儿科是全面研究小儿时期身心发育、保健以及疾病防治的综合医学科学。下文是我为大家整理的关于儿科医学论文的范文，欢迎大家阅读参考!
浅谈医学生在儿科实习过程中的素质教育
摘要：临床实习是医学生由学生转变为一个准医务工作者的关键时期。儿科面对的是患儿及其家属这一特殊群体，医疗环境相对复杂，儿科实习除了注重医学生的临床知识与技能培养外，还必须注重素质的培养。
关键词：医学生;实习;儿科;素质教育
临床实习是临床医学专业人才培养的重要环节，是理论联系实际、培养职业道德和临床技能的关键时期。近年来随着法律、法规的逐步健全，以及患者自我保护意识、维权意识的不断增强，对医生的要求越来越高。新形势下如何让医学生在有限的时间内得到锻炼，为以后工作打下坚实基础，如何培养合格临床人才，这就对临床带教老师提出了更高的要求。儿科的实习是医学生实习的重要阶段之一。儿科面对的是患儿及其家属这一特殊群体。除了应注重医学生的临床知识与临床技能的培养外，还必须注重职业道德、沟通能力及法制观念等综合素质的培养。下面就临床医学生应具备的素质浅谈如下。
一、应具备较强的责任心、爱心和耐心
责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是做人的基本品质，是做好事的基本保证。作为一名医务人员，我们面对的是生命，病人把最宝贵的生命托付给我们，我们应意识到这沉甸甸的份量和治病救人这一职业的崇高神圣。尤其是作为一名儿科医生，我们面对的是祖国的未来和希望。在儿童的成长过程中，难免会受到各种疾病的伤害，如何为社会培养出一个心智和体格健全的、对社会有用的人，儿科医生的责任重大。在工作中，我们要秉着对病人生命、健康绝对负责的态度，力争做一名让病人信任并愿意托付生命的好医生。爱心，即同情、怜悯之心。做医生首先要有爱心，要时刻为病人着想。尤其是儿科医生，总是和孩子们在一起，他们对孩子的爱，应不逊于孩子家长，看到孩子们生病，他们也很难受，他们总是小心翼翼地呵护、帮助患儿，尽量减轻患儿的痛苦。他们付出很多，即使常常不为家长所理解，他们也无怨无悔。特别是对于新生儿，见到他们那么弱小，还要和病痛做着顽强的抗争，会使我们医务工作者悠然产生无限的怜悯和母爱之心。我们经常说，病儿们除了需要补充维生素A、B、C、D外，还需要一种更高级的必需维生素――I(爱)，对于他们的一声呻吟、一声哭叫，医护人员都应以母爱之心给予回应，给予安抚。这样才能使疾病更快地去除。一个富有爱心的医生才是一个受欢迎的医生，才是一个负责任的医生。而这对儿科医生来说，却是必须具备的基本素质。所谓耐心，是指不急躁，不厌烦，能坚持完成一件可能十分烦琐的事情。由于儿科实习中，面对的患者大多数是不能清楚表达自己痛楚的幼儿及过度紧张患儿病情的家长，这就要求医生在病史采集中一定要耐心倾听，并快速、准确地收集患儿的起病因素、病情进展、诊疗经过及治疗效果等信息，做到心中有数。有时因患儿家属过度紧张，会提供一些与病情无关的信息，这就要求医生应迅速而巧妙地引导家长，切忌粗暴的打断。在儿科，我们经常会看到这样一幕：面对哭闹的小病患们，儿科医生从来没有丝毫厌烦，他们一边给孩子听诊，一边轻声细语地安慰他们，有时候还拿起桌面上的小玩具给孩子们玩，让他们能够转移注意力，方便自己看病。在临床实习中，必须教育学生坚持“以人为本”的人性化服务理念，坚持“以患者为中心”的贴心服务。心存仁爱之心，以强烈的责任感及无私的爱心去治疗每一位患者。
二、良好的沟通能力
当前医患关系日趋紧张，医患矛盾益发突出，加之某些媒体不切实际的报道，医务工作者感到了前所未有的压力。医患关系不协调，使得医患双方产生了严重的信任危机，而信任危机产生的实质就是缺乏沟通。如何引导医患双方走向良好的发展轨道，重构互相尊重、互相理解、互相信任、互相配合的医患关系，是当前迫切需要面对和解决的问题。因此，加强医学生与患儿及其家属沟通与合作的能力，也是医学生临床实践的重要内容之一。如何培养医学生的沟通能力，有以下几点体会。
(一)认清医疗形势，改变服务观念
随着医学模式由生物医学模式向生物―社会―心理医学模式的转变，医患沟通在整个医疗活动中的作用越来越受到人们的重视。近年来医疗执业环境每况愈下，医患之间缺乏信任，医疗纠纷不断，医患矛盾恶化，这不仅影响了患者的切身利益，影响了广大工作者的积极性，还影响到正常的医疗秩序和医疗质量，甚至影响到社会的和谐与稳定。长此以往，不利于医疗事业的长足发展和人民生活质量的提高。目前，随着医疗体制的改革，医患之间的关系已变成一种契约、合同及法律关系。在当前医疗体制下，患者从以前的被动就医，到现在的主动择医，患者似乎成为医方的衣食父母，鉴于这种特殊关系，对医生提出了更高的要求。
(二)打造良好的职业形象
个人形象也就是一个人的外表或容貌，是一个人内在修养的窗口。举止得体、衣冠整洁、温文尔雅，体现了一个实习医师的良好精神风貌、道德修养和职业形象。提倡使用礼貌性、安慰性和鼓励性语言。希腊医学先驱希波克拉底曾说过，医生有三件法宝――语言、药物、手术刀，可见语言交流在与病患交往中的重要作用。另外，雅观自然的姿势、轻柔娴熟的动作配合友好、和善的表情，都会令患儿及其家属感到亲切、舒心。以良好的形象面对病人，会增强病人对医院的亲切感、信任感，这样也才能在患者中树立医疗行业的良好形象。
(三)学会倾听，把握技巧
倾听，是发展良好的医患关系中最重要的一步。在儿科，面对的更多的是过度着急、紧张的父母，因此，学会倾听就变得极为重要。多听家长说几句，了解患儿的病情、治疗、检查、医疗费用情况和家长的受教育程度及对患儿病情的认知程度，这不仅是诊治患儿的第一步，更是取得患者信任、建立良好医患关系的重要时机。当然，在倾听中一定要把握技巧，努力做到相互尊重、相互理解。
三、培养法制观念
随着社会的发展，法律法规逐步健全，病人的法律意识也逐步增强，体现在医患关系方面就是医疗纠纷越来越多。儿科面对的是患儿及其家属这一群体，且儿科病情变化快，家属关注度很高，很多家属过分紧张、着急，医患沟通中如果缺乏耐心，很容易引起医疗纠纷，作为儿科医生，更应该增强法制观念，在临床工作中自觉遵守规章制度、法律法规，努力使自己的行为更加严谨、规范。作为教学医院，应加强管理，通过教学、讲座、学习竞赛、临床带教等多种形式的活动，强化医学实习生的法律意识。自觉遵纪守法，尊重病人的权利，维护患者的利益，一切以病人为中心，塑造临床实习医师的良好形象。
总之，医生应具备的最基本的素质包括：毫不利己专门利人的奉献精神，一丝不苟的责任心，设身处地为病人着想的同情心，实事求是的科学精神以及业务技术上扎实的基本理论、基本操作、基本技能，还有工作时严肃的态度、严格的要求、严谨的作风等。对于儿科医生来说，更需要我们有母亲般的爱心、耐心和细心。同时，新的形势要求医生必须转变服务观念，讲究服务艺术，特别是善于为患者着想，将亲切、和蔼、宽容的态度和规范的语言融会在诊疗服务中，赢得患者的理解和信赖，树立良好的形象。目前，医学教育已进入到以培养能力为目的的阶段，因此，培养适应时代发展需要的合格医学人才，必须转变教育观念，大力推进素质教育，促进医学人才全面发展。
参考文献：
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[2]阎樱.关于儿科临床实习教学的思考[J].中国医学教育技术，2012，26(5)：589-591.
[3]徐美玉，赵建美.加强儿科实习医师医患沟通能力培养的体会[J].现代医药卫生，2008，24(15)：2370-2372.
[4]许佩群，许双虹，罗坚，等.如何培养实习医生与病人沟通的能力[J].中华中西医杂志，2004，5(3)：
[5]熊晖，陈永红，王玉燕，等.儿科临床实习教学中的问题与思考[J].中华医学教育杂志，2010，30(6)：907-909.
