亏谁占便宜就无所谓，我们就是长朋友，久朋友。一类是精神交流型。或是我慕他才，或是他慕我才，在一块谈文道艺，吃茶聊天。”
贾平凹又认为，对待朋友不能像对待亲人，不能像对待自己的弟弟妹妹那样要求他们，这样的话就做不成朋友了;同样，对待亲人也不能像对待自己一样，起码得有一颗宽容的心。他能做到一点，就是背后决不臧否他人，永远没有害别人的心思，能帮人家尽量都帮。他坚持认为，作为一个人，一要比较善良，再一个能大度、能宽容。这两点他都能做到，所以他的朋友还多。
在相当长的时间里，贾平凹把朋友看得非常重要，为此冷落了亲戚，甚至父母和妻子儿女。可他渐渐发现，一个人活着其实仅仅是一个人的事，生活关照型的朋友可能了解身上的每一个痣，不一定了解他的心;精神交流型的朋友可能了解他的心，却又常常拂他的意。快乐来了，最快乐的是自己。苦难来了，最苦难的也是自己。
朋友也会不停地变换，如四季，走的走，来的来，面前总有几张板凳，板凳总没空过。贾平凹感叹，经久不衰的朋友虽然也有，但相对就少了。朋友之中，有危难时护佑过他的朋友，有贫困时周济过他的朋友，有帮自己处理过鸡零狗碎事情的朋友，有利用过他又反过来踹他一脚的朋友。成他事的是朋友，坏他事的也是朋友，但难处理的是那些帮他忙越帮越乱的人，是那些对他有过恩却又没完没了地向他讨人情的人。
贾平凹是个不喜热闹的人，但几年十几年交下来，人内心里都认了他。雪夜踏访虽是至高境界，但内心的认同不也同样重要吗?贾平凹与三毛的友谊，就是一个例子。两人虽然只有信件来往而素未谋面，但彼此都认为是可以交流文学、交流灵魂的朋友。1991年1月15日，三毛自杀后的第11天，贾平凹还收到了三毛的来信。贾平凹流着泪水写了《哭三毛》。
谈乡情：用新作为故乡树起一块碑子
“我感激故乡给了我生命，把我送到城里，每每想起故乡那衰败的老街，那老婆婆在院子里用湿草燃起熏蚊子的火，火不起焰，只冒着酸酸的呛呛的黑烟，我就有一种强烈的冲动，要为故乡写些什么。我以前写过，那是整个商州，真正为棣花街所写的东西太零碎太少。我清楚，故乡将出现另一种形状，我将越来越陌生。我决心以这本书为故乡树起一块碑子。”
在刚刚出版的第12部长篇小说《秦腔》中，贾平凹说，他有着这样的“私心”。
耗时三年时间，动笔写了一年零九个月，因为不会电脑，《秦腔》50万字，改抄了三遍，等于写了150万字。创作过程特别累，使贾平凹感到有一种被掏空的感觉，甚至决定起码若干年内不再写长篇小说了。今年的计划就是积累素材，到陕南陕北走走，采采风。
故乡商洛和商洛的棣花街，是贾平凹心中不解的情结，是寂寞时光中永恒的乡愁。
棣花街，在陕西东南部，沿着丹江往下走，丹凤县和商县交界的地方。贾平凹出生在那里，长至19岁，直到1972年在水库工地被推荐上了西北大学。
这19年的生活，给贾平凹的人生留下特别深刻的记忆。贾平凹至今仍称自己是农民，是进了城的农民。比如说不会用电脑，用手机只会接、听、看信息，却不会回信息。
贾平凹说，在《秦腔》中，棣花街化名“清风街”，贾平凹在矛盾和痛苦的心态中，讲述故乡的现实，讲述乡亲在现实中的`转变，集中表现了改革开放中乡村的价值观念、人际关系和传统格局巨大而深刻的变化，被称为“一卷中国当代乡村的史诗”。
贾平凹说，自己对于西北的农村、农民和土地非常了解。在改革开放初期到农村去，他能感受到一种蓬勃的有生气的东西，所以他在早期写了《腊月·正月》、《鸡窝洼人家》、《小月前本》和《浮躁》，那真是用发自生命的喜悦和心情去写的。但是这么多年过去了，农村停滞不前，农民的生存状态是很艰难的。他去过许多农村，尤其是对故乡的事更清楚。以前故乡的树木少，草一长出来就割掉了，喂牛喂猪当柴火。现在再回去，发现树木特别多了，草也长得多。年轻人都到城里打工去了，村子里只剩下老弱病残，见不到有生气的东西，显得很荒凉，让人觉得有一种悲凉的感觉。
如同没有了火，就没有了烟。贾平凹焦虑地说，他感到故乡似乎漏气了，大部分农民日子比以前好过了，吃饭问题也解决了，但没有了人气，也没有了地气。有一种悲凉的东西常在他的心头，让他忧患、矛盾，又无可奈何。“你永远住在大上海，想象不来那个西北农村的样子，你人在苏浙也想象不来。”
从《商州》到《浮躁》再到《秦腔》，贾平凹的目光总是深深地眷恋着生他养他的那块土地。故乡孕育了他的生命，给了他创作永不枯竭的源泉，因为对那儿很熟悉，就是离开了，心还是经常回去。这些年，他不断地为老家修公路、建希望小学奔走，参加当地的文学活动，从来没有远离过故乡。老家的信息不停地传过来，家乡人住在城里的也特别多，经常有来往。母亲年纪大了，一谈就是老家那些事情，街坊邻居啊亲戚朋友啊发生的事情，老人记得特别清楚。他写作的很多材料，都是从母亲的讲述和与母亲的交谈中无意得来的。
贾平凹现在时：《秦腔》并非封笔之作
