一、“活”字教学的时代意义 首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“活”字教学对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义自不待言。 其次从教改科研成果看：“活”字教学又具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。所以我认为“活”堪称语文教学法之精髓。 最后从语文教学现状看：“活”字教学更具有紧迫性。至今有的教师仍信奉“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……如何把师生从呆板的教学程式和练习、考试、分数等枷锁中解脱出来？如何使师生花费时间、投入精力都较少，而又能取得最佳教育教学效果？这便成了当前语文教改研讨的“难点”和“热点” 。解决这一棘手问题的途径可能有多条，方法也可能有多种，但可以肯定地说，语文教师”活”字教学乃不失为使语文教学走出“低谷”的“治本”之举，势在必行。 二、“活”字教学在实际教学中的原理 1.“乐”是活的教学前提 乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。《论语•雍也篇》云：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松、愉快、高涨，学起来、教起来就容易活，效率也就高。那么如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。语文教师要从培养又红又专接班人的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。语文教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先“亮相”，亦可经常“下水”作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。 2.“情”是活的教学关键 我国著名教育家马丁伦说过，“教育不能没有感情”。社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行。“教师是人类灵魂的工程师”，教师培养的对象不同于工厂里生产的产品，而是一个个活生生会思维有感情的人，因而，教师尤其是语文教师要想把课教活，“感情丰富”是必不可少的。“情”是一种巨大的教育潜能，从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。 3.“美”是活的教学完善 一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者 而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，练习作文可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己 的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。 4.“智”是活的教学保证 “活”字教学就得使课堂不再是教师的一统天下，而应把学生推上主人公的宝座。教师在整个教学过程中是“导演”，而不是“主角”，而且还得根据“主体”发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教者提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力。首先要熟悉大纲，对目标要求烂熟于心；其次要钻研教材，对知识点胸有成竹；且要了解学生，对施教对象了如指掌；再就是要讲究教艺，设法占“制高点”，找“诱发点”，抓“发散点”。或精心启发，悉心观察，或耐心等待。具体讲：一是引导，主要是激发“情感场”；二是指导，主要是指导学习方法；三是启导，主要是启开思路；四是疏导，主要是疏导难点。看上去如行云流水，实际上匠心独运。 三、“活”字教学实施的探究 1.“多功能”合作法 课堂45分钟是语文教学的主战场，也是学生获得知识、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的课应是耳听、眼看、口读、手写、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合，及识记、理解、应用、分析、综合、评价的相机穿插。尽可能使学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高学习效率的攻坚战。 2. “现场办公”作文法 作文课堪称“众学所归”，作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。学生常常为作文犯难，教师每每为批改发愁，真可谓谈“文”色变。每周一作固然重要，但一周后 （甚至更长时间）的讲评却已时过境迁，激情冷却，效果欠佳。所谓“现场办公”是指当堂出题、当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法。