你直接添加，完了里面的序号可以删除的呀，而且你要加文字，也可以直接加的，没什么特别的！ 你的意思是添加两上脚注，一个保留，一个只要一条线，是吗？
你好，你的这个问题最后如何解决的？ 我和你同样的问题 ，找了半天没找到答案。
解决不了，需要用microsoft office word解决。microsoft office word解决办法： 1、切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。3、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。4、切换回到页面视图。 5、脚注分割线同上。本人用的是2007版。
直接用绘图工具上的直线工具，插入一根直线。如果要求在每页纸中都要，你进入页脚后插入。如果只在一页纸中画直线，你在正文中画，然后移动到页脚处。插入直线时如果出现画布，先画线，再移动线，最后删除画布。
在Word中插入脚注后，用户可以按照以下方法来设置其分隔符。①由于【查看脚注分隔符】命令属于【不在功能区的命令】，所以需要先将【查看脚注分隔符】命令添加到【快速访问工具栏】中。②将视图方式切换为【普通视图】方式。单击【快速访问工具栏】中的【查看脚注分隔符】按钮，打开脚注编辑窗格。③在窗格中的【脚注】下拉列表中选择【脚注分隔符】选项。④要恢复为默认的分隔符，可以单击“默认设置”按钮，还可以对【脚注延续分隔符】、【脚注延续标志】等进行设置
问题一：如何修改脚注格式 一、更改脚注的数字格式 步骤如下： 1.将插入点置于需要更改脚注格式的节中，如果没有分节，可将插入点置于文档中的任意位置。 2.执行“插入”→“引用”→“脚注”，打开“脚注和尾注”对话框。 3.单击选中“脚注”单选项。 4.在“编号格式”框中，选择所需的格式类型。如果文档分为多个节，在“将更改应用于”下拉框中选择“本节”，将只更改本节的脚注格式；选择“整篇文档”，则会更改全文的脚注格式。 5.单击“应用”按钮。 二、设置脚注分隔符 在Word中，分隔文档正文和脚注的短横线称为注释分隔符，其格式可以设置或改变。 设置脚注分隔符的步骤如下： 1.切换至普通视图。 2.执行“视图”→“脚注”，在“查看脚注”对话框中，选择“查看脚注区”，显示脚注编辑窗格。 3.在窗格中的下拉列表中选择“脚注分隔符”。 4.选择分隔符，可进行颜色、边框等格式的修改；选中后按Delete键可删除分隔符；也可以将其改为其他类型，例如插入“剪贴画”或键入文本符号等。 提示：要恢复为默认的分隔符，可单击“默认设置”按钮。另外，在此窗格中，还可以对“脚注延续分隔符”、“脚注延续标志”等进行设置。 三、脚注和尾注的相互转换 对所有的脚注和尾注操作，步骤如下： 1.执行“插入”→“引用”→“脚注和尾注”，打开“脚注和尾注”对话框。 2.单击“转换”按钮，打开“转换注释”对话框。 3.选择要进行的选项。 4.单击“确定”按钮。此时，文档中的脚注或尾注已被转换。 5.关闭“脚注和尾注”对话框。 如果仅对某一个脚注或尾注操作，可按以下步骤进行(以脚注转换为尾注为例)： 1.切换为普通视图。 2.执行“视图”→“脚注”，在“查看脚注”对话框中，选择“查看脚注区”，显示脚注编辑窗格。 3.在要转换的注释上单击右键，从快捷菜单中选择“转换至尾注”。 四、删除脚注 对于脚注的移动、复制操作，均需对注释参考标记下手，这和正文中的其他对象的操作是一样的，不再多述。 如果要删除某一脚注，可先选中注释参考标记，然后按delete键，这样该项目的标记和内容全部被删除掉了。 如果要删除文档中所有的脚注(或尾注)，可以使用编辑菜单中的“查找与替换”功能，在“查找内容”查找特殊字符中的“脚注标记”(或“尾注标记”)，“替换为”框为空，单击“全部替换”按钮，实际上是把脚注(或尾注)都删除掉了。但这种方法不适用于自定义参考标记的脚注。 注意：使用替换删除脚注和尾注时，光标不能位于脚注(或尾注)的注释文本区，否则删除的仅是注释文本区中的编号。 问题二：急！word 脚注如何更改为[1]格式？ 在页脚默认插入的只有一个数字，或者是-1-形式，只需要把用键盘输入就能把所有页的页脚改为[1]形式了，其实你输什么就改成什么，（1）｛1｝等等，都直接用键盘输入就行了，改一页所有页都改了 给你抓个图，随便改，和改文档一样，用键盘改字体和颜色也一样改 问题三：怎么在word里改脚注编号格式 不知您用的是哪个版本的，03的是“插入”--引用--脚注和尾注 --选择脚注，再选择编号格式就可以了。07的应该也差不多的方法。 问题四：如何修改Word脚注数字的格式 WORD文档中“插入”-“引用”-“尾注和脚注”， 在“编号格式”里选择就好了 问题五：怎么修改WORD文档中的脚注格式 WORD文档中“插入”-“引用”-“尾注和脚注”， 在“编号格式”里选择就好了 问题六：WORD中脚注怎么统一设置格式？ Ctrl+H,出现查找替换对话框，在 查找内容后输入^f，替换为后输入[^&]，全部替换即可。 ^f为脚注标记，[^&]为查找内容添加[]。 问题七：请问，在word中怎样调整脚注的格式。 选中脚注的文本，右键选择“段落”，出现“换行和分页”选项卡，里面选择“段中不分页”就ok了，这也是在网上学的，忘了是哪位前辈了。不过我就当做是火炬接力吧，呵呵 问题八：如何将word中脚注或尾注的默认编号格式（为上标格式）改为正文格式？ 5分 打开样式对话框。 点击管理样式按钮。 管理样式对话框中，找到脚注引用，点选。点击修改。 修改样式中点击格式，下拉菜单中选择字体，在字体对话框中将上标去掉勾选，确定。 返回管理样式，根据自己需要，选择仅此文档还是基于模板的所有新建文档。确定回去即可。 问题九：在word2010中脚注格式，如何把[1]替换成[注1]？ 使用两次查找替换即可 查找行 ^f 替换行 顶[注^&] 操作详见 动态教程（附件） 问题十：怎么在word中设置有脚注的文本格式 设置脚注文本格式： 开始－－样式，按这个功能分组右下角的展开按钮，如图： 然后右击，列表中的“脚注文本”，“修改”，“格式”，进行设置。
Word2007添加脚注，横线没有了。可通过添加脚注分隔符的方法添加相应的横线。
方法步骤如下：
1、打开需要操作的WORD文档，点击视图标签页中的“草稿”。
2、切换到引用选项卡，点击“显示备注”。
3、在下方脚注后面选项卡中点击选择“脚注分隔符”，然后点击重置。
4、点击视图中的“页面视图”，切换回普通编辑模式即可。
5、返回主文档，发现成功在脚注上方添加横线即添加脚注分隔符。