浅谈儿科临床医学生综合能力的培养
[摘 要]要适应社会发展的要求，医学教育的关键在于提高医学生的综合素质与能力。 在儿科临床教学过程中，通过理论到实践相结合，注重培养学生的道德素质和解决问题的能力，从而提高医学生综合能力， 为其执业生涯奠定坚实的基础。
[关键词]儿科;临床医学生;综合能力;培养
儿科学是一门涉及多系统、综合多病种的临床学科。儿科医学已成为独具特色的医学学科，其病种繁多，跨年龄阶段大，亚科分类多，工作量大;病儿不能表述主观体验，家长护子心切，容易激动等特点使儿科临床医学生无所适从，这对儿科临床医学生的综合能力提出了更高的要求。所以，在儿科临床教学中，不仅仅是培养医学生的临床能力，更是综合能力的培养。
1 打好临床基础知识
知识是培养能力的基础，没有扎实的专业理论知识为基础，谈不上提高学生临床综合能力、儿科教学中强调学生的基础理论、基本知识、基本技能学习，采用各种现代教学手段和方法将书本上的知识系统地传授给学生，使学生对专业知识有一个系统的认识，学生有了扎实的临床专业理论知识，可结合文献检索、计算机应用、外语等现代知识学习的工具和手段，培养自身探索前沿科学知识的能力，并提高综合素质。举办儿科临床基本技能操作比赛等，提高和强化学生的儿科医学知识掌握，以达到培养有牢固的医学基础，有创造和开拓的能力，有对实际工作较强适应能力，并具备一定综合科研素质的综合型医学人才之目的。
2 培养儿科临床思维能力
医学是一门实践性很强的科学，儿科学作为医学的一个分支，既有医学的共性又有其特殊性。在指导学生进行临床病例分析时注重学生主观能动性的调动。病例的导人和问题的设置都作了精心的安排，并使学生面对真实病人，研究病因、病理、诊断、治疗。使学生们由原来的只听、只看，变成去寻、去学、去钻，学习变被动为主动。例如，针对婴儿腹泻的病例讨论，首先让学生复习课堂理论，多方面收集有关资料，明确婴儿腹泻的病因、发病机制及临床表现;再让学生到临床查看患儿，由学生独立完成病史采集和体格检查，直观地掌握由于腹泻导致的不同程度脱水患儿的临床表现，并根据临床表现制订出科学的补液方案，使理论知识与实际病例有机结合。
3 提高儿科临床工作能力的培养
注重实践，培养正确的临床诊断方法在临床带教工作中显得尤为重要。儿科临床医学生学习具备了基础理论知识，对疾病的病因、发病机制、病理生理、临床表现、辅助检查、诊断标准、治疗方案己有所了解。当一位新病人人院后能迅速做出诊断，为什么做这样的诊断，它和临床、基础理论是否相符，它应与哪些疾病鉴别，给出诊断依据和下一步的治疗方案。同时，要激发儿科临床医学生学习热情。儿科临床医学生对儿科临床医学生学习是医学生将在校所学过的理论在毕业学习中进一步吸收、消化、理解的过程，是为今后转人社会、参加工作打下一个坚实、较好基础的重要阶段，是提高医学生临床工作能力的主要途径和环节。临床实习时，带教教师要变传统的师生关系为民主、平等、互尊、互爱的工作伙伴关系，多与实习医生交流，对他们的劳动成果给予肯定，充分尊重实习医生的人格和自尊心。
4 尊重病人，加强医学生沟通能力的培养
在儿科临床教学中使学生认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人前提下，医生、病人和病人家属之间的相互理解。要得到病人的理解信任，首先要具有良好的医德，要尊重病人。医德是医术发挥良好作用的基础，是指导和支配医护行为的灵魂，是提高医疗质量的前提冈。我们提倡学生换位思考，设身处地地从病人的角度，把病人的需要作为自己工作的出发点，尽自己所能为病人解除痛苦。另外指导他们勤查房，应用人际沟通的技巧，多与病人沟通，注意倾听。通过与病人交谈，能深人了解病人及家属，同时能介绍适合他们需要的信息和保健知识，使病人及其家属能以平等合作者的身份接受医疗方案。
5 培养儿科临床医学生的交流能力，有助于培养其综合能力
临床医学生将来的服务对象是病人，而这种服务需要在与其他医生、护士的协作中实现。因此，良好的医生与患者交流、医生与患者家属交流以及医生与其他医生、护士的交流有助于双方正确理解对方的意愿，协调双方的关系，保证医疗活动的顺利进行。所以，在儿科临床医学生教学过程中，有意识的的培养他们交流能力，学生必须从个人形象、行为举止、说话技巧、倾听技巧等人际传播要素的各方面全面提升自己。在教授过程中要求医学生使用通俗易懂的语言，尽量避免使用专业术语，提高了学生的医患交流能力。
6 改变教学模式，培养学生循证医学思维能力
在教学过程中，反复向学生强调循证医学思维的意义和重要性。所谓循证医学，其核心思想是医疗决策应以最新的系统研究结果为主要依据，而不能单凭医生个人的临床经验或依据零星文献上研究报告来处理病人。循证医学不盲从经验，也不完全排除经验，它通过系统观察获得临床经验，并依照系统，严谨的研究和医学理论指导医疗实践，以科学依据、平均数据、安全性、有效性和预后终点来评价疗效。在儿科学临床见习教学中，向学生介绍一些医学领域中的哲学问题，运用循证医学的观点，注意培养学生的循证思维.提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生掌握科学的临床思维方法，全面提高学生的总体素质。在儿科临床教学中，围绕这几个方面训练学生：提出患儿需要解决的临床问题;收集有关问题的资料;评价资料的真实性和有用性;将研究的结果指导患儿的治疗。
参考文献
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[2] 宋艳秋，袁长吉，刘小玲.等.毕业实习中加强医德教育的探讨[J].医学教育，：33.
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新形势下,社会对儿科护理学人才培养提出了新的要求。下面是我为大家推荐的儿科护理学论文 范文 ，欢迎浏览。
《 儿科护理学 》
【摘要】小儿头皮静脉输液是儿科护理中一项最基本但又最重要的基本功，儿科护士在平时的护理 工作中，不但要有饱满的热情、无私的爱心和强烈的责任心，而且还要有精湛的技术、丰富的 经验 ，善于 总结 工作 方法 ，注意小儿的 心理护理。
【关键词】头皮静脉穿刺;静脉穿刺;按压方法;心理护理Shallowly discussed how carries on the young child scalp venous transfusion
【Abstract】The young child scalp venous transfusion is the department of pediatrics nurses an item to be most basic but the most important basic skills, the department of pediatrics nurse in usual nurses in the work, not only must have full warm, the selfless compassion and the intense sense of responsibility, moreover also must have the exquisite technology, the rich experience, is good at summarizing the method of work, pays attention to young child’s psychology to nurse.
【Key words】 Scalp venipuncture; Venipuncture; Holds back the method; The psychology nurses1头皮静脉穿刺的基本方法
血管选择：小儿从出生~3岁这一时期，头部皮下脂肪少，静脉清晰表浅，呈网状分布，血液可通过侧支循环回流，因此，这个时期的小儿宜选用头皮静脉穿刺。3～12岁的患儿头皮皮下脂肪增厚，头发厚密，血管不清晰，不利于头皮静脉的穿刺。从解剖位置方面讲，额正中静脉固定表浅，血管中粗，易穿刺，但输液过程容易渗漏，主要用于药物刺激性小，短时间内输液的患儿;眶上静脉表浅，清晰，输液时不易渗透漏;颞前静脉及颞静脉粗大，位置深，适用于大量输液及注射刺激性大的药物时使用。
光线的强弱：光线的明亮及照射角度，直接影响穿刺的成功率。光线太强瞳孔缩小，光线太弱瞳孔增大，明亮的 自然 光线是最理想的光线，静脉显得清晰，操作者眼睛不易疲劳，光线不好时，我科选用2 根30W日光灯，灯管在操作者前上方，距穿刺静脉在50cm左右，以保证充分的照明条件。
针头的选择：对于出生到3岁的小儿，一般选用412～512号大小的头皮针，用2～5ml注射器抽生理盐水并与头皮针连接。
进针手法:进针时针头与皮肤成10～15°夹角，针头斜面向上，右手持针，左手绷紧皮肤，直接通过皮肤刺入静脉，见回血后不宜再进，直接固定。如未见回血，右手抽注射器针栓，如穿刺成功，即可回血。
针头的固定：穿刺成功后，左手拇指固定针柄，用3～4条胶布固定，头皮针小辫绕圈后用1条短胶布固定于耳廓上，头皮针小辫绕圈范围不宜过大，以免在输液过程中被牵拉或碰掉，要特别提出在穿刺前要剃掉穿刺点周围毛发，以利于胶布固定。如遇到有患儿因哭闹或 应用退热药物引起头部多汗而影响胶布固定时，可用头围固定法。长35～45cm，宽2～3cm的松紧带两端连接，套入头部，固定于穿刺点所粘胶布之上，可避免因出汗胶布脱落，拔针时不粘头发。
肥胖小儿头皮静脉穿刺方法：肥胖小儿头皮静脉不清晰，头皮脂肪厚，进针深浅不易握，我们掌握运用以下3点来进行操作:
肥胖小儿头皮边缘常有静脉显露，但管腔细回血慢。穿刺时要求持针稳，进针慢，感觉针头进入血管后，回抽注射器针栓，可见回血，证明穿刺成功。
根据静脉解剖位置，在额正中静脉，颞前静脉，耳后静脉等血管的相应部位，用手指横向触摸时，可触及“沟痕”感，触摸“沟痕”时可感觉静脉的走向及深浅，穿刺时进针角度15～20°，进针速度宜慢，有时进入静脉会有落空感，见回血时，穿刺成功。
