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篇一：我学会了游泳
前年暑假，爸爸决定带我去游泳馆学游泳。我很高兴，心想：学游泳有什么难的，小菜一碟。
我来到游泳馆，只见教练一脸严肃，把我这只“可怜虫”拖到岸上，教我游泳姿势。这段时间好象入了地狱一般，弄得我腿都酸了，手也麻了。我知道游泳很难了。
练了一天，终于可以下水了！我像一只兔子一样跳进了水里。刚一下水，就立即爬上了岸，只见我鼻孔好象“火山”一样。真痛苦！
我渐渐换下浮漂，带上了小板……
最有趣的是带一个浮漂游泳，只见我半浮半沉，好象是一辆侧翻的车子漂在水中。不过五分钟，我就上了岸，我大口呼吸着新鲜空气，啊！空气原来是这么美味啊。
游啊游，我终于学会了游泳，我快乐地不知道该怎么形容。游泳就是苦，但苦中更有乐。
篇二：我学会了游泳
游泳，看似很难，其实不然。
我第一次学游泳时，一看到水，便吓出了一身冷汗。我伸出手试了一下水温，立刻打了个冷颤，更不敢下水了，这时教练大喊了一声“跳”。我闭上眼睛，“扑通”一声跳进水里，我使劲用手向后划，试图浮上水面，身体却不断往下沉。我两腿一蹬，终于窜上水面。我渐渐没了力气，很想上岸休息一下。我全身放松，壮着胆子说：“教练我要休……”话音未落，远处飞来一只拖鞋，我于是再也不敢说休息了。我只好偷偷地把住泳池边，悄悄躺在了水面上，像一只死鸭子，漂在水面上。
我偷偷休息了一会，又开始游了起来，我连续被困难阻挠，又一次次克服困难，经过不断的努力，最后我终于学会了游泳。
篇三：我学会了游泳徐誉嘉
经过上一次的落水，我想学游泳。下次落水，就可以游上岸了。
暑假我就上了游泳班，一开始，教练让我先蹬皮条，手和脚不停地做游泳的动作，做这个很累，但为了学好，我不怕累。
过了几天，我练好了游泳的动作，教练说我可以下水了，一开始，教练叫我憋气，憋了几秒就起来了，然后教练叫我张开嘴吸一口气，再下去。经过认真的练习，果然可以憋几十秒了，接着教练教我怎么游，先把手向左右甩出去，当然，脚就不一样，是左右向中间合扰。最后教练叫我游到对面再回来，我吃了一惊，心想从这里到对面最少十五米，但是我有信心，第一次失败了，第二次，还是失败了。慢慢的，慢慢的，我能游几次来回了。
很快，一个月学习的结束了，虽然天天五点半就要起来有点累，但是我还是非常高兴！因为我终于学会了游泳。
篇四：我学会了游泳
今年暑假的7月15日，我第一次去体育馆学游泳。
那天，我居然碰到了我的同学——梁子墨。因为我们是第一次游泳，所以都非常兴奋激动。我们在更衣室换好泳衣，拿上浴巾，在走廊上排队。接着，扶着楼梯一个挨一个地下去，在游泳池旁边挂好浴巾，并站好，集体做操，然后一个一个下水。游泳池分6道，我在1道，梁子墨在2道。老师先教我们憋气，谁憋的时间长，就可以升级。因为学的是仰泳，所以会吃些苦头。我升级以后，就开始学仰泳了。可仰泳并不像老师说的那么难，只要你手脚并用，在水里使劲挥动，就可以迅速前进。可站起来并不那么容易了。爸爸观察后，发现我要在水里翻个跟头才能站起来。这节游泳课结束了，我们去更衣室换衣服，一出来，爸爸就给我开了一个玩笑说：“是不是在游泳池里把水喝饱了？”我听了哈哈大笑。
篇五：我学会了游泳
一到了炎热的夏天，我就情不自禁的想到一件事，哈，哈，哈！那就是凉爽的游泳啊！游泳对人体的帮助可不小呢，它让我长记，让我的身体更健康，让我有了自救的`能力……
每一次去曙光中学，下水前老师都会叫我们先做热身运协。在学蛙泳的时候要压腿，学自由泳却要打腿，我觉得蛙泳的压腿，远远比自由泳的打腿不痛多了。
暑假终于来了，我期盼以久的游泳课，也开始了。我有一个细心的老师，仔细的教着每一个动作，只要稍微有一点点儿的困扰，细心的老师就会给我做一个标准的动作，你们可不要不相信，我的老师可是国家一级运动员呢！
蛙泳就是像青蛙一样，——蹬——划，——呼吸，自由泳就是一直一直打腿，然后手用力向后划，然后划水二或三次换一次气。
大家会了吗？游泳就是这么容易，简单。