怎么加脚注？ 插入脚注的步骤如下： (1)将插入移到要插入脚注的位置。 (2)单击【插入】菜单中的【脚注和尾注】菜单项，出现【脚注和尾注】对话框。 (3)选择【脚注】选项，可以插入脚注 (4)如果选择了【自动编号】选项，Word 就会给所有脚注或尾 注连续编号，当添加、删除、移动脚注或尾注引用标记时重新编号。 (5)如果要自定义脚注的引用标记，可以选择【自定义 标记】，然后在后面的文本框中输入作为脚注的引用符号。 如果键盘上没有这种符号，可以单击【符号】按钮，从【符号】对话框中选择一个合适的符号作为脚注即可。 (6)单击【确定】按钮后，就可以开始输 如何加脚注啊 工具/原料 word 电脑 方法/步骤 1、桌面点击进入word，找到需要加脚注句子的末尾。 2、编辑栏中点击“引用”，点击“插入脚注”，根据需要设置“按顺序继续排列”，或“按节或者按页重新排列”。 3、在要加脚注的句子末尾处右上角，出现数字1。 4、界面下方出现小1。 5、按照引文的形式在1后面输入内容即可。 word怎么插入脚注的两种方法 1、将光标定位在要插入脚注的位置；单击“引用”选项卡；Ž单击“脚注”组中的“对话框启动器”按钮。 2、弹出“脚注和尾注”对话框，Œ选中“脚注”单选钮，右侧默认显示“页面底端”选项；在“编号格式”下拉列表中选择Ž单击“确定”按钮。 3、此时即可在光标位置插入一个脚注编号“①”，同时在页面底端出现一条横线和一个脚注编号“①”，输入脚注内容。 4、双击页面底端的脚注编号，即可连接到正文中的脚注尾注。 5、Œ将光标定位在下一个要插入脚注的位置；单击“引用”选项卡；Ž单击“脚注”组中的“脚注”按钮。 WORD中怎么插入脚注 在WORD中插入脚注，通过“引用”工具实现。 方法步骤如下： 1、打开需要操作的WORD文档，在需要插入脚注的地方点击引用工具栏中的“插入脚注”。 2、在对应的脚注位置输入相关的脚注内容即可。 3、返回主文档，发现已成功在WORD中插入脚注。 怎样插入尾注 3.如“自动编号”后不是 *** 数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中 *** 数字。 9.切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。 10.在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。 11.再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。 解决这个问题其实也不难 1，单击要插入对注释的引用的位置。 2，单击“插入”菜单中的“交叉引用”命令。 3，在“引用类型”框中，单击“脚注”或“尾注”。 4，在“引用哪一个脚注”或“引用哪一个尾注”框中，单击要引用的注释。 5，单击“引用内容”框中的“脚注编号”或“尾注编号”选项。 6，单击“插入”按钮，然后单击“关闭”按钮。不过得注意：Word 插入的新编号实际上是对原引用标记的交叉引用。如果添加、删除或移动了注释，Word 将在打印文档或选定交叉引用编号后按 F9 键时更新交叉引用编号。如果不容易只选定交叉引用编号，请连同周围的文字一起选定，然后按 F9 键如何将尾注1,2,3替换为带方括号的格式大家一般都熟悉常用的查找和替换，很多杂志和论文要求参考文献编号带有方括号，但是word的脚注/尾注中默认格式中唯独没有方括号。如果用自定义方法加入方括号，当你调整段落顺序后，参考文献的序号不会跟着调整，麻烦更大了。我们还是用默认的1,2,3插入尾注吧，等你做完了所有工作，再用word的特殊字符将尾注编号替换为带方括号格式的[1],[2],[3]即可，当然也可以替换为：{}《》等格式。 word里面插入脚注是怎么搞的, 指向“插入”菜单上的“引用”，并单击“脚注和尾注”。 在“脚注和尾注”对话框中，单击“脚注”或“尾注”，再单击该对话框底部的“插入”按钮。 Word 会将注解引用标记添加到文档中的插入点处，并自动编号。如果您单击“脚注”，则会将具有同一编号的注解引用标记插入到该页的底部；或者，如果您单击“尾注”，则会将相应的标记插入到文档的结尾处。 然后，需要输入注释文本以确认引用编号旁边的资料来源，例如，作者、书名、出版商、出版日期、页数等等。 当您添加下一个脚注或尾注时，Word 将自动按正确的顺序为其编号。如果以后在该注释前添加了一个注释，则 Word 将会正确地对新注释进行编号，同时还将对文档中的其他注释重新进行编号。 提示 可以跳过该对话框，直接按 Alt+Ctrl+F 插入脚注，或者按 Alt+Ctrl+D 插入尾注。如果工作于普通视图下，则将在窗口底部打开一个注释窗格，以便输入注释文本 怎么在Word里插入脚注 word插入脚注方法一： 步骤一：如下图，我们想对“尘归尘，土归土”这句话的来源进行注释。 步骤二：将光标放在要插入的文本后面，选择【引用】-【插入脚注】。 步骤三：这时，在当前页面下方就出现了一条横线和一个序号，由于是第一个脚注，因此是1。 步骤四：我们可以在该序号后面输入想要加注释的文本。 步骤五：返回正文，要加脚注的位置就出现了一个类似上标的序号1。 步骤六：将光标放在脚注序号就会显示出脚注内容，双击可以跳转到页面下方的脚注。 word插入脚注方法二： 步骤一：打开word文档，输入一篇古诗，如李白的《静夜思》。 步骤二：先找到脚注和尾注的位置，在引用中可以发现。 步骤三：光标指向要插入脚注的位置上，选择插入脚注。 步骤四：尾注也是一样的，光标指向要插入尾注的位置上，选择插入尾注。 步骤五：删除的方法很简单，只要把光标定在脚注或尾注上，然后按del删除就可以。 论文脚注怎么加？ “插入”菜单中，指向“引用”，再单击“脚注”。 单击“脚注”或“尾注”。 选择是创建自定义标记还是使用自定义标记的符号，请执行下列操作之一： 在“自定义标记”框里，输入一个标记。 单击“符号”来插入一个内置符号。 单击“插入”。 注意 也可用快捷键插入脚注和尾注，而无须使用“脚注”命令。根据以上步骤，选定编号格式和其他选项，然后用快捷键顺序插入脚注和尾注。若要更改编号格式，则可再次使用“脚注”命令。 不能用快捷键插入自定义脚注或尾注。 按 Ctrl+Alt+F 插入脚注。 按 Ctrl+Alt+D 插入尾注。 你插入之后下面就有横线与正文分开了， 注号也有了。你试试吧。 如何使用word添加脚注？ 使用word添加脚注的步骤是： 1、将光标放在要插入的文本后面，选择【引用】-【插入脚注】。 2、这时，在当前页面下方就出现了一条横线和一个序号，由于是第一个脚注，因此是1。 3、我们可以在该序号后面输入想要加注释的文本。 4、返回正文，要加脚注的位置就出现了一个类似上标的序号1。 5、将光标放在脚注序号就会显示出脚注内容，双击可以跳转到页面下方的脚注。 word脚注如何使用？ 1、将插入移到要插入脚注的位置。 2、单击【插入】菜单中的【脚注和尾注】菜单项，出现【脚注和尾注】对话框。 3、选择【脚注】选项，可以插入脚注，如果选择了【自动编号】选项，Word 就会给所有脚注或尾 注连续编号，当添加、删除、移动脚注或尾注引用标记时重新编号。 4、如果要自定义脚注的引用标记，可以选择【自定义 标记】，然后在后面的文本框中输入作为脚注的引用符号。 如果键盘上没有这种符号，可以单击【符号】按钮，从【符号】对话框中选择一个合适的符号作为脚注即可。 5、【确定】按钮后，就可以开始输入脚注文本。 输入脚注文本的方式会因文档视图的不同而有所不同
