没有答辩是不可能拿到学位的
毕业论文答辩技巧和准备1、自己为什么选择这个课题？2、研究这个课题的意义和目的是什么？3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？4、全文的各部分之间逻辑关系如何？5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？8、写作论文时立论的主要依据是什么？对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。一、答辩技巧学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：沉着冷静，边听边记精神集中，认真思考既要自信，又要虚心实事求是，绝不勉强听准听清，听懂听明在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。二、论文答辩——图表穿插任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。三、论文答辩——语流适中进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。四、论文答辩——目光移动毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。五、论文答辩——体态语辅助虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。六、论文答辩——时间控制一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。七、论文答辩——紧扣主题在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。八、论文答辩——人称使用在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！呵呵，就这些，答辩顺利啊！
论文答辩不是毕业论文的简单复述，也不是把论文向评委们宣读一遍，而是面对学术专家们的一次严格紧张的过关考试。所以，在答辩之前要有所准备。
1.准备讲稿
讲稿是答辩者在答辩时宣读的稿子，它可以比摘要较长较详细一些。其长度，根据所限定的宣读论文的时间而定，最好能在规定时间内读完。这样不至于时间到了，你还有很多没宣读，而且越靠后内容越重要，以至于影响评委对论文的评价。
讲稿其实是一个详细的论文提纲，它应该包括以下内容：
(1)选题背景和意义。即选题原则和依据;
(2)本课题研究的历史与现状，主要指出存在的问题，表明本课题研究的针对性。这部分要简明扼要脉络清楚，不要拖泥带水占更多的时间;
(3)论据材料。论据材料分理论材料和应用材料。对于已经被实验证实或具有生产应用效果的应用材料，答辩中要洋细说明，因为这些材料很有说服力。理论性材料则应说明其来源和出处，证明其确凿无误。
(4)论证过程。论证要符合逻辑，点出论证的几个关镶步骤，让人确信论文经过了严密的论证过程。
(5)论点介绍。论点要正确，结论要合理，这是论文的首要问题。写提纲时，可以列出几条重要的结论，宣读的时候条款清楚纲目分明。
(6)结论要实事求是既不自我夸张，也不自我贬低，慎用诸如“填补了某某空白”“达到某某先进水平”等语言，评委们是很忌讳这种表述的。
有时可以把论文提纲投影在字幕上，供评委们参阅。
2. 准备答题
答辩过程中，评委们提的问题通常涉及如下几个方面
(1)考察论文工作是否为本人所做，作者对论文工作的理解和掌握程度如何;
(2)引导作者对论文中创造性工作和独到见解做进一步阐述和发挥;
(3)询问论文中存在的错误、含糊及未展开之处，以及本人未认识到的重要发现和工作;
(4)请本人对论文做自我评价，今后如何继续开展工作;
(5)提出与论文答辩有关的问题，考察学生的学术水平、科研及表达能力等。
因此，应根据论文的内容，准备一些可能被问到的问题。准备答题时应考虑详细一些，全面一些，甚至把自己作为评委来设计答题。这些答题也许和提纲上列出的有些内容雷同，但它更详细些。一般讲，应从下列几个方面准备：
(1)你为何要选择这个题目? 该选题有何科学价值和理论意义? 在国民经济和社会建设中有什么作用?
(2)论文的基本思想、主要观点、内容重点是什么?
(3)在你研究的课题中，已有哪些成果.前人做了哪些工作，他们的主要成果和主要观点是什么?目前有哪些争议的问题，你持哪种观点，你从哪方面进行论证的?
(4)论文的观点提出的依据是什么?
(5)论文中有什么创新，提出和解决了什么问题，对前人成果有什么借鉴和补充?
(6)在写作中你参考了哪些文献，重要引文的版本、出处及主要参考文献的作者情况如何?
(7)与你的课题关系比较密切的问题，你了解和掌握得怎样?
(8)在你的研究中，有没有难以解决的问题?有没有应该解决但因力所不及而没有解决的问题? 你认为薄弱的地方是什么?
(9)你对本课题的研究还有什么想法，哪些问题需要进一步研究，以后应该如何改进?
