高中定语从句精讲 老师叮咛： 李辉老师 说 ， 学任何东西先要把一些概念说清楚——正名的过程 “ 名不正则言不顺 ” 做任何一门学问，要知道这里头的概念说的是什么意思—— 这就是所谓的“ 正名 ”。 无论学习什么，必须先搞定定义，明白我们要学习的是什么。下面有关定语从句的内容非常重要， 希望你可以学会。 经过了全网首席高考英语名师李辉老师团队高度认真地整理校对、无错、可信！可供全国各省高中生打印、背诵！ [if !supportLists]1． [endif] 什么是定语从句（attributive clause）? 定语从句从字面上看就是指在句中充当定语的句子。著名语法学家薄冰解释为，定语从句在句中作定语用，修饰句中的某一名词或代词。定语从句所修饰的词叫先行词。一般说来，定语从句紧跟在所修饰的先行词之后。 Eg： I don ’ t like the book （先行词） that I bought yesterday （定语从句）. [if !supportLists]2． [endif] 限制性定语从句和非限制性定语从句 ： 根据定语从句和先行词的语义关系把定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句与主句关系非常密切，通常没有逗号隔开。限制性定语从句在句中不可缺少，否则主句的意义将不完整。非限制性定语从句与主句关系较为松散，它只是对先行词的附加说明，即使省去也不影响主句的意义。例如： Eg： [if !supportLists]1） [endif] This is the best film that I have ever seen. （ 限制性定语从句 ） [if !supportLists]2） [endif] Last night I saw a very good film, which was about robots. ( 非限制性定语从句 ） 3．定语从句的关系词 ： 定语从句的关系词按功能 分为两类，一类为关系代词，在从句中充当主语和宾语；一类是关系副词，在从句中充当状语。详见 以下思维导图 ： ↗which : 指物 ， 在从句中可充当主语和宾语 ↗that : 既可指人也可指物 ， 成分 同上 ↗关系代词 →who : 主格 ， 指人 ， 在从句中可充当主语 ↘whom : 宾格 ， 指人 ， 在从句中可充当宾语 定语从句关系词↘whose : 所有格 ， 既可指人也可指物 ， 充当从句中定语，指人有时也用of whom,指物时也可用of which ↗when : 在从句中充当时间状语 ↘关系副词 ↘where : 在从句中充当地点状语 [if !supportLists]4. [endif] 选择关系词的诀窍 ： 通常来说 ， 选择关系词的诀窍是： [if !supportLists]1） [endif] 判断是否为定语从句 A．定语从句一定要有先行词，否则不是定语从句，例如， Put the book where it is.在此where引导的是地点状语从句，因为它没有 指定 地点的先行词，所以不是定语从句。但很多同学会用in which来代替where, 是错把此句当定语从句看。 试比较：Put the book to the place where it belongs.（此句where引导的定语从句修饰先行词the place） [if !supportLists]B．[endif] 定语从句为主从复合句，切莫把并列句当定语从句而使用关系词 。 例如 ： Many students got high marks this time, but only few of ______ are boys. a. who b. whom c. them d. which 许多学生错 选择答案 b. whom 。 为什么呢？ 错误在于此句有并列连词but，因此应 选择答案 c. them。 试比较：Many students got high marks this time, only few of whom are boys. [if !supportLists]2） [endif] 找出从句中缺少什么 成分 ，再判断是指人还是 指物 ，或指时间还是地点，据此以选择关系词，如： [if !supportLists]A． [endif] This is the place where I once worked for five years. [if !supportLists]B． [endif] This is the place that I visited a few days ago. A句用where是因为结合先行词来看从句缺少地点状语，而B句用that是因为结合先行词来看从句 缺少 指物 的宾语。 [if !supportLists]3） [endif] 有时 也 可采取这样的办法，即把从句和先行词连接起来，如果可连接且不缺任何 成分 ，则选关系代词；如果不可直接连接而需补充其它词，则用关系副词，如： A．I will never forget the days when we played and studied together. B．I will never forget the days that we spent together. A句用when ， 是因为当我们把从句和先行词the days连接时， 必须 加上介词on方能连接 。 例如： We played and studied together on the days. 这里的the day前面就要用介词on。 B句用that ， 是因为从句和先行词the days可以直接连接，而不需补充任何词 。 例如： We spent the days together. [if !supportLists]5. [endif] 特殊关系词引导的定语从句 [if !supportLists]1） [endif] 关系代词as 关系代词as通常用在如下一些句型中： [if !supportLists]A． [endif] As is known to all/As you know , paper was first made in China. (as在从句中作宾语，指代整个主句的含义，有“正如 - --”之意 ） 比较：It is known to all/You know that paper was first made in China. 注意：which也有类似用法，然而which引导的定语从句不能放在句首，而as引导的 定语从句 可以 放在句首，也可在句末 。 例如： Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________, of course , made the others unhappy. a．who b．which c．this d．what （本题为2000年高考题，选 b ） [if !supportLists]B． [endif] I have the same trouble as you have. 不过，当先行词被same修饰，且指“同一物品”时要用that。 例 如： She is wearing the same dress that she wore yesterday. C． He is such a kind person as is always ready to help others. [if !supportLists]2） [endif] 关系副词why 关系副词why（可由for which替代 ）通常跟在先行词the reason后引导定语从句，表示“-- - 的原 因”。例如： The reason why he was late is that he helped an old man on his way to school. 注意比较：The reason that he gave to the teacher is unreasonable. 二者的区别。 [if !supportLists]6． [endif] 指物 时特定条件下which和that的选择 ： 有些场合我们宜用关系代词that，这些场合有： [if !supportLists]1） [endif] 先行词由 序数词和形容词最高级修饰时， 例 如： This is the first novel that I have ever read. This is the most exciting film that I have ever seen. [if !supportLists]2） [endif] 先行词为all, everything, nothing, anything, little等不定代词时， 例 如： All that I need is a good rest.（that在此为从句宾语，可省略） 注意比较：What I need is a good rest. 不过：something后关系代词用that和which均可。 [if !supportLists]3） [endif] 当先行词有the only, the last, the very修饰时关系代词用that， 例如 ： This is the only thing that I want to do now. This is the very book that interests me. This is the last thing that I will do. [if !supportLists]4） [endif] 当先行词既有人又有物时关系代词用that ， 例如 ： I like the books and the authors that our teacher introduced to us this morning. [if !supportLists]5） [endif] 当先行词为疑问代词who，或在who疑问句中时，关系代词用that ， 例如 ： Who that has common sense will do such a thing? Who is the girl that got the first prize in the competition? [if !supportLists]6） [endif] 当关系代词在定语从句中作表语时用that。 