上世纪90年代后，贾平凹一直在写长篇。《秦腔》写了一年零九个月，四易其稿。这也是53岁的贾平凹的第12部长篇。虽然是文坛有名的病人，但贾平凹旺盛的生命力使人惊叹。他每两三年、甚至一两年就有一部长篇问世。
“《秦腔》并非我的封笔之作。”就社会上流传他要封笔的说法，贾平凹澄清说：“创作《秦腔》的过程特别累，所以当时出版社来取稿时，我说，以后可能很少再写长篇了，起码若干年内不再写长篇小说了，但并不是封笔不写文章了。”
贾平凹目前状态不错。当问到他下一步的创作计划时，他说自认性格内向，不善言谈，不喜交际应酬，对生活有了新的思考，总习惯拿起笔。觉得还能写，就一部部地写下去。但近两年不准备再写长篇了，会写些短篇小说和散文。今年主要想到陕南陕北走走，采采风，积累一些创作素材。
对于一些青年作家的作品，贾平凹表示关注。他说最怕自己思想过时，害怕被文坛淘汰。要学习，当然应该向青年人学习。对青年作家，包括80年代出生作家的作品，他会找来读。他还在自己主编的《美文》杂志推出了“少年版”。
对当下较为流行的用写实主义手法描绘底层生活的写作，贾平凹认为，这类作品信息量大，传达的社会信息多，所以读者也多。如果作品传达的是不关社会痛痒的事，读者不会很多，作品意思也不大。
著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。
在网上有一篇文章《原来这叫：费斯汀格法则》（可搜到），美国有一位心理学家叫费斯汀格，有一个著名的法则：意思是生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。我举一个例子：母女俩去修鞋，修鞋人无意把脏水洒在美女裤子上，本来事情不大，美女不依，闹了起来，美女打了修鞋人，自己衣服撕烂，其母去叫人，腿扭伤，修鞋人打电话也叫来人把美女通了几刀，流血过多死亡。这样的事，10%的事殃及90%没掌控好，攘成大祸。如果当初都冷静一点，就不会有后面的事。许多事都是一个心态问题，其实能帮助自己的不是他人，而是自己。我们运用《费斯汀格法则》处事，掌控好自己能掌控的90%，事情就好办得多，甚至还可掌控那不可预计的10%，做到尽善尽美，不至于像费举的例子，闹了一天牵扯多人受损，太划不来了。
什么是“费斯汀格法则”过来了解下
学习动机研究的特点、问题及走向 范春林张大均 [摘 要] 从20世纪40 、50年代开始,学习动机研究呈现出如下特点:在理论取向上,认知观和社会认知观取代早期的机械论,将学习动机与学习者所处的具体环境和学习中的认知要素结合起来加以研究,并开始关注学习动机的发展问题;在研究方法上,确立测量学习动机的主要指标和方法。但这些研究还存在着以下几个问题:动机概念的术语五花八门,缺乏区分效度;不同理论取向并存,难于构建一个完整的动机研究模式;研究者对学习动机基本性质的看法存在着重大分歧;过于倚重自我报告的问卷研究遭到越来越多的质疑。未来,在研究的理论取向上,社会认知理论的优势地位将更加突显,对学习动机内在结构的分析将更加全面系统,在社会认知观的指导下,将建立环境因素、学习动机、学习策略与学习结果关系的整合模型;在研究方法上,定量研究与定性研究的结合将得到普遍运用。 [关键词] 学习动机;理论取向;研究方法 [作者简介] 范春林,四川师范大学教育科学学院副院长、教授、博士,西南大学心理 学博士后流动站人员 (成都 610066) ;张大均,西南大学教育科学研究所所长、教授、博士生导师 (重庆 400715) 学习动机的研究在教育心理学中已从边沿走 向中心地位。①因此,对国内外近50年来的研究 进行系统总结,把握其特点,分析其存在的问题, 揭示其未来研究的发展趋势,对促进该领域的进 一步研究和建构学习动机理论是一件非常重要的 工作。 一、学习动机研究的特点 心理学对学习动机的专门研究大致可以追溯 到20世纪40 、50年代的行为主义学派。在此后 半个多世纪的研究历程中,学习动机研究表现出 以下几个显著的特点。 (一) 认知观和社会认知观取代早期的机械论 科学心理学的动机研究大致可分为三个阶 段,即20世纪上半叶的机械论动机观,60 、70年 代由机械观向认知观的转变,80年代认知观和社 会认知观的确立。② 机械论动机观包括:本能论、驱力论、诱因论 和需要层次论等。③其中,斯金纳(Skinner ,B. F. ) 的强化论在教育领域中产生了巨大的影响。在强 化论的影响下,研究者对奖励、表扬等的动机效应 进行了大量研究,并出现了两派对立的观点。一 种观点认为,表扬有利于内在动机的激发和保持; 另一种观点认为,表扬会削弱内在动机。这场论 争实际上已暴露出机械论动机观的致命弱点。因 为,奖赏或表扬作为外在诱因,对行为的动机效应 受制于行为者的内在认知因素。