大一医学生论文分享
为了社会发展的需求，在学校教育中既要注重对学生的技能培训，又要加强学生的职业道德教育，这样才能培养出社会需要的高素质人才。以下是我整理好的大一医学生论文，欢迎大家阅读参考！
【摘 要】 医学后期教育是指医学生4年级进行临床课程学习和实习的阶段，是学校教育的延续，是学生将理论知识应用于临床的过程，是由医学生到医生的过渡，随着社会医疗卫生服务需求的日趋多元化，职业道德素质已成为医疗机构核心竞争力的构成要素之一，在医学教育的过程中，尤其是在高校医学教育的后期应始终做到医德教育与专业教育并重，培养具有良好医德的学生，以适应社会需求的变化。
【关键词】 医学生 医德教育 医学后期教育
职业道德教育是促进社会主义精神文明建设的需要：以预防为主，救死扶伤，实行革命的人道主义，全心全意为人民服务为原则是我国医务人员的职业道德，既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又是提高医疗行业社会风尚的关键一环。而临床实习生的思想道德品质和业务素质如何，将直接关系到我国未来医学事业的状况和发展。因而在见习、实习阶段就注重培养他们高尚、严谨的医德医风，是社会主义精神文明建设的需要。本文就临床医学生后期学习开展职业道德教育的必要性、内涵、途径和方法进行论述。
一、对医学高等学校学生进行职业道德教育的必要性
1．现代医学发展的需要
为了社会发展的需求，在学校教育中既要注重对学生的技能培训，又要加强学生的职业道德教育，这样才能培养出社会需要的高素质人才。医学模式已经从传统的生物医学模式向“生物－心理－社会”医学模式转变。这就要求医学生将自身的道德素质和人文素质提高到新的高度。此外，在医学教育上，临床医学生的后期教育主要以临床见习和实习为主，这就要求学生，要尽快适应新的人文科学与医学交叉的开放式医学教育体系，成为以人为本，基础、临床、预防医学知识贯通的全面型综合人才。因此，医学生后期学习的职业道德教育必须立足于脱离单纯的生物医学的思维模式，培养观察社会待人接物的人文素质，提高对患者心理、社会因素作用的分析能力，学会从患者的社会背景及心理变化出发，对疾病进行全方位的诊断分析。
2．高等教育的需要
在医学各专业的人才培养方案中，都明确把培养“德、智、体、美、劳”全面发展的医学高级人才作为各个专业的.培养目标。广义的讲，高校（包括高职）阶段，是人一生道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分，加强青少年道德教育，不仅是健康成长的需要，也是符合时代要求的社会主义事业建设者和接班人的需要。改革开放以来，特别是加入世贸组织后，西方的文化产品大量涌入，学生很容易感受到各类意识形态，广泛接触世界多元文化。各种文化之间的混合与碰撞将加剧学生成长过程中选择与确立价值观的困难。在新的历史条件下，学校道德教育也必须不断深化和拓展。［1］另一方面，当前激烈的社会竞争中，许多家长把培养子女成才片面地理解为掌握文化知识，而对道德品质方面的教育则不闻不问，这一切都要求高校对学生进行道德教育，特别是职业道德教育有着非常重要的意义。
3．加强职业道德教育能够缓解医患矛盾
目前造成医患关系紧张的主要因素之一是医务人员的服务态度。部分医生的服务理念与思维方式仍停留在“以医为尊”、“重病轻人”等水平上，服务言行就表现出不愿向患者多解释，交往中对患者不够尊重，缺乏人文交流与情感交流。而现代医学要求一名合格的医生，不仅要有高超的技术，还要有社会良知、社会责任感。对患者多一份关爱、理解、策略和技巧，是自己素质完善的展示，也是建立协调融洽的新型医患关系的基石。因此，从实习阶段就开始注重培养医学生全心全意为患者服务的理念，对端正行业作风、构建和谐医患关系起到积极作用。
二、医学职业道德教育的内涵