例如 ： This is no longer the place that it used to be。 He is not the man that he was. 7 ) 定语从句内容为解释名词的性质、概念时，需用that。 如： A plane is a machine that can fly. 有些场合宜用关系代词which，例如 ： [if !supportLists]1） [endif] 限制性定语从句中指物时关系代词用which，例如： They have gone to Beijing, which is the capital city of China. 2 ） 作介词的宾语并紧跟在其后 使用 which， The ladder on which I was standing began to slip. 注意比较：The ladder which/that I was standing on began to slip. 还要注意：当介词为与动词构成的固定短语时介词不可放在关系代词前， 例如 ： This is the book that I have been looking for. 不可以说成，This is the book for which I have been looking. [if !supportLists]3） [endif] 作先作词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which ； 若是指集体中的各个成员， 则用who，例如： [if !supportLists]A. [endif] The class, which is winning, is Class One, Grade Two. [if !supportLists]B. [endif] The class, who are all trying their best to do good deeds today, is in the charge of Mr. Z h eng. [if !supportLists]7． [endif] 避免从句中出现与关系代词意义重复的词 ： 要对学生强调关系词本身在从句中充当一定的 成分 ，而避免出现重复词。常见错误： 1 ） The book which you want to buy it is sold out.（which指代the book，it为重复词） 2 ） The house where he lives in is very large.（where指代in the house, in为重复词） 8．如何区分定语从句与同位语从句 ： 许多学生容易混淆that引导的定语从句和that引导的同位语从句。分析要点是：定语从句的连词that一定要在从句中充当主语、宾语或表语的成份，而同位语从句的连词that只起连接作用而不充当任何成份。例如： 1 ） We have to accept the fact that they told us just now. 在这里that引导定语从句并充当从句的宾语。 2 ） They have to come o terms with the fact that they have lost the chance of winning. 本句中that从句为fact的同位语从句，that在此不充当任何 成分 。 9．如何区分定语从句和强调句型结构 ： 很多学生考试时容易把定语从句和强调结构混淆，尤其是强调句子的状语时。 要点：可以采取删除法，即把强调结构的It is/was --- that删除，如果整个句子仍然完整，则为强调结构，例如： It was at Christmas that John gave Mary a present.当我们把It was---that拿去，此句仍然完整 ( At Christmas John gave Mary a present. ) ，因此，此处that不可由when取代。 试比较：It was Christmas when I received this beautiful vase.（此处when不可用that，因为当我们把It was---that拿去时，句子不成立） 10.如何区分where引导的定语从句和where引导的状语从句 ： 区分要点：where如果引导的是定语从句则一定要有先行词 ， 而where引导的状语从句则无。例如： 1 ） I like to live in the house where there are many plants nearby.（定语从句） 本句where可由in which替代。 2 ） I like to live where there are many plants nearby.（地点状语从句） 本句where不可由in which替代。 11．定语从句的主谓一致问题 ： 学生在做定语从句的练习时还容易在主谓一致问题上出错，错误 列举 如下： [if !supportLists]1） [endif] Anyone who want to go hiking will sign their names here.（who指代anyone为单数，因此want需加改为为wants） [if !supportLists]2） [endif] Those who has finished their homework may go home.（who指代those为复数，因此has需变为have） [if !supportLists]3） [endif] He is one of the students who has passed the exam.（先行词有one of修饰并且关系代词作主语时，谓语动词要用复数，因此has应改为have） [if !supportLists]4） [endif] He is the only one of the students who have passed the exam.（先行词有the only one of修饰并且关系代词作主语时，谓语动词要用单数，因此have应改为has） 12．非限制性定语从句中the+noun . of which与whose+noun. 的换用，如： 1 ) Mr. Burak lives in a big house, the window of which(=whose) faces south. 2 ) Please pass me the book, the cover of which(=whose) is yellow. 13．实战练习： parents wouldn ’ t let him marry anyone ______ family was poor. A. of whom B. whom C. of whose D. whose heard a terrible noise, _______ brought her heart into her mouth. A. it B. which C. this D. that the dark street , there wasn ’ t a single person ______ she could turn for help. A. that B. who C. from whom D. to whom 4. The weather turned out to be very good , ______ was more than we could expect. A. what B. which C. that D. it 5. After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ______ he grew up as a child. A. which B. where C. that D. when 6．Carol said the work would be done by October, ______ personally I doubt very much. A. it B. that C. when D. which 7 ．Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________,of course , made the others unhappy. A．who B．which C．this D．