对此, 亨德隆 ( Henderlong ,J . ) 和利泊(Lepper , M. R. ) 提出, 表扬对学习动机的影响受多种因素的制约,如表 扬者是否有真诚的态度,表扬能否增强受表扬者 的胜任感和自主感,表扬能否促进受表扬者恰当 的归因方式的形成,表扬者传达的行为标准或期 望是否恰当等。④机械论动机观忽视人的认知、情 感、意志等主观因素的中介调节作用,抹杀了人的 主观能动性,对行为的解释也就难免出现偏颇。 强化论动机观的弊病也是其他机械论动机理论的 通病。因此,从20世纪60 、70年代开始,它们逐 渐被认知观和社会认知观的动机理论所取代。 认知动机理论主要有成就动机理论、认知失 调理论和归因理论等。以阿特金森(At kinson ,J . W. ) 为代表的成就动机理论认为,目标期待这一 认知因素对行为起着决定性的作用。费斯汀格 ( Festinger ,L. ) 的认知失调理论认为,认知元素 之间的冲突会促使主体减少不一致的动机状态, 驱使主体保持认知要素间的一致或协调。韦纳 (Weiner ,B. ) 的归因理论认为,归因作为介于刺 激和行为之间的中介认知变量,对后继行为具有 动机作用。总之,认知取向的动机理论都强调主 体认知因素的动机作用,并关注认知要素对行为 的调节作用。 班杜拉(Bandura ,A. H. ) 的社会认知论从 人—环境—行为的三元交互决定论出发,对自我 效能感的功能、形成条件及其对行为的调节作用 进行了深入的研究和论述。自我效能理论既考虑 到了人自身的主观因素,如结果期待、效能感、自 我调节等对行为的能动作用,又考虑到了环境因 素对行为和人的主体因素的影响,充分体现了三 元交互决定论的基本主张,具有浓厚的辩证色彩, 比认知论的动机观前进了一大步,并得到研究者 们的高度重视。 (二) 将学习动机与学习者所处的具体环境结 合起来加以研究 早期的动机研究植根于实验和心理测量的研 究传统,较少关注学习环境对学习动机的影响。 近年来,研究者不再将动机看做是稳定的人格特 质,开始更加关注学生所处的背景因素对学习动 机的影响。⑤ 对学习动机情境性特点的重视与近十多年来 学习与教学领域的理论基础发生的根本性变化有 直接的关系。学习的社会建构主义和社会文化观 促进了新的学习环境设计和创新性的教学实践方 式的采用,由此,学习的情境性、主动性和社会性 受到高度重视。研究者认为,情境性和体验性的 研究取向最适合考察新的学习环境如何促进适宜 性学习动机和学习卷入(engagement ) 以及学生 为何表现出不良的学习动机的问题。⑥ 学习环境对学习动机的影响在成就目标理论 的研究中得到了突出的体现。成就目标理论认 为,个体对成就情境的认知差异会导致不同的成 就目标取向。⑦学生对课堂目标定向的知觉影响 着学生的动机模式和目标定向。阿姆斯(Ames , C. ) 认为,教师通过调节诸如任务设计、权利分 配、对学生的认可、分组、评价和时间分配等课堂 结构要素,可以创造有利于掌握性目标定向的课 堂气氛。⑧ (三) 将学习动机与学习中的认知要素结合起 来加以研究 20世纪60年代,心理学中“认知革命”运动 的兴起促成了教学心理学的产生。教学心理学家 高度重视学习中认知要素的作用而忽视动机、情 感等非认知要素对学习的影响。80年代中期以 后,研究者清楚地认识到,作为人类学习的基本要 素,认知过程与学习动机存在着明显的交互作用。 这种新取向的研究主要有以下两个领域。 一是学习动机与自我调节学习的关系。20 世纪80年代以来,有关自我调节学习的研究已揭 示出动机因素对学习策略和自我调节的重要性。 自我调节的社会认知观强调自我效能信念、归因、 目标设置在完成学习任务的调节行为中的重要 性。⑨频催奇(Pint rich , P. R. ) 研究发现:自我效 能感强的人在学习过程中更多地使用复述、精加 工、组织等策略;自我效能感与计划、监控和调节 等策略也有着密切的关系,任务价值信念与复述、 精加工、组织策略的使用有显著的正相关;对学习 任务的兴趣浓厚、重要性估计较高、达成未来目标 的有用性评价较高的学生更倾向于使用监控策 略。⑩ 二是学习动机与认知要素的交互作用。频催 奇等对动机与认知的联系进行过较详细的讨 论。lv他们指出,有关概念变化的传统的“冷”认知 心理模式忽略了对概念发展可能产生影响的动机 和背景的影响。鉴此,他们描述并提供了各种课 堂因素和诸如目标、效能信念、控制信念等动机因 素对学生认知变化产生影响的初步证据。如频催 奇提出,学习的环境变量影响到学生的学习动机, 学习动机与认知要素交互作用影响到学生对学习 活动的卷入,进而影响到学业成绩。lw 总之,随着自我调节学习研究的兴起和深入, 学习动机对学习认知要素的重要影响得到越来越 多的关注。但也正如频催奇所指出的那样,尽管 研究者已建立起了知识结构与获得这些知识的模 式,但动机要素与这些模式运作之间关系的研究 还相对较少,今后应加强动机与基于知识的认知 模型之间关系的研究。