我国传统的医古文在医德教育方面从4个方面对医德教育内涵进行了总结：①对健康和生命的终极关爱；②去功利的人生价值观；③不拘成规、勇于探索的精神品格；④审慎严谨、时时自省的行医作风。［2］现阶段，我国虽然对于医德没有具体的固定模式要求，但按照社会主义道德建设的总体目标和总体要求；结合卫生部和教育部联合印发的《医学教育临床实践管理暂行规定》和医学类职业要求以及医学生思想道德现状，在总结多年医德教育实践经验的基础上，我们探讨医德教育应具有的内涵。
首先，社会主义核心价值体系教育：用“三义”教育统领学生医德教育：把爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿医德教育的全过程，并置于指导地位，培养有中国特色社会主义事业可靠接班人。
其次，通过世界观、人生观和价值观教育，使学生基本掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、基本原理和基本方法，能正确看待世界、看待社会和人生。并具有敬业精神，能较深刻地理解医学的人文内涵，确立正确的医学价值观，提高其对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力。
第三，进行人道主义和社会公德教育，使医学生形成热爱人、尊重人、相信人、平等待人等品质，遵守社会公德，正直坦率、助人为乐，能正确处理个人与集体、医患、医护、同事间的关系。
第四，医学人文精神教育。引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐、力行善美，具有救死扶伤、实行人道主义精神和全心全意为人民服务的职业操守。［3］
原卫生部部长高强在“2006年全国医院管理年工作会上的讲话”中指出：“对医疗人才的培养，不仅要注重专业技术水平，更要注重思想、道德、作风教育和法律、纪律培训……使年轻医务人员既掌握扎实的医疗技术，又树立高尚的职业道德”，“在和谐社会中，实现医者尽其能、患者医其患，医患共相依、雨水一家亲，是我们努力奋斗的基本目标”。
三、医学生后期教育中医德培养的途径和方法
1．提高医学生自身素质，培养人文品质。
提高医学生自身素质，加强人文修养，引入“精神助产”法，将道德认知内化为道德观念，外化为道德行为医学在具有显著的自然科学属性的同时，还具有显著的人文科学性质，［4］社会呼唤人文精神，提倡以人为本，珍视和关注生命。对医生来说，人文关怀是其最基本的服务态度。医学生个人的思想道德素质存在一定的差异，这些差异是由后天修养的程度决定的。少数学生沉醉于当代社会的斑斓色彩之中，疏忽了自身思想道德素质的提高。他们或者尚未完全树立起正确的人生观，或者社会公德的自我培养留下了缺陷。“精神助产”的要义在于：真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理，［5］使学生做到知行统一。所以作为未来社会的人道主义者，在校期间必须加强自身的人文修养，不断培养自己的“尊重生命、崇尚正义、爱岗敬业、心胸宽广”等人文品质。只有这样，患者在就诊时才不会感到治疗仪器的冰冷和自己的孤独无助。
2．提高带教教师的职业道德修养，完善榜样示范作用。
由于当今医学生价值观念冲突加剧，价值取向多元化，传统的“高”、“大”、“全”式的榜样示范法效果弱化，甚至引起一些学生反感，［6］学生都具有向师性和模仿性的特点，教师的态度、立场观点、言行举止成为教学过程中重要的教育因素。因此，临床教学中，教师首先应具有良好的敬业精神，带教过程中率先垂范，做到为人正派，光明磊落，坚持实事求是的科学态度。在临床上对每个患者都要做到认真、体贴、和蔼；对患者一视同仁，对尊者不卑，对贫者不傲，不以职业之便拉关系、办私事，严于律己，洁身自爱。作为一名临床医学教师，治好患者和教育好学生是同样艰巨而重要的，但后者对社会的影响更深远。如果我们培养出一个良医，则可能造福一方；如果我们培养出一个庸医或贪医，则可能祸害一方。
3．加强学校、临床医院的合作