what I bought an ancient Chinese vase , ______ was very reasonable. A. which price B. the price of which C. its price D. the price of whose has already been pointed out , grammar is not a set of dead rules. A. As B. It C. That D. Which lived in London for three months , during ______ time he learned some English. A. this B. which C. that D. same the wall hung a picture, ______ color is blue. A. whose B. of which C. which D. its I met him , ______ was fairly often, I like his sweet and hopeful smile. A. what B. which C. that D. when visitor asked the guide to take his picture ______ stands the famous tower. A. that B. where C. which D. there boss ______ department Ms King worked ten years ago look down upon women. A. in which B. in that C. in whose D. whose don ’ t like ______ you speak to her. A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which had neither a raincoat nor an umbrella. ______ I got wet through. A. It ’ s the reason B. That ’ s why C. There ’ s why D. It ’ s how made another wonderful discovery, ______ of great importance to science. A. w hich I think is B. that I think it is C. which I think it think which is was very rude to the customs officer, ______ of course made things even worse. A. who B. whom C. what D. which 19. Is this hotel______ you said we were to stay in your letter? A. where B. which C. in which D. that 20. Is this the hotel ______ we stayed a few years ago? A. where B. which C. on which D. that KEYS: 1-5 DBDBB 6-10 DBCAB 11-15 ABBCA 16-20 BADAA 参考文献： & , 1986, A Practical English Grammar (fourth edition ), Oxford University Press ,1986 薄冰、赵德鑫等，1989，英语语法手册（修订第三版），商务印书馆 刘耀辉，非限制性定语从句重点、难点、考点聚焦，英语通（高一版），2003年第5期 吴小凰，学语法，找规律，变复杂为简单，龙岩师专学报，2001年7月 张道真，1985，实用英语语法，商务印书馆 张思中，1992，中级英语集中循环教学语法，上海交通大学出版社 张 振邦，1997，新编英语语法教程（第二版），上海外语教育出版社
[摘要]汉语歇后语是中华语言的奇葩，反映了汉族独特的民族文化。文章探讨了歇后语的英译名，从修辞方面对歇后语进行了分型，分两部分探讨了歇后语的翻译方法。
[关键词]歇后语 类型 翻译
一、歇后语的英译名
汉语中的歇后语是人民群众在生活实践中创造的一种特殊语言形式，生动形象、诙谐幽默，为广大群众所喜闻乐见。其结构形式为汉语所独有，其内容反映了汉族丰富独特的民族文化，具有极强的民族性。
对“歇后语”一词的翻译，有几种观点。罗胜豪教授翻译为“Chineseenigmatic folk similes”[1]，这一译法的缺点是歇后语中不全是比喻，也有谐音或双关式歇后语。有人翻译为“quiz-cracks”(隐语或谜语)，同样也不全面。于是有人提议直接翻译为“xiehouyu in Chinese”，这倒是有一定的可借鉴性。但是，追根溯源，歇后语最早是文人之间的一种文字游戏，最早叫做“俏皮话”，因此，有人据此大胆翻译为Chinese folk wisecracks[2]。
二、歇后语的类型
汉语歇后语一般由前后两部分构成，前半部分是形象的比喻，像谜面，后半部分是注解说明，像谜底，十分自然贴切。玄妙的是，我们在这个比喻里面通常只能找到喻体(前半句)，本体并不出现，其前后两部分属于“引子”和“注释”的关系，简称为“引注关系”，这是歇后语的典型特征[3]。
从修辞的角度，歇后语分为两大类，即：纯比喻式歇后语和比喻双关式歇后语。
纯比喻式歇后语的上下文所描写的事物有相通之处，前面是一个比喻，后面则是喻意。比如：狗咬吕洞宾———不识好人心，黄鼠狼给鸡拜年———不怀好意，天上的云———无拘无束，八仙过海———各显神通等等。其所包含的喻体常涉及到一些脍炙人口的典故。
比喻双关式歇后语也包含比喻，同时包含双关。它运用谐音或词语语义上的双关，通过联想来表达意义，其语言效果要通过联想来实现。
此类歇后语的数量较少，比如，孔夫子搬家———净是输(书)(谐音双关)，章鱼的肚子———有墨水(语意相关)等等。和纯比喻式歇后语相比，这类歇后语较为曲折，常能使人恍然大悟，谐趣顿生。
需要指出的是，一些常见的歇后语因为人们大多知道其后半部分的词句，也可以仅用前半部分，而第二部分不出现。如：这事八字还没有一撇呢等等。
三、纯比喻性歇后语的翻译方法
(一)直译法
对大多数喻义歇后语，由于比喻部分生动形象，喻意部分逻辑推理合乎情理，且不包含一词两义的双关或谐音，通常采用直译法，既传达源语的内容，又维持源语的形象，便于读者阅读和欣赏。例如：瞎子点灯———白费蜡。It is as useless as a blind man lighting a can-dle.
黄鼠狼给鸡拜年———不怀好意。A weasel wishing Happy NewYearto a chicken harbors no good intention.
肉包子打狗———有去无回。To chase a dog by throwing meatdumplings at it———you never expect it to return.
竹篮打水———一场空。Like ladling water with a wicker basket-all isempty.
八仙过海———各显其能。The Eight Immortals crossing the sea-eachshowing his or her special prowess.(Each of them shows their true worth.)(二)套译法也叫套用法或借用法，是歇后语翻译中常见的方法。当在英汉翻译中无法保留原语中的形象时，可以套用译语读者所熟悉的形象，使译文更容易为译语读者所接受，也能达到语义对等的效果。例如：梅香拜把子———都是奴才。We’re all birds of a feather–all slaveshere.
(Note:“梅香”refers to any maid servants in the old society;and“拜把子”refers to a Chinese traditional etiquette,which means the persons are nowbrothers or sister in low)
四、谐音谐意双关式歇后语的翻译方法
对于谐音或双关式歇后语，正如前面所言，是翻译中的难点。笔者认为，歇后语尽管是汉语中独特的语言现象，有着丰富的文化意蕴，尤其是谐音及双关式歇后语涉及多种修辞，可以成为翻译的障碍;但是，人类思维的共性使得操不同语言的民族间可以对话，只要交际成为可能，翻译就能够实现。这是翻译———包括笔头的和口头的翻译实现的理论基础。
著名翻译理论家尤金·奈达认为，翻译即是在译入语中用最贴切和最自然的语言再现原文的信息，实现翻译的功能对等。语言是文化的载体，在异域语言的传译中不可避免会有文化的偏离乃至缺失，如要做到功能的对等，最大限度地减少信息的损耗，就需要对所缺失的部分进行补偿。所谓补偿，就是以目的语手段为主，辅之以符合目的语规约和规范的其他手段，根据文本类型和翻译目的对翻译过程中潜在的或发生的损失进行修复和弥补。作为俗语的一种，歇后语中的大量文化信息更容易流失，所以需要译者综观权衡的前提进行补偿，才能够让读者更加容易地理解和接受。笔者分析了数百条双关式歇后语及其英译后，总结了以下方法：
(一)直译加注法
歇后语的`前半部分是一个容易让译语读者理解的比喻，采用直译;半部分包含了谐音或是语义双关，采用加注的方法译之。例如：咸菜烧豆腐———有盐在先(有言在先)。
Salted vegetables with bean curd—there is salt at the beginning,(pun)there are words beforehand.(Note:In this expression,“言”(words)and“盐”(salt)are homophones in Chinese.)三十晚上贴“福”字———倒着贴Putting up the character”fu”on the New Year’s Eve———putted upsidedown.(Note:This refers to the traditional Chinese custom of putting up thecharacter“福”upside down to impl“y福到了”,which means your good luckhas arrived.)
(二)意译法
对于某些采用双关手法的歇后语，不论是谐音还是谐意，都可采用解释性意译的翻译方法。保留原来的文化色彩，并加上简要的解释说明以突出其形象性。例如：牛角抹油———又尖(奸)又滑(猾)Spreading oil on an ox horn———to make it sharper and more slippery orcunning and treacherous.
原歇后语涉及到两组谐音词，该句的翻译只是在句子中略作解释，加上了cunning和treacherous两个单词，就形象的说明了某人的性格。
擀面杖吹火———一窍不通Arollingpin used as a bellows—nogood atall.