3.心理准备
首先要有良好的心理准备。不害怕，不轻视，战略上藐视，战术上重视。要想获得毕业证，必须通过答辩这一关，害怕也要过，不害怕也要过，索性放下包袱，解放思想，轻装上阵。轻轻松松就会很好发挥应付自如。当然，轻松的前提是要做好一切物质准备，打无准备之仗，有了充分的物质准备，才可能放松紧张心理，满怀信心地去迎接评委们的检阅。
为此，要了解学位论文答辩的有关常识，如答辩的目的、过程、要求，熟读有关规定，参加一些别人的答辩会，向毕业生了解情况，吸取经验和教训;了解答辩委员会的成员情况，知道他们都是哪方面的专家，擅长什么专业等;熟读毕业论文，使其烂熟于心，随便提出什么问题都能对答如流;进行试讲练习，可以对自己讲，也可以对别人讲，请同学们当评委，提出意见，作出改进。
学位论文答辩是人生中值得记忆、非常光荣的时刻，要以愉快和自豪的心情去通过答辩。
4. 参加答辩会
参加答辩会，要带上论文底稿和有关主要资料，以备答辩时查问。还要带上笔和笔记本，及时记下评委们提出的每一个向题和意见，然后按顺序回答。
首先要从从容容地把论文讲稿宣读完，最后别忘了向曾经给予过你指导的老师道一声感谢。然后避备好笔和纸，静静地等待着评委们的提问。
评委提问时，要集中精力，认真地把所提问题的意思正确记录下来，不一定一字不拉地记，只要记全意思就行。如果对所提问题没有理解清楚，不可贸然作答、因为回答不理解的问题，必然答非所问。这时可礼貌地请提问者再说一遏，或者把自己对问题的理解复述出来，请问是不是这个意思，如果是这样，就可作出回答。
回答时，应充满自信，落落大方，用流利清晰的语言表述自己对该问题的理解和看法。但也应谨慎行事，有把握的可以充分回答，以发挥自己在这个问题上的优势，表现出你的才能和理论深度。没有把握的，不要辩解，不能狡辩，不能借题发挥，不能信口胡说，更不能企图蒙混过关。因为评委都是权威，对该问题有很深的研究，他提出这个疑问肯定是有根据的。遇到达种情况，可以事实求是地表示，自己还没有搞清这个问题，今后一定向前辈们学习，对该问题进行深入研究。这样做并不表明你无知，反而说明你虚心好学，博得评委们的好感和谅解。
所谓答辩，就是有“答”也有“辩”，允许答辩人对某个问题进行辩论。有时评委们故意提出一个反面论点甚至错误论点，引导答辩人辩论，以考察其辨别正误的能力。
评委们提出的问题，一般都是论文中涉及到的专业和内容，也是作者应该解决和能够回答的问题，必要时可能作一些外延，以了解作者的知识面和深度。不会对整个学科知识进行提问，也不会面面俱到，离开论文很远，更不会故意为难作者。所提的问题，往往是论文的重点部分，或作者没有注意到的问题，或者论文中的薄弱环节和不足之处。需要你回答的，都是有一定分量、能够更真实地反映出你知识水平和论文水平的关键性问题。即使有超出范围的，答辩者也应有礼貌地告诉评委，这不是你研究的范围。千万不能用“无可奉告”等外交词汇回答评委，那样将前功尽弃。无论评委们提出什么问题，作出什么结论，都要道一声“谢谢”、大方而有礼貌地退场。
毕业论文答辩过程一、毕业论文答辩的一般程序1．学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。2．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。3．主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4．学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。4．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。二、主答辩老师的提问方式在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以 “真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。三、学员答辩要注意的问题学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。(一)携带必要的资料和用品首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。(二)要有自信心，不要紧张在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。(三)听清问题后经过思考再作回答主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。(四)回答问题要简明扼要，层次分明在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。(五)对回答不出的问题，不可强辩有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢?”提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好！”从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论，答辩老师不仅不会为难你，相反会认为你有水平，基础扎实。(七)要讲文明礼貌论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高