学校方面。在学生进入临床之前，学校应帮助他们树立新的“生物－心理－社会”医学模式观和医德观，增强医学生的职业责任感，为他们的临床医德实践打下坚实的基础。在课程学习中可以通过入学教育、思想品德修养课、法律基础课对学生进行系统的思想品德、行为规范、法制与纪律教育，树立社会主义道德观、法制观。通过医学伦理学对学生进行系统的社会主义医德原则、规范、范畴的教育，阐明医德与医术关系。同时通过“早期接触临床”，在参观医院、见习、卫生调查等活动中多渠道、多角度、多层次地接触社会、医院和服务对象，接受医德熏陶和感染，逐步懂得一名合格的医生，不仅要医术精湛，还要有高尚的医德情操。
医院方面。医院作为医学生后期教学的执行者和管理者，对他们医德的培养起到了至关重要的作用。在临床中进行医德教育，更能引起学生的共鸣，例如开展床边教学，结合患者实际问题帮助学生总结自身医疗服务中的经验教训；组织学生共同讨论分析违反医德规范、丧失医疗道德造成的事故和案例，从而促使学生在比较思考中定位，自觉提高医德修养，养成良好的医德行为和习惯，最终促使学生把外在的医德原则、规范转化为内在的医德信念和品质，牢牢确立“健康所系、性命相托”的价值取向。在具体工作中，首先要加强医院文化建设，形成良好的医德育人环境，要健全医德教育的规章制度，严格管理、奖惩结合，保证医德教育的顺利进行。
总之，临床实习生后期教学的医德培养教育不能拘泥于一种形式，应该结合卫生行业的特点，采用“立体、多面教育与集体影响相结合”、“理论与实践相结合”的方法，在进行专业技能实习的同时，狠抓医德医风教育，培养医学生职业精神和职业意识，坚守医学人文信仰，成为“懿德善能”、“德艺双馨”的医学人才。
参考文献
1 朱 静.论高校学生职业道德教育［J］.职教论坛，2004（26）
2 季春元、邹 丽.医古文中的医德教育内涵［J］.卫生职业教育，2007（12）：28～29
3 吴海峰、张明勇.对医学生医德教育几个问题的分析与探讨［J］.医学教育探索，2009（8）：1013～1014
4 李凤英.融医德教育于校园文化建设之中［J］.中国医学伦理学，2008（4）：106、108
5 北京大学哲学系.西方哲学原著选读（上卷）［M］.北京：商务印书馆，1981
6 董晓星、陈家麟.论榜样示范法在心理健康教育中的应用［J］.现代中小学教育，2005（9）：58
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1、删除可有可无内容。像文章满面飘红的情况，删除部分可有可无的语句，可以使论文的查重率有效降低。重复率是依据文章总字数与相似字数来计算的，文章相似字数降低，论文的查重率也会相对应的降低。这种方法适用于查重率比较高的情况，并且在修改时要做到统揽全局，不可因为删除部分内容而导致文章层次关系混乱。2、同义词替换。论文重复率不高，不宜整个段落或者大篇幅的改动。可以使用“同义词替换”的方法将相似语句的部分词语使用同义词或者近义词替换来达到有效降重的目的。3、检查论文格式。像标题、目录、参考文献等内容被标红，就是论文格式不对，修改该部分内容格式。只要格式正确，查重系统就不会检测该部分内容。
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首先，论文查重98%，可以表明基本不是自己写的，而是胡乱粘贴复制的！ 其次，查重这么多心里肯定要急死了。担心不能正常毕业，担心拿不到学位证。 但，担心也没用啊。所以赶紧改论文吧，降重降重再降重！ 中华文化博大精深，总有语义相同的词语让你能够用来替换。 当然了，改的前提要保证: ①没语病 ②语意表达清楚 ③上下承接，符合逻辑 ④不脱离论据论点 怎么修改？ 第一步是 标红 ：按照检测报告把相似内容标红，这样能提高修改效率，同时避免来回对比于论文和报告间，毕竟在论文定稿前都需要反复修改，毕竟能一次达标的占极少数。重复率过了，内容一团糟也没用，内容通过，但是重复率不达标，也一样需要降重。 第二步是 对重复部分做好修改 。 