擀面杖是中国传统炊具，因由实木做成所以不可能有窍，该句用于比喻某人对事物一无所知。该歇后语涉及到语义的双关，“一窍不通”既是对擀面杖的描摹，又是对人的一种比喻，翻译的处理“nogood at all”，可以说把握住了这个比喻的精神内核，言简意赅，是非常成功的译例。
参考文献
[1]郭建中.汉语歇后语翻译的理论与实践———兼谈《汉英歇后语词典》[J].中国翻译,1996,(2).
[2]韩庆果“.歇后语”一词的英译名及歇后语翻译初探[J].外语与外语教学,2002,(2).
[3]夏雪峰.歇后语的风格色彩[J].龙岩师专学报,2004,(2).
歇后语生动幽默，富有生活色彩，是汉语里一种定型的语言形式。下面是心情紧张的歇后语，欢迎阅读了解。
形容心情紧张的歇后语
1、怀里揣着十五只兔子—————七上八下
2、针毡上睡觉——坐卧不宁
3、十五个吊桶矮子骑大马——上下两难
4、扒了墙的庙——慌了神
5、热锅上的蚂蚁——急得团团转
6、十五个吊桶打水——七上八下
7、半路上杀出个程咬金——措手不及
8、胆小鬼走夜路——提心吊胆
9、半夜做恶梦——虚惊一场
10、猴屁股扎蒺藜——坐立不安
11、馋狗等骨头——急不可待
12、鼻子上冒烟——急在眼前
13、裤子里进蚂蚁—————坐立不安
14、二十五只老鼠咬死人—————百爪挠心
15、三脚凳子搭床脚——坐卧不安
16、麻秸竿打狼——两头害怕
17、十五把铡刀铡草——七上八下
18、脚长鸡眼臀生疮——坐立不安
19、屁股长疮脚扎刺——坐立不安
歇后语的特征浅析
摘要：本文主要从歇后语的时代特征、地域特征、行业特征、风格特征四个方面对歇后语进行分析。
关键词：歇后语 时代特征 地域特征 行业特征 风格特征
歇后语是由近似于谜面、谜底的两个部分组成的带有隐语性质的口头固定短语。歇后语是汉语里流行较广、适用灵活，富有表现力的一种定型性的语言加工形式，前半截是形象的比喻，象谜面。后半截是解释、说明，象谜底。其结构方式和语义的表达方式很特殊，就结构方式看，歇后语由前后两部分组成，这是汉语语汇中唯一的一种。就语义的表达看，歇后语有双层意义，既有语面义，又有引申义，而前后两部分又各有各的含义，前后两部分的含义之间又有密切的关系。一定的语言环境中，使用歇后语可以使语言生动活泼，饶有趣味，富有幽默感。歇后语发展到今天，已被广大人民群众所接受，并广泛运用到日常口语和各种文学和报刊杂志中，表明它有强大的生命力和社会特征。
（一）歇后语的时代特征。
歇后语在自身个体的.产生或消失上体现出时代特征。歇后语在不同社会历史时期，它反映的物质文化、意识形态、人的主观精神表现也是不同的，而且在词汇的气质、内涵、色彩、构成方式等方而也会与时代血脉相通。
皇帝出家――没王法（发）了
姜子牙封神――自己没位置
韩信点兵――多多益善
包公断案――脸黑心不黑
刘备借荆州――有借无还
社会发展到现在，出现了很多的新鲜事物和新现象。歇后语作为熟语的一种，迅速将社会现实中的情况体现在歇后语这一语言形式上。随着e时代的来临，许多新的歇后语应运而生，反映了现代人的幽默和通俗，体现现代人的思想观念、思维方式，带有浓郁现代色彩。比如：
飞机上挂暖壶――高水平（瓶）
大炮打苍蝇――小题大作
打字机上的字盘――横竖不成话
上午最后一节课――饿狼传说（电子游戏名）
今天星期六―胜利大逃亡（电影名称）
在这些歇后语中出现的事物，是现代科学技术发展的产物，在现代歇后语中随处可见，所有这些变化，都不同程度地打上时代的烙印，从一个侧面反映出时代前进的步伐。
（二）歇后语的地域特征。
汉语方言分布复杂，方言区的社会生产不同，方言词汇的差异，同一对象表述之间的差异，一旦充当为歇后语句子中的成分，就会产生不同的效果。比如：西山的核桃―满仁儿；
陕西的鞋―软底儿。狗尿苔打卤子――不是好蘑菇，“狗尿苔”是东北地区一种带毒的蘑菇，其他地区的人听到这话只能是一头雾水。普通话里的“马铃薯”和“碾子”作为歇后语成分，不同地区的方言组成歇后语，其结果不同：
山药蛋下坡―滚球（山西）
土豆下坡―滚蛋（东北）
迷栩蛋下坡―滚球（河北武安），
石头碰碾子――硬碰硬
石磙碰石磙――硬碰硬，
像“马铃薯”、“碾子”一类，一旦进人不同的地区，就会形成各自的方言，其表述词汇也不尽相同，显示出鲜明的地方特色。
（三）歇后语的行业特征。
歇后语产生于从事各行各业的人们的口语中，人们从事的行业不同，关注的对象就不同，思维的方式也不一样，形成和使用的歇后语也不一样。如：横垄地里拉碾子――一 步一个坎；马鞍套在驴背上――对不上号。这些歇后语反映了农民的生产和生活，明显就带有北方农民的职业特点。双手揿到染缸里――左也蓝（难），右也蓝（难），则明显带有印染行业的特征。其他种种，如：
剃头挑子――一头热
卖瓦盆的――要一套有一套
卖瓦盆的摔跟头――乱了套
卖盐的喝开水――没味道
卖棺材的咬牙――恨人不死
当然歇后语一经产生，其他人员也是可以拿来用的，它们属于全民族的共同语。
（四）歇后语的风格特征。
歇后语被称为熟语（俗语），流行于群众的口语中，因此口语色彩浓厚，通俗易懂、自然朴实、生动活泼又含蓄幽默。如：老友聚会说到离休人员一年少于一年，我就说“黄鼠狼拖鸡――越拖越稀”，这黄鼠狼当然是指死神，大家大笑。有挚友看不破，拖着病体为儿孙服务，我就劝她不要“蛤蟆垫床腿――硬撑”了，她扑味一声笑了起来（子思《幽默风趣的歇后语》）。歇后语大多是劳动人民在生产和生话实际中为表达自己的思想感情而自发创造的，从一开始它就自觉地带有劳动人民的风格。
泥菩萨过河――自身难保
孔夫子搬家――尽是书（输）
冰糖拌黄瓜――干（甘）脆
这些歇后语的前一部分不少是描绘现实生活的事物，材料来源涉及到各种事物、人物、动物、植物、鬼神和各种器物，也都是劳动人民特别热悉的，与他们的生产生话息息相关的，因此幽默生动的口语特征明显。
参考文献：
1。粟长生，浅析歇后语的起源及其社会特征，《时代文学》2007。2
2。夏雪峰，歇后语的风格色彩，《龙岩师专学报》2004。4
3。李小平，歇后语的语义结构及释义问题，《忻州师范学院学报》2004。12
《龙岩学院学报》（原《龙岩师专学报》）创刊于1983年，现为双月刊，综合版，刊号：CN 35-1286/G4，ISSN 1673-4629，到2013年第1期为止，已出版31卷131期。《龙岩学院学报》是“中国学术期刊综合评价数据库来源期刊”、《全国报刊索引》核心期刊、《中国期刊网》收录期刊、《中国学术期刊（光盘版）》收录期刊、“万方数据——数字化期刊群”入网期刊、《中文科技期刊数据库》全文收录期刊、台湾华艺CEPS中文收录期刊。