lx (四) 开始关注学习动机的发展问题 关于学习动机发展的研究, 威格斐尔德 (Wigfield , A. ) 和艾克尔斯( Eccles , J . ) 认为,以 下问题值得关注: (1) 儿童青少年是如何理解动机 概念的,动机概念的含义是如何随年龄和时间而 变化的; (2) 动机概念是如何随时间而更加分化与 复杂化的; (3) 动机水平和质量是如何随时间而变 化的; (4) 学习动机与学习结果以及动机与环境因 素之间的关系是如何随时间而变化的。ly 但到目前为止,这方面的研究还不够系统,研 究者主要对学生从小学升入初中后学习动机的变 化进行了考察。 有研究表明,学生进入小学高年级或初中后, 学习动机总体上呈下降趋势,表现出较多的非适 应性动机,这些动机涉及到效能感、控制信念、价 值和个人兴趣等。lz动机下降的趋势与个人的生 理成熟以及学校和课堂环境因素有着密切的关 系。如米吉尼(Midgley , C. ) 等对2 000名从小 学升入初中后第一学年的学生进行研究发现,学 生对教学的期待和价值观等动机方面的变化与升 入初中前后课堂环境的变化有密切的关系,绝大 多数学生升入初中后对课堂环境的知觉较差,如 师生关系消极,学生参与决策的机会较少,因此学 生对自己学习的表现、学习潜力以及对教学的价 值观都比小学差。相反,那些对环境知觉较好的 学生的教学期待和价值观却没有变化或有积极的 变化。据此,米吉尼等认为,尽管升入初中后的这 一时间段是青春早期的敏感期,但学生主要是对 环境的积极或消极影响很敏感。l{ 这一研究对创 设支持性的学校和课堂环境,以扭转学生动机下 降的趋势是非常有启发的。 (五) 研究方法上,确立了测量学习动机的主 要指标和方法 学习动机的测量和评价,无论对学术研究和 实际应用来说,都具有十分重要的意义。因此,这 方面的研究也取得了较大的进展。l| 当前,多数学者采用行为指标,如任务选择、 努力程度、坚持性和学习成绩等对学习动机进行 推论和测量。虽然学生主动选择的学习任务可以 作为其学习动机的一个指标,但是由于学生在课 堂学习中的选择机会少,所以任务选择可能并不 是学习动机测量的有实用价值的指标。学生为达 成学习目标而付出的努力程度,尤其是在面临困 难的任务时愿意付出的努力,也可以作为测量学 习动机的一个指标。不过,随着学习技能的提高, 学生付出较少的努力也能取得较好的成绩,因此, “努力”作为学习动机的指标是有局限的。坚持 性,即为完成某一任务而投入的时间,也是测量学 习动机的指标之一,尤其是在面临学习困难时,学 生能够表现出较高的坚持性,就说明其动机较强。 但坚持性作为学习动机的指标和努力指标一样, 也会因为学习技能因素而受限制。最后,学习成 绩也常常作为评价学习动机的一个间接的指标, 因为学生在自己选择的学习任务上付出的努力越 多,坚持性越强,也就越有可能取得好的学习结 果。采用以上指标测量学习动机既有合理性,但 又有一定的局限性,因此,在实际应用中应根据不 同的情况加以具体分析和选择。 学习动机的评价方法,主要有直接观察、他人 评价和自我报告。直接观察,主要观察学习者对 任务的选择、付出的努力和坚持性等行为特征。 该方法客观性较强,但它具有表面性,难于发现隐 藏在行为后面的认知过程和情感要素,因此难于 充分把握学习动机的实质。他人评价是让教师、 家长或研究者根据动机测量的不同指标对学生的 学习动机进行评价。这种方法比自我报告的客观 性要强,但与直接观察相比,它包含有较多的评价 者的推论。自我报告是通过学生自己陈述对其学 习动机进行评价。自我报告的方式主要有问卷测 量、访谈、对话等。由于问卷法可以较全面地了解 学习者的情况,标准化程度较高,可以进行大样本 抽样和数据的统计处理,并得出一般性结论,因而 成为目前动机测量中运用最普遍的一种方式。但 自我报告的主观性较强,问卷法也难于深入揭示 某些深层次的问题。二、学习动机研究中存在的问题尽管学习动机研究在半个多世纪以来取得了丰硕的成果,但还存在以下几个问题。 (一) 有关动机概念的术语五花八门,缺乏区 分效度 自学术界对学习动机展开专门研究以来,有 关动机的术语真是五花八门,让人眼花缭乱。早 期的动机术语有:本能、驱力、需要、目标、诱因等; 认知和社会认知观的动机术语有:认知失调、成就 动机、成就目标、归因、自我效能感、能力感、控制 感、自我决定等。这些概念既有联系,又有区别, 但使用者基本上各自为政,很少注意概念之间的 相互关系。 除了上述在动机的下位概念使用上存在着混 乱局面之外,即使是同一下位概念,研究者在其使 用上也各不相同。其中,最典型的是成就目标分 类中所使用的两类概念。