小儿头颅沿额缝、冠缝、矢状缝、人字缝均有静脉走行。穿刺时摸清骨缝，进针角度45～60°，针头斜面进入皮内后，平行向前刺入，见回血，即可固定。
2静脉穿刺及输液时的注意事项
在配药及穿刺过程中，严格按无菌技术操作规程操作。
穿刺时从静脉一端开始穿刺，逆行顺行均可，而不应从血管中段开始穿刺，以防穿刺失败，形成皮下瘀血，致整段血管模糊不清，无法再穿刺。
固定胶布要牢固：固定时针头不能漂浮在皮肤上，以致针头移位，穿出血管，造成局部肿胀。
注意按压方法。
拔针时先分离胶布，将消毒棉球放在穿刺部位，左手拇指沿血管方向纵向压住棉球，迅速拔出针头，这样可将进皮针眼及进血管针眼同时压住，以防皮下瘀血。
因血小板及其他凝血物质形成的“生理性止血”需1～3min，加之小儿在拔针时因疼痛及恐惧而哭闹时头皮血管内压力增高。固需按压3～5min。切忌边压边柔，揉搓可使已凝血的进血管针眼重新出血，发生皮下瘀血。
做好宣教 工作：告知患儿家长在进行静脉穿刺前不要喂奶喂水，以免在穿刺过程中患儿因哭闹引起恶心呕吐，造成窒息，发生意外。进行穿刺操作前告诉家长协助约束患儿头及腿部的方法，可采取一人约束头部，一人约束膝部的方法，穿刺成功后可采用喂奶的姿势抱患儿，并适当约束患儿双手，以免患儿拔掉针头。
输液过程中要加强巡回观察以及时发现患儿面色，神志变化，及固定胶布的松动，针头移位，局部的肿胀等异常情况，及时采取 措施 ，保证输液的顺利进行。
3 心理护理
环境及氛围：我科护士均着淡粉色工作衣，头戴淡粉色燕帽，床单及窗帘为淡粉色碎花样，通风条件良好，灯光明亮，营造了一种活泼、愉快、轻松、亲切的环境，给人以温馨、愉快之感。
利用小儿注意力易被转移及喜欢表扬鼓励等特点，穿刺前安抚及逗引患儿，语调柔切、 语言温柔、耐心和蔼，消除其陌生和恐惧感，尽量减轻他们的痛苦，以减轻哭闹。小儿哭闹时尽可轻轻拍一拍，摸一摸他们的脸颊、四肢等。并亲切、温柔的安抚他们，用爱心体贴和爱护他们受伤的小心灵。
4提高护士的心理素质
提高自身修养，理解家属心情:患儿哭闹时，患儿家长心情紧张，心疼孩子，遇事易冲动，激动的 情绪会干扰护士的操作，因此，做为护士，要理解家长的心情，用自己博大的爱心和宽容心，理解和宽容患儿家长的过分语言及行为，用温和的语言化解家长的不安情绪。
克服急躁情绪，提高应变能力:护士在操作时一定要保持平稳的心理状态，集中精力，沉着镇静，从容不迫，排除干扰，工作忙而不乱，尽力做到1次穿刺成功。
要有高度的责任感:建立高度的责任感有利于护士在工作中加强学习， 总结 经验，并在工作中认真负责，一丝不苟，有利于提高护士的业务技术，提高静脉穿刺的成功率。
5总结
小儿静脉输液是 临床给药的重要途径之一，同时也是抢救危重患儿的一个重要手段，是儿科护理工作中一项不可缺少的基本操作，其水平的高低，直接关系到医护质量、患儿康复及护患关系。同时在工作中不断提高护士自身的心理素质及自身修养，不仅可以提高小儿头皮静脉穿刺的成功率，提高护理质量，而且还可以改善医患关系。
《 浅析儿科护理学教学改革 》
【摘要】由于一些所特有的疾病在临床上缺乏典型病例，如重度营养不良、重度脱水的腹泻病等已很难见到，加上临床见习常常缺乏典型的病例，甚至没有相关的患者，教学内容和临床疾病脱节的现象尤为突出。要在有限的教学时间内，教好儿科护理学这门课，协调授课内容与临床见习的矛盾，是摆在我们每位教师面前一项艰巨的任务。
【关键词】儿科护理 改革 建设
由于一些所特有的疾病在临床上缺乏典型病例，如重度营养不良、重度脱水的腹泻病等已很难见到，加上临床见习常常缺乏典型的病例，甚至没有相关的患者，教学内容和临床疾病脱节的现象尤为突出。要在有限的教学时间内，教好儿科护理学这门课，协调授课内容与临床见习的矛盾，是摆在我们每位教师面前一项艰巨的任务。为了摆脱儿科护理学教学工作面临的困境，也为了培养了学生的 创新思维 能力和综合分析能力，
下面是我对儿科护理学教学的内容、方法和手段上作的一些改革尝试：
1教材建设
目前我校护理专科生使用的儿科护理学教材是人民卫生出版社的，以后应由我校儿科专家、教授和护士长等尝试着编写一本适合护理专科的儿科护理学教材。根据现代医学模式的改变，本书从护理临床与教学实际出发，重点突出了病情判断、治疗原则和护理措施，强调了以患者为中心，有利整体护理的思想和原则贯穿其中。
2教师建设
以往历届护理专科生的儿科护理学都是由护理系内儿教研室的教师承担。
以后应有自己的专职儿科护理教师，并充分利用临床的护理教学力量，聘请一些经验丰富的兼职教师，既解决了专职护理教师不足的问题，又较好地发挥了临床一线护理人员在教学中的作用，兼职护理教师每次授课前均要进行试讲，由教学组长严格把关，保证教学质量。
3教学内容更新
以往儿科护理的教学是理论授课和生产实习为主，理论与临床实践有脱节。
调整授课内容，该精讲的必须精讲，如总论、新生儿常见疾病、维生素D缺乏性佝偻病、腹泻病、支气管肺炎等;一些临床极少见的疾病，要发挥学生主观能动性，让他们自学，如遗传性疾病、传染性疾病患儿的护理;同时开设 儿童 常见心理问题、儿童学习困难等问题内容的讲座课，以补充学习内容的不足。使学生在较短时间内能较系统地了解儿科护理学是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的学科[1]。
3、2补充见习内容，增强学生的动手能力。首先认真制订见习计划，细化带教内容，从临床护理工作的需要出发。增加儿科常用仪器的使用方法和适应症，老师边操作边介绍。如蓝光照射箱、保暖箱、超声雾化治疗仪等，使学生增加自己动手操作的机会，为早下临床实习打好基础。同时组织安排学生下社区幼儿园1次，对不同年龄的儿童进行体格测量，给予初步的评价，写一份体检 报告 。另外安排学生外出参观1次，主要是儿童专科医院，加深学生对儿科护理现状和发展的认识。
4 教学方法 和手段更新
加强临床思维改革后我们除原有传统讲授外，增加病例讨论课、自学课和讲座课等，运用多样化的教学形式，培养学生的临床思维能力和病情判断能力。
精讲课 及时收集教学图片，在讲课时，注重把握重点和难点。在授课形式上采用多媒体幻灯、相关疾病的VCD、录像、模型或国内外各种典型教学图片。这种“由形象中来又回到象中去”的教学方法可以加深学生对课堂内容深刻的记忆，也补充临床病例的缺乏现象，每次课后根据所学内容布置2～3题简单病例分小组进行讨论，提高学生学习儿科学的兴趣和积极参与的主动性。
病例讨论课 在整个课程中组织1～2次病例讨论课。
课前1周将病史摘要分发给同学，每组6～8人，按要求准备该病例的病史、诊断、治疗原则及护理措施等。然后课堂集中先由各小组同学代表上台发言， 对该病例进行整理分析和判断，时间为10分钟，其他同学向发言者提问，然后老师总结该病例的病史特点，介绍临床诊断和护理措施，最后围绕本病讲课时间 2学时。通过病例讨论课，学生学会收集临床资料、寻找疾病诊断和护理问题。同时学生的学习能力、语言表达能力、临床思维能力、临场应变能力都得到提 高。不但巩固了所学知识，而且能运用所学知识指导临床实践。
自学课：儿科学内容很多，由于学时有限。有些内容只能通过自学来完成。对儿科临床常见住院疾病的某些章节，我们采用自学为主，，根据疾病特点出一些思考题，让学生带着问题进行自学，老师随时进行辅导，培养学生的自 学能力，并提高总结归纳水平。通过自学，学生不但学到了知识，而且提高了自学能力，变被动学习为主动学习。
开展第二课堂，了解学科动态为满足学有余力同学的需要，结合教研室老师专业特色，我们开设儿童保健专题讲座，讲解儿童良好习惯的培养、社会适应能力的培养、意外事故的预防等;儿童心理专题讲座，讲授小儿常见心理问题与干预措施如行为问题、情绪问题、多动综合症等。让学生了解并关注儿童健康已从单纯的躯体健康发展到躯体健康、心理健康和社会功能健全的综合问题，更好地贯彻整体护理的主导思想。
改革考核方法，以往主要采用理论考试，常常是“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记”的应试 教育 ，学生进入临床实习时不能马上熟练运用所学知识。改革后的理论考试成绩为60%，并制定考核认知领域方面的目标层次，即记忆、领会、应用、 分析、综合能力等，其中基础层次目标(理解+记忆占2/3)，高层次目标(综合分析占1/3)，对学生的认知水平进行评价。护理操作成绩为30%，包括儿科常用护理技术，如小儿生长发育指标的测量、头皮静脉注射，小儿喂药方法、保暖箱和蓝光箱操作及适应证。综合素质成绩为10%，包括课堂回答问题、病例讨论发言、体检报告的书写、爱伤护伤的观念和学习主动性等项目。这样的考评方法，既能比较客观地反映学生认知水平和技能水平，又能反映学生的综合素质。
结合儿科学科的发展，合理调整课程，采用多种教学方法和手段，既保留了传统授课在知识传递方面的优势，又体现了以学生为中心的教学方针，培养了学生的创新思维能力和综合分析能力，为儿科护理学临床教学不断地开拓新方法，探索新路子，也为即将进入临床工作打下坚实的基础。
参考文献：
1.范玲，住院患儿的护理。儿科护理学，2007
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随着经济的发展,社会对儿科医疗卫生事业提出了更高的要求。下面是我为大家整理的儿科论文，供大家参考。
儿科论文 范文 一：儿科临床护理专家课程设置及评价构建
摘要：目的：研究儿科护理专家课程设计及评价体系构建问题。 方法 ：采用专家调查法，选取的20名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。结果：研究组20名儿科临床护理专家均认为组织课程设置具有重要意义;通过调查问卷收集分析得出，专家认为专业素质指标最为重要，意见较统一。结论：我国应注重儿科临床护理专家课程体系和评价指标体系构建，强化护理专家的专业素质和综合素养，提升整体护理水平。