问题一：论文脚注怎么加？ “插入”菜单中，指向“引用”，再单击“脚注”。 单击“脚注”或“尾注”。 选择是创建自定义标记还是使用自定义标记的符号，请执行下列操作之一： 在“自定义标记”框里，输入一个标记。 单击“符号”来插入一个内置符号。 单击“插入”。 注意 也可用快捷键插入脚注和尾注，而无须使用“脚注”命令。根据以上步骤，选定编号格式和其他选项，然后用快捷键顺序插入脚注和尾注。若要更改编号格式，则可再次使用“脚注”命令。 不能用快捷键插入自定义脚注或尾注。 按 Ctrl+Alt+F 插入脚注。 按 Ctrl+Alt+D 插入尾注。 你插入之后下面就有横线与正文分开了， 注号也有了。你试试吧。 问题二：如何在word第一页中加入脚注 问题三：Office操作，怎样在论文的第一页插入脚注 如何在WORD论文文本第一页下面加上作者简介类的： word2003 操作步骤是：插入→引用→脚注和尾注， 选择 “脚注”就可以了 word2007 及 word2010 office 2013 操作步骤是：点击引用菜单，点里面的插入脚注就行了。 有时插入脚注后，鼠标不能选中再编辑，这时，打开脚注那个菜单，点击显示备注按钮，此时光标就会移动到脚注处，使用方向键移动光标到需要编辑的位置就可以编辑了。 office2007以后的word在插入脚注时，后面的内容会自动换行分页了，这就影响了论文了排版格式了，这时就需要更改一下兼容设置了。 操作方法：单击 文件 按钮 ，然后单击 选项 。在左窗格中中, 单击 高级 。在右的窗格中展开 最后的 兼容性 版式选项 ，单击以选中 “ Word 排列脚注方式” 下复选框下的 版式选项 ，然后单击 确定 插入脚注就不会分页了。 office word 2013文档中插入脚注后脚注也分栏了，该怎么处理呢？ 打开word2013然后在打开要进行编辑的文档，点击【引用】下方工具栏中的【脚注】组右下方的折叠框按钮，在对话框中的脚注布局下方【列】中选择1列，点击应用就可以了，这样word2013中插入的脚注就不会分栏了。 问题四：论文首页左下角通讯作者那个脚注是怎么加的？ 在础章标题后的空白处点“插入”下面的“引用”，再选“脚注和尾注”，在“位置”选“脚注”，在“格式”下选“编号格式”，如果不需要数字标记，则选择“自定义”，在后面的“符号”中选择相应的符号，或者选空白。然后点“插入”。现在，光标自动出现在页面底端的脚注处，你就可以编辑了。 问题五：如何在论文中修改插入脚注 点插入――引用――脚注和尾注，直接按自己的要求插入就可以了 问题六：论文 word里面引用脚注添加参考文献 怎么把参考文献放到每页最下端 论文注释按照注释放置的位置可以分为当页页下注和参考文献。当页页下注就是在论文的当也下面对文中提到的资料进行注释，而参考文献就是放在论文的最后，单独作为一个板块。我们分两部分来说明这两种注释怎么弄。 word2007，如果你的word是2003或者更低版本，同样适合此经验，但是有些功能不太容易找到 当页下注怎么弄 知道你需要在哪里写注释：你的论文中用到了某一个资料中的某一个观点;你的论文中出现了一个术语来自某个文献;某个并不太熟悉但是很重要人物等等。这些情况都需要你进行注释。 在需要注释的位置输入一个脚注，方法是点击引用，然后找到插入脚注。我们选择插入脚注。 这时候我们的光标自动跳转到了页脚，这里就是我们插入脚注的地方。我们看到在正文和页脚都多了一个小1这是脚注的序号。 如果你觉得脚注序号的格式不对，你需要点击这个位置，展开脚注对话框。然后选择编号格式。 点击右边的小三角可以展开看到有很多格式可以选择，根据论文的格式要求进行选择。 知道了怎样添加脚注还要知道脚注的书写格式。 问题七：在论文中有的话是在网上查的,怎么添加脚注 论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。 典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。 问题八：论文脚注的格式怎么做？ 把鼠标放在论文中需要加注释的地方，在工具栏点‘插入’-‘引用’-‘脚注和尾注’，选脚注。 一篇文章的引用参考部分包括注释和参考文献两部分，注释是加了作者自己的解释（转引的参考文献也可以放在注释里），参考文献仅需列出参考书或论文的名称、作者、出版社或发表的期刊、著作时间或期刊期数等。注释用圆圈1 2标注，放脚注，参考文献用[1][2]标注，放尾注。 有的刊物要求注释和参考文献都要在内文标注，有的刊物对参考文献不要求内文标注，在尾注列出就行。按最新的CNKI规范的要求应是前者。为保险起见，你还是都标吧。注：参考文献如是著作要标页码，论文只要标出期刊是第几期。 例： 参考文献： [1]金福海.论建立我国的惩罚性赔偿制度[J].中国法学,1994,(3). [2]杨立新.“王海现象”的民法思考――论消费者权益保护中的惩罚性赔偿金[J].河北法学, 19阀7,(5). [3]金福海.消费者法论[M].北京:北京大学出版社,2005:251. [4]闫玮.完善我国中的惩罚性赔偿制度[J].太原师范学院学报,2007,(1). [5]梁慧星.第49条的解释适用[J].民商法论丛,2001,(3). [6]王.论我国中的惩罚性赔偿[J].现代商业,194. [7]梁慧星.关于第49条的解释适用[N].人民法院报,2001-3-29. [8]孔祥俊.公平交易执法前沿问题研究[M].北京:工商出版社,1998:219. 问题九：论文脚注应该加在什么位置? 通常加脚注，放在“引号外面、逗号前面”。 变通方式，可文内括注，用于版本众多的古籍经典或人们较熟悉的马列经典。 问题十：如何正确的引用并添加注释 又是写论文的季节了，作为一个过来人有必要在这里传授一些写论文的技术。今天我们来看看论文注释怎么弄。注意以下方法适合大部分毕业论文，但是有些学校的要求会略有不同，不要生搬硬套。 论文注释按照注释放置的位置可以分为当页页下注和参考文献。当页页下注就是在论文的当也下面对文中提到的资料进行注释，而参考文献就是放在论文的最后，单独作为一个板块。我们分两部分来介绍这两种注释怎么弄。 工具/原料 word2007，如果你的word是2003或者更低版本，同样适合此经验，但是有些功能不太容易找到 当页页下注怎么弄 1 知道你需要在哪里写注释：你的论文中用到了某一个资料中的某一个观点；你的论文中出现了一个术语来自某个文献；某个并不太熟悉但是很重要人物等等。这些情况都需要你进行注释。 2 在需要注释的位置输入一个脚注，方法是点击“引用”，然后找到插入脚注。我们选择插入脚注。 3 这时候我们的光标自动跳转到了页脚，这里就是我们插入脚注的地方。我们看到在正文和页脚都多了一个小“1”这是脚注的序号。 4 如果你觉得脚注序号的格式不对，你需要点击这个位置，展开脚注对话框。然后选择编号格式。 5 点击右边的小三角可以展开看到有很多格式可以选择，根据论文的格式要求进行选择。 