对于这种大幅度相似的文章，如果要做好修改，那么就不要信网上的中译英、英译中这些，这一类特殊的修改技巧，就算能达到降重效果，语句也没有可读性了。所以最好是把所有相似的句子先掌握通透，然后在了解原文意思的基础上对相似语句做好重写，在整个过程中要发散自己的思维方式，从不同角度、多种方式综合起来修改，这样能有效达到降重效果。 在整个论文降重的过程中最重要的就是坚持，因为在论文重复率过高的情况下，那么论文降重的过程会觉得整个人很烦躁，又觉得工作任务重，所以好多同学改着改着就变懒了，并且在整个论文降重的过程中，又不知道重复率到底降到了多少，这些问题在论文降重的过程中都会出现。所以在论文降重的过程中，心态也会影响降重的效率，并且降重后，仍然没有达到学校要求，就需要再次进行修改，可能就会导致之前做了很多无用功，大家切记不要有头无尾。 注意在修改后，最好从头至尾检查一遍，可能在论文降重中会出现一些错别字或是语句不通的情况，所以多检查很重要。还有就是提前了解好学校要求的查重系统以及重复率范围，只有了解了才能根据目标去做，在论文初稿时可以选择一些免费查重系统节省费用，但最终肯定要以学校要求的系统为准！ 像医学类的文章，这些专有名词又不可以改，结果等自己去查重检测，发现自己费劲心思写了几个月的论文，到头来重复率40%多！怎么办？专业的人做专业的事，具体修改方法可以找誉嘉医学，
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SCI论文润色服务 如果英语不是你的第一语言，出版的最大障碍往往是书面英语的质量差。只有一家专业为研究人员和学术界提供的专业编辑服务机构，才能完全帮助您克服这一挑战。 誉嘉医学学术翻译是已取得誉嘉医学认证的海外华人译员+母语专家审校模式进行学术翻译服务，选择贴切用词，改进语意模糊或容易产生歧义的语句，纠正语法，校对拼写及标点使论文整体表达流畅，文风专业，达到母语为英语的专业学者写作水平，化解偏见，推动审稿的进程。直达国际期刊接收标准， 论文润色服务内容 1、逐字逐句直译； 2、选择准确、专业用词、术语； 3、精准简洁的词汇； 4、纠正语法； 5、校对拼写及标点； 6、时态应用准确； 7、稿件进行全面彻底的校对； 8、写作风格的一致性（大写，美式/英式英语）； 论文润色服务流程 售后服务 1、作者不满意，我们可免费继续修改稿件， 2、投稿后，审稿人还说语言有问题，我们免费继续修改稿件， 论文润色常见问题 1、经你们的文章翻译润色服务后进行投稿，审稿人还说语言有问题怎么办？ 我们可以再次进行免费翻译服务 2、我的文章很长，你们可以按照文章翻译润色介绍的服务时间交付吗？ 我们会根据文章的长度进行评估，评估结果的时间就是我们确定交付时间， 3、如何计算单词数？ 以word结果为准，（文件-工具-字符统计-非中文字符统计） 4、论文润色包括修改文章内容吗？ 不包括，润色只是针对文章中的词汇、结构、语法等内容进行调整，如果需要修改文章内容，请联系我们 5、润色主要针对什么？ 从专业医学角度去分析文章用词、语法、逻辑结构性、技术写作性、科学性、真实性等方面进行系统的润色修改服务 6、能润色那些稿件 因为我们誉嘉医学是只做生物医学类的研究，所以只能对生物医学类文章进行润色， 7、是投稿前润色比较好，还是先投稿，等收到期刊审稿意见后再润色比较好？ 我们建议是投稿前润色，俗话说，不打无准备的仗，很多人都会写成“中式英语”，投稿后，会收到编辑审稿意见是要求润色，因为经过润色后，出错的内容大大减少甚至没有出错，这样审核人员看文章也方便，给出的意见也少，