关键词：儿科临床护理专家;课程设置;评价指标体系构建;研究
临床护理专家(CNS)通常是指在某一专科领域护理水平较高的护理人才，其通过设置课程教学、实施临床护理以及会诊等方式加快护理学的发展进程。护理专家课程的设置能够提升护理效果，缩短患者住院时间，降低并发症发生率，在临床上得到了充分的肯定。护理专家评价体系作为评价其护理工作的重要标准，需要进行有效构建和实施。本文以20名儿科护理专家为研究对象，对儿科临床护理专家课程设置和评价指标体系构建的重要性进行分析，结果 报告 如下：
1对象与方法
对象
20名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。成立咨询专家组，专家组人员均具有该领域十年以上工作 经验 ，具有大专以上学历，副高级技术职称以上。
方法
查阅文献及资料，设置调查问卷，参照国内外CNS认证评价的综合分析结果，征求护理专家建议，并根据我国儿科护理情况，确定各项评价指标。将调查问卷分别分发给20名儿科临床护理专家，待完成填写后统一收回。本次20份调查均收回，且均有效。
统计学分析
将此次调查统计的结果数据录入统计软件进行统计学处理分析，用X2检验计数资料，用(x±s)表示计量资料，判断得出P<具有显著差异，该统计具有统计学意义。
2结果
儿科临床护理课程设置的认识情况
研究组20名儿科临床护理专家均认为组织课程设置具有重要意义。
儿科护理专家权威程度分析
通过调查问卷收集分析得出，专家认为专业素质指标最重要，意见较统一。
3讨论
随着医疗水平的发展，人们更加注重护理的质量，特别是儿科护理，患者起病较急，年龄较小、感知能力较低，不注重临床护理工作会造成意外情况的发生，给患者家人和医院造成不可挽回的损失。近年来，儿科临床护理专家开始出现，其作为儿科临床护理的权威，在专业素质和临床技能方面较普通护理人员均有明显提升。护理专家是指在某一专科领域护理水平较高的护理人才，其可通过设置课程教学、实施临床护理等方式提升护理水平[1]。儿科临床护理专家是儿科临床护理的权威人员，因而其在专科护理知识以及专业技能方面应具有更高的水平，能够在临床工作当中及时发现儿科患者潜在的危险，对临床中存在的复杂护理问题通过商讨进行解决，通过与医护人员的团结协作使护理质量获得有效提升[2]。本研究中，通过调查问卷调查的方式，发现儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家对儿科临床护理专业课程设置的认识基本相同。依据国内外相关经验得出，课程设置主要集中在专业课程上，如儿科护理学、小儿外科护理学、婴幼儿病情观察、婴幼儿急救护理学等，这就说明我国儿科临床护理专家应将儿科专业护理知识以及专业技能作为重要的评价体系中的重要评价指标。儿科临床护理中最基本的亦是最重要的专业素质便是临床实践技能，其不仅可作为临床护理专家的职业特征，亦是开展课程教学，实施护理 教育 和护理管理工作的支撑。儿科临床护理专家的评价指标还包括护理管理能力、科研能力以及教育能力等，因而临床护理专家不仅需要做好解决复杂护理问题、提升护理质量工作，还应承担一定的科研任务和 健康知识 宣传任务。儿科专科课程设置一般设置儿科护理学、婴幼儿病情观察、婴幼儿急救护理学、儿科护理诊断学、小儿外科护理学、 儿童 健康评估等课程，此外还应根据专科教学的特点合理的设置其他课程，强化专家课程教学工作，构建良好的评价指标体系，更好的促进临床护理学的发展。本文通过采用调查问卷的方式，统计分析发现，儿科临床护理专业课程设置具有重要意义，且所有专家的意见比较统一，均认为专业素质是评价指标体系中的重要评价指标，这对评价指标体系的构建具有重要的指导意义。因而我国应注重儿科临床护理专家课程体系和评价指标体系构建，强化护理专家的专业素质和综合素养，提升整体护理水平[3]。
参考文献：
[1]樊落，席淑华.急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建研究[J].中华护理杂志，2011，46(2)：144-146.
[2]'sresponsibilityforpatientquality，safety，[J].Nurseleader，2009,8(6):34-43.
[3]查丽玲，王建宁，江榕.江西省三级甲等医院ICU护理安全管理指标体系的构建[J].护理学杂志，2013，28(17):10-12.
儿科论文范文二：儿科临床用药安全护理干预效果分析
摘要:目的本文探究儿科患者接受临床用药安全护理下的效果。方法选取我院儿科于2014年4一12月所收治的关于药物治疗儿科患者1200例,将其定为实验组,对患儿及其家属实施护理干预。并将同期所收治的另外1200例患者设置为对照组,进行常规用药护理。两组患者在年龄、性别及病情上的差异无统计学意义(P>)。对患儿及其家属关于 用药知识 掌握的情况和护理满意度进行充分的调查,并做好记录工作。结果在患儿及其家属在用药知识掌握程度及护理满意度方面的对比,实验组都比对照组占有明显的优势。结论对护理人员进行相关安全责任意识的强化,并进行日常的培训,进行系统化和责任化的管理,将合理用药安全护理干预正确应用到患儿上,可以促进患儿及其家属对用药知识的掌握程度,提高护理满意度,取得较好理想的治疗效果。
关键词:临床用药;用药安全;儿科;护理干预
将合理的药物治疗实施在患儿身上,这是儿科护理工作的一项重点。针对临床上所使用的药物,一方面要确保具有实际的疗效,另一方面还需要确保合理性和安全性所在,因为这些因素与患儿的健康密切相关。从笔者实际工作经验来看,相当一部分患儿的病情比较轻微,因此只需要接受药物治疗便可以得到治愈。这也就成为了药物治疗成为儿科比较普遍的治疗方法,患儿疾病的康复有赖于正确的用药。确保药物的安全性,是保证患儿健康安全的一大保障,如果在临床上出现用药不当的行为,那么就会对患儿的健康构成威胁。合理用药发挥治病救人的作用,不合理用药则会产生治病害人的不良影响。当前实施药物治疗的直接执行者和观察者就是护士,因此,护理要做到足够的细心,对每一个细节都要认真对待,严密谨慎。护理工作质量的高低,直接与患儿药物治疗效果产生挂钩关系,护士始终系整个过程中的第一线地位。本文就儿科临床用药护理干预效果进行了分析,现将实验报道如下。
1一般资料
选取我院儿科于2014年4一12月所收治的关于药物治疗儿科患者1200例,列为实验组,其中男性患儿687例,女性患儿513例;l岁以内的患儿有478例,l一5岁患儿有450例,5一12患儿有272例,平均年龄为岁。并将同期所收治的另外1200例患者设置为对照组。两组患者在年龄、性别及病情上的差异无统计学意义。
2方法
将护理干预实施在患儿及其家属身上,做好调查和记录工作,了解其对用药知识掌握程度和护理满意度的情况。
加强患儿及其家属关于用药知识的普及
对患儿群体特点和常见小儿疾病进行 总结 ,可以适当在病房的一些位置贴上小海报,这些小海报主要涉及儿科常用药物、药物用法和用量、用药常识和禁忌的食物等,鉴于儿科患者的缘故,可以使用幽默的语言和一些卡通人物在海报上。每天责任护士一定要对工作负责,在每次给药之前,都需要向患儿及其家属耐心地讲解药物的基本信息,要求是易懂、通俗和避免复杂化。为了提高工作的效率,可以结合具体的疾病,对患儿及其家属细分为不同的群体,再对每一个群体实施集中的讲解,实现短时多效的目的,让患儿及其家属尽量在短时间内了解相关的知识。除此之外,护士还应当在给药的时候,特别强调服药的时间,叮嘱患儿要在规定的时间内服药,这是因为,在调查中发现不少家长都存在给药时间越长越好的错误观点,这与正确的给药方法是有偏差的。药效的发挥和用药的安全性与用药时间有直接的关系,但是并不是用药时间越长越好。
强化学习,适应当前临床工作
临床工作的第一线就是护士,而护士在药学方面的学习则与患儿的安全用药和护理工作密切相关,所以,笔者认为有必要强化护理对各种药物的适用性的认识。当前儿科临床用药品种不断在增加,用法和用量除了要依据 说明书 以外,还需要遵医嘱。儿科患儿通常都具有病情变化快的特点,在用药方面,带有一定的复杂性,再加上药物种类繁多的原因,护士原有的药学知识显然已经不能满足当前临床工作的需要,那么就需要护士加强自身的学习,熟练掌握各类常用药物的知识,关注新药物的用法和应当注意的事项,确保儿科用药的安全性。如果护士对于某些药物的用法含糊的话,就需要咨询相关的医师,避免影响患者健康的问题出现。
3结果
在患儿及其家属在用药知识掌握程度及护理满意度方面的对比,实验组都比对照组占有明显的优势。在用药知识掌握程度方面的对比,实验组完全掌握和基本掌握的情况为100%,对照组则为8233%(988/1200);在护理满意度方面的对比,实验组护理满意度的情况为100%,对照组则为92%(1104/1200)。
4讨论
相当一部分患儿的病情比较轻微,因此只需要接受药物治疗便可得到治愈。因此出于患儿健康的考虑,在选用药物的时候,除了要确保一定的疗效外,还需要兼顾安全性和合理性。合理用药可以解决患儿疾病问题,但是不合理用药则会威胁到患儿的健康。随着当今新药种类不断推出,药品也在不断更新,安全隐患问题不容忽视。进行系统化管理,定期对相关人员进行知识的培训,可以减少患儿受到伤害的现象出现,让疗效更佳明显。综上所述,对护士加强责任心和安全意识的培养,不断更新其知识体系,接受定期的培训,让知识有足够多的储备,在规范化管理下,才能确保临床用药的安全性,有利于患儿用药的安全,让疗效充分体现出来,还有利于解决医患矛盾,减少不必要的纠纷。
参考文献:
[1]段桂仙.儿科临床用药安全护理风险管理[J].儿科药学杂志,2015(06).
[2]李继红.护理干预在儿科呼吸道疾病吸入治疗后的临床效果观察[J].中国现代药物应用,2014(06).
[3]杨红红,胡雁,周英凤.住院患儿用药差错护理预防策略研究进展[J].中华护理杂志,2014(08).