6 知道了怎样添加脚注还要知道脚注的书写格式。笔者列出如下格式标准和例子： 著作类引用格式：责任者（必要时加注责任方式）：《题名》其他题名信息（如卷册），其他责任者（如译者），出版地：出版者，出版年（必要时加注版次），引文页码。范例：[1]孔飞力：《叫魂》，陈兼、刘昶译，上海：上海三联书店，1999年，第207页。 期刊类：责任者：《文章题名》，《连续出版物（期刊、报纸）题名》其他题名信息（中国大陆以外出版的中文报刊出版地）出版年、卷、期或出版日期，页码或版次（任选），影印或其他方式出版的合订本版本信息。范例：[2]王晴佳：《中国二十世纪史学与西方――论现代历史意识的产生》，《新史学》（台北）第9卷第1期，1998年3月，第55－82页。 外文文献：著作、著作中析出文献、连续出版物析出文献注项与顺序同中文，但须用英文标点，即责任者与题名间用英文逗号，著作题名为斜体，析出文献题名为正体加英文引号，出版日期为全数字标注，责任方式、卷册、页码等用英文缩略方式。范例：著作：[1]Randolph Starn and Loren Partridge, The Arts of Power: Three Halls of State in Italy, 1300-1600, Berkeley: University of California University, 1992, pp. 19-28.译著：[2]M. Polo, The Travels of Marco Polo, William Marsden, Hertfordshire: Cumberland House, 1997, pp. 55, 88. END 参考文献怎么弄 参考文献需要在论文的最后独立一个版面，列出引用过的文献资料。 首先在论文的末尾插入一个分页。把光标放到参考文献的前面，然后点击插入――分页。注意，有的论文并不要求分页，你注意自己学校的要求。 按照论文引用的顺序列出参考文献，注意文献的顺序一定不能错了。最好的方法就是你一边写论文一边写参考文献，这样参考文献与论文引用的顺序就是一致的。另外参考文献的书写格式是和脚注的书写方式一样的，我们参考上面步骤⑥的例子写。 编排参考文献的格......>>
Word怎么在页脚添加横线啊，，急！！！！求救！！！！ 连续输入三个“-”号，再回车，就得到一条横线； 连续输入三个“=”号，再回车，得到一条双横线； 工续输入三个“~”号，再回车，得到一条波浪线。 2007版word中如何在页脚上方加一条横线 选择页脚文本内容后，执行格式-边框和底纹，在“边框”卡右侧“预览”中，点选上边礌按钮，并在“应用于”下拉表中选“段落”，确定。希望能帮到您。 word页脚加横线 这不是页脚，这是插入引用功能中的脚注功能。直接在引用的句、段后插入即可。 希望能帮上你的忙！ 不小心把论文中的页脚上的横线，整没了，这个怎么添加，论文进入末尾期，急啊急啊 插入，页脚，根据你们论文排版要求选个合适的类型 如何在word中添加页脚中的短横线？ 这样子？我是用插入菜单里面的形状，线条画出来的 在word里面如何添加页眉和页脚的横线 在编辑页眉页脚的同时，点格式---样式和格式---选下面那个带线条的页眉。 word2010中，论文的页脚已经弄了页码了，要怎么在页码上添加双横线？ 5分 可以用插入形状的办法，画两条直线。或画一条直线，将线形变成双线。 论文引用上面那一条线怎么画的? 就是下框线，注（不是页眉和页脚） 你好的！ 那是加了脚注得到的！ 是加在了论文的结尾或者本章的结尾！ ==================论文写作方法=========================== 论文网上没有免费的，与其花人民币，还不如自己写，万一碰到人的，就不上算了。 写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题，然后在网上查找几份类似的文章，通读一遍，对这方面的内容有个大概的了解！ 参照论文的格式，列出提纲，补充内容，实在不会，把这几份论文综合一下，从每篇论文上覆制一部分，组成一篇新的文章！ 然后把按自己的语言把每一部分换下句式或词，经过换词不换意的办法处理后,网上就查不到了,祝你顺利完成论文! WPS页眉页脚下划线和上划线怎么设置 1.章节－－页眉横线。不足：没有自动添加页脚横线。2.一劳永逸的办法：点击开始－－新样式右下角的样式和格式－－点击页眉右侧的下拉菜单－－点修改－－点对话框左下角的格式－－边框－－在右上角预览区添加下边框线－－应用于处选段落－－确定。修改页脚方法相同，只是要添加上边框线。当然，线型，颜色，磅值，都可自选。 祝你顺利！ word里面页眉的双横线是怎么加上去的？默认的都是单横线。 视图、页眉和页脚，进入编辑状态，然后执行“格式、边框和底纹
普通话对英语语音的迁移作用摘 要： 本文在论述语言迁移理论本质的基础上，分析了影响迁移的因素，对汉英两种语言对比，从音素、音位、声调/语调语言、重音和节奏等层面分析了普通话对英语学习的负迁移作用，以便更好地帮助学生克服普通话的负迁移影响，促进英语语音的学习。关键词： 普通话；英语语音；语言迁移；对比研究The Transferring Effect of Mandarin on English PhoneticsLin YuhangDepartment of Foreign Languages and Literatures, Zhangzhou Teachers College 01021225Abstract: This paper is meant to help the Chinese English-learners to overcome the negative phonetic transfer and promote the study of English phonetics by dealing with language transfer theories, analyzing the factors affecting language transfer, comparing and analyzing some phonetic features of the Chinese and English languages, such as phone, phoneme, tone/intonation language, stress and words: Mandarin; English phonetics; language transfer; comparative analysis语音过关是英语学习的关键，同时也是难点。然而，外语界对语音教学问题的探讨却明显少于其他领域，这难免有些“避重就轻”之嫌。将英汉两种语音进行对比研究，对比教学，不失为一种良策，如张凤桐教授编著的《英国英语语音学和音系学》就是按照这一指导思想编写的教材。对比研究的理论基础是语言迁移，同时，对比研究和教学是正视语言迁移作用的科学方法和手段。