研究者使用“掌握性目 标“(mastery goal) 、“学习目标”(learning goal) 和 “任务卷入目标”(task2involved goal) 等术语指称 个体以提高自己的能力、发展新技能、掌握新知识 等作为自己学习活动的目标定向;同时,又使用 “表现性目标”(performance goal) 、“相对能力目 标“(relative ability goal) 和“自我卷入目标”(ego2 involved goal) 等,来指称个体以展示自己的能 力,表现出比他人更优异作为自己学习活动的目 标定向。尽管同类概念所表征的目标定向含义大 致相同,但不同术语表达的含义还是有一些细微 的区别的。 动机术语使用混乱,动机概念缺乏区分度,严 重阻碍了研究成果的整合,使研究者难于构建起 一般性的学习动机模式。 (二) 不同理论取向并存,难以构建一个完整 的动机研究模式 申克(Schunk , D. H. ) 指出,当前学习动机 研究面临的一个问题,是检验某一特定的关系或 假设的理论和模式不断增加。l} 时至今日,还没有 一个统一的模型能涵盖有关动机的较全面的内 容。应该说,这种状况和研究者持有的不同理论 取向有着直接的关系。 自20世纪60 、70年代认知取向的动机理论 产生后,早期机械论的动机理论逐渐退出历史舞 台。目前,认知和社会认知两种理论取向在学习 动机研究中占据着主导地位。持认知取向的研究 者对学习者内隐的思维过程的动机作用给予了更 多的关注,但他们忽视社会环境的影响。如韦纳 的归因理论就关注学习者的归因过程是如何影响 到随后的认知、情感和学习行为的。他对学习行 为的预测仅仅依靠对学习者的归因分析,而并没 有考察不同环境因素对归因的影响。社会认知取 向的研究者在表述和检验特定的假设时都涉及到 了社会情境变量对动机的影响。如阿姆斯在分析 课堂结构因素对学生成就目标定向的影响后认 为,有意义的、具有适度挑战性的任务,教师给予 学生自主,基于努力和进步的评价会使学生持掌 握性目标定向,促进学生的进一步学习和发展。l~ 社会认知取向的动机研究为课堂教学设计提供了 有益的启示。 由于理论取向不同,研究者会对某些特定维 度表现出更大的兴趣,他们把某些变量包括在自 己的模式中,而把其他变量排除在其外,因此,在 各自的理论中也就难以建立起完整的动机研究 模式。 (三) 研究者对学习动机基本性质的看法存在 着重大分歧 在对学习动机基本性质的看法上,研究者主 要在以下两个方面存在着重大分歧。 第一,学习动机的各成分是相互依存的还是 彼此独立的。默菲(Murp hy , P. K. ) 和亚历山大 (Alexander , P. A. ) 指出,二分法的动机理论认 为动机成分具有相反的特征,如掌握性目标与表 现性目标,以及内在动机与外在动机。但另有研 究者主张,所有动机概念在功能上具有相互依存 的特点。mu就成就目标理论来说,早期学者将成就 目标分为掌握性目标和表现性目标,并认为这两 种目标在功能上是相反的。但随着研究的深入, 如艾略特( Elliot ,A. J . ) 等发现,将所有的表现性 目标都看成是和掌握性目标相对立的非适宜性动 机是不正确的,表现性目标与学生的成绩之间存 在着正相关。随着人们对动机概念认识的深化, 学习动机的二分法就显得过于简单和武断。此 外,如自我效能、兴趣、内在动机等适宜性动机概 念,它们之间的相互依存关系就更显而易见了。第二,动机是一种人格特质还是随情境而变 化的。人格心理学对动机性质的认识存在“特质 论“和“状态论”两种不同的看法。前者将动机看 成是稳定的人格特征,具有跨情境和跨时间的一 致性;后者认为,动机是随情境而变化的,在不同 时间和情境下,动机具有不同的特点。人格心理 学对动机性质的这种看法,也反映在学习动机的 研究中。同样以成就目标理论为例,有研究者认 为,学生的目标定向是其稳定而持久的人格特征。 但另一些学者认为,学生在不同的课堂环境或实 验操纵下,会表现出不同的目标定向。 (四) 过于倚重自我报告的问卷研究遭到越来 越多的质疑 在50多年的研究历程中,研究者已确立了学 习动机的测量指标和方法,而在这些测量方法中, 自我报告的问卷研究占据着主导地位。尽管问卷 测量与其他方式相比有很多优点,这种方法的采 用也极大地推动了学习动机的深入研究,但须注 意的是,越来越多的研究者对过多采用这种方法 提出了质疑。这些质疑主要包括:一次性的问卷 测试难以揭示对学习动机产生直接影响的丰富的 背景信息,也难以全面深入地分析学习动机的结 构和丰富的内涵;学习者自我报告的客观性和真 实性难以保证;由于研究者的理论取向不同,对同 一动机概念的测量常常存在着不同的指标和量 表,测量结果难于比较,研究结论也无法整合。此 外,一次性的问卷测量难于揭示学习者动机的发 展变化情况,等等。 三、学习动机研究的未来走向 基于对学习动机的研究现状和研究中存在的 问题的分析,笔者认为,在未来研究中,以下几个 问题是特别值得加以重视和关注的。 (一) 在研究的理论取向上,社会认知理论的 优势地位将更加突显 机械观动机理论逐渐退出历史舞台后,学习 动机研究中认知观和社会认知观占据主导地位, 二者形成并驾齐驱的局面。但是,认知取向的学 习动机理论只关注学生的主观认知因素对学习的 影响,忽视社会环境变量对主体的作用。这种取 向无论对深入认识动机形成的过程和机制,还是 对教学实践的指导都会产生不利的影响,其局限 性显而易见。 社会认知观从三元交互作用的辩证观出发, 分析社会环境对个体的动机、认知因素的影响,以 及个体的心理与行为的相互作用。它对于深入探 讨学生动机形成的规律和影响因素,以及学习动 机的发展变化规律具有非常重要的意义。对教学 实践来说,依据影响学生动机形成的因素,创设良 好的环境条件和课堂氛围,激发学生的学习动力, 则是一条可靠的途径。由此可见,社会认知取向 的优势地位将更加突显,并将成为指导学习动机 研究的有效的理论基础。 (二) 对学习动机内在结构的分析将更加全面 系统 当今几大主要的学习动机理论,如期望价值 理论、归因理论、成就目标理论和自我效能理论 等,对学习动机的内涵和结构的认识主要集中于 学习者的认知要素方面,认知的动力作用在已有 的研究中也得到了不同程度的证实,但后来的研 究者发现,人的意志、情绪、情感对人的行为的动 力作用是客观存在的。如柯尔( Kuhl , J . ) 认为, 动机指向行为决定的产生,个体一旦采取行动,意 志过程决定着行为意图是否继续执行,各种令人 分心的因素或其他选择机会常会抑制完成任务的 意图。对此,他提出了坚持行为的几种意志策略, 即认知控制策略、情绪控制策略、动机控制策略和 环境控制策略。mv而情感对行为的调节作用则是 心理学研究的一个传统课题。mw 学习动机是内涵十分丰富的概念,它涉及到 学习者内在的学习需求(如好奇心、探究欲望等) 、 外在的诱因(如高分数或等级、物质或精神奖励 等) 、学习者的认知(如归因、期待、自我效能、目标 定向等) ,以及意志和情绪情感等诸多要素。因 此,对学习动机内涵的理解及对其内在结构的分 析理应包含所有这些因素,而不能以偏概全。有 学者认为,完善的动机概念应包括三大因素:动机 的内在起因、外在诱因和中介调节作用,并将动机 定义为,在自我调节的作用下,个体使自身的内在 要求与行为的外在诱因相协调,从而激发、维持行 为的动力因素。mx这种理解是较为合理和科学的。 (三) 在社会认知观的指导下,将建立环境因 素、学习动机等与学习结果关系的整合模型整体性研究的重要性是显而易见的。它有助 于揭示环境因素对学习者学习过程的影响机制, 以及学习过程中的各种心理因素又如何影响到学 习结果的。这样的系统探讨有助于我们认识学习 活动中的各种因素在学习中的作用以及它们之间 的相互关系。因此,未来研究应在社会认知理论 的指导下,建立环境变量、学习动机、学习策略(认 知策略和元认知策略) 与学习成就关系的整体模 型。这里我们尝试性地提出一个它们之间关系的 一个整体模型。(见下图) 学习环境、学习动机、学习策略 与学习成就关系的整体模型 为检验上述变量之间关系的整合模型的合理 性,需要采用一些新的统计分析方法,如路径分析 和结构方程模型,特别是结构方程模型有很多优 于传统统计方法的特点。运用这种方法,研究者 可以在非实验设计研究中对变量之间的因果关系 进行检验。 (四) 研究方法上,定量研究与定性研究的结 合将得到普遍的运用 目前,学习动机研究中主要采用的是问卷测 量的方法。问卷测量作为一种量化研究方法有很 多优点,但研究者发现单纯采用定量方法也存在 不少问题。而且,近年来社会科学研究中广泛采 用的定性研究,在心理学研究中也得到越来越多 的重视和运用。可以预见,定量研究与定性研究 相结合也将成为包括学习动机研究在内的心理学 研究中的一种重要的方法取向。 具体来说,只采用问卷法进行定量研究,会使 本来相互联系的变量孤立起来,使研究者无法深 入理解影响学习动机的丰富的背景信息,尤其是 对单个被试的大量丰富的背景信息无法进行深入 的考察。非结构性访谈可以较好地解决这个问 题。另外,自我报告的问卷回答很难避免社会赞 许性效应的影响。运用观察法收集被试在自然情 境下的行为反应信息,通过对客观的行为指标与 被试自我报告的信息相互对照,可以验证被试问 卷回答的真实程度。因此,将自然观察、非结构性 访谈等定性研究的方法结合到学习动机的研究中 来,可以较好地克服定量研究的不足。
了解费斯汀格法则你将处处充满阳光
喜欢，毕竟他的歌我也有在听，说实话还是非常不错的，果然啊，有天赋的人就是不一样。
说明在国内的影响力还是很大的，而且也有不少的粉丝团进行支持，也是一个很受欢迎的歌手。
因为一直娱规定只能写韩文和英文，请勿过分解读，一直娱上的韩国艺人视屏签售都是规定只能写英文和韩文。与边伯贤本人无关