其好处是：容量大，一般一次可训练几道题；周期短，体现了“短、平、快”的节奏特色；兴致浓，人人参与，气氛热烈，引进竞争机制；费力少，教学双方一般都可当堂清，不留后遗症。方法上可由易到难，循序渐进。刚开始选题难度可低些，尽可能使学生感兴趣，有得说，并帮助他们消除顾虑，激发说的欲望，强调重在参与。亦可采用“示范下水”说、启发鼓励说、树典型模仿说、因材施教指导说、集思广益帮助说等办法，并相机传授说话技艺，逐步养成“出口成章”的说话习惯和能力。“入门”后可开展说话竞赛，如即兴说、论辩、演讲、求异说等，还可以把说和写结合起来，先拟提纲，再扬长去短，取长补短修改成文，相辅相成，相得益彰，实践证明此法效果颇佳。 3. 问题情境创设法 书是靠学生自己去读懂的，教会学生读书可受用一辈子，语文课本充其量只是个例子而已。叶圣陶说过：“教师之为教……贵能令三反，触处自引申。”以启发式教学为例，不少教师仍止步于“我问你答，我启你发”的浅层次上，结果学生的主动性、求异性都受到伤害。古人云“不愤不启，不悱不发”，“引而不发，跃如也”。教师们不妨大胆尝试，以学生为中心，留足够时间让学生先想、多想。教师给学生引路架桥，学生学会自己走路过桥。方法上，可让学生互问互答，取长补短，或改由学生问老师，共同切磋。教师以参与者身份融入到学生中，这样做的好处是教师便于拨动学生心弦，点燃好奇之火；扫除障碍，解开症结，指点柳暗花明处；矫治思维“盲点”，拨正思维歧途，师生都进入“积极思维的王国”，教学相长。 4.社会课堂渗透法 语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里遨游。注意运用“迁移”规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。方法上，可搞些诸如“一日一名言接力”、“语文早餐大家说”等活动及组织“周末读书俱乐部”、“文学社”、“书画社”、“新闻社”、“文娱社”等团体，使人人都有“风光”的时候，个个都有理想的去处。甚至可以走向社会“观光记游”，“采风调查”，“做小记者”，“当业余编辑、节目主持人”等等。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。 参考文献： 1、《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社 2、《语文课程标准解读》 3、《中学语文教研》之《快乐学语文》——刘亚其 4、《中学语文教学报》2005第五期之《新课程与学生》——黄天
语文新课改的关键在一个“活”字盱眙县第三中学 丁以艳内容摘要：现代语文教学“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，语文教学实施需从“乐”、“ 情”、“美”、“智”四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。关键词：乐 情 美 智 教学机智一、“活”字教学的时代意义首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“活”字教学对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义自不待言。其次从教改科研成果看：“活”字教学又具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。所以我认为“活”堪称语文教学法之精髓。最后从语文教学现状看：“活”字教学更具有紧迫性。至今有的教师仍信奉“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……如何把师生从呆板的教学程式和练习、考试、分数等枷锁中解脱出来？如何使师生花费时间、投入精力都较少，而又能取得最佳教育教学效果？这便成了当前语文教改研讨的“难点”和“热点” 。解决这一棘手问题的途径可能有多条，方法也可能有多种，但可以肯定地说，语文教师”活”字教学乃不失为使语文教学走出“低谷”的“治本”之举，势在必行。二、“活”字教学在实际教学中的原理1.“乐”是活的教学前提乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。《论语•雍也篇》云：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松、愉快、高涨，学起来、教起来就容易活，效率也就高。那么如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。语文教师要从培养又红又专接班人的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。语文教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先“亮相”，亦可经常“下水”作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。2.“情”是活的教学关键我国著名教育家马丁伦说过，“教育不能没有感情”。社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行。“教师是人类灵魂的工程师”，教师培养的对象不同于工厂里生产的产品，而是一个个活生生会思维有感情的人，因而，教师尤其是语文教师要想把课教活，“感情丰富”是必不可少的。