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儿科护理论文选题参考如下：
1、浅谈儿科护理
2、浅谈儿科护理的临床带教
3、儿科护理临床带教的几点体会
4、儿科护理临床带教的问题与对策研究
5、儿科护理临床实习教学质量影响因素分析及处理对策
6、儿科护理学
7、儿科护理临床教学探讨
8、儿科护理临床带教中常遇到的问题及对策
9、儿科护理临床见习教学改革体会
10、以间题为中心的儿科护理临床教学改革
11、儿科临床护理带教中存在的问题与对策
12、儿科临床护理教学的几点体会
13、临床见习儿科护理学教学方法中的体会
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16、儿科临床护理中安全用药管理的体会
17、人性化服务在儿科临床护理实践中的运用
18、预防和处理儿科临床护理纠纷的思考
当前，人们对护理服务的要求越来越重视，尤其对儿科护理而言，因儿科患者的特殊性以及护理工作的多元化、护理操作的专业化等各种原因，决定了儿科护理工作存在一定的特殊性及难度性。
学前教育毕业论文选题有：
1、寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性
2、发展农村学前教育的重要意义
3、幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究
4、幼儿“告状”行为的研究及其指导策略
5、幼儿不良饮食习惯的教育研究
6、学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索
7、全面二胎政策下甘肃省学前教育发展预测
8、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究
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11、幼儿教师社会支持的现状研究
12、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
13、幼儿教师家庭支持的现状研究
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22、学前教育专业钢琴集体课的创新思考
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29、幼儿园的社会支持现状研究
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33、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
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35、大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究
36、幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究
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38、试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用
39、幼儿教师专业自主发展问题研究
40、男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究
41、父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究
42、蒙学在学前教育中的创造性应用研究
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44、行动研究与幼儿教师的专业成长
45、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究
46、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策研究幼儿园地方文化课程研究
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1、浅谈儿科护理
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关于新生儿疑难病例讨论护理杂志期刊有《儿科学报》，《BMC儿科》，《新生儿学疑难病例》。根据查询相关公开信息显示，《新生儿学疑难病例》罗列了《新生儿科评论》杂志目视诊断及质疑提示栏目历年发表的真实疑难病例，其中涵盖了罕见病和常见病的不寻常临床表现，为广大儿科医生、儿童保健和教育工作者、儿科护士及其他卫生保健专业人员提供宝贵的参考和学习工具。
中国实用临床儿科杂志是一本集科研科学知识临床经验于一体的综合性杂志，具有很好的指导性使用性和可操作性，通过不断学习，能提高业务能力，扩展知识面，对提升综合能力有较大帮助。
孩子两岁7个月了，育儿方面的书籍看了22本，不多，但是都挺有用。毕竟，我看书的原则是解答我当下困惑的。梳理了一下，推荐这10本。 1.《美国儿科学会育儿百科》 入手背景：孕期备的两本书之一，只要你刷到育儿书单，基本上99%都会被推荐到这本。美国儿科学会本身就有全美国最优秀的儿科医生啦，然后美国的育儿理念、实操什么的都会在里面集中体现。读后感受：这本书可以说能够解决你从怀孕到孩子长大过程中遇到的90%的问题，尤其是前三年。它由两大部分构成。第一部分是按孩子的年龄阶段来。比如第1个月、第1~3个月……我会在孩子马上要进入下一个阶段时候总体看一下，当字典用。心中有大纲，碰到啥都不慌。第二部分是讲孩子常见的疾病，从感冒到心脏疾病等，还谈了睡眠问题。2.《西尔斯亲密育儿百科》 入手背景：孕期囤的另外一个大部头。作者是四个西尔斯。威廉·西尔斯是美国儿科学会会员，知名儿科医生，他的妻子玛莎·西尔斯是一名护士，另外两名就是他们的儿子了。这个搭配明显奠定了你入手的必要性哈。“亲密育儿”的理念、还有使用背巾背着宝宝的方法，是这本书的吸引人之处。 读后感受：这本书比第一本更接地气，解决了更多细节性的问题。孕期到货后我就看了，主要是第一部分，如何为迎接新生命做准备。非常细节，比如如何安全顺产，如何把爸爸带入到亲密育儿中，产后如何身材恢复……孩子成长过程中，“便秘”和“工作与育儿”部分我印象挺深刻的。你不会觉得你是在跟医生和护士对话，你会觉得是好朋友，他们恰好是专业人员。挺赚的哈！3.《童年的秘密》 入手背景：玛利亚·蒙特梭利是意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人，现在很多幼儿园都以自己为蒙氏幼儿园为傲。当一个人能够以她的名字命名一种教育理念时，还有什么不入手的理由？豆瓣评分。 读后感受：这本书最开始读的时候有点艰涩。或许是因为翻译，或许是因为理论。其实就一个理念：“把孩子带到人间，就要尽到做父母的责任。从孩子的视角去看问题，不要高高在上。”我大概是孩子7个月的时候读仔细读这本的，主要是孩子开始发脾气了。蒙特梭利把孩子发脾气比喻为“没有相应的病理原因就发烧”。是“一种内在的障碍、一种需要没有得到满足和一种心理紧张的状态。儿童的心灵为自己所需要的东西而大声疾呼，寻求对它自己的保护”。懂得了这点，你会更懂得孩子为什么发脾气。 4.《婴幼儿睡眠全书》 入手背景：没有孩子之前你永远不知道娃睡觉还是个问题！我月子里请了月嫂，孩子黑白分得很好。但是孩子哄睡有些难，我很焦虑。当时看到了小土的公众号，从而追到了这本书。但是很多习惯已经来不及了。读的是电子版。读后感受：我是在孩子7~9个月和10~15个月时重点看了对应的章节。主要的收获就是不同年龄阶段的孩子睡眠规律也是不一样的，可能月子里就是吃了睡睡了吃，后来是睡一个小时醒一个小时。再大一点，是两觉，还大一点，就是一个午觉。然后午觉减少甚至没有。看了这本书，你会应对不同年龄阶段孩子的睡眠问题。如果你孕期就看到，就更好了。大概率能解决抱睡奶睡的问题。 5.《捕捉儿童的敏感期》 入手背景：在宝宝出生前两个月看的，没错！是出生前两个月！豆瓣评分，收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例。孩子还有敏感期，几个意思？读读看！读后感受：看起来很快，大概也就是一两个小时的样子。我刚看这本书的时候，虽然确实跟生活中的经验很相符，但我也有一种“是真的吗？有科学依据吗？”这样的疑问。直到我在孕妇学校和朋友闲谈中确认了它的正确性。应该说，读了敏感期这本书，你会了解孩子在不同时期为什么会有不同的表现，成熟应对。更甚者，你可以早点去准备，迎接孩子的敏感期。 6.《好妈妈胜过好老师》 入手背景：作者尹建莉是教育专家。她自己培养了一个特别优秀的女儿，跳级，成绩优异，被两所名校录取，性格也特别好。豆瓣评分，2009年出版还能这么高分，那一定有它的原因！ 读后感受：一个合格的妈妈应该是什么样子？（1）从孩子的角度看问题 （2）用长远的目光去看成长，阅读和写作业。（3）和孩子一起成长，有自己的主见，对老师和别人不盲从。这是我当时读完后总结的3点。“人们说，孕育是一场最美的旅行，感恩你的到来，感恩妈妈能够遇到这本书，愿此生，与你成为最幸福的母女。”我当时写下的文字。一本让妈妈心底更柔软的书籍。 7.《幸福的种子》 入手背景：当孩子稍微长大一点，你就可以研究怎么陪孩子读绘本了。推荐绘本的人千千万万，但是真正教你如何带孩子读绘本的很少。我找来找去找到了这本，该书的作者是“日本图画书之父”的松居直先生的代表作。豆瓣评分。读后感受：刷新我认识的有三点：1.给孩子读绘本，不是教孩子知识，而是与她共同感知世界，陪伴胜过一切。这其中，大人也需要乐在其中。2.绘本主要是图，但是图与图之间也是有区别的，这需要家长有一定的艺术鉴别力。3.