然而就在将两种语音进行对比教学的过程中，产生了一些似是而非的说法，例如“普通话好，英语语音就好”是其中最具代表性的。这一说法过分夸大了语际间的正迁移作用，而忽略了负迁移作用。应该说这一问题的答案是不确定的。世界上有各种各样的语言,虽然各种语言有其相通的一面,但每一种语言都有其特有的语音体系,并有自己独特的发音规律。要全面正确地了解普通话对英语语音的迁移作用，就应该在认识语言迁移的本质和产生语言迁移因素的基础之上，将英汉语音、音位相关的方面作科学的对比研究。一、 语言迁移概念及其实质奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表从认知的观点来解释迁移的一种主流倾向,然后有符号性图式理论、产生式理论、结构匹配理论与情境性理论等迁移理论。根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论，“迁移是一种认知活动，体现了个体主动的心理加工过程”[1]。但也存在分歧，一些研究者着眼于各理论在更高层次上的概括,将迁移概括为“一种学习中习得的经验对其他学习的影响，是新旧经验的整合过程”[2]，这种整合过程可以通过同化、顺应与重组三种方式实现，其实质是原有认知结构与新学习的相互影响、相互作用，从而形成新的认知结构的过程。迁移(transfer)作为一个心理术语,是指已获得的指示、技能、方法等对学习新知识、技能的影响。迁移是人类认知的一个普遍特征。在外语学习中,迁移“指的是人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程”[3],主要是母语及母语学习经历对学习新语言的影响。语言迁移可分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)。如果某个外语结构在母语中有对应结构,或母语对外语的学习起促进作用,在学习中就会出现正迁移现象。但是如果某个结构在母语中没有对应的结构,或者两种语言中的对应结构有差异,也就是说,母语对外语的学习起干扰或抑制作用,就会产生反面的迁移,从而影响外语的学习,这就是学习中的负迁移现象。系统的语言迁移研究可追溯到上个世纪四五十年代的语言学家弗赖伊斯()和雷多()。他们从斯金娜()的行为主义心理学理论出发,认为“学习是刺激与反应的强化,是习惯的形成,是新旧知识的联结。因而在外语学习中,母语这种先前语言学习的习惯会对新的外语学习产生迁移作用”[4]。基于这一观点,他们认为“外语学习的主要困难是由两种语言的差异引起的,学习的主要任务就是找出并克服这种差异”[4],据此他们提出了对比分析假说(contrastive analysis hypothesis),即“将学习者的母语(mother tongue/native language)与目标语(target language)进行各方面的比较分析,找出两者的差异,解释或预测外语学习中已经或将要出现的困难与错误,并以此为指导教材的编写和教学活动。”[4]20世纪60年代末,乔姆斯基提出了语言习得机制( language acquisition device)假说和普遍语法 (universal grammar)理论。他认为：“人类语言结构存在着普遍性(language/linguistic universals),这种语言的普遍性反映了人类的经验过程,反映了人类获得新知识能力的普遍性”[5]。也就是说,人类生来就有自然学习语言的能力,它植根于人的内在机制,即语言习得机制。格林伯格( )通过对跨语言调查(cross-linguistic surveys)特别是对语序的分析来研究和证明语言的普遍性。总之,无论是强调母语迁移作用的对比分析假说,还是强调人类语言的普遍性而忽视母语迁移现象的普遍语法理论,都从不同的方面说明了正是各种语言具有一定的共性,母语才会对外语学习产生积极影响的正迁移作用,同时每种语言所具有的特殊性又使母语迁移对外语学习产生一定的负面影响,即负迁移。二、语言迁移产生的因素语言迁移绝非简单的母语与外语或第二语言间的迁移，也不是两种语言间的相似性或共同性就能决定迁移的程度。相反，它涉及各种不同类型的迁移，也涉及不同的主客观因素。任何迁移形式的产生都受到许多主客观因素的制约。影响英语语音学习迁移的因素很多，包括学习材料间的共同因素、对材料的理解程度、知识经验的概括水平、定势作用、认知结构的清晰性和稳定性及知识的运用等。奥苏伯尔认为，认知结构的3个变量影响新的学习或迁移的发生。认知结构即学生头脑中的知识结构，从广义上讲，它是学生已有观念的全部内容及其组织；从狭义上讲，它是学生在某一特殊领域中的观念的全部内容及其组织。认知结构变量就是学习者应用他的原有知识同化新知识时，原有认知结构在内容和组织方面的特征。影响陈述性知识迁移的变量是：可利用性、可辨别性和稳定性。此外，有学者认为以下问题与语言迁移密切相关。首先，情境特征引起的关注。情境包括最初的学习情境和后来的迁移情境，两种情境是否相似影响迁移水平。研究发现，物理的和社会的场景也是整个学习中重要的、有意义的组成部分。不同的场景或情境，其学习与迁移可能不同。因此，真实的英语学习情境，如外语角等，有助于将学得的语言知识与语言技能迁移到实际情境中去。其次，强调迁移的主动性与通达性。通达体现了学习者的主观能动性，意味着学习者可在迁移机会出现时，顺利地提取有关的经验或可利用的资源。有效的学习者有强烈的内部动机来调节自己的语言学习活动，如主动识别先前的语言学习与目前任务的相关性，识别恰当的语言使用和语言迁移情境，主动提取可利用的资源等，这些都是语言迁移产生的必要条件。三、 对比研究中普通话对英语语音的迁移作用对比研究是建立在美国学者雷多（R. Lado） 1957年提出的“对比分析（contrastive analysis）”基础上的一种语言分析方法。雷多的对比研究是一种在语音、语法和文化层次上对第一语言和第二语言进行严格的、逐一比较的体系。该对比研究的理论基础和焦点是语言迁移。语言的对比研究有助于人们认识语言间的区别和联系。李庭芗先生指出,“英、汉语在语音方面有哪些相同和相异的地方,是每个英语教师所必须了解的。英、汉对比的知识能帮助教师根据英、汉语的异同,预见学生在学习中的难点和重点,从而在教学方法上采取相应措施,以提高英语教学的质量”[6]。要学好英语语音,首先要了解哪些音是汉语中没有的,哪些音容易受汉语语音的干扰,英、汉语音之间怎样互相干扰的。普通话学习者在英语语音学习中产生的迁移，虽然不完全是具体知识的迁移，却是普通话发音习惯、发音部位的迁移，也是一种发音技能的迁移。对两者进行音素（phone）、音位（phoneme）及音节（syllable）等方面作系统的对比研究，无疑会促进找准正迁移作用的条件，而减少负迁移产生的干扰，有助于英语语音的学习。语音的最小单位是音素，但是在言语交际中能区别意义的最小语音单位是音位。