“情”是一种巨大的教育潜能，从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。3.“美”是活的教学完善一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者 而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，练习作文可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己 的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。4.“智”是活的教学保证“活”字教学就得使课堂不再是教师的一统天下，而应把学生推上主人公的宝座。教师在整个教学过程中是“导演”，而不是“主角”，而且还得根据“主体”发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教者提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力。首先要熟悉大纲，对目标要求烂熟于心；其次要钻研教材，对知识点胸有成竹；且要了解学生，对施教对象了如指掌；再就是要讲究教艺，设法占“制高点”，找“诱发点”，抓“发散点”。或精心启发，悉心观察，或耐心等待。具体讲：一是引导，主要是激发“情感场”；二是指导，主要是指导学习方法；三是启导，主要是启开思路；四是疏导，主要是疏导难点。看上去如行云流水，实际上匠心独运。三、“活”字教学实施的探究1.“多功能”合作法课堂45分钟是语文教学的主战场，也是学生获得知识、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的课应是耳听、眼看、口读、手写、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合，及识记、理解、应用、分析、综合、评价的相机穿插。尽可能使学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高学习效率的攻坚战。2. “现场办公”作文法作文课堪称“众学所归”，作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。学生常常为作文犯难，教师每每为批改发愁，真可谓谈“文”色变。每周一作固然重要，但一周后 （甚至更长时间）的讲评却已时过境迁，激情冷却，效果欠佳。所谓“现场办公”是指当堂出题、当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法。其好处是：容量大，一般一次可训练几道题；周期短，体现了“短、平、快”的节奏特色；兴致浓，人人参与，气氛热烈，引进竞争机制；费力少，教学双方一般都可当堂清，不留后遗症。方法上可由易到难，循序渐进。刚开始选题难度可低些，尽可能使学生感兴趣，有得说，并帮助他们消除顾虑，激发说的欲望，强调重在参与。亦可采用“示范下水”说、启发鼓励说、树典型模仿说、因材施教指导说、集思广益帮助说等办法，并相机传授说话技艺，逐步养成“出口成章”的说话习惯和能力。“入门”后可开展说话竞赛，如即兴说、论辩、演讲、求异说等，还可以把说和写结合起来，先拟提纲，再扬长去短，取长补短修改成文，相辅相成，相得益彰，实践证明此法效果颇佳。3. 问题情境创设法书是靠学生自己去读懂的，教会学生读书可受用一辈子，语文课本充其量只是个例子而已。叶圣陶说过：“教师之为教……贵能令三反，触处自引申。”以启发式教学为例，不少教师仍止步于“我问你答，我启你发”的浅层次上，结果学生的主动性、求异性都受到伤害。古人云“不愤不启，不悱不发”，“引而不发，跃如也”。教师们不妨大胆尝试，以学生为中心，留足够时间让学生先想、多想。教师给学生引路架桥，学生学会自己走路过桥。方法上，可让学生互问互答，取长补短，或改由学生问老师，共同切磋。教师以参与者身份融入到学生中，这样做的好处是教师便于拨动学生心弦，点燃好奇之火；扫除障碍，解开症结，指点柳暗花明处；矫治思维“盲点”，拨正思维歧途，师生都进入“积极思维的王国”，教学相长。4.社会课堂渗透法语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里遨游。注意运用“迁移”规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。方法上，可搞些诸如“一日一名言接力”、“语文早餐大家说”等活动及组织“周末读书俱乐部”、“文学社”、“书画社”、“新闻社”、“文娱社”等团体，使人人都有“风光”的时候，个个都有理想的去处。甚至可以走向社会“观光记游”，“采风调查”，“做小记者”，“当业余编辑、节目主持人”等等。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。参考文献：1、《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社2、《语文课程标准解读》3、《中学语文教研》之《快乐学语文》——刘亚其4、《中学语文教学报》2005第五期之《新课程与学生》——黄天
昌隆上级指示上级指示上级指示