龙岩学院是经教育部批准设立的福建省属公办、全日制本科高校。学校前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，历经半个世纪的发展，已成为闽西红土地上唯一所全日制本科院校。学校位于福建省西部（通称闽西）中心城市龙岩市内美丽的奇迈、凤凰山麓，傍依著名爱国主义教育基地——古田会议纪念馆、国家4A级风景名胜区——冠豸山、“世界文化遗产”——永定客家土楼。龙岩市毗邻厦门经济特区、闽南金三角开放区，是闽粤赣三省的交通枢纽和物流集散地；与江西省赣州、广东省梅州两市接壤，航空、铁路、高速公路四通八达，是著名的老区、林区、侨区、矿区和新兴的旅游区。校园占地面积1058亩，校舍建筑面积万平方米；学校现有东肖校区和凤凰校区两个校区，有9个院(系)，全日制在校生7500人。学校现有教职工600余人，其中教授25人，副教授122人，研究生以上学历的教师占教师总数的58%，其中博士生导师1名，硕士生导师11名；学校另聘二十多位“两院”院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。 学校办学条件优良，教学设施完善。各类实验室75个，物理、化学、生物基础课实验室全部通过省级评估，教学仪器设备总值5080万元；具有完善的校园网、计算机教学中心、多媒体教室、语音室等；图书馆建筑面积万平方米，馆藏图书资料100万余册，期刊2000多种，拥有电子阅览室、现代化检索系统和镜像站点，为闽西最大的图书资料中心；学校具有完善的体育设施、多种类的活动场所、方便实用的学生公寓和功能齐备的食堂等。 学校坚持以人才培养为中心，教学质量、管理水平和科研能力逐年提高。2003年以来，我校获省重点学科3个，省级特色建设专业2个，省部级优秀教学成果奖5项，省级实验教学示范中心1个，省级重点实验室（培育）1个，省级人文社科研究基地（培育）1个，教师出版专著、编写教参30部，在国内外发表学术论文2000多篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文100多篇；学校建立了客家文化研究所等12个科研学术机构；承担国家级、省部级、市级科研课题200多项，获各级政府奖40多项；《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，面向国内外公开发行。 学校从1993年起开设有夜大学，发展到现在有本、专科两个层次的成人教育，二十多个热门专业，面向全省招生。同时我校还与名校 四川大学 、华东师范大学、山东科技大学联合举办网络教育和成人函授，为高职专科在校生和社会人员建立了专升本的立交桥。 学校重视毕业生的就业工作，坚持产学研相结合办学，与多家省内外企事业单位开展了形式多样的合作，为毕业生就业提供了良好的机会。
龙岩在3、4线城市中算不错的，发展全面，很有朝气，城市不大。龙岩学院属于普通本二院校，中规中矩的，还可以吧，稳步发展。
分数有达到本二，关键是你报哪些专业了，愿意服从调剂的话应该是没有问题的。 宿舍的话，因为有些事新建的宿舍，所以有6个人住的也有8个人住的，关键看你什么专业，被分到那个宿舍。 整体来说龙岩学校还是挺不错的。（个人感觉）龙岩学院是经中华人民共和国教育部批准设立的福建省属公办全日制本科高校。学校前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，2001年原福建资源工业学校并入龙岩师范高等专科学校，2004年5月，教育部正式批准升格更名为龙岩学院，历经半个世纪的发展，现成为闽西唯一一所全日制本科高校。学校位于福建省西部（通称闽西）中心城市龙岩市内美丽的奇迈山麓，傍依著名爱国主义教育基地——古田会议会址、国家4A级风景名胜区——冠豸山、“世界文化遗产”——永定客家土楼。龙岩市毗邻厦门经济特区、闽南金三角开放区，是闽粤赣三省的交通枢纽和物流集散地；与江西省赣州、广东省梅州两市接壤，航空、铁路、高速公路四通八达，是著名的老区、林区、侨区、矿区和新兴的旅游区。学校总体规划用地2761亩，现有占地面积1058亩，有东肖和凤凰两个校区，校舍建筑总面积约27万平方米，配备有现代化教学仪器设备、多媒体教室和语言实验室，完善的体育设施、多种类的活动场所等，图书馆馆藏图书130余万册，期刊2000余种，拥有电子阅览室、现代化检索系统和镜像站点，是闽西最大的图书资料中心。学校面向18个省（直辖市、自治区）市招收本专科学生以及少数民族预科生，所设专业涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、教育学、农学等七大学科门类，现设有11个二级院（系），共有28个本科专业和12个专科专业，全日制在校生8000余人，成人继续教育学生近5000人。学校现有教职工685人，专任教师中高级职称占了，具有研究生、硕士以上学历、学位占一半。学校还聘请了20多位“两院”院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。 学校坚持以人才培养为中心，教学质量、管理水平和科研能力逐年提高。学校现拥有省重点学科3个，国家级特色建设专业1个，省级特色建设专业5个，省级人才培养模式创新实验区4个，省级教学团队1个，省级教学名师2人，省级精品课程7门，省部级优秀教学成果奖5项，省级实验教学示范中心3个，省级重点实验室（培育）1个，省级人文社科研究基地（培育）1个；2004年以来，教师出版专著、编写教参41部，在国内外发表学术论文2210多篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文140多篇；学校建立近200个实习实训基地，建立了客家文化研究所、古田会议精神研究所、南方不稳定煤层开采研究所等16个具有一定特色和优势的科研学术机构；承担国家级、省部级、市级科研课题450多项，获各级政府奖70多项，多项专利获国家专利局批准，为地方经济建设和社会发展服务做出了应有的贡献。《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，首届全国优秀社科学报，福建省高校特色学报，面向国内外公开发行。在人才培养上，学校注重创新教育、素质教育，努力培养适应社会需求的应用型人才。学生参加各种大型竞赛屡获佳绩。