许可馨，一个普通的留学生，却因为自己“惊世骇俗”的言论，“惊动”了6个官方部门：
作为许可馨的母校，中国药科大学最先对此作出回应：经查，我校2019届本科毕业生中却有许可馨其人，其本科毕业后自费出国留学，我校将进一步核实相关情况。
中国 历史 研究院是以中国 社会 科学院所属相关研究所为基础组建的国家顶级研究机构。对于此事，中国 历史 研究院引用了蔡元培先生的一句话作为回应：吾国学生留他国者，不患其科学程度之不若人，患其模仿太过而消亡其特性。
曾有网友质疑，许可馨的父亲可能是苏州市场监管局一位许姓副局长，对此，苏州市场监管局回应称：该单位确实有一位许姓副局长，他确实有一个女儿，但不叫许可馨。许局长的女儿1988年出生，2006年考入南京信息工程大学，毕业后就参加工作，没有留学经历。
此前，许可馨曾高调宣称，自己有目前的成绩，第一就是来自父母的关系与人脉，如果是真的，她的父母很有可能会受到牵连！
一开始，许可馨被许多人认为是“公派留学生”，于是有网友向国家留学向国家留学基金管理委员会进行举报。就在4月1日，许可馨又被国家留学基金管理委员会“点名”：近期，网传有个别“国家公派留学人员”在外发表有关疫情的错误言论，造成恶劣影响，经核查，相关人员并不是以国家公派身份在外学习。
5月8日，2020年教育教学大讨论在北京师范大学举行，澎湃新闻发表题为《教育部副部长谈许可馨事件：希望其毕业学校能在反思中改进》的新闻。
教育部副部长孙尧进行了发言。而在发言中就提到了近期部分高校教授的不当言论，以及点名了许可馨事件，同时要求许可馨的毕业学校，要在反思的过程中找到自己的短板并改进。表达了教育部对于此事的关切，尤其还造成了如大范围的恶劣影响。
此外，“许某馨”三个字近日还出现在四川达州高中语文试卷上，要求各位考生给许某馨写一封信，阐明学生自己的立场。
而最新据网友爆料，名噪一时的苏州“恨国女”许可馨已改名许丽娜，并与4月底，在杭州萧山机场下机，然后直接回到苏州，不过此事尚未得到任何官方证实。
所以，在我看来，随着越来越多官方部门进行回应，许可馨以及“有人脉、有关系”的父母的身份用不了多久估计就要浮出水面。毕竟，搞清“许可馨事件”已经成了民心所向，官方怎么也不能违背民意吧！好歹也得给辛苦打卡的广大网友们一个交代不是！大家怎么看呢？
继5月8日教育部副部长孙尧在2020年教育教学大会上直接点名批评许可馨，5月12日又有一位大腕在直播中点名批评许可馨。
“包括这个许可馨，她写那些恶毒的语言，很难想象是出自一个刚刚大学毕业的女生。我见中国药科大学校长我说，我对贵校一直崇敬有加，我们是非常好的合作伙伴，但是一个许可馨啊把贵校的名声给败坏了，一个许可馨败坏了一个大学呀。”
“反过来我们要考虑自己，我们的高等教育，我们的各种教育，我觉得国情教育至关重要。一个人不管你的知识怎么样，你的学术怎么样，热爱自己的国家，热爱自己的祖国，热爱自己的人民，热爱自己的文化，这是基础啊！这是做人之本啊！一个人不能没有根，忘了自己的根，那还叫人吗？”
“所以我觉得不但中国人不尊重你，国外人他也不会尊重你。一个忘本的人，怎么能去交朋友啊。所以，我觉得我们的政治思想教育更多的要结合国情教育，了解我们的中国，我们的制度就是适合我们的。”
以上就是张伯礼院士对许可馨本人、对许可馨事件的看法。
张伯礼，河北人，中共党员，中医内科专家，中国工程院院士、医药卫生学部主任，天津中医药大学校长，中国中医科学院名誉院长，“重大新药创制” 科技 重大专项技术副总师，国家重点学科中医内科学科带头人。
教育部副部长孙尧和张伯礼院士的发声，说明许可馨事件离真相不远了，我相信许可馨事件一定会有一个公平公正的处理结果！
许可馨事件发酵至今，不论水有多深，不论她有多大的背景，只要处理达不到国人的心愿，国人是坚决不会答应的！
至少目前，她已被教育部点名批评了，至少她现在已经被编入高三语文作文试卷了，说明她已经被钉入耻辱柱上了，已经成为过街老鼠，人人喊打了，成了没有灵魂的躯壳，如同行尸走肉一般。
但这并没有挽回国人的民族自尊心！善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到！
“打卡尚未成功，同志仍需努力”！坚持就是胜利！
许可馨事件在网上发酵已经一个多月了……
这个恨国党，竟然毫发无损，前些时日竟然被传说改了名字溜回了苏州！
如果这个传闻是真的话，那许可馨就真的厉害了！
我们都知道，改名并不简单，如果作为中国公民的话，需要持户口本、身份证到相应的派出所办理改名手续。
许可馨在国外，美国的警方没有这个权限给她办理更名手续的。如果更名，必须苏州方面的派出所具体办理手续。
许可馨乘机回到中国，是需要经过机场海关这道审核关口的。如果她能顺利回到苏州的话， 就意味着中国方面给她开了一路绿灯。
根据笔者的理解和认识水平，我不相信许可馨能够回到国内的。
如果真的回到国内，回到苏州的话，此后关于许可馨的所有话题，不再参与讨论。
因为，再这么讨论下去似乎已经没有必要了， 背后的伞太大了。
许可馨事件发酵后，官方消息曾经有这么几个：
❸苏州纪监委发声：如果涉及到公职人员，无论是谁，必须依规做出处理。
此后，几家新闻媒体多次@苏州方面的有关部门，敦促许可馨事件的处理进度。
在这次会议上，对许可馨事件只字未提。
当然，许可馨事件也没有资格拿到这么重要的会议上去提。