音位分为音段音位（segmental phonemes）和超音段音位（super-segmental phonemes）两种，前者包括元音、辅音，元音与辅音、辅音与音在词中的组合，即音位组合或音节；后者则指重音（stress），音程（length）,节奏（rhythm），音调（tone），语调（intonation）及音渡（juncture）等。以下是两种语言音位的对比分析和迁移作用的情况:1. 元音、辅音和声母和韵母属于印欧语系日耳曼语族的英语有20个元音、28个辅音。英语的音位是区别词义的最小单位。属于汉藏语系汉语的音位和英语一样，也是区别词义的最小单位。普通话是汉语的代表语言，有辅音音位，即声母22个，韵母31个。声母一般位于音节的开头，韵母是声母后的一部分，一般由元音或元音加辅音/n、n^/构成，如/B、o、Bi、en、uBn^/等韵母。英语元音分为单元音和双元音；普通话的元音分为单韵母和复韵母。英语的单元音数量比普通话的单韵母要多，而且分得细。普通话里只有6个单韵母；英语有12个单元音，而且分为前、中、后元音。其中/I、U、e、A、Q/等单元音在普通话中找不到近似的音，很难说普通话说得好的人一定就能发好这些音和包含这些音位的单词和句子。而在普通话中 能找到的近似音如/i、u/，前者发音的舌位比英语更靠前，后者则更靠后[7]。另外，普通话的复韵母/ei、Bi、Bo、ou/和英语的双元音/eI、aI、au、EU/虽都以强元音为主，向弱元音方向滑动。但是，普通话滑动较快，而且并没有达到弱元音的位置，念起来两音浑然一体；英语的双元音滑动较明显，两者相对独立，普通话较好的人很容易将like误念成/lak/或/lek/。值得注意的是两者在发音的部位和口形上都存在差异。发复韵母/ei、Bi、Bo、ou/的口形张得小于发双元音/eI、aI、aU、[U/，但舌位略靠后[7]。当然，能掌握汉语中的渐强复韵母，如/iB、ie、uB、uo/的学习者更容易发好英语中的双元音/I[、Z[、U[/。普通话和英语里都有三元音，其发音方法各不相同：发普通话三元音的方法是由弱到强，再由强到弱，中间的元音紧张度强，形成一个音节，如/iBo、uBi、ioU、iBo/等；英语的三元音由双元音加/[/组成，但不是出现在同一个音节里，其发音方法是由强到弱，再由弱到次强。普通话和英语的辅音音位也存在异同。英语的辅音多数是清浊成对的，如 /p、b/，/t、d/，/k、g/等；而普通话的辅音多数分为送气和不送气的清辅音，如/p、b、t、d、k、g、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s/等，浊辅音只有/r、m、n、l、ng/5个。汉语的送气和不送气区别意义；英语的清浊可以区别词义，影响元音的长度和同化相邻的辅音，如/lIt/中的/I/就发得比/lId/中的/I/短促，浊音能延长前面带的元音。又如元音/R：/在 caw，cord，caught三个单词中的音程不同，在caw中发音最长，在cord中次之，caught中则最短。此外，英语中的辅音根据所处的位置不同和所连接的音位的关系，产生音位变体（allophone）。如音位/t/在不同的发音环境中，它的发音是不一样的，在top中是送气的（aspirated）；在stop中是不送气的（unaspirated）；在certain中是鼻腔爆破（nasalized plosive）；在little中是舌边爆破（lateral plosive）；在that kid中是不完全爆破（incomplete plosive）；在that day中是失去爆破（loss of plosive）。这些现象是英语中特有的，普通话再好，如果没有具备该语音知识，也学不好英语语音。诚然，普通话语音系统中的一些音位与英语的某些音位无大差别。比如，鼻辅音（nasal）在两种语音系统中构成一个自然类，可以用同样的区别特征加以描述，/m/，/n/，/N/可分别描述为〔＋辅音性，＋鼻音性，－后部性，＋双唇性〕；〔＋辅音性，＋鼻音性，－后部性，＋齿龈性〕；〔＋辅音性，＋鼻音性，＋后部性，＋软颚性〕。能发好普通话鼻辅音的学习者，语言的正迁移作用就能让他正确发好英语的鼻辅音。但学习者更应关注的那些和普通话发音的部位和方法有差异的近似音和汉语中根本没有的音位，如／W、T／，／F、V／，／tF、dV／等，不管普通话说得多地道的学习者，不加强练习，也不容易发好齿摩擦音（dental fricative）／W、T／，颚龈摩擦音（palato-alveolar fricative）／F、V／和颚龈塞擦音（palato-alveolar affricate）／tF、dV／。特别值得注意的是以下辅音在普通话和英语中的不同描述：／s、z／在英语中为齿龈摩擦音（alveolar fricative）；在汉语中前者为齿摩擦音（dental fricative），后者为齿塞擦音（dental affricate）。／h／在英语中为喉擦音（glottal fricative）；在汉语中为软颚摩擦音（velar fricative）。／r／在英语中为无摩擦延续音（approximate）；在汉语中为卷舌摩擦音（retroflex fricative）[7]。2．音位组合—音节对比音节既是语音学中的一个概念，也是音位学中的重要概念。对音节的定义说法不一。就其结构而言，“音节是由一个或一系列音位构成的语音结构”[7]（P20）。音节通常由起音（onset），领音（peak）和收音（coda）构成，领音一般是元音（vowel），起音和收音常常是辅音（consonant）。英语音节构成形态要比普通话音节构成复杂得多。具体形态如下：英语音节：V－VV－VVV－CV－CVV－CVVV－VC－ VCC－CCVV－CVC－CVVC－CCV－VCCC－CCVC－CC CVC－CCCVVCC－CCCV－CCVVC－CCVVCC－CCVCC C－CCVCCCC－CVCC－CVCCC－CVCCCC汉语音节：V－VV－VVV－CV－CVV－CVVV－VC－CVC－ CVVC从以上对比中可看出，普通话的音节结构比较简单，通常是单辅音加元音；英语音节的首、尾常常出现辅音群（consonant clusters）如 must tempt texts thousandths等。换言之，普通话中只有单辅音型的音节，没有辅音群型的音节。辅音群型的音节成为中国学习者，包括能说标准普通话学习者的语音难点。学习者习惯于在读英语辅音群中夹带元音，如把green念成/^[ri:n/。另外升调时容易从词尾的辅音开始,试图把它拉的很长,因而很费力,发出的音也很不规范。这是因为汉语的音节除/n/和/ng/两个鼻辅音外,都以元音结尾,即为开音节,而且节峰前最多只有一个辅音；而英语的音节节峰前最多可有三个辅音,如/sprIt/等,而节峰后最多可有四个。由于两种语言的音节系统不同,学生易将汉语的音节特征转移到英语学习中。3．