像这种人就应该在中国被抵制，不应该让他当偶像。
百度百科上就有呀基本信息Robert Pattinson全名：Robert Thomas Pattinson（罗伯特·托马斯·帕丁森）小名：Rob, RPattz生日：1986 -05 -13出生地：英国 伦敦星座：金牛座身高：185cm发色：褐金色眼睛眼色：蓝灰色擅长的乐器：钢琴、吉他喜欢的运动：足球、溜冰喜欢的演员：杰克·尼科尔森家族成员：父亲、母亲和两个姐姐，一个是Lizzy（25岁）创作歌手，还有一个叫Victoria（27岁）广告制作[编辑本段]演出作品■ 2004Vanity Fair （名利场／浮华新世界） 饰 Older Rawdy CrawleyRing of the Nibelungs （尼伯龙根的指环／魔戒传奇） 饰 Giselher■ 2005Harry Potter and the Goblet of Fire （哈利·波特与火焰杯）“哈4” 饰 Cedric Diggory■ 2006The Haunted Airman 饰 Toby Jugg■ 2007The Bad Mother's Handbook 饰 Daniel GaleHarry Potter and the Order of the Phoenix （哈利·波特与凤凰社）“哈5” 饰 Cedric Diggory■ 2008The Summer House 饰 RichardHow To Be 饰 ArtLittle Ashes （少许灰烬） 饰 Salvador Dalí[罗伯特 《暮光之城》剧照]罗伯特 《暮光之城》剧照Twilight （暮色／暮光之城） 饰 Edward Cullen■ 2009New Moon （暮光之城2：新月） 饰 Edward Cullen演唱曲目《Never think》——《暮光之城》原声《Let me sign》——《暮光之城》原声[编辑本段]出道经历1986年出生于英国伦敦的Robert，母亲任职于模特经纪公司，父亲则从事进口美国中古车（二手车）的生意。Robert在15岁时加入了 Barnes Theatre Company，并开始了业余性的演艺工作，在Barnes Theatre Club里演出某些角色。而他第一个屏幕角色出现在电视剧《Ring of the Nibelungs（尼伯龙根的指环）》里。随后也参与了《Vanity Fair（名利场）》里的演出，不过基于剧情考量，该电影最后上映时，Robert的戏份被删除了，但在DVD版本中依然看得到他被删剪的演出。Robert也是《哈利·波特与火焰杯》导演Mike Newell 在为塞德里克·迪戈里一角挑选演员时面试的第一位人选，[罗伯特 《哈利·波特》剧照]罗伯特 《哈利·波特》剧照对于他“典型的轮廓鲜明的英国寄宿学校的学生”的外貌留下深刻印象，称赞他有着“人们对于霍格沃兹的学生期望中的一切”，尽管如此Robert本人承认他在生活中完全没有塞德里克那般领袖的一面。虽然在哈剧中被早早赐死，瞩目度也并不如其他哈剧演员们来得高，但带着浓厚欧洲贵族气息又有着俊美外表的Robert，依然被时人杂志喻为“裘德·洛接班人”。然而，让Robert真正尝到走红滋味的演出，则是在2008年卖座的浪漫奇幻电影《暮光之城》中，饰演神秘迷人又邪气俊美的吸血鬼——爱德华·库伦。当初《暮光之城》选角时，女主角早已定案由克里斯汀·斯图尔特（Kristen Stewart）担纲，但男主角却迟迟未定案。这时Robert也为此特地由英赴美，在《暮光之城》导演凯萨琳·哈德薇克（Catherine Hardwicke）家参与试镜，并从五千名优秀演员中脱颖而出，获得爱德华·库伦一角。克里斯汀受访时曾表示，试镜时安排他俩演出亲密床戏，她在演出中感觉到了化学反应与无比的契合。而导演凯萨琳也表示，当她看到Robert的演出时，心想“就是他了！集邪气俊美的吸血鬼气质与外在于一身的男主角出现了！他的出现，将会将少女心目中的幻想成真，理想中的俊美吸血鬼！”如今Robert已摇身一变成为风靡全球少女的英俊男演员，但他曾于受访时提到，杰克尼克逊为他戏剧表演上的指标。他期许自己能成为和他一样的全方位演技派，而非靠着一张漂亮脸皮掳获观众的少女偶像。除了演员这个身份之外，自幼学琴的Robert也是位优秀的音乐家，喜欢玩吉他和电子琴，出道前曾在家乡组过乐团，并在餐厅与俱乐部等地有过演出。而Robert的姐姐Lizzy Pattinson 也是位杰出的创作歌手，曾跟乐队Aurora登上十大跳舞歌曲的榜首。Robert曾以全名Robert Thomas Pattinson从事模特工作。此外，Robert还是位热爱运动的人，从足球田径到滑雪或是雪上滑板等，皆是他喜爱从事并精通的运动。但有趣的是，他似乎对棒球不太在行，也因此拍摄电影《暮光之城》，因不清楚棒球规则。在库伦家棒球比赛那场戏里闹了不少笑话。[1][暮光之城]暮光之城[编辑本段]优秀成绩凭借电影《暮光之城》造就的知名度，Robert在2008年时获选了：1. 二十五位二十五岁以下最红男演员[罗伯特 登《GQ》封面]罗伯特 登《GQ》封面2. 雅虎最令人心动电影明星3. 《滚石杂志》最红男演员4. 电视节目《Entertainment Tonight》票选最英俊性感男人5. 《LA时代杂志》最突破明星获奖记录1. Hollywood 电影节“New Hollywood 奖”2. 凭电影《How To Be》获法国斯特拉斯堡电影节“最佳男演员奖”[编辑本段]官方网站