但是这次会议结束后，几乎所有的媒体对许可馨事件集体静默了。
值得玩味……
直到5月8日，在北京师范大学2020年教育教学大讨论开幕式上，教育部副部长孙尧点了许可馨的名字。
许可馨事件再度在网络上引发热议和思考。
这说明什么？
许可馨事件不只是普通网民知道，也不只是苏州方面清楚，全国网民都知道，各层面的人士也都清楚。
许可馨事件或许是一层窗户纸，戳破是早晚的事情；或许是一道坚不可摧的堡垒，那就需要火力十足的爆破手来完成了……
许可馨事件的进展，拭目以待。
许可馨事件发酵至今，全国网友一直在声讨，也一直在期待着有一个结果。但是时至今日，如石沉大海。大家也都有如题主所问：许可馨事件会不会有个合理的处理结果？
1、许可馨人在美国从网上发表辱国言论，警方介入极为不便。
正如有网友提问，为什么朋友圈咒骂吉林人的范某某被迅速做出处理，并拘留10日，而许可馨却得不到处理呢？如果把两者做一个对比，你会发现许可馨这个人在美国，并不在国内，如果她在国内的话警方肯定会第一时间介入调查。但是她人在美国，如果警方介入调查就必须要去美国，要知道许可馨极有可能会以政治避难为借口寻求美国政府保护，这样一来问题就严重了。
2、有一种猜测，许可馨事件会不会存在某种外部势力在作乱？
到目前为止，我不相信有关部门对许可馨事件没有调查过，不管其背后的 社会 关系背景是老虎，还是苍蝇，在目前的反腐形势下，想调查清楚并不是什么难事。但是有一种可能性，那就是许可馨事件会次会是外部势力精心炮制出来的闹剧？如果是这样的话，许可馨可就罪莫大焉，那可不是普通意义上的违法犯罪了，大家想想，对于这种情形，怎好调查出来呢。
许可馨事件所造成的 社会 冲击力如同一场飓风，让所有的爱国人士都受到强烈的民族自尊感刺激，尽管我们不愿意接受迟迟没有结果的现实，但是相信我们中国有一句老话：善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。假如许可馨果有其人在，相信总有坚持不懈的爱国民众会和她死磕到底，因为她的家还在中国，她必须的回家，这就叫跑了和尚跑不了庙。
许可馨辱国言论事件发生后，不但未得到什么处罚，而且时不时又在网上露一下，并且有人发现她换头换脸的又来上几句:咱了，你的看我不是过得好好的，不服来打我呀等之类的话。这话又挑起网民愤怒，好似几分故意。
我觉得这事有些复杂，如果在国内发生此事，不出三天，一定或多或少有些结果，但此事发生在或外的美国，查办起来可能困难。
不过，许某馨人未找到，家庭背景未找到，但"许可馨″确成了网上热搜，成了新的一个著名人物。现只要你在网上一搜索便可找到这样的解释:
后面还有人物解释，人物争议等内容简介。
目前，每日仍有很多人打卡，想将此事弄过水落石出。
连教育部对此都说出了看法，这看法归结为:教高问题。有的地方已经把她当成反面教材，让学生进行作文写作，从而达到对学生的爱国主义教育。
“许恨国”事件，虽然让网友们坚持打卡一个半月、连续惊动了六个部门都没有明显的结果，但是大家也不要心灰意冷，毕竟通过此事激发起大家的爱国共识，也让家长和学校更加明白下一代爱国教育的重要性。
1.通过网友的打卡，让越来越多的爱国人士参与到其中。在这场耗时一个半月的打卡行动中，很多普通民众的爱国情绪被激发。
2.“养不教父之过”，看似是一个女大学生的口不择言，其身上折射出家庭教育的缺失，在网友们的打卡和分析中，很多家长开始思考家庭教育的重要性，以及家庭教育的侧重点和方向。这是一个很好的启发，至少它引起了家长们的反思。相信有了这样的反思，以后家长会更注重孩子的爱国教育。人人重视子女的爱国教育，我们的祖国才有希望。
3.通过“许恨国”的留学生身份，也让一些学生家长开始反思和害怕孩子在外思想不受控制。这有可能也会让一些小留学生家长开始反思，小留学生的思想问题。
4.最大的收获莫过于“许恨国”事件引起了教育部的注意。众所周知“百年大计，教育为本”，只要学校教育更加重视爱国教育，更加重视师生的爱国精神培养，那么必然会有越来越多的学生会受到影响，更加爱国。
学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望，只有他们更爱祖国，更加乐于建设祖国，祖国的明天才能更美好。
综上，通过她的这件事，我们都有着巨大的收获，因为她让我们深深地感受到家庭教育和 社会 教育中爱国教育是多么地重要。
最后，我相信天网恢恢疏而不漏，正义会迟到，但不会缺席，一切都只是在路上，终有一天，许可馨会得到她应有的惩罚！
不可能了，大家也不要一直追着不放了，毕竟人家现在在国外吃香的喝辣的，说不定过的逍遥自在，我们自己天天纠结着她的消息干嘛，真的没必要一直追着不放！
之前我也说也不会有什么合理的结果，如果有的话早就发出来了，没必要在这里磨磨唧唧的，要知道在这个网络时代查一个人的个人信息还是非常方便的，只不过现在不准这样做违法，不然以前她父母个人信息恐怕早就爆出来了！
相关执法部门也没办法开展工作，公安机关不可能去跑到国外抓人啊，如果她在国内她估计早就被带走调查了，毕竟网络不是法外之地；苏州的纪委也不可能没有证据就去调查相关的干部，对了，她父母到现在是不是干部都不知道呢！
你看现在一些媒体还报道许可馨事件吗？官方媒体有真正对这件事情进行解读过吗？全是一些自媒体和网友不断地打卡提醒着网络还有许可馨事件调查结果没出，然而现在真的不会有调查结果了！