医学职称论文投稿，您了解多少呢？誉嘉医学为您整理了相关内容，供大家参考。 一、投稿流程 第一步：撰写稿件，第二步：查询意向期刊，第三步：咨询杂志社稿件安排情况，第四步：投稿并确认对方收稿，第五步：等待审核或返修，第六步：录用稿件，第七步：版面费缴费及见刊时间确定，第八步：出刊邮寄。 二、投稿要求 1.评主治医师：在省级以上刊物发表学术论文2篇以上，包括2篇，前两作者。 2.评副主任医师：第一作者发表学术论文4篇，其中核心期刊2篇主持承担厅局级科研课题1项(前2位)或省级科研课题1项(前3位)或国家级科研课题1项(前4位)，均不包括列题或横向课题到位经费5万以上。 3.评主任医师：第一作者发表学术论文5篇，其中核心期刊3篇主持厅局级课题2项或省级课题1项或国家级课题1项，均不包括列题，或横向课题的到位经费15万以上。 当然，这里需要注意一点，由于各地政策的不同，医学职称晋升对论文的具体要求可能有所差异，医学工作者应以当地具体要求为准。三、推荐期刊 1.《中华医学》 影响因子：；人气：8632；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 2.《重庆医科大学学报》 影响因子：；人气：7921；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 3.《医学综述》 影响因子：；人气：12326；审稿时间：3-6个月；费用：5500起 4.《中国实用医药》 影响因子：；人气：11872；审稿时间：1个月内；费用：1700起 5.《中国社区医师》 影响因子：；人气：10534；审稿时间：1个月内；费用：1000起 四、投稿途径 1.杂志社投稿：即由医护人员自己向出版社投稿，由于医护人员数量庞大，发表论文的刚性需求存在，往往出版社很难及时审阅，通过率不高，出刊周期较长。 2.发表网站投稿：誉嘉医学作为专注医学期刊一站式服务平台，有着近10年的期刊投稿、润色经验，专科专研；同时，与1600+杂志社长期合作，拥有绿色通道，专人对接优先审核，3-5天即可审稿，出刊周期快于同行2-个月，数十万客户的信赖选择。
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医学职称论文投稿，您了解多少呢？誉嘉医学为您整理了相关内容，供大家参考。 一、投稿流程 第一步：撰写稿件，第二步：查询意向期刊，第三步：咨询杂志社稿件安排情况，第四步：投稿并确认对方收稿，第五步：等待审核或返修，第六步：录用稿件，第七步：版面费缴费及见刊时间确定，第八步：出刊邮寄。 二、投稿要求 1.评主治医师：在省级以上刊物发表学术论文2篇以上，包括2篇，前两作者。 2.评副主任医师：第一作者发表学术论文4篇，其中核心期刊2篇主持承担厅局级科研课题1项(前2位)或省级科研课题1项(前3位)或国家级科研课题1项(前4位)，均不包括列题或横向课题到位经费5万以上。 3.评主任医师：第一作者发表学术论文5篇，其中核心期刊3篇主持厅局级课题2项或省级课题1项或国家级课题1项，均不包括列题，或横向课题的到位经费15万以上。 当然，这里需要注意一点，由于各地政策的不同，医学职称晋升对论文的具体要求可能有所差异，医学工作者应以当地具体要求为准。三、推荐期刊 1.《中华医学》 影响因子：；人气：8632；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 2.《重庆医科大学学报》 影响因子：；人气：7921；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 3.《医学综述》 影响因子：；人气：12326；审稿时间：3-6个月；费用：5500起 4.《中国实用医药》 影响因子：；人气：11872；审稿时间：1个月内；费用：1700起 5.《中国社区医师》 影响因子：；人气：10534；审稿时间：1个月内；费用：1000起 四、投稿途径 1.杂志社投稿：即由医护人员自己向出版社投稿，由于医护人员数量庞大，发表论文的刚性需求存在，往往出版社很难及时审阅，通过率不高，出刊周期较长。 2.发表网站投稿：誉嘉医学作为专注医学期刊一站式服务平台，有着近10年的期刊投稿、润色经验，专科专研；同时，与1600+杂志社长期合作，拥有绿色通道，专人对接优先审核，3-5天即可审稿，出刊周期快于同行2-个月，数十万客户的信赖选择。