语调语言(intonation language)和声调语言(tone language)汉语中的每一个字(或音节)都有一个区分字义作用的声调, 如/mā/妈，/má/麻，/mǎ/马，/mà/骂，/mB/吗,语音学家称汉语为声调语言；然而在英语中,单词的音调不改变它的词义,如book/buk/在读成平调、升调或降调时始终是“书”的意思,但英语的单词被用于句子时,就要赋予它一定的语调,来表达说话者的态度、语气等,这种语调的核心一般放在语句的末尾,所以语音学家把英语叫做语调语言。如:This is your↘seat.句未的降调表示肯定的语气,但 This is your ↗seat?表示疑问的口吻,以求取得对方的证实。汉语句子的语调也常常落在句未的重读字上,但由于这个重读字本身又有固定的声调,其实际语调必然受到该字本身的声调和所需语调的共同影响,即在原来字调的基础上,按所需语调去稍加调制、改变,使它既不完全失去原来的声调,又符合所需语调的要求。如:“这是我的球↘。”句中的“球”字本身是升调(阳平),而句末要求用降调,实际话语中只能采取折衷的办法,把“球”字的升调上升幅度减少一些。又如:“你的书↗,还是他的？”句中“书”字原本是高平调(阴平),而句子中间需要升调,语言实践中只能是把“书”字在原来的高平调后面接着稍微升高一些,成为高平调加升调。可见,由于汉语语调受字调的限制,升降规则比英语复杂,升降的幅度也要小。中国学生由于受汉语的这种声调、语调的负迁移影响,讲英语时往往语调平平,抑扬不太分明,升降起伏较小,很难学会英语那种梯级下降型的语调。近年来,语音学家趋向于更加强调英语语调的重要性,认为元音辅音是英语本身,而语调是英语的灵魂。假如元音辅音念得很准,而语调不对,听起来就不像英语。相反,假如元音辅音读得有些毛病,但语调正确,听起来还像英语。既然英语语调这样重要,那么我们要学好英语就必须注意汉语和英语在语调上的区别,努力在说英语时克服汉语语调的影响,勤学苦练,逐步掌握英语语调。4．其他语音方面的负迁移英语单词没有辨义的声调,重音是重要的语音要素,有区别词义的作用，如：´converse(名词,相反的事务),con´verse(动词,交谈)。在汉语词组中起辨义作用的是声调而不是重音,声调比重音在话语中具有更加重要的作用,除词尾含有虚词的词组(如桌子、木头等)和个别词组(如爸爸、妈妈等)外,大部分词组中的每个字都读成同样的轻重程度,如教师、电话、汽车、天气等。这种母语特点迁移到英语学习中,常常使初学者读多音节英语单词是重读、轻读音节不明甚至重音错位,如把´diligent读成´di´li´gent,di´ligent或dili´gent。在节奏和韵律方面,汉英之间的差别也很大。汉语是以音节(字)为计时单位的,而英语则以重音为计时单位的。汉语中,音节(字)的数目是韵律的基础,除了一些助词念得较快较含糊外,一般每个字所占用的时间大致相等,读得也清清楚楚。例如古诗中总是根据每行的字数来决定它的韵律或节奏,如柳宗元的《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。即使音节(字)有思想表达上所需的轻重之分,也不像英语那么明显、分明,所以,一般字较多的一句话所占用的时间,要比字较少的一句话占用的时间长，如“他有汽车。”和“他有一辆上海产的汽车。”但在英语中,重音和轻音是交替出现的,而重读音节才是节奏的基础、主体。重读音节总是声调较高,响度较大,发音清楚,所占时间较长；而轻读音节则声调较低,响度小,读得快而含糊,所占时间较短。所以,重音与重音之间总是保持大致相等的实际距离。重音之间的轻读音节越多,就读得越快越含糊。如:“Ann ´found the ´book she ´lost at ´last.”和“E´lizabeth ´found the ´article she was ´studying at the ´library.”前一个句子有8个音节,后一句却有19个音节,但两个句子同样只有5个重读音节。为了保持每两个重读音节之间所用时间大致相等,重读音节之间的轻读音节所占用的时间就不完全相同。后句话中,第一和第二个重读音节之间,第二和第三个重读音节之间分别由2个和1个轻读音节,而第三和第四个重读音节之间,第四和第五个重读音节之间各有4个轻读音节,为了保持5个重读音节之间大致相等的时间距离,第三至第五重读音节之间的轻读音节就要读得轻而快。中国学生对英语的这一特点较难把握,往往是按汉语习惯把每个音节(字)说得都很清楚,而不习惯把几个轻读音节压缩在一起,快速而含糊地读出来,因而听起来不是很自然。另外,在音节的衔接(juncture)方面,英语有汉语中所没有的连读(liaison)现象,也会给初学者带来一定的困难。在英语学习中,许多人可以发好一个单词的音,却说不出流畅、连贯的句子；能听懂英语单词,却听不懂连贯的句子。这种现象,我认为,主要原因之一就是他们没有掌握好英语中的连读。英语中有许多词是以辅音结尾的,在与紧接他们后面的一个词词首的元音连起来念,就产生了连读现象。但实际上汉语中也存在这种连读,只是我们平常没有意识到。汉语的连读一般出现在感叹句中,如:我的天哪! Wo de tiBn B好苦哇! HBo ku B然而汉语的连读范围不像英语连读现象那么普遍,而且大多数字以韵母结尾,使连读受到很大限制,所以学生在碰到英语连读时就会感到非常困难,同时也极大地限制了学生的听力发展。同化现象也是英语中最常见的一种音变现象,在连贯的说话或朗读中,音与音之间的相互影响是很自然的。其实,在汉语中也存在着类似的现象,如:面包 miBn-bBo → miBm-bBo难免 nBn-miBn → nBm-miBn这里的“面”和“难”都以/n/结尾,但因为受后面音/b/和/m/(双唇音)的影响,因此,“面”、“难”后面的/n/音就同化为双唇音/m/了。音渡指语音结构中两个音段界限之间的停顿过渡。普通话和英语两种语言中，音渡都有辨义功能，普通话好的学习者，一般能够注意英语音渡，但要完全掌握，仍然需要大量实践。四、结束语普通话和英语在发音的特征与规律、音位的数量与性质等方面都存在异同，而且差异性大于相似性，在二者相似性较强的方面，正迁移作用较为明显；二者差异表现明显的方面，负迁移作用却占了上风。既然普通话在英语语音学习中有“正迁移”和“负迁移”两方面的双重作用,因此,在英语语音教学中教师应与学生一起,尽量克服普通话对英语语音学习的干扰,促进普通话对英语语音学习的积极作用。在教学中教师帮助学生克服干扰时要突出要害,使学生深刻理解两种语言在发音方法以及语言表达方式上的异同。根据对比分析的理论观点,通过描写、选择、对比、预测对比分析的步骤,对普通话和英语进行科学的结构分析,找出两者之间的区别,以及区别程度的大小。通过这种有意识地对英汉语音系统进行对比分析,帮助学生做出有意义的概括,培养学生英汉语音系统差异的敏感性。正如吕淑湘在《中国人学英语》一文中指出:对于中国学生最有用的帮助就是让他认识英语和汉语的差别,对每一个具体问题,都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较,让他通过这种比较得到更深刻的体会。中国学生必须认识到汉语、英语的差异,警惕汉语的干扰,尽量在英语学习中克服,避免汉语的干扰,这样才能更有效全面地学习英语。