毕业生专业知识扎实，实践能力强，综合素质良好，受到用人单位的广泛好评。建校51年来，学校已培养4万多名本专科毕业生，校友遍布全国各地、各行业，其中大多数校友已成为当地基础教育和经济社会发展的骨干力量。五年来，培养了成人学历教育本专科毕业生8000余人，为地方培训各类基础教育师资、煤矿安全技术人员和其他各类技术骨干1万余人。 学校重视开放办学和社会服务。近几年，学校先后与巴西、美国等国家和台湾、澳门等地区的高等院校和教育机构建立校际友好合作关系，与国内许多重点院校、科研机构广泛开展学术交流与合作。学校与龙岩市各县和部分乡镇建立校地（县、乡）合作战略联盟，与龙岩经济开发区、福建龙州工业园区建立校产合作战略联盟，与中国龙工集团、紫金矿业集团等企业建立校企合作战略联盟，融入海西为闽西区域经济发展提供技术服务和智力支持。学校秉承“厚于德、敏于学”的校训及“龙岩学院是海峡西岸的高校，是闽西人民的大学”的理念，以培养应用型高级专门人才和基础教育师资为主要目标，直接为地方经济建设和社会事业发展服务，力争办学水平走在全省同类院校前列，部分优势专业和特色专业达到全国同类院校先进水平，为把龙岩学院建设成为“立足龙岩、服务海西、特色鲜明、水平较高的开放式、教学型、应用型地方本科大学”而不懈奋斗。
龙岩学院是经中华人民共和国教育部批准设立的福建省属公办全日制本科高校。学校座落于福建省西部中心城市龙岩，交通便利，环境优美。学校办学历史悠久，前身为龙岩师范高等专科学校，始建于1958年。2001年原福建资源工业学校并入龙岩师范高等专科学校，2004年5月，教育部正式批准升格更名为龙岩学院，现成为闽西唯一一所全日制本科高校。学校占地面积1058亩，有东肖和凤凰两个校区，校舍建筑总面积23万平方米，配备现代化教学仪器设备、多媒体教室和语言实验室等，图书馆馆藏图书100万册，是闽西最大的图书资料中心。学校所设专业涵盖文学、理学、工学、管理学、教育学、农学等六大学科门类，现设有9个二级院（系），共有23个本科专业和10个专科专业。全日制在校生7500余人，成人继续教育学生5500余人。学校现有教职工600余人。学校还聘请了20多位“两院”院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。学校十分重视教学科研工作，近三年来，承担国家、省、市各级各类科研课题171项，获得各级政府奖励30多项，多项专利获国家专利局批准；出版专著18部，编写和参编教材、教参12部，在国内外发表学术论文931篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文64篇；学校主办的学术刊物《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，面向国内外公开发行。学校拥有预防兽医学、民俗学、采矿工程等3个福建省新建本科高等学校重点学科。学校还建立了客家文化研究所等12个科研学术机构，其中古田会议精神研究、客家文化研究、区域经济研究、南方不稳定煤层研究、动物医学研究及闽西食品研究等具有一定的特色和优势，直接为地方经济建设和社会发展服务。在人才培养上，学校注重创新教育、素质教育，努力培养适应社会需求的应用型人才。学生参加各种大型竞赛屡获佳绩。学校毕业生专业知识扎实，实践能力强，综合素质良好，受到用人单位的广泛好评。近三年，我校毕业生就业率位居全省同类院校前列。学校重视国际交流与合作，先后与巴西、美国等国家高等院校和教育机构建立校际友好合作关系，与国内许多重点院校、科研机构广泛开展学术交流与合作。建校50年来，学校已培养各类人才4万多名，校友遍布全国各地、各行业，其中大多数校友已成为当地基础教育和经济社会发展的骨干力量。学校秉承“厚于德、敏于学”的校训，准确把握“立足龙岩、服务全省、面向全国，以培养应用型高级专门人才及基础教育师资为主要目标，直接为地方经济建设和社会事业发展服务的高质量、高水平、特色鲜明的省属全日制多科性教学型地方本科院校”的办学定位，大力实施质量立校、科学治校、人才强校、特色兴校战略，全面推进内涵建设，为把龙岩学院建设成为规模适当、特色鲜明、校园和谐，走在同类本科院校前列的目标而努力奋斗。
1.《霍华德庄园》的新历史主义解读《大连海事大学学报》（社科版）2012年第1期2.论象征主义手法在《霍华德庄园》中的运用《福州大学学报》(哲社版)2009年第5期2.体验人生瞬间与遵从传统习惯的困境《福州大学学报》(哲社版)2008年第1期3.解读《时间机器》的批判现实主义的道德精神《外国语言文学》2008年第4期4.殖民语境中的理性效用――论《莫罗博士岛》的殖民主义批判《龙岩学院学报》2008年第5期5.论《纯真年代》的艺术表现手法《邵阳学院学报》（社科版）2007年第6期6.试论《大雪飘落香杉林》的现代主义表现手法 2006年第5期
CSSCI来源期刊：“族群概念界定评析及其类型化认知初探”，《云南民族大学学报》2016年第1期。 “互动与调适：少数民族流动人口社会融入的路径探析”，《西南民族大学学报》2014年第12期。 “少数民族流动人口问题：社会排斥的视角”，《云南民族大学学报》2014年第1期。 “协作治理：城市多民族社区民族工作创新的探讨”，《西南民族大学学报》2013年第12期。 “社会认同：少数民族国家认同的实践形态研究”，《广西民族研究》2013年第4期。 “ 社会认同视角下多民族社区和谐民族关系建设研究”，《西南民族大学学报》2012年第10期。“论城市化进程对民族关系发展的作用与影响”《广西民族研究》2012年第3期。“论社会交往过程中的和谐民族关系构建”，《西南民族大学学报》2011年第12期。“城市化进程中城市社区的权力结构研究”，《同济大学学报》2010年第2期。“政治系统论视角下民族地区政治稳定研究”，《华中科技大学学报》2010年第2期。“城市化进程中民族地区经济发展的困境分析”，《大连理工大学学报》2010年第1期。“民族社会问题的涵义探讨”，《广西民族研究》2010年第2期。“论城市化进程与民族地区文化冲突的类型”《新疆社会科学》2010年第5期。“论民族主义的政治属性”，《中南民族大学学报》2009年第1期。“少数民族政治内涵概念的探讨”，《新疆社会科学》2009年第1期。“论民族政治民主的内涵、运行条件及作用”，《世界民族》2009年第6期。“论中华民族共有精神家园的战略构想”，《北方民族大学学报》2009年第3期。