5月12日，张伯礼院士（天津中医药大学校长）通过网络直播为天津市大中小学生主讲了一堂抗疫思政课，主题是：“众志成城、科学防治，在抗疫斗争中彰显民族自信心”
报告会上，张伯礼院士分享了自己对于疫情中的某些人的看法，甚至可以说是正面斥责。其中关于许某馨，他是这么评价的：…，包括许可馨，写那些恶毒语言，一个许可馨带坏一所大学。
在其中一张幻灯片中，张伯礼院士直接发出了灵魂拷问（如上图）：家国情怀何在？极少数“知识分子”疫情下扭曲的价值观！
就在前几日，教育部孙尧部长点评此事时曾言道：假如父母能够尽到应尽的责任，从小就告诉孩子:你是一个中国人，不能做对不起中国的事！也许就不会出现许可馨事件了！
可以说，许某馨已然成为了全国通用的反面教材。但是许某馨可能并未触及到我国法律的底线，所以，相关部门也不好对其作出任何实质性的处罚。
①“许可馨”已经不再是一个名字，而是一个“代名词”，她代表了极端自私、没有为他人或 社会 做贡献的责任感的一类人，这类人概括起来就是：端碗吃饭，放碗骂娘。
②一个真正自信的留学生绝不会通过诋毁自己的祖国来获取外国人的认同，这只会增加别人对你的鄙视。
③对于孩子的教育，不能一味只注重成绩，而忽视学生的思想品德教育，同时也要避免流于形式。一个不热爱祖国，不热爱人民，留再多的学，也是没有丝毫意义的！
从徐某馨3月29日发表不当言论到今天5月15日，已经整整过去了45天，虽然徐某馨的行为惊动了6个国家部门点名批评，但是徐某馨的行为依然没有受到法律的制裁。
许某馨说网络只有3天记忆，过段时间这件事就会被弱化，只是这次许某馨是真的错了。 网络的记忆可能只有3天，但是网络的影响力可不止于此。
5月8日教育部副部长孙尧 点名批评徐某馨:
说明徐某馨的事件已经树立了一个反面典型，我们的学校、老师、家长都应该进行反思。徐某馨可能会被当成爱国教育反面教材在全国的学校中进行学习。
很快这就变成了现实，达州2020年普通高中第二次语文诊断测试，最后一道60分压轴大题，用许可馨在网络上辱国事件作为材料，要求学生以准大学生的身份，给许可馨写一封信，表明自己的观点和态度。
虽然徐某馨没有受到法律的制裁，但是她已经被钉在了 历史 的耻辱柱上，徐某馨这个名字会让我们更多下一代记住，徐某馨的行为时刻提醒着我们家长和老师，如何引导爱国教育。
她以为会过3天就会被淡化的行为，已经永远不会被大家忘记。这也是我们网友坚持打卡的胜利。从此以后“徐某馨行为”不会被遗忘，会时刻提醒着我们，这些辱国行为应该被大家唾弃。
“许可馨事件”是指中国药科大学的学生许可馨在网络上针对疫情发表了一些不当言论。
2020年3月29日疫情期间，许可馨在网络上发表有关疫情的不当言论，引来网友一片热议，骂声不绝于耳。因为有网友查到许可馨为中国药科大学公派留学生，中国药科大学随后作出回应，称许可馨为大学本科毕业后自费出国留学，并非公派留学。学校还表态说将进一步核实相关情况，切实履行好学校有关责任。
许可馨事件的后续及社会评价：
许可馨事件在网上发酵后的第三天，也就是2020年3月31日，苏州市纪委监委官方微博回应称对此高度关注，将依规依纪依法进行处理。同年5月29日，人民日报视频发布信息：江苏省纪委监委已介入调查，目前正在按照相应流程进行调查核实处理。
在2020年5月份的一堂公开网课上，中央疫情防控指导组专家组成员、中国工程院院士、天津中医药大学校长张伯礼成为第一个公开痛批方方、梁艳萍、许可馨等人丑陋灵魂的名人，也引发了全网的强烈震动。在这堂公开课上，张院士那句疫情之下，扭曲的价值观和灵魂看不到光明更是引得无数掌声与点赞。随后，中纪委网站也发布了《抗疫故事是思政课的鲜活教材，听张伯礼院士云授课》一文，对张伯礼院士表示支持。
以上内容参考：
红歌会-许可馨事件，是不是该有个说法了？
当留学成为一种高大上时，那些有着梦想与追求的学子们总是不顾一切地踏上征途。
然而，走出国门，走向世界，又何尝是一件轻而易举之事！
无论如何，我们要为这些学子的勇气和执着鼓掌！
然而，留学却也时时充满风险。当他们走出国门，离开家和祖国，那种人生的漂泊感是否会变得异常强烈？
在家的怀抱里是温馨的港湾，在国门之外的异国他乡，文化与思想的差异让这看似平静的外表里却暗藏危机。这起美国连环枪击案中丧生的范轶然（音译，Yiran Fan）就是鲜明的例子。
这位来自中国的范轶然（音译，Yiran Fan）本科就读于北京大学，聪明且极赋天赋，深受同学们喜爱，是芝加哥大学布斯商学院经济金融博士四年级学生，主要研究领域包括银行资产负债管理的互动、信息灵活下的筛选竞争研究等。本来，今年他就可以提交博士论文。
然而，悲剧发生了。
留学曾经是非常让人向往的，令人羡慕与称赞的。而如今，人们谈起留学生时，却总是倍感敏感。尤其是留学生的留学动机和爱国情怀备受质疑。
2020年的一场疫情，让留学生从远方走向了眼前，一场席卷全国的疫情把世界更好地暴露在人们面前。更把留学生推进了人们的视野。
他们的言行让人们对留学生的整体印象大为降低。以至于出现了拉网式的声讨与批斗。
于是，一个新的话题产生了：留学真的有必要吗？
2020年是世界最不安定之年，尤其是国外的疫情让这个世界变得异常的充满风险。国内相比国际环境确实异常的安全。然而，这样能阻挡住留学生的脚步吗？
现实表明，没有。
为何会出现这种结果？
中国虽然取得了各方面的重大发展，但是，作为一个发展中国家，却不能与世界脱轨，我们更需要积极主动地学习世界各国的先进的技术，更需要与世界更好地交流合作，走向世界，是中国伟大复兴梦的重要内容之一。