通过以上的讨论，很难说普通话好的学习者，英语语音就一定好；也不能说普通话不好的学习者英语语音就一定不好。影响英语语音学习迁移的因素很多，包括普通话和英语之间的异同因素、个体对异同因素的理解程度、知识经验的概括水平。此外，情境也参与迁移活动；学习者的主观能动性、个体特征等都是语言迁移得以产生的必要条件。普通话对英语语音的迁移作用绝非是单一的，两种语言之间的相似性也不能决定迁移的程度，它涉及多种不同的主客观影响因素，应综合考虑。孤立地研究某一因素或某一类型的迁移，不利于真正揭示迁移的本质，对英语语音学习也无实质性的助益。普通话好，只能说从语言学习的态度、方法等方面具备了发生语言迁移的可能性，但是否能克服语言负迁移的影响，真正发挥语言正迁移的作用于英语学习，还需要学习者发挥主体作用，了解一定的英语语音、音位理论知识，按照英语的语音、音位规律，掌握发音技巧，通过大量的训练，才能有较好的英语语音，说地道的英语。参考文献：1. D． .Educational Psychology：A Cognitive View〔M〕．New York：Holt，Rinehart and Winston，1968．2. 冯忠良.结构—定向教学的理论（上）[M].北京：北京师范大学出版社，1992．3. 蒋祖康.第二语言习得研究[M].北京:外语教学与研究出版社，. . Linguistic Across Culture[M].Ann Arbor: University of Michigan Press,. . Syntactic Structure[M].The Huge:Mouton,. 李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社，. 张凤桐.英国英语语音学和音系学[M].成都：四川大学出版社，1998．8. 秦秀白.英语通论[M].武汉：华中师大出版社，1988．
以《分界线》为题的议论文绝对给力嘚，原创！
问题一：如何插入和删除脚注（word底端的短横线） 插入脚注：插入――引用――脚注和尾注（选择脚注-页面底端）――自定义标记（点击“符号”，选择空格）。 删除脚注：切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。叮尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。 问题二：如何删除和添加word的脚注那个横线 1、删除word脚注的横线的步骤如下: 步骤一:切换到普通视图，菜单中选择“视图--脚注”，此刻文档最下方出现了尾注的编辑栏。 步骤二:在尾注编辑栏的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，删除出现的横线。 步骤三:再在尾注编辑栏的下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，删除出现的横线。 步骤四:切换到页面视图。 2、添加word脚注的横线的步骤如下： 步骤一:切换到普通视图，菜单中选择“视图--脚注”，此刻文档最下方出现了尾注的编辑栏。 步骤二:在尾注编辑栏的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，然后在英文输入状态下画你想要的横线长度。如果在中文输入状态下，点三下“-”后按回车就可画满横线，而不是一部分。 步骤三:再在尾注编辑栏的下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，然后在英文输入状态下画你想要的横线长度。如果在中文输入状态下，点三下“-”后按回车就可画满横线，而不是一部分。 步骤四:切换到页面视图。 注意:尾注跟脚注一样。其中，ctrl+alt+f快捷键为添加脚注。 问题三：在word中插入脚注如何去除横线上面的数字 操作方法： 1、单击引用----插入脚注按钮； 2、进入脚注编辑状态，在脚注上有一条横线； 3、单击视图----普通视图按钮，切换到普通视图状态； 4、单击引用----显示备注按钮； 5、在页面的左下角的脚注处选择脚注分隔符； 6、将光标放在脚注分隔符前面，按删除Delete将其删除； 7、切换回页面视图，脚注上面的横线即可删除。 问题四：word2007如何删除脚注横线 文中删除脚注，横线自然也没了 问题五：如何去掉word注释里的横线 一般的下划线点U就能解决，还有的是word自带的提示下划线，那个对打印和输入都没有影响 问题六：wps如何删除脚注横线 有时候从网页中直接复制文章到WPS文字里编辑，有可能会将网页中的格式也带过来，例如附件中的文档，复制过来后就有一个横线删除不了，其实这个横线是一个脚注分隔符。 问题七：WORD脚注的下面那条线怎么删除 操作方法： 一、单击引用----插入脚注按钮； 二、进入脚注编辑状态，在脚注上有一条横线； 三、单击视图----普通视图按钮，切换到普通视图状态； 四、单击引用----显示备注按钮； 5、在页面的左下角的脚注处选择脚注分隔符； 陆、将光标放在脚注分隔符前面，按删除Delete将其删除； 漆、切换回页面视图，脚注上面的横线即可删除 问题八：如何删除脚注的横线！！在线等~~~ 双击脚注线处，然后在字体设置处将其设置为正文。 问题九：word2010 中脚注长横线怎么删除？ 切换草稿视图（点击“视图---草稿” 如图，选中它删除就可以了 问题十：如何插入和删除脚注（word底端的短横线） 插入脚注：插入――引用――脚注和尾注（选择脚注-页面底端）――自定义标记（点击“符号”，选择空格）。 删除脚注：切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。叮尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。
在编辑文档时，有时不需要脚注处的横线，想删除它，可是鼠标光标都无法点击定位到横线的位置。遇到这种情况怎么办呢?那么下面就由我给大家分享下删除word脚注横线的技巧，希望能帮助到您。
删除word脚注横线 方法 一：
步骤一：先来看看这个现象
步骤二：单击菜单中 视图-草稿，切换为草稿视图。
步骤三：点击菜单 引用-脚注中的显示备注 命令，打开底部窗口。
步骤四：点击底部窗口中的下拉菜单，选择 脚注分隔符 项，鼠标选中横线，按键盘DEL键删除。
步骤五：单击右上角十叉，关闭脚注窗口。
步骤六：单击菜单 视图 ，选择并切换到 页面视图。
步骤七：查看文档中脚注处，横线已经成功去掉。
删除word脚注横线方法二：
步骤一：先输入一个字符，一定要可以识别的字符，比如dfdf
步骤二：切换到草稿视图
步骤三：搜搜dfdf，也就是刚才插入的脚注内容
步骤四：在这里你会搜索到脚注，我们点击下拉菜单
步骤五：我们选择脚注分隔符，然后就可以看到横线，然后删掉横线
步骤六：返回到页面视图