亲子共读好过电视整天看，孩子小学之前都需要陪读，对于孩子的教育家长是第一责任人。只需要一个晚上就能看完的书，但绝对是亲子共读的指导性书籍。 8.《当我遇见一个人》 入手背景：总是看育儿经典书籍，有时候有些烧脑。所以看看现在的人身边的人同时代的人如何育儿的，也应该挺有意思的。这本书出版于2016年，豆瓣评分。坦白来说，这本书的副标题更加吸引我——母婴关系决定孩子的一切关系。有这么夸张吗？是不是道德绑架母亲？读后感受：打开这本书，会有一种酣畅淋漓之感。以至于还没有读完，我发了这样一条朋友圈：最好的教育就是不教育。在爱的陪伴下，不打扰就是对专注力最好的培养。孩子的精神世界我们无须全部了解，但需要时常放下成人已被高度训练过的头脑的假想，带着敬畏之心去体验。 这本书直接而了当地道出了很多初为人母的人的心声，我们能够做的培养孩子的秘诀就是：遵从孩子的天性，放下自己的姿态，让孩子带着你去成长。 9.《下乡养儿》 入手背景：孩子三个月的时候我读的这本书，当时正在回湖北老家的火车上。就，挺应景的。豆瓣评分，作者冯丽丽名不见经传。一家三口在城市里都有社交障碍，孩子也碰到了很多问题。后来他们接受朋友的建议到乡下去生活。教育的本质是什么？农村里有哪些朴实的育儿道理？于是我打开了这本书。 读后感受：这是这个书单里最接地气的书籍，你会看到作者一家三口在乡下的生活日记。陶行知说：“儿童生活即教育”。但是城市里最缺的就是这个。孩子的衣服要一天一洗，一个小宝贝要有一个大人的专职守护，有时候甚至还是两个年轻大人加四个年老的大人。可是在农村，当孩子跟着大人去地里干活，在家里喂猪，一起做饭。烟火气里也有育儿经验。这是这本书的精华之所在。 10.《原生家庭：如何修补自己的性格缺陷》 入手背景：成为父母以后，你会越来越去思考原生家庭。一方面，你自己的原生家庭会在你的身上留下烙印；另一方面，你对孩子的一言一行，也在构筑她的原生家庭。所以，如何修补自己的性格缺陷，从而给孩子一个好的原生家庭？这是我打开这本书的初衷。豆瓣评分。 读后感受：你细品时会发现无论自己觉得原生家庭有多棒，还是会有些隐隐约约的影响。尤其是对于初为父母的朋友来说，你可能会从这本书里学到如何给孩子一个好的原生家庭，而不是浑然不觉。把那些微小的影响再调一调。 对于很多中国读者来说，在“孝”字文化的熏陶下，我们很难像苏珊·福沃德和克雷格·巴克在作者中提到的那样，跟父母直白某些举措给自己的不良影响，更别提直接抗争了。我们应该积攒这样的勇气，如果实在不行，也请意识哪些原生家庭是有毒的。意识到而后去切断影响，是我们一生的命题。
1．如果对区域活动指导感兴趣的可以阅读——《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》（陈磊著：华东师范大学出版社，2001年版）。2．如果对项目活动感兴趣的可以阅读：——《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》（[美]裘迪·哈里斯·赫尔姆，丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）——《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》（[美]Elizabeth & Cathy Grace著：南京师范大学出版社，2004年版）——《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》（毛美娟，华培主编，朱家雄主审：百家出版社，2001年版）3．如果你是一位新教师，你可以阅读——《新手老师上路喽！——幼儿教师入门必读》（陈娟娟等著：南京师范大学出版社，2003年版）4．如果对专业成长感兴趣的可以阅读这部幼教经典著作：《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》（丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）5．如果你是一位园长，你对学习型学校感兴趣可以阅读——《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉著：上海三联书店，1998年第2版6．做教育研究是需要掌握一定的研究方法的，而目前有关教育研究方法的书籍，真正能让一线教师一看就会的教材（专著）确实很少。在此推荐该书的理由：一是做为属于自然主义范式的教育研究，教育行动研究是一种非常实用的研究方法；二是该书附上许多研究的事例，读者完全可以读后依葫芦画瓢做起教育行动研究的课题来。陈桂生主编：《中小学去研究教育——教育行动研究的尝试》（修订版)，华东师范大学出版社， 2003年版。7．如果你对教科书上所介绍的“儿童观”“教育观”觉得很抽象，那么，阅读这本书相信对你确立可感可知的具体的“儿童观”“教育观”，肯定会有很大的收获。特别是对即将走向幼教岗位的在校幼教专业的学生来说，可能意义更具现实而深远。[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》，南海出版公司，2003年版。8．如果你对一些心理学原理不晓得“活学活用”，不晓得与自己的教育实践相联系起来，在做文章的时候也不晓得运用一些已学过的心理学理论知识，那么，阅读这本书，你可能会觉得心理学原理其实很亲切。刘儒德，等著：《教育中的心理效应》，华东师范大学出版社，2006年版。9．如果你想对当前所倡导的诸多“教育新理念”有个整体性认知，那么，这本书介绍性质的“手册”值得一读。书中分大部分：宏观教育理念、一般教育理念和教与学的理念；共介绍27项“教育新理念”。顾明远，孟繁华主编：《国际教育新理念》（修订版），海南出版社，2003年第2版。10．《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。适宜阅读对象为教研员、有开展园本教研活动的幼儿园。11．《教师20项修炼》（郭元祥著，华东师范大学出版社，2008年版）。不再把教育仅仅作为一个职业、也个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善的老师，可以看看这本书。12．《解放儿童》（刘晓东著，新华出版社，2002年版）。这是一本介于科普与专业的论文集，全书共三篇，第一篇“走出儿童教育的误区”、第二篇“本能、潜意识与儿童教育”、第三篇“尊崇天性解放儿童”。刘晓东教授在学前教育研究上是一位很有“历史感”、以“接着说”为使命的难得的研究者。适宜阅读对象为对儿童教育感兴趣的人士。13．《如何创建学习型组织》（张声雄著，中国社会科学出版社，2003年版）。书上有一段话“人类的管理经历了三个阶段：最初是靠暴力进行管理，随着人类文明的进步开始用制度进行管理，现在优秀的企业开始用企业文化来进行管理”（P57）。适宜阅读对象：最好是有阅读过《第五项修炼》这本书，有想使自己的管理上一个层次的园长。
参考文献的格式按照以下的标准写作即可：[1] 刘纯艳．全国高等教育自学考试指定教材护理学专业社区护理学[M]，长沙：湖南科技技术出版社，2001，93-95其他参考文献也可应用上面的格式。
今年3月时，我做了一件疯狂的事，把10多部世界经典儿童文学作品如《爱丽丝漫游奇境》《小王子》《秘密花园》《绿山墙的安妮》等，每本一口气买了3-4个版本回来啃。想着的是，多看看，多选选，把从内容翻译到插画，再到排版装帧乃至价格，各方面都让人满意的版本推荐给大家，让你们又好又快地为孩子选到好书。小半年过去了，也陆续通过不同版本对比的方式和大家分享了《小王子》《绿山墙的安妮》《秘密花园》《爱丽丝漫游奇境》等经典儿童文学作品。每研究完一本都喜忧参半，喜的是，寻寻觅觅，总能找到令人满意的版本；忧的是，作为公版名著，各种删减版、劣质美绘版充斥着市场，让孩子读，真让人堪忧啊。当时就一直在想，能不能找到一套书，本本经典、名家名译全译无删减、插画让人倾心、装帧很艺术、价格也很美丽？真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，直到上个月，我在深圳书展，终于和中信出版社谈妥了这套书，价格美丽到，我自己都佩服我砍价的能力了！企鹅青少年文学经典系列全10册1、《绿山墙的安妮》2、《海蒂》3、《鲁滨逊漂流记》4、《秘密花园》5、《汤姆索亚历险记》6、《爱丽丝漫游奇境》7、《柳林风声》8、《小王子》9、《海底两万里》10、《金银岛》适读对象：8—15岁青少年、成人这套书我在6月就收到样书了，当时看每一本书名，都让我又惊又喜，因为基本与我3月给开出的世界经典儿童文学书单很吻合。10书本，哪本不是举世闻名的经典名著，相信你们即使没看过书，也听过书名吧。有三部，我很久之前分别写过文章——还有今年3月以来陆陆续续和大家分享的——真的是部部经典啊，上面6部专门写过解析的就先不说，其余4部《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《柳林风声》《海底两万里》，我虽然没有专门写过书评，但是很多推荐的书单都少不了这几本书的影子。在童书界摸打滚爬这么多年，对中信的书的最深刻的印象就是，中信出版的，自然不会差。除了作品经典外，还有名家名译10部作品装在布艺函套里，赫然挺立的书脊上显示的译者阵容让人欣喜惊叹，个个都是国内顶级的翻译家：著名散文家梁遇春《哈利波特》译者马爱农《悲惨世界》《茶花女》译者郑克鲁《彼得潘》《马克思传》译者杨静远《变形记》译者李文俊……每一位都是译本品质的保障与担当。读他们的译本，才是原汁原味儿的吸收，才是对经典文学作品精髓的继承。充满艺术感的封面设计工艺上，布纹纸，触感细腻温柔。10本书，每本都有着精准的配色方案。像故事本身一样充满糖果味儿的橙黄《秘密花园》如深海一样浩瀚蓝得深邃的《海底两万里》似孩子的想象力般蓬勃的红色《绿山墙的安妮》……10本汇聚在一起，整体呈现出彩虹色盘，明亮而梦幻。这样一整套摆在面前，当时我恨不得立刻、马上搬回家一睹为快。一是想要看看插画如何，二是想确定是不是每本都是全译版。