然而，要想走向世界，要想学习他们的好的东西，就需要越来越多的留学生走出去，然后带回来。这样一来，留学生出国留学非常必要。
出国留学，能获得自身的突破，能够中外兼修，达到知识的更好融合，从而实现自己的层次的升华。
另外，出国留学将会给自己带来更好的就业和知识提升，将会提升自己的身份和地位，提升自己的魅力。不过，那种希望通过这种方式脱离祖国怀抱的人，却是令人作呕的，值得谴责。
从这里看，留学的脚步永远不会停止，走出去成为个人与国家的必要。
留学生为何会引发热议，归根结底还是他们的所作所为是否符合我们的认知，是否满足我们对他们的期待，是否出去了就不愿意回来，是否出国了就没有自己的爱国情怀……
而这一切，有都是我们作为中国人最为看重的。因此，留学生引发热议就非常正常了。
因为有些人觉得国内的大学也特别好，没必要去国外，现在国外也兵荒马乱的，还不如留在国内安全，但是有些人觉得还是需要去国外学习，毕竟国外很多大学的排名比国内的大学要高得多。
毕业论文答辩过程一、毕业论文答辩的一般程序1．学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。2．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。3．主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4．学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。4．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。二、主答辩老师的提问方式在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以 “真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。三、学员答辩要注意的问题学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。(一)携带必要的资料和用品首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。(二)要有自信心，不要紧张在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。(三)听清问题后经过思考再作回答主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。(四)回答问题要简明扼要，层次分明在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。(五)对回答不出的问题，不可强辩有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢?”提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好！”从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论，答辩老师不仅不会为难你，相反会认为你有水平，基础扎实。(七)要讲文明礼貌论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高
不用那么紧张，好象给教师送点＄就比较容易了！
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论文答辩一般指毕业论文答辩。
毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者（撰写毕业论文的作者）三方都要作好充分的准备。
论文答辩一般程序：
1、学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
2、在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
3、主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
4、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。
许昌学院文件院政教〔2010〕6号关于印发许昌学院学士学位授予工作实施细则的通知全校各单位：《许昌学院学士学位授予工作实施细则》已于2010年5月7日经院长办公会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。 二○一○年五月七日 许昌学院学士学位授予工作实施细则第一章总则第一条 根据《中华人民共和国学位条例》（2004年修正）、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《河南省普通高等学校学士学位授予工作暂行办法》（豫教高一字〔1990〕216号）、《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位〔2010〕9号），结合我校实际情况，特制定本实施细则。