邱益莲，江西九江外国语学校高中部语文教师，江西师范大学语文教育硕士，中学语文高级教师，江西省第二届语文学科带头人，江西省首届骨干教师，九江市首届学科带头人，曾参加国家骨干教师培训。系中国报刊协会研究员，九江市中语会理事，《课堂内外》杂志特约编辑，2002年被全国中语会评为全国优秀教师。2011年8月起，受教育部委派赴澳门教育暨青年局担任教学交流指导工作，协助澳门慈幼中学和岭南中学语文教学改革。本人20多年来一直从事中学语文教学与研究工作，特别是对高中语文的教学与研究成绩突出，形成了自己的教学风格：“视野开阔，旁征博引，深刻严谨，风趣幽默。”教学中，立足文本，注重学生对语言的感悟，重视学法指导，引导学生掌握规律，做到触类旁通，教学效果显著，所教班级语文高考成绩一直在全市名列前茅，所指导的学生很多在全国、省、市作文竞赛和演讲比赛中获大奖，不少学生在各级报纸上发表文章。教学追求是：快乐学语文，让每个学生充分发挥自己的潜能，张扬自己的个性；快乐教语文，满腔热情耕好自己的一亩三分田，培育大眼界人才。曾多次为省市上示范课，为电视台做讲座。主要著作有主编并编写《高考作文复习用书》2004年至2006年共三本；参与编写2012年江西省《高考二轮复习特刊》。在全国中文核心期刊《语文教学通讯》《中学语文教学参考》、全国优秀报刊《语文报》、省级优秀期刊《高中生之友》《教师博览原创版》、省级报刊《课程学习导报》及《九江日报》等发表教学论文几十篇。在澳门交流的一年间，在澳门《教师杂志》、《澳门教育》、《华侨报》等报刊发表教学论文、随笔二十多篇，个人教学专著《教育随感录》二十多万字已获澳门政府批准出版，并为澳门中学生编写了一套上、中、下三册共四十多万字的课外经典读本《走进经典——古诗词读本》在澳门出版，澳门多所学校已将此书作为辅助教材使用。主持国家级、省级、市级课题研究各一项，参与省级、市级课题多项，并均已结题。
快乐语文〉是一分面向小学生的语文学习刊物，分低（一、二）中高（三~六）两个版。本刊有选登学生的优秀作文，特别欢迎低年级的学生作文。还有老师的作文指导的文章我们也非常欢迎。 希望老师们能够把手头的好文章及时地投到本刊。地址：福州市东水路76号海峡文艺出版社〈快乐语文〉编辑部 350001 email: 网址：投稿邮箱：
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海峡文艺出版社成立于1984年，是以出版文学文化艺术书刊为主的专业出版社。年出书近200种，并办有《花样》、《快乐语文》两份期刊，其中《快乐语文》被总署列入向全国少儿推荐的百种优秀报刊。建社以来，海峡文艺出版社以繁荣文艺、推进海峡两岸文化交流为己任，曾三次被新闻出版总署评为“全国良好出版社”。
有用。《快乐语文与数学》杂志是由江苏少年儿童出版社主办的一份刊物。该刊物是有用的，语文对学生的写作能力、表达能力都有很大的好处，数学对逻辑思维能力的培养，推理能力都有极大的帮助。
有用。《快乐语文》杂志创办于2001，是海峡出版发行集团有限责任公司主管的重点学术期刊，非常有用，激发广大少年儿童学语文的兴趣，感受语文学习的快乐，提高语文学习能力。
快乐语文〉是一分面向小学生的语文学习刊物，分低（一、二）中高（三~六）两个版。本刊有选登学生的优秀作文，特别欢迎低年级的学生作文。还有老师的作文指导的文章我们也非常欢迎。 希望老师们能够把手头的好文章及时地投到本刊。地址：福州市东水路76号海峡文艺出版社〈快乐语文〉编辑部 350001 email: 网址：投稿邮箱：
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1、《智慧少年》
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2、《小学生同步作文》
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（收小学各年级单元优秀作文）
3、《百科探秘》
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4、《作文指导报》（小学中年级版）
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5、《语文报》
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6、《作文》（中高年级）
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7、《快乐文学·故事与笑话》
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8、《小升初名师指导作文》
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9、《小学生学习指导》（高年级）
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小学生课外学语文用的，孩子挺喜欢，感觉还不错