我和大家一样认为是没有~那个
1986年出生于英国伦敦的Robert，母亲任职于模特经纪公司，父亲则从事进口美国中古车（二手车）的生意。Robert在15岁时加入了Barnes Theatre Company，并开始了业余性的演艺工作，在Barnes Theatre Club里演出某些角色。 而他第一个屏幕角色出现在电视剧《Ring of the Nibelungs（尼伯龙根的指环）》里。随后也参与了《Vanity Fair（名利场）》里的演出，不过基于剧情考量，该电影最后上映时，Robert的戏份被删除了，但在DVD版本中依然看得到他被删剪的演出。 Robert也是《哈利·波特与火焰杯》导演Mike Newell 在为塞德里克·迪戈里一角挑选演员时面试的第一位人选，罗伯特 《哈利·波特》剧照对于他“典型的轮廓鲜明的英国寄宿学校的学生”的外貌留下深刻印象，称赞他有着“人们对于霍格沃兹的学生期望中的一切”，尽管如此Robert本人承认他在生活中完全没有塞德里克那般领袖的一面。虽然在哈剧中被早早赐死，瞩目度也并不如其他哈剧演员们来得高，但带着浓厚欧洲贵族气息又有着俊美外表的Robert，依然被时人杂志喻为“裘德·洛接班人”。然而，让Robert真正尝到走红滋味的演出，则是在2008年卖座的浪漫奇幻电影《暮光之城》中，饰演神秘迷人又邪气俊美的吸血鬼——爱德华·库伦。 当初《暮光之城》选角时，女主角早已定案由克里斯汀·斯图尔特（Kristen Stewart）担纲，但男主角却迟迟未定案。这时Robert也为此特地由英赴美，在《暮光之城》导演凯萨琳·哈德薇克（Catherine Hardwicke）家参与试镜，并从五千名优秀演员中脱颖而出，获得爱德华·库伦一角。 克里斯汀受访时曾表示，试镜时安排他俩演出亲密床戏，她在演出中感觉到了化学反应与无比的契合。而导演凯萨琳也表示，当她看到Robert的演出时，心想“就是他了！集邪气俊美的吸血鬼气质与外在于一身的男主角出现了！他的出现，将会将少女心目中的幻想成真，理想中的俊美吸血鬼！” 如今Robert已摇身一变成为风靡全球少女的英俊男演员，但他曾于受访时提到，杰克尼克逊为他戏剧表演上的指标。他期许自己能成为和他一样的全方位演技派，而非靠着一张漂亮脸皮掳获观众的少女偶像。 除了演员这个身份之外，自幼学琴的Robert也是位优秀的音乐家，喜欢玩吉他和电子琴，出道前曾在家乡组过乐团，并在餐厅与俱乐部等地有过演出。而Robert的姐姐Lizzy Pattinson 也是位杰出的创作歌手，曾跟乐队Aurora登上十大跳舞歌曲的榜首。 Robert曾以全名Robert Thomas Pattinson从事模特工作。此外，Robert还是位热爱运动的人，从足球田径到滑雪或是雪上滑板等，皆是他喜爱从事并精通的运动。但有趣的是，他似乎对棒球不太在行，也因此拍摄电影《暮光之城》，因不清楚棒球规则。在库伦家棒球比赛那场戏里闹了不少笑话
发言人澄清：罗伯特·帕丁森和斯图尔特没分手近日，美国某八卦杂志刊登出了《暮色》两名主演人罗伯特·帕丁森和克里斯汀·斯图尔特分手的消息，引起了轩然大波。在该杂志的报道中，称因为罗伯特·帕丁森对女友克里斯汀·斯图尔特爱得过于认真，甚至还提到要与对方结婚，使得克里斯汀没有时间陪朋友和家人，从而提出与帕丁森暂时分开一下。此消息一经传出便引得大众议论纷纷，因为这两人的恋情完全是在大众和媒体的意愿下被促成的，因此谁也不想这么快就看到二人分道扬镳。就在该报道刊登后不久，克里斯汀－斯图尔特的发言人出来平息了谣传，并指责该杂志根本不是可靠的消息的来源。发言人的一句话无疑是给所有人吃了一颗定心丸，其中也包括罗伯特·帕丁森的母亲。罗伯特·帕丁森近来爆料，说他的妈妈对媒体写的八卦都是确信不疑，并且还会指责帕丁森，“你怎么可以这样做，我真是不敢相信，就是你做的，我知道。”就算帕丁森向母亲解释和发誓，最终老妈还是不肯相信他。如今《暮色》的两位主演正在全球各地进行《暮色2：新月》的宣传工作，两人目前一个在日本，一个在巴西。据知情人透露，这对儿小情侣都很想念对方，都期待着早日结束宣传工作。 看清楚了。。。。。。