“多维互动：族际政治整合机制研究”，《广西民族研究》2007年第3期。“族际政治整合的实践形态研究”，《华中科技大学学报》2007年第6期。“大城市散杂居社区的族际关系”，《青年研究》2007年第12期。“城市化进程中民族地区政治稳定的研究方案”，《广西民族研究》2008年第4期。“论中华民族共有精神家园的内涵与价值核心”，《科学社会主义》2008年第2期。“公民选择视角下的政治行为：民族地区公民政治参与的一种解读”《中南民族大学学报》2008年第3期。“论社会转型时期少数民族政治认同的国家转向”，《广西民族研究》2008年第2期。“论想象视角下族群意识的生产”，《西北第二民族学院学报》2008年第4期。“论宗教与民族政治”，《新疆社会科学》2008年第5期。“温和的暴力：一种屈从关系的建构”，《青年研究》2007年第4期。“实践形态权力关系的研究方案”，《内蒙古社会科学》2007年第3期。“女大学生卖淫现象的社会学解读”，《当代青年研究》2007年第9期。“论非正式手段在高校思想政治工作中的适用”，《现代远距离教育》2007年第6期。一般期刊：“城市化进程中民族关系问题的文献述评”，《湖北民族学院学报》2012年第4期。“民族政治涵义的探讨”，《西北民族大学学报》2012年第6期。“城市化进程中民族地区政治稳定问题的文献述评”，《青海民族研究》2009年第1期。“论中国社会分化中的民族问题”，《青海民族研究》2008年第2期。“评述哈贝马斯的沟通行动理论”，《河北理工大学学报》2008年第3期。“布鲁默和库恩在符号互动论上的异同”，《湖北教育学院学报》2005年第6期。“刘基治国的社会思想之结构功能主义分析”，《龙岩学院学报》2005年第2期。“试比较福柯与韦伯的权力观”，《邢台学院学报》2005年第2期。“评述哈贝马斯解决现代社会危机之策略”，《黑龙江教育学院学报》2005年第6期。“从互动论视角探析中国家庭暴力问题”，《淮北煤炭师范学院学报》2005年第4期。
还是说点实在的吧，楼上那位在网上随便一搜多的是。。。龙岩学院貌似不是很好，来到这儿的，好像没有满意的呢，不过大学也重在看自己怎么过了，学校也只是一个重要的客观原因而已，现在的大学生好像对自己的学校都不是很满意，但客观的评价龙岩学院吧，实力还不是很雄厚，因为它升本没有几年，虽然发展潜力大，但如果是现在的学生可能赶不上了吧，如果成绩还可以就走更好一点的学校吧，我很无奈的告诉你，祝你好运了~~~
龙岩学院是经中华人民共和国教育部批准设立的福建省属公办全日制本科高校。学校座落于福建省西部中心城市龙岩，交通便利，环境优美。学校办学历史悠久，前身为龙岩师范高等专科学校，始建于1958年。2001年原福建资源工业学校并入龙岩师范高等专科学校，2004年5月，教育部正式批准升格更名为龙岩学院，现成为闽西唯一一所全日制本科高校。学校占地面积1058亩，有东肖和凤凰两个校区，校舍建筑总面积23万平方米，配备现代化教学仪器设备、多媒体教室和语言实验室等，图书馆馆藏图书100万册，是闽西最大的图书资料中心。学校所设专业涵盖文学、理学、工学、管理学、教育学、农学等六大学科门类，现设有9个二级院（系），共有23个本科专业和10个专科专业。全日制在校生7500余人，成人继续教育学生5500余人。学校现有教职工600余人。学校还聘请了20多位“两院”院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。学校十分重视教学科研工作，近三年来，承担国家、省、市各级各类科研课题171项，获得各级政府奖励30多项，多项专利获国家专利局批准；出版专著18部，编写和参编教材、教参12部，在国内外发表学术论文931篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文64篇；学校主办的学术刊物《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，面向国内外公开发行。学校拥有预防兽医学、民俗学、采矿工程等3个福建省新建本科高等学校重点学科。学校还建立了客家文化研究所等12个科研学术机构，其中古田会议精神研究、客家文化研究、区域经济研究、南方不稳定煤层研究、动物医学研究及闽西食品研究等具有一定的特色和优势，直接为地方经济建设和社会发展服务。在人才培养上，学校注重创新教育、素质教育，努力培养适应社会需求的应用型人才。学生参加各种大型竞赛屡获佳绩。学校毕业生专业知识扎实，实践能力强，综合素质良好，受到用人单位的广泛好评。近三年，我校毕业生就业率位居全省同类院校前列。学校重视国际交流与合作，先后与巴西、美国等国家高等院校和教育机构建立校际友好合作关系，与国内许多重点院校、科研机构广泛开展学术交流与合作。建校50年来，学校已培养各类人才4万多名，校友遍布全国各地、各行业，其中大多数校友已成为当地基础教育和经济社会发展的骨干力量。学校秉承“厚于德、敏于学”的校训，准确把握“立足龙岩、服务全省、面向全国，以培养应用型高级专门人才及基础教育师资为主要目标，直接为地方经济建设和社会事业发展服务的高质量、高水平、特色鲜明的省属全日制多科性教学型地方本科院校”的办学定位，大力实施质量立校、科学治校、人才强校、特色兴校战略，全面推进内涵建设，为把龙岩学院建设成为规模适当、特色鲜明、校园和谐，走在同类本科院校前列的目标而努力奋斗。
很一般。。如果你分数高出2本15分以上就别报和龙岩学院这一档次的二本学校了。。。去其他较好些的学校。。。但如果你的分数挣扎在2本线。。。那在福建省也只能选龙岩学院和三明学院了、、、武夷学院建议别去。。刚升本的。。各方面都很不成熟。。。硬件也不行。。。