“学习雷锋 争当先锋”征文大赛参考题目 一、爱党爱国1．祖国是一块拼图 2．中国结 3．雄鸡的高歌 4．祖国山河美/祖国语言美 5．党/国歌的故事6. “神舟七号”和我 7．奥运冠军的故事 8．我最崇拜的爱国英雄 9. 走进……（爱国主义教育基地）10．我心中的祖国 11.当个优秀的少先队员 12.我当上了升旗手 13.瞻仰烈士陵园 14.我也了解十八大 15．党是太阳我是花 二、助人为乐1．纽带 2．陌生人的故事 3．扶起一个人 4．让座吗？5．做……义工 6．付出不是为了得到 7．不留名的事儿 8．写给志愿者 9. 我为小区做的一件事10.我愿意做……11.我愿倾听12.朋友之间13.付出不是为了回报14.你快乐，所以我快乐15.人人献出一点爱16.收获17.爱，从不孤独18.暖流19.乐于助人的 （大象、猴子、小马……要求写成童话。）20.分享 三、敬业奉献1．姥姥是个门卫 2．爸爸的生日 3．司机叔叔的一天4．忙碌的服务员/雨中的战士 5．一棵大树（交通警察）/白衣天使（护士）/最美的太阳（老师）6．我当“小雷锋” 7．传递爱 8．冲不走的温暖（抗洪）9. 班干部喜忧录10.负责任的 （老师、同学、朋友……也可以填人名） 11.坚持让成功水到渠成12.荣誉13.成功的喜悦14.天道酬勤15.五星级老师/班干部16.人人都夸她（他）17.鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，周总理鞠躬尽瘁死而后已；孔繁森一生情系阿里，王顺友常年奔波在漫漫邮路上，刘玉莲与患者心连心……他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人所称颂。只要大家做生活的有心人，就会发现：我们身边也有很多人在默默地奉献。请以“奉献”为话题，写一篇文章。 四、锐意创新1．我的发明 2．我改进了…… 3．一幅科幻画4．科学家的故事 5．他（她）有专利啦6．环保城市7．膨胀故事/浓缩故事 8．未来世界9．_____制作过程10．大胆地试一次11．一切都要靠自己12．一个小小的改变13．记一次创意比赛14．我的第三只“小板凳”15．终于获得掌声16．大家夸我是“小诸葛”17．我为学校/城市画蓝图18．这样学习更有效/我的学习方法19．做家务有妙法20．古希腊哲学家亚里士多德给创新下了一个简单而明了的定义：“产生前所未有的事物。”英国文艺复兴巨人莎士比亚说：“美是生活，美是创新。”创新是生活更美好的重要保证，是民族振兴、国家富强的动力，也是社会不断发展、进步的源泉。请以“创新”为话题，写一篇文章。 五、艰苦奋斗1．节俭的奶奶/勤劳的爷爷 2．过去的岁月 3．废物利用4．我的“百宝盒” 5．山里的孩子会当家 6．坚持就是胜利7．远方在等我 8．汗珠串起来的项链9．好习惯10．我有一双勤劳的手11．世上无难事，只怕有心人12．我一直努力着13．雨后的彩虹更美丽14．创建文明城市，从我做起15．给贫困山区孩子的一封信16．听长辈说过去的故事17．勤奋的____（填上人名）18．奋斗带来的快乐19．偷懒的后果20．水滴石穿的启示 （以上题目仅供参考，欢迎同学们自拟题目，但题目和内容一定要围绕主题。）
你去买一些中学生阅读杂志，比方说中学生博览，意林，读者，故事会之类的，里面的文章大多都是学生投稿的，每本书都会有一个框框是告诉你如何投稿到他们社以及稿费怎么付的，不同社有不同的要求及稿费。像故事会最好就投富有想象力的故事，意林就投散文吧，读者和小博可以投一些真情实感的你身边的事或者你的感慨。你最好就是去买这些书来看，看看里面的文章风格怎样，水平到哪里去，就可以根据这些信息来写文章啦。
自己在书籍的后面看看。
“热爱生命快乐成长”征文活动参考题目 同学们，欢迎大家参加第三届“海西”杯暨第十三届“海峡•冰心”杯全国青少年写作大赛。征文活动的100道题目仅供大家参考，如果你有更好的创意和构思，可以尽情发挥哦！一、认识生命1. ______的生命故事，激励了我2. 在人的一生当中，给予我们最多的是父母，他们的爱总是无微不至，相信每个人都能时时时刻刻、真真切切地体会到。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，我们也应该有感恩之心，给父母一些问候、理解、关心与照顾。请以“感恩父母”为话题，写一篇文章。题目自拟。3. 生命的力量/尊严4. 有一种生命叫乐观/坚持5. 生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命值得我们去欣赏与敬畏。 请以“生命”为话题写一篇文章.题目自拟。6. 小草（大地、天空、大海、动物……）的生命宣言7. 生于忧患，死于安乐8. 每个生命都有精彩9. 春游途中，在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树，每个人都被它顽强的生命力震憾了。你见过生命力特别顽强的植物吗？请以“顽强的生命力”为话题，写一写你认识的植物，如果你能用托物言志的写法那就更好了。10. 爱护生命二、热爱生命1. 爱惜(敬畏、尊重)生命2. 生命之歌3. 共同关爱生命4. 敬重爱护一切生命5. 同情弱者、关爱他人6. 热爱生活7. 认识自己，接纳自己，欣赏自己8. ________（珍惜时间、不惧挫折、勇于挑战……）就是热爱生命9. _____（鱼、小鸟、蚂蚁……）也热爱生活10. 每个人的生命都是宝贵的，我们有责任善待生命。因为，生命不仅仅属于你自己，还属于爱你的人和你爱的人，一个人和一个人的生命是可以相连的。