对于儿童文学，我评判是否优质的标准，当然少不了插画这块。让我们来感受下这套书锦上添花的插画。如油画般的布景刻画《海蒂》来自远方的朋友写实特写下的逼真感《金银岛》海上恶劣天气脑洞大开的如梦幻想《柳林风声》晨曦中鹿角人身鹿蹄牧神层次丰富的水彩感《汤姆索亚历险记》孩子们发现小镇《海蒂》 若祈/绘10本啃下来，确定都是名家全译本就放心了。价格方面我说下，虽然很喜欢这套书，但之前有公号开团价399元（原价578元），我觉得偏贵，拒绝了出版社。后来电商网大促，5折，我差点觉得开团是没希望了。直到7月深圳书展时和编辑软磨硬泡了很久，砍价砍到没朋友，终于争取到了超级福利价（当然也是自降利润），全套278元包邮，48折。确认过眼神，连价格也确认好了，终于可以放心推荐给大家了。说说这套书的亮点1、出版界品质担当：企鹅与中信联合打造的彩虹色经典，品质坚挺选书，除了内容和品质，丹妈总不忘关注品牌方。这次也不例外，看到是中信出品，就已经很放心了，再看到书脊上赫然印着的企鹅标识，完全是他乡遇故知的节奏啊。先和大家安利一下这只神情略带讶异的企鹅的来历。它是世界上最大、最著名的英语图书出版商企鹅出版集团（Penguin Group）的logo。不要意外，DK、Puffin、Ladybird等赫赫有名的品牌都在企鹅集团旗下。从1935年企鹅第一本平装书问世至今，企鹅图书的封面一直是英国文化和设计的风向标。追求“精致美学”的企鹅出版集团80多年来从未降低自己对品质、美学的要求，用企鹅设计师的话来说，他们就是要让每一本书都能有自己的个性。所以，遇到企鹅，就等于遇见品质。2010年，企鹅重磅推出Puffin Classics Deluxe Collection，就是我们这套企鹅系列的英文版，主打收藏概念的青少年文学经典丛书，一上市就惊艳了一大批读者。引进的中文版延续了原版的设计，每本书都有属于自己的色彩，全套呈现出彩虹色，明亮而梦幻，活泼且甜蜜。说到经典名著就感觉大部头难啃？这样一道彩虹出现在面前，怕是平常对文学再无感的孩子，也会忍不住拿手里翻一翻。而本来就嗜书的人，真的是看一眼就想攒齐全套啊。一本本拿在手里，布纹封面洋溢着复古的气息，封面上的小动物、人物形象又漾出可爱感。圆书脊的立体感与精装、线装的精致感扑面而来。这是一套从视觉上就带着甜味的经典名著，文艺十足，高颜值之上，又有品质保障。每个孩子都值得拥有。2、选本经典：10本畅销全球、知名度最高的儿童文学名著，让孩子品尝10种成长的可能世界文学宝库中，自然是卷帙浩繁。不过丹妈始终相信，适合孩子的才是最好的。不论时光怎么流转，这10部作品的销量总是很坚挺，深得世界各地的孩子喜爱。既有让男孩们大呼过瘾《金银岛》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》，也有让女孩们手不掩卷的《绿山墙的安妮》《海蒂》《秘密花园》，还有男女老少通吃的《小王子》《柳林风声》……真的不能更经典。随便选几本来说说：《小王子》被译成超过100种语言的儿童文学传世经典；入选美国《出版者周刊》“所有时代最畅销童书”；入选英国最大连锁书店Waterstones“最受喜爱的100本童书”；作家三毛曾说：“如果我只有一个月的时间，只有一个月，我便去看《小王子》。”周国平怒赞《小王子》是天才之作，“我甚至要说，它是一个奇迹”……这部让人触摸童心、享誉全球的作品是法国人的骄傲，也被亿万读者公认为是“每个孩子和每个长大了的孩子都值得拥有的一本书”。《柳林风声》1954年美国《号角书》杂志年度好书奖；英国儿童文学黄金时代的影响之作，英国儿童枕边的“宝贝书”入选英国BBC“大阅读：最受欢迎的100本小说”；入选择美国《给孩子100本最棒的书》……这是《哈利波特》作者JK罗琳最喜欢的文学作品，从小爱到大。就连美国总统罗斯福也是它的忠实粉丝。据说，罗斯福曾经写信给作者肯尼思格雷厄姆：“拿到《柳林风声》，我一口气读了3遍。”说到风光旖旎的泰晤士河畔，住在那里的四个好朋友——老实憨厚的鼹鼠、稳重的獾、狂傲的蟾蜍、机灵鬼河鼠，总是会占据人们的脑海，让人忍不住要一睹为快。《金银岛》入选英国最大连锁书店 Waterstones “最受喜爱的100本童书”；入选英国BBC“大阅读：最受欢迎的100本小书”；入选美国《纽约时报家长指南：最佳童书》……这真的是最最最好看的冒险儿童小说，精彩程度一点儿也不亚于《加勒比海盗》。它开创了以发掘宝藏为题材的小说先河，丹妈一度痴迷到连上厕所也不肯放手的地步。从1881年问世以来，《金银岛》已陪伴了一代又一代孩子成长，也影响了无数名家。《百年孤独》的作者马尔克斯说它是“我坎坷岁月中的精神食粮”，意大利作家卡尔维诺说它“令人快乐”，英国前首相丘吉尔说：“当我9岁半时，父亲给了我一本《金银岛》，我手不释卷地阅读。”……熟读完这10部作品之后，我发现，虽然每部作品的写作风格各异，涵盖的主题也各不相同，如：《绿山墙的安妮》展现的是女孩的乐观、坚韧、纯真与感恩《爱丽丝漫游奇境》表现的是孩子充满奇异而荒诞的幻想《海底两万里》体现的是人类意志的坚韧与勇敢《鲁滨逊漂流记》呈现的是男孩的冒险与刚毅……但它们无不围绕着一个主题：成长。成长是每个孩子都绕不开的问题，10本书，10种不同的成长：探险、漂流、幻想、蜕变……色彩斑斓的故事为孩子展现了成长的更多可能，让童年生活拥有像封面一样的彩虹色。3、名家名译全译本：原汁原味儿再现原著，帮助孩子传承文学精髓公版经典作品，因为出版门槛低，市面上删减版、编译版泛滥。读这样的版本，要么故事的连贯性完全被打断了，孩子读得云里雾里；要么译文生硬毫，原著的韵味儿全无，小时候丹妈也读过这样的译本，真的是读得怀疑文学本身啊。所以每次给大家推荐经典文学作品，译文总是丹妈最看重的。必须是名家的经典译本，接受过时间和读者考验的好译本，捧回家才是沉甸甸的知识，才有读的价值。给大家推荐这套书之前，我用了好几个月来确定它译本的经典度和完整性。经不经典，看看它的译者阵容就知道了：《绿山墙的安妮》马爱农/译《小王子》郑克鲁/译《鲁滨逊漂流记》梁遇春 /译《秘密花园》李文俊 /译《汤姆索亚历险记》刁克利 /译《爱丽丝漫游奇境》王芳 /译《海蒂》朱碧恒 /译《金银岛》张贯之 /译《海底两万里》陈筱卿 /译《柳林风声》杨静远 /译除了开篇提到的几位，中国人民大学文学博士刁克利、《马克思传》译者杨静远、《巨人传》《巴黎圣母院》译者陈筱卿、《欧亨利短篇小说集》译者朱碧恒……哪个不是外国文学翻译界的重磅人物呢？在他们的笔下，句子是有味道的，故事是活的，读到这些名家的文字，才是真正地与文学亲密接触。口说无凭，随便选几本的片段，摘给大家先感受一下。先来看《金银岛》惊心动魄的画面——我立刻想方设法脱身，以最快的速度又悄悄地爬回树林中那一片空阔的地方。我一边逃离，一边可以听见西尔弗同他的那一伙人互相呼应的声音，这声音促使我跑得更快。我一离开树林便拼命奔跑，几乎来不及辨认逃跑的方向，只求能远远地避开那伙人。我跑越快，心里就越恐惧，最后简直要发疯了。我心想：这一切都完了，永别了，“希斯帕诺拉号”；永别了，乡绅、大夫、船长！除了饿死或死于那些叛乱分子之手，我别无出路了。我边跑边想，不知不觉来到那座双峰小山脚下。就在这个地方，有一种新的危险来临，吓得我裹足不前，心中怦怦直跳。译文不是生硬的翻译，是娓娓道来的故事，一波未平一波又起，跌宕起伏的情节流畅自然而又环环相扣，引人入胜，恨不得一口气读完全书，根本停不下来。接着来感受《柳林风声》的译文——只一眨眼工夫，不知怎的，他已经握住了把手，转了一下。一听到那熟悉的声音，他过去的狂热又袭来，攫住了他的全部身心。像做梦一般，他不知怎的就做到了司机座上；像做梦一般，什么是非曲直，什么顾虑担忧，一股脑儿都抛到九霄云外。他加大了车速，汽车冲过街道，跃上公路，越过旷野。这时，他忘掉了一切。只知道他又成了蟾蜍，无比高明强大的蟾蜍，煞星蟾蜍，大道上的征服者，小路上的霸王……放飞自我的蟾蜍尽情享受着快乐，行云如水的语言又渗透着散文诗般的美。再来体味《小王子》里的诗意和隽永——“小家伙，难道蛇、约会和星星这一连串的事是个噩梦，对吗？”他没有回答我的问题。他对我说：“重要的事，是看不出来的……”“当然……”“这就像花一样。如果你喜欢一朵生长在一颗星星上的花，夜晚，你仰望天空，那是愉快的。所有的星星都百花盛开。”“当然……”“这就像水一样。你给我喝的水由于辘轳和绳子发出的声音，仿佛音乐一般……你记得，水很好喝。”“当然……”“生长在星星上的花”“所有的星星都百花盛开”“重要的事，看不出来”，没有深厚的文学素养，从法语到中文，难以如此直抵人心。和为了赶出版进度的编译行为全然不同的是，名家是真正用专业、热情、文学素养乃至生命在翻译的。每一字每一句都有对原著内涵的生动再现，中外文之间是无缝对接的。10本读下来，孩子品尝的不仅是好故事带来的快乐与舒畅，也能得到外国儿童文学精髓、优美语言的浸润。这样长大的孩子，语文成绩都不会太差。4、插画艺术：国内10位新锐插画师为经典注入了年轻血液，帮助孩子更好地解读文学这套书的原版书是纯文字的，为了呼应封面“彩虹”的设计，出版社也是下了血本，盛邀10位国内新锐插画师绘制插图。如电影《百鸟朝凤》海报插画师方块阿兽、人气插画家阿猛、多次入围国际插画家奖的棱小宇……放几张图大家一起来欣赏新锐插画师们的现代艺术感——《鲁宾逊漂流记》 逆行阿星 /绘《海蒂》 若祈/绘《爱丽丝漫游奇境》 方块阿兽/绘《汤姆索亚历险记》 大圆元、Melons /绘《金银岛》 阿猛/绘用现代艺术来呈现经典文字，孩子读到的经典文学，一个个人物形象，更加鲜活，更加可感可知。如：看到黑色，青少年们就看懂了小王子的伤心凝窗而望的海蒂，拖着的不是双腮，而是在法兰克福对高山牧场的人与物的思念两个寻宝“团队”的对战到底有多激烈，被枪声惊起的鸟群说明了一切。……被惊艳到没有？别问我“这真的是国内的插画师画的吗”，千真万确。比起纯文字版本，配上让人赏心悦目的插画，孩子对作品的印象必然会更深刻，理解也会更深入。5、装帧贴心：护眼纸保护孩子眼睛，礼盒高端大气有档次这套书的装帧设计，也是让丹妈非常心水的地方。