龙岩学院是经教育部批准设立的福建省属公办、全日制本科高校。学院前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，历经半个世纪的发展，已成为闽西红土地上唯一一所全日制本科院校。学院位于福建省西部（通称闽西）中心城市龙岩市内美丽的奇迈、凤凰山麓，傍依著名爱国主义教育基地——古田会议纪念馆、国家4A级风景名胜区——冠豸山、“世界文化遗产”——永定客家土楼。龙岩市与江西省赣州、广东省梅州两市接壤，航空、铁路、高速公路四通八达，是著名的老区、林区、侨区、矿区和新兴的旅游区，既是厦门经济特区、闽南金三角开放区的腹地，又是闽粤赣三省的交通枢纽和物流集散地。校园占地面积1058亩，校舍建筑面积万平方米；现有9个院系，全日制在校生近7000人，拥有本科专业19个，专科专业41个。学院现有教职工561人，其中教授25人、副教授121人，研究生以上学历的教师占教师总数的38%；学院聘请了26位“两院” 院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。学院办学条件优良，教学设施完善。各类实验室54个，物理、化学、生物基础课实验室全部通过省级合格评估，教学仪器设备总值3715万元；具有完善的校园网、计算机教学中心、多媒体教室、语音室等；图书馆建筑面积万平方米，馆藏图书资料60余万册，期刊1500多种，拥有电子阅览室、现代化检索系统和镜像站点，为闽西最大的图书资料中心；学院有完善的体育设施、活动场所、学生公寓和现代化食堂等。学院坚持以人才培养为中心，教学质量、管理水平和科研能力逐年提高。2000年以来，我院获省级优秀课程3门，省部级优秀教学成果奖5项，教师出版专著41部，编写和参编教材、教参21部，在国内外发表学术论文1071篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文数22篇；学院建立了客家文化研究所等12个科研学术机构；承担国家级、省部级、高级科研课题86项，获各级政府奖30项；《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，面向国内外公开发行。学院开设汉语言文学、数学、英语、物理学、化学、思想政治教育等本科函授专业，担任了汉语言文学教育、英语教育、计算机教育等专业（独立本科段）国家自学考试开考体制改革试点专业的主考院校，设立了华东师大、四川大学网络学院龙岩学院教学点，为高职高专在校生和毕业生建立了专升本的立交桥。学院重视毕业生的就业工作，坚持产学研相结合办学，与多家省内外企事业单位开展了形式多样的合作，为毕业生就业提供了良好的机会。
我知道。今年那毕业的
龙岩学院是经中华人民共和国教育部批准设立的福建省属公办全日制本科高校。学校前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，2001年原福建资源工业学校并入龙岩师范高等专科学校，2004年5月，教育部正式批准升格更名为龙岩学院，历经半个世纪的发展，现成为闽西唯一一所全日制本科高校。龙岩学院前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，历经半个世纪的发展，已为国家培养了 3 万多名毕业生，是闽西这块红土地上唯一一所全日制本科大学。 学校位于福建省西部（通称闽西）中心城市龙岩市内美丽的奇迈山麓，傍依著名爱国主义教育基地——古田会议会址、国家4A级风景名胜区——冠豸山、“世界文化遗产”——永定客家土楼。龙岩市毗邻厦门经济特区、闽南金三角开放区，是闽粤赣三省的交通枢纽和物流集散地；与江西省赣州、广东省梅州两市接壤，航空、铁路、高速公路四通八达，是著名的老区、林区、侨区、矿区和新兴的旅游区。 学校总体规划用地2761亩，现有占地面积1058亩，有东肖和凤凰两个校区，校舍建筑总面积约27万平方米，配备有现代化教学仪器设备、多媒体教室和语言实验室，完善的体育设施、多种类的活动场所等，图书馆馆藏图书130余万册，期刊2000余种，拥有电子阅览室、现代化检索系统和镜像站点，是闽西最大的图书资料中心。 [1]学校面向18个省（直辖市、自治区）市招收本专科学生以及少数民族预科生，所设专业涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、教育学、农学等七大学科门类，现设有11个二级院（系），共有28个本科专业和12个专科专业，全日制在校生8000余人，成人继续教育学生近5000人。学校现有教职工685人，专任教师中高级职称占了，具有研究生、硕士以上学历、学位占一半。学校还聘请了20多位“两院”院士、著名大学博士生导师等专家学者为兼职、客座教授。 学校坚持以人才培养为中心，教学质量、管理水平和科研能力逐年提高。学校现拥有省重点学科3个，国家级特色建设专业1个，省级特色建设专业5个，省级人才培养模式创新实验区4个，省级教学团队1个，省级教学名师2人，省级精品课程7门，省部级优秀教学成果奖5项，省级实验教学示范中心3个，省级重点实验室（培育）1个，省级人文社科研究基地（培育）1个；2004年以来，教师出版专著、编写教参41部，在国内外发表学术论文2210多篇，被SCI、EI和SSCI收录学术论文140多篇；学校建立近200个实习实训基地，建立了客家文化研究所、古田会议精神研究所、南方不稳定煤层开采研究所等16个具有一定特色和优势的科研学术机构；承担国家级、省部级、市级科研课题450多项，获各级政府奖70多项，多项专利获国家专利局批准，为地方经济建设和社会发展服务做出了应有的贡献。《龙岩学院学报》是国际标准连续出版物，首届全国优秀社科学报，福建省高校特色学报，面向国内外公开发行。在人才培养上，学校注重创新教育、素质教育，努力培养适应社会需求的应用型人才。学生参加各种大型竞赛屡获佳绩。毕业生专业知识扎实，实践能力强，综合素质良好，受到用人单位的广泛好评。建校51年来，学校已培养4万多名本专科毕业生，校友遍布全国各地、各行业，其中大多数校友已成为当地基础教育和经济社会发展的骨干力量。五年来，培养了成人学历教育本专科毕业生8000余人，为地方培训各类基础教育师资、煤矿安全技术人员和其他各类技术骨干1万余人。 学校重视开放办学和社会服务。近几年，学校先后与巴西、美国等国家和台湾、澳门等地区的高等院校和教育机构建立校际友好合作关系，与国内许多重点院校、科研机构广泛开展学术交流与合作。学校与龙岩市各县和部分乡镇建立校地（县、乡）合作战略联盟，与龙岩经济开发区、福建龙州工业园区建立校产合作战略联盟，与中国龙工集团、紫金矿业集团等企业建立校企合作战略联盟，融入海西为闽西区域经济发展提供技术服务和智力支持。 学校秉承“厚于德、敏于学”的校训及“龙岩学院是海峡西岸的高校，是闽西人民的大学”的理念，以培养应用型高级专门人才和基础教育师资为主要目标，直接为地方经济建设和社会事业发展服务，力争办学水平走在全省同类院校前列，部分优势专业和特色专业达到全国同类院校先进水平，为把龙岩学院建设成为“立足龙岩、服务海西、特色鲜明、水平较高的开放式、教学型、应用型地方本科大学”而不懈奋斗。
不怎么喜欢龙岩学院 很多人都说是来的