第二条 我校按已有普通本科专业所属学科门类授予学士学位。第二章组织机构第三条 学校成立学位评定委员会（以下简称“学位委员会”），由23—27人组成。学位委员会由院长、主管教学的副院长、教务处处长、各教学单位和有关部门的行政主要负责人组成。学位委员会设主任1人，副主任1—2人。学位委员会下设办公室（以下简称“学位办”），办公室设在教务处。 第四条 各学院设学位评定分委员会（以下简称“分委员会”），由3—5人组成，设主任、副主任各1人，分委员会主任应为学位委员会成员，委员应从本学院教学管理干部或正、副教授中遴选，并上报学校学位委员会审查批准。第三章工作职责第五条 学位委员会主要职责1、审核和批准各学院分委员会提出的拟授予和不授予学士学位的应届本科毕业生名单。2、审核和批准外单位申请学士学位人员名单。3、作出授予、不授予或撤消授予学士学位的决定。4、负责处理学位授予工作中的舞弊作伪行为。5、审定各分委员会成员名单，作出设立或撤销分委员会的决定。6、研究和处理学士学位授予过程中的争议和其他事项。7、修改本校学士学位授予工作实施细则。第六条 学位办在学位委员会领导下开展工作，其主要职责有:1、为召开校学位委员会会议和其他有关工作准备材料，做好相关会议的组织工作。2、负责审核各分委员会提出的拟授予、异常授予和不授予学士学位的学生名单，将复核情况和有关材料报学位委员会审定。3、负责向经学位委员会审核通过的学士学位获得者发放学位证书。4、根据学位委员会授权，处理暂缓授予及补授学士学位等事宜。5、按时向上级主管部门报告本校学士学位授予工作的情况。6、负责受理分委员会提出的复议申请，并对学士学位授予过程中提出的异议，进行调查核实，并上报学位委员会。7、协调各分委员会之间的工作。8、学位委员会交付的其他工作。第七条 分委员会职责 1、贯彻执行本细则所规定的授予学士学位的要求和程序，逐个严格审核本学院各专业应届本科毕业生的学士学位资格和条件（包括政治思想表现、各门课程的成绩、专业／教育实习报告、毕业论文／设计和毕业鉴定等材料），提出本学院拟授予、异常授予和不授予学士学位的学生名单并予以公示。2、向学位办报送拟授予、异常授予和不授予学士学位的学生名单及有关材料。3、负责处理学士学位授予工作中的遗留问题，并根据有关规定提出初步意见，报学位委员会审核通过。4、负责受理学位委员会交办的有关事宜。5、协助学位办做好学士学位证书的发放工作。第四章 授予条件第八条 符合下列条件的普通应届本科毕业生可授予学士学位： 1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，在校学习期间遵守国家法律、法规；遵守《高等学校学生行为准则》和《许昌学院学生守则》；有良好的道德修养，品行端正。2、较好地掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，完成本科教学计划（培养方案）规定的各项要求，取得毕业资格。3、毕业论文（设计）成绩表明其具有从事科学研究或担负专门技术工作的初步能力。第九条 本科毕业生有下列情况之一，不授予学士学位：1、未获得毕业资格者。2、在校学习期间，受到留校察看（不含）以下纪律处分两次以上（含两次）或留校察看及以上纪律处分者。3、在校学习期间参加各种考试作弊者（含大学英语四、六级考试和计算机等级考试等）。4、在校学习期间，学分制普通本科生所修课程（除辅修专业）的平均学分绩点在（不含）以下者，专升本学生2年内累计有4门（含4门）以上课程通过补考方获得及格者。5、毕业论文（设计）不合格者及毕业论文（设计）中存在严重的舞弊作伪行为者。6、在学习期间，《大学英语》、《计算机基础》课程成绩未达到学校要求者。7、在学位授予工作各环节中，有严重的舞弊作伪行为或因其他原因，经学位委员会审核认为不能授予学士学位者。第十条 异常授予学士学位条件：对有第九条第3、第4款所列情况［对应第4款：在校学习期间，学分制普通本科生所修课程（除辅修专业）的平均学分绩点在（不含）以下以上（含）、专升本学生2年内累计有4门（含4门）以上6门（含6门）以下课程通过补考方获得及格］且具备下列条件之一者，可申请授予学士学位：1、获得实用新型、发明授权专利者。2、在省级及以上科技作品、科技发明、电子设计、数学建模、英语演讲、师范生教学技能大赛等比赛中获省级一等奖及以上者、获国家级三等奖及以上者。3、毕业当年考取硕士研究生或获得第二学士学位者。4、毕业当年考取国家机关公务员者。第十一条 成人教育本科毕业生学士学位授予办法按照《许昌学院成人高等教育学士学位授予实施办法》（院政教字〔2008〕19号）执行。 第五章授予程序第十二条 在本科阶段最后一学期毕业论文（设计）答辩结束后，学生向所在学院领取并填写《许昌学院学士学位授予申请表》。第十三条 各分委员会依据本实施办法所规定的学士学位授予条件，对每个毕业生的学士学位授予资格进行审核，填写《授予学士学位学生名单》、《异常授予学士学位学生名单》和《不授予学士学位学生名单》，经本学院分委员会主任签字后报送学位办。第十四条 学位办对各分委员会上报的初审名单进行审核，并向学位委员会提交复核意见。第十五条 召开学位委员会会议，审定授予、异常授予、暂缓授予及不授予学士学位的学生名单。学位委员会主任在《授予学士学位学生名单》、《异常授予学士学位学生名单》、《暂缓授予学士学位学生名单》和《不授予学士学位学生名单》上签字后，连同会议纪要交学位办备案存档。