除了前面一再强调的布纹、复古、彩虹封面设计，圆书脊，精装线装等细节上的动人之处，还有几点也深得我心。排版设计从封面到目录，再到篇章页、书眉、页码，都有颜色、图案的呼应，拿数字小标题来说，每本书用的都不是裸数字，而是做了艺术性的处理。小细节也不忘增加美感，真的超级贴心。开本文艺、用纸护眼这套书开本是小32开，彩虹色设计、布纹复古风，拿在手里文艺、轻便，装书包不至于增加负担，地铁上公交上可以随时阅读。一页的文字量也没有太大。但这本书我喜欢的点再多，我也要如实说出我觉得唯一美中不足的地方，字号略微偏小，看久了孩子可能会觉得比较眼酸，所以要提醒孩子注意休息。内文用纸也特别用心，选用的是护眼纸，柔软轻便，保护孩子眼睛。10本，礼盒函套装，买回给孩子的不仅是沉甸甸的知识，还有高端大气的颜值。看完放在书架上，也是点亮款。在最美的年纪读最美的书，你的孩子怎么能少了这一套？再来看看单册故事介绍1《绿山墙的安妮》[加拿大]露西莫德蒙格马利 /著成佩轩 /绘马爱农 /译之前看过丹妈分享的如果你有个女儿，这本书一定要给她看肯定早已对这个故事了然于心了。不了解也没关系，丹妈再和大家介绍一下。《绿山墙的安妮》是一个让一代又一代读者都为之着迷的美妙故事，自1908年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，还相继被加、美、英、法等国搬上银幕，风靡欧美。马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。这本书讲的是一个孤儿被善良的马修兄妹收养后长大成人的故事。马修和玛丽拉兄妹俩住绿山墙农庄，他们本打算收养一个男孩来帮马修减轻劳动的负担，不料阴差阳错地领到的是一头红发、满脸雀斑、整天喋喋不休的女孩儿安妮。安妮天真热情，满脑子都是浪漫的想象，还很爱美，为此安妮给自己惹来了一连串麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。她的出现改变了马修兄妹刻板的生活，也感染了身边的每一个人。她凭借自己的努力考取了女王学校，获得了奖学金。后来马修去世，绿山墙农庄面临困境，安妮毅然放弃上大学的机会，在附近当了教师，以便照顾年迈体弱的玛丽拉。这是一部甜蜜的描写儿童生活的小说，是一本感动家长、老师和孩子的心灵读本。马修兄妹对安妮超越血缘的无私的爱，安妮的乐观、热情、善良与感恩之心……无不动人。家里有女孩的一定要看。2《小王子》[法]安托万德圣埃克苏佩里 /著窦卫良 /绘郑克鲁 /译《小王子》是一本让心灵清澈的哲学童话，一本献给孩子，也献给曾是孩子的大人的书。据不完全统计，丹妈已经了读了不下10遍。它讲的是因为飞机故障而降落在沙漠的“我”和来自B612星球的小王子邂逅的故事。来地球之前，孤独的小王子每天除了清扫星球，铲除猴面包树苗，收拾活火山，就是看日落，有一次，他竟一天看了44次日落。直到有一天，一颗玫瑰种子飘落到了他的星球上……后来，小王子和他的玫瑰闹别扭了，离开了B612星球，在来地球的途中，他遇到了专制的国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人，每个人都很奇怪，小王子不能理解。成人的世界让他感到迷茫。之后他遇见了狐狸，懂得了“驯养”的意义，也明白了玫瑰对他的意义。最终，他选择借助蛇的帮助回到自己的星球，他与飞行员匆匆告别，却成了飞行员的天空中永远笑着的星星。2015年《小王子》被拍成了电影，很多读者说“如果你也看得泪流满面，你的心里一定不住着小孩了”。这也正是《小王子》最戳心的地方吧！3《鲁滨孙漂流记》[英]丹尼尔笛福 /著逆行阿星 /绘梁遇春 /译《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国经典现实主义小说，是一部流传很广、影响很大的文学名著，一本关于信仰、智慧和勇气的生存手记。别说男孩了，每个爱冒险的孩子都会喜欢。它讲的是这样一个故事——出生在英国的鲁滨逊特别喜欢航海和冒险，27岁那年，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风大浪，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪卷到了一个荒无人烟的孤岛上。从此，鲁滨逊就这岛上过着与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后，他才得以带着他在岛上解救的土著人“星期五”返回故乡。侄子7岁多时就对《鲁滨逊漂流记》有一种执念，废寝忘食地读，看完一遍又一遍，也是没有谁了。我想，正是因为鲁滨逊的冒险精神符合男孩的天性吧。4《秘密花园》[英]弗朗西丝霍奇森伯内特 /著狼孩儿 /绘李文俊 /译这部20世纪英国经典儿童文学，畅销百年。玛丽在父母双亡后，生活在姨父的房子里。那是一座古老的庄园，它有一座不允许进入的秘密花园。失去亲人的伤痛和孤独让这个女孩变得古怪，探寻庄园的秘密成为了她唯一的乐趣。姨夫家还有一个小男孩，玛丽和克林以及家中女佣的弟弟成为了好朋友。他们偷偷进入那个秘密花园，经历了一次又一次的诗意而美好的冒险。想要更详细地了解这个故事，可以查看丹妈直接分享的让孩子心中有爱、生活有光？这本书一定要看5《汤姆索亚历险记》[美]马克吐温 /著大圆元、Melons /绘刁克利 /译这部20世纪美国经典儿童文学，被海明威誉为“现代美国文学的源头”，全世界最受欢迎儿童冒险小说之一。汤姆幼年丧母，被姨妈收养，但他受不了姨妈的管教和教会学校枯燥的生活，幻想过上传说中那样新奇冒险的生活。一天，他与好友来到一个荒岛上，在无意中目睹了一起凶杀案，汤姆指认了凶手。一次野餐活动中，他与他喜欢的姑娘岩洞里迷了路，遇到了藏在山洞里的凶手。后来终于村民们救出了他们，坏人被封死在了山洞里。汤姆再次回到山洞中，找到了凶手埋藏的宝藏。6《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯卡罗尔 /著方块阿兽 /绘王芳 /译19世纪英国经典儿童文学，奇幻文学始祖刘易斯卡罗尔代表作。爱丽丝为了追赶一只揣着怀表、会说话的兔子，掉进了兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，所有的秩序都是打乱的：喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人；同一块蘑菇吃右边就变矮，吃左边则又长高……在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问，在探险的同时不断认识自我，不断成长。7《海蒂》[瑞士]约翰娜斯比丽 /著若祈 /绘朱碧恒 /译《海蒂》是19世纪瑞士经典儿童文学，曾被译成50多种语言，许多名人的成长必读书。对亏一位读者分享，丹妈差点儿和它擦肩而过了。这是一个发生在阿尔卑斯山的故事。小海蒂年幼时父母便去世，她从小被姨妈带大。在她约五六岁的一天，姨妈因工作无法继续抚养她，把她送到居住在阿尔卑斯山的爷爷那里。海蒂和牧羊人皮特成为了好朋友。后来姨妈又把她送到法兰克福的人家陪伴有残疾的克拉拉小姐学习。那里的女管家对她非常严厉，女仆也瞧不起她，失去自由被禁锢在房子里的海蒂患上了思乡病，还引发了她的夜游症。为了让海蒂好起来，好心的东家塞斯曼先生托医生把海蒂送回了爷爷身边。而且，在她的感染与鼓励下，她双腿残疾的好朋友克拉拉重新从轮椅上站了起来。这是一个关于自由、乐观、善良、友情和感恩的故事，内涵丰富。想要更全面地了解、解读这部作品，可以查看丹妈之前分享的抱歉，这么精彩的电影我不该现在才推荐8《金银岛》[英]罗伯特路易斯史蒂文森 /著阿猛 /绘张贯之 /译作为寻宝小说开山之作，《金银岛》对得起每一份期许。这部作品丹妈已经忘了自己读了多少遍，但每次都被一场场惊心动魄牢牢吸引着。吉姆是个十岁大的男孩，他非常喜欢听比尔船长讲述海上冒险故事。后来，船长意外死在了旅馆里。吉姆在他的遗物中找到了一份藏宝图，于是他带领一群人开始了寻宝之旅，不过有一多半是假扮成水手的海盗。这些人是西尔弗的手下，打算密谋叛乱，吉姆听到后告诉了船员。船上暗自形成了两派。几经较量，他们战胜了人数上占绝对优势的西尔弗一伙，西尔弗最终改邪归正。一行人找到了宝物，大家最终满载宝物而归。9《海底两万里》[法]儒勒凡尔纳 /著若祈 /绘陈筱卿 /译这部19世纪法国经典科幻小说，是儒勒凡尔纳除了《环游地球八十天》之外最知名的代表作。这本书主要讲了鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上出现一个奇怪的物体，一开始人们以为是一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。于是尼摩船长邀请阿龙纳斯进行海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗等许多险情。就这样，阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。这是一本拿起就不愿放下的书，喜欢探险的女孩会喜欢，男孩更会。10《柳林风声》[英]肯尼思格雷厄姆 /著棱小宇 /绘杨静远 /译《柳林风声》是20世纪英国经典儿童文学，被称为“英文世界最伟大的儿童文学作品”。是世界各地一代又一代孩子的童年美好回忆，这么经典的作品，也曾经先后多次被改编成戏剧、电影和卡通片等，多次搬上荧幕。感受着春天的召唤，鼹鼠丢下家里的扫帚钻出地洞，兴高采烈地扑向外面清新的空气。不久，他就和有点粗鲁却很善良的獾、慵懒的兔子还有冲动、自鸣得意的癞蛤蟆——一起踏上了一段刺激、惊险的冒险之旅。在癞蛤蟆先生的率领下，它们做了一件又一件惊心动魄的壮举：搅乱吉普赛车队，偷窃摩托车，越狱……这个趣味性十足的童话故事自问世之日起就一直深受读者们的喜爱，还因为优美典雅的语言被誉为“英文散文体作品的典范”，杨静远老师的翻译完美再现了原著的韵味。读这样的作品，对孩子来说是再好不过的文学滋养了。每个孩子的书架上都值得放置的致美文学经典，还等什么？