我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。请以“生命不仅属于自己”为题，写一篇文章。三、强身健体1. 我健康，我快乐2. 我最喜欢的一种运动3. 运动，让我_______（健康、坚强、乐观……）4. 全民来健身5. 远离烟酒和毒品6. 预防传染病有良方7. 健康饮食助健康8. 我的健康宝典9. 请你向学校的同学发出倡议，题目是《关于积极参加体育运动的倡议书》。10. 教育部长周济曾代表教育部向全国的广大青少年学生提出：“每天锻炼一小时。健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号。每天锻炼一小时，说起来容易，做起来并不容易，一定要有坚强的意志才能做到。你坚持做到了吗？请你以“运动”为话题，写一篇文章，题目自拟。四、情商开发1. 我学会了宽容（道歉、道谢、忍让、自我激励……）2. 我战胜了挫折（骄傲、脆弱、恐惧……）3. 那一次，我控制了____（愤怒、生气、低落、焦虑……）的情绪4. 团队精神最重要5. 材料：一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。最终它离开蜂群……请根据提供的材料，抓住“离开后”展开合理想象，写一篇童话，题目自拟。6. 那一次，我很____（勇敢、坚强、努力……）7. 为他人想想8. 我是正直的小市民9. 当好班干部不容易10. 在成长的过程中，每个人都希望自己成为完美无缺的人，但是金无足赤，人无完人，每个人都有不同的缺点甚至是缺陷。怎样面对？是怯懦逃避，让它们成为你成长的拌脚石；还是勇敢面对，让它们成为你人生的试金石？不用说，你会选择后者。请你以“面对缺点”为话题，写一篇文章，题目自拟。五、险情自救1. 远离踩踏（溺水、烧伤、交通事故、触电、火灾……）危险2. 警报声响了3. 学会自救4. 灾难急救包的自述5. 家用电器里藏着的危险6. _____（火灾、地震、煤气泄漏……）时的自救与逃生方法7. 被小动物咬伤后8. 电（火、地震、海啸、台风……）的自述9. 天有不测风云，人有旦夕祸福。我们难免会遇到各种各样的危险，或者灾难，在面对灾难或险情时，最重要的是保持冷静，然后再想办法脱险。你有过这样的经历吗？如果有，请你把这个过程写出来；如果没有，请假设遇到某种险情，你将怎样去脱险。请以“冷静面对危险”为题，写一篇文章。10. 教你识别安全标志/危险标志六、自我保护1. 新学期第一课2. 一件让我感到后怕的事情3. 自我保护的妙招4. 健康小卫士5. 社会劳动（社会实践、体育运动、上实验课……）中的误伤6. 体育锻炼中的自我保护7. 当我面对抢劫（敲诈、恐吓……）时8. 我的安全绿皮书9. 请把“当我独自回家，发现家里有小偷……”这句话作为文章的开头，请你根据亲身经历，或产开想像续写成一篇文章，题目自拟。10. 一天，小俐在一家冷饮店里喝冰水，有一个年青人走过来对她说：“小妹妹好，我的手机没有电了，可以借你的手机打一个电话吗？”小俐二话不说，就把妈妈刚刚给她买的手机借给了这位年瑶人，年青人又说：“店里比较吵，我可以去外面打可以吗？”小俐说：“可以呀！”可是，半个小时过去了，年青人并没有把手机还给小俐，原来，年轻人是一个。类似这样的故事还有很多，请以“”或“术”为话题，写一篇文章，题目自拟。七、快乐成长1. 我的______之旅2. 快乐无处不在3. 学习的乐趣4. ______，我的小舞台5. 遭受挫折也是一种幸福6. 我____，我快乐7. 走进青春期8. 分享让我更快乐9. 我的成长小烦恼10. 请以“快乐”为话题，写一篇文章，题目自拟。八、人间真情1. ______帮助了我2. 真情让生活更美好3. 手拉手4. 友谊是首歌5. 陌生人的帮助6. 最让我______的人7. 我是小小志愿者8. 同情弱者，关爱残疾人9. 五湖四海是一家10. 感谢你，______九、和谐自然1. 大自然的报复2. 我的低碳行动3. 对______（行为）的控诉信4. ______（流浪狗、流浪猫）找到了新家5. 环境恶化后……6. 伤痕累累的地球7. 小河（小草、小树……）又笑了8. 保护环境，大家都在行动中9. 我当环保小卫士10. 亲爱的同学们，在生活中，你们会发现许许多多不尽人意的现象：周围的环境被严重污染，资源被严重浪费，公共场所存在安全隐患，社区供儿童活动的场所太少，学校给学生的学习压力太大，贫困地区的孩子没学上……你们是社会的小主人，有责任、有义务向有关部门或有关人员反映情况，并提出自己的建议。请以“给____的建议书”为题，写一篇文章。十、畅想未来1. 二十年后的我2. 我给城市（家乡、学校……）绘蓝图3. 我的未来我做主4. 未来给现在的一封信5. 假如我是________6. 我想这样做爸爸/妈妈7. 火星之旅8. 我的机器人保姆9. 让我们通过“时空隧道”，回到那遥远的年代，和古代的名人对话；让我们通过“时空隧道”去造访外星人，与外星人来个大联谊；让我们通过“时空隧道”，去看看300年后的人类，与他们一起展望未来……请根据上面的提示，展开的想像，写一篇文章，题目自拟。10. 同学们一定不满足于已有的一切，总想像着自己要有其他本领那该多好。比如，希望自己能上天入地，希望自己会七十二变，希望自己有一双天使的翅膀，希望自己变成一个小人……你希望自己有什么本领呢？请根据上面的提示，写一篇文章，题目自拟。