第十六条 对已授予的学士学位，如发现有舞弊、弄虚作假等严重违反《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及本细则规定者，经学位委员会复议予以撤销。第十七条 学位办向经学位委员会审核通过的学士学位获得者颁发学位证书。 第六章学士学位授予异议、复议事项的处理第十八条 在学校公布授予学士学位结果后五个工作日内，对该结果有异议的学生，可向所在学院分委员会提出书面复议申请，由分委员会调查核实；如情况属实，可在收到申请后五个工作日内以书面形式报学位办进行复核；学位办复核后，如认为确有必要，可向学位委员会提请复议。第十九条 学位委员会在收到复议申请五个工作日内进行复议，并将复议结果通知学生所在学院，由所在学院通知到学生本人。第二十条 学校对在学士学位授予工作中徇私舞弊、弄虚作假的有关责任人进行严肃处理。第七章附则第二十一条 本细则适用于我校全日制普通本科学生。第二十二条 本细则自颁布之日起执行，原有相关规定同时废止。 第二十三条 本细则由学位办负责解释。
是的本科论文答辩是必须去学校和老师面对面答辩的，一般都是在每一年的四月-五月
提交论文日期是上 半年3月11-17日；下半年是9月11-17日。上半年本次安排的答辩时间是4月11或12日。若在郑大自考办报名，则是11日；若在代理站报名，则有可能是12日。可在郑大自考办报名，也可以在代理站报名。郑州大学自学考试办公室在许昌设有代理站，在许昌学院城市与环境学院。电话： 许昌代理站 许昌学院城市与环境学院 许昌市八一路 2968710(办公电话)(殷老师) 洛阳代理站 洛阳大学电子工程系 洛阳理工学院西区（原洛阳大学院内）综合办公楼（在校园最北端）四楼408室 联系人：凌老师(电话）、李老师、朱老师（电话） 濮阳代理站 濮阳市招生办公室 濮阳市振兴路南段 0393 - 8991785 三门峡代理站 三门峡科技电脑学校 三门峡市崤山路中段62号 0398 - 2930686 商丘代理站 商丘市高等教育自学考试辅导中心 商丘市青年路 0370 - 2824188 周口代理站 周口市招生办公室 周口市育新街14号 0394 - 8223865 驻马店代理站 驻马店市招生办公室 驻马店市文德路中段 0396 - 2625010 南阳代理站 南阳市卧龙区招生办公室 南阳市工业路135号 信阳代理站 罗山县招生办公室 罗山县城北隅西路罗山县教体局院内 平顶山代理站 平顶山市自学考试办公室 光明路南叶宝路与平桐路交叉口 0375 - 4973009 安阳代理站 安阳市自学考试办公室 安阳市东风路22号 0372 – 5335033 新乡代理站 新世纪人才学校 新乡市人民路138号 0373 – 3068152 济源代理站 济源市招生办公室 黄河大道中段 0391 - 6614806更多更详细情况请登陆郑州大学自考办网站查询。
一般论文重复率不能超过多少，按理来说，这都是要根据老师要求的，但是，老师们的要求，大概都是在25%~30%之间。
论文的重复率在于自己的内容，是否是自己写的，我觉得如果说是自己的想法，自己写的，那么它的重复率不会太高的，
记得我有一个朋友，他写那个课程论文，他的所有内容都是自己写的，可以查他的重复率13%，那么低的论文重复率，主要原因在于，所有的内容都是靠他自己想，然后自己写的。
毕业论文查重时写完论文后必不可少的毕业论文查重通过后就可以参与答辩；在答辩前，论文查重的重复率都是需要符合学校的要求，那么毕业论文重复率不能超过多少？论文重复率＜30%若是毕业论文查重的重复率是在30%之内，是可以参与答辩；30%只是一个平均的值，具体的要求还是要以学校的为标准，毕竟不一样的学校及专业队重复率的要求也是有所不同的。30%≤论文重复率≤50%若是毕业论文查重的重复率超过30%，但又在50%之内，就说明了论文是存在抄袭学术不端的 行为，那么就需要导师进行审核，再加上还需要自己不停的修改。若是再次查重后，论文重复率仍然＞30%30%≤论文重复率≤50%的毕业论文就会有一次修改重新提交到学校的机会，但若是第二次提交还是超过了30%，那么就会被取消论文答辩的资格，而且还会被要求重新写。毕业论文的重复率是关系都同学们是否顺利毕业，因此同学们一定要认真的对待；在论文查重时，要选择正规安全性高，权威性好的查重软件；紧接着再根据论文查重报告单进行对应的修改。
不同学历或不同学校对论文重复率有不同要求：1、本科论文重复率小于30%可申请答辩，小于15%可申请院优秀论文；小于10%可申请校级优秀论文；小于25%有一次不超过5天的修改机会，修改后检测不通过延期答辩。2、研究生论文查重重复率小于20%可直接申请答辩，小于40%有一次不超过2天的修改机会，修改后检测不通过延期答辩，小于40%直接延期六个月。3、博士论文重复率小于10%可申请答辩，小于20%直接延期六个月至一年答辩。特别注意的是，不同学校论文查重系统是不一样的，由此产生的结果重复率是不同的。这是因为每个系统都有不同的搜索范围，这意味着它包含不同的资源。如果您使用的是论文查重系统仅包含你传的论文文件，那么检测出来的重复率自然是非常低的，反之，重复率就会偏高。
论文发表查重多少合格一般要看是投的啥期刊，普刊要求不高于百分之25，大部分核心期刊查重率要求不高于10%，而且sci，期刊就比较严格，最高不高于5%