1.彩色投影小磁针 磁针就是指南针。指南针是我国四大发明之一。在当前的物理教学中，小小磁针可以用来判断磁场的方向。可是市场上出售的或上级部门调查拨的磁针用起来很不方便。老师在做磁场方向演示实验时，同学们在下面看不清楚，教师只好端着仪器走下来给同学们一个一个地看，很费时间。怎么办呢？经过同学们千方百计地想办法，终于制成了简易彩色投影小磁针，它既可以当指南针用，又可以在投影器上投影，使全班同学都能看见磁场的方向，为教学实验提供了极大的方便。、 简易的投影小磁针结构简单材料也很普通。它由子母扣钢针、大头针、有机玻璃条和透明投影胶片材料制成。制作方法是：将两根钢针分别穿两根钢针上，两根钢针要注意平衡。再将透明胶片剪成尖形长片，用502胶粘住在钢针上，一端一片，要注意对称，然后分别涂上红绿两种颜色。这样磁针上部就完成了。将有机玻璃条锯成块形，再磨成圆形为磁针的底座，烫在圆形有机玻璃中间。注意大头针要和底座垂直。小子母扣内凹处作为旋转的轴承支孔。把轴承支套在针尖上，这样磁针就会在针尖上旋转。最后一片是将小磁针磁化，方法是将条形磁铁S极从磁针中间部位向绿方抹过，这一方就是N极。这样，小磁针就磁化好了。 把自制的小磁针，放在投影器上，可以一目了然地从幕布上看到磁场各点的方向。 2.为什么衣服能使人暖和? 首先应该问问自己：真是衣服使人暖和吗？ 要知道实际上不是皮袄使人暖和，恰恰相反，是人使皮袄暖和。难道不是这样吗？你知道皮袄不是炉子。“什么？”你会问。“那难道人是炉子吗？”一点不错，人是炉子！我们已经知道我们吃下去的食物——这就是劈柴，它在我们的身体里燃烧。这时候什么火花也没有看见，我们说它在燃烧，只是因为我们身体里感觉到热。 这个热需要保护。为了不让屋子里的热散到街上去，我们筑了厚厚的墙壁，冬天还安上双重的窗，还在门上包上毡。我们穿衣服也正是同样的原因。不让我们身体的热量散失到室内的空气里或者到街上去，我们使衣服暖和，它把我们的热量保持在我们身体周圄。我们的衣服当然也要向外散热，可是比我们身体散热慢得多。 3.[科技小论文]节省能源的路灯 中华民族是一个有着勤俭质朴的优良传统的民族，中国人民自古以来就保持着这一种良好的作风。无论是在生产劳动还是在日常生活中，也都体现出这个特点，总要力图以最节省的方式，尽可能办好每件事情。正是由于这一良好思想观念，我们才懂得去节省能源。能源问题对我国这样的人口大国有着非同寻常的意义，随着经济的发展，资源的大规模开发，能源紧缺问题就显得更加突出，在很大程度上影响我国的现代化建设。我们国家到目前为止仍旧提倡节俭的作风，在奥林匹克场馆的重大建设中，国家就是从实际需要考虑，提出了“节俭办奥运”的口号；在今年的55周年国庆相继提出“节俭办国庆”的口号。我们国家就是从顾全大局的角度出发，从节省能源方面做到勤俭的作风的。节省能源可以减少开支，促进经济的增长，还可以保护自然环境，也是走“可持续发展”道路的先决条件，更是为了我们的子孙后代。 在城市的夜晚，公路的两旁都亮着密集而又整齐的路灯，看上去宛如一条巨龙腾空，虽然这是一道亮丽的风景，但是许多时候这些路灯的光亮都白白浪费了，因为很大一部分时间里，路上是空荡荡的，这种情况尤其出现在经济、交通不是很发达的地区。电力资源的极大浪费，给这些地区的经济带来负面影响，无一利而有百害。那么，有没有既方便晚上行人和车辆通行，又节省能源的自动控制装置呢？ 节省能源，实际上就是尽可能减少能源损失。偏僻的公路上，交通流量极少，长时间的打开路灯，不管是有车辆，还是没有车辆，有行人，还是没有行人，都造成能源的极大的浪费。即使有车辆经过，也不应该全线路灯都开亮，只应在车辆行驶的有效范围内打开路灯，否则那会造成多么巨大的损失！行人在路上走路也是如此，只应在行人走路的相应范围内打开路灯，满足照明的需要即可。这个问题可以类比现在常见的声控开关，只要有人在楼梯间走路，发出声音，声音产生的震动传递到声控开关，灯就会发亮，并且只在行人走路的范围内的灯亮了，而不是长期不灭的。从这里得到启示，当车辆和行人在公路上通过时，不就对路面产生了压强吗？要是有一种感应器能够在受到压强的作用下能自动控制开关，控制相应范围内的灯的亮和灭，这就达到了节省能源的目的。 那么这个感应器不能是通过声音产生的空气震动控制的，而是要通过车辆和行人对路面的冲击和压强而产生的路面震动控制，这两种震动是不同的，否则就会阴差阳错，说不定是动物的叫声，路以外的喧哗声就把灯亮了，同样达不到节省能源的目的。倘若车辆、行人发出的声音很小，灯不会亮呢？那么就形同虚设，毫不起作用。汽车的行驶、行人的走路，自然而然会对地面产生冲击和压强，使路面震动，这就可以利用路面的震动来控制路灯亮还是熄灭。假如有这样的一个装置：它可以安装在路灯的灯箱内，各个装置用一根金属棒与路面相连，当路面受到冲击和压强产生震动时，对应的路灯就会发光，哪里有车辆或行人，哪里的灯就会亮起来，震动停止，灯在一定时间限定内自动熄灭。这个装置就是利用冲击和压强产生的震动来控制路灯的，能够起到很好的节省能源的作用。当然，为了减少装置的安装数量，可以由这样的一个装置控制多盏路灯，装置与装置之间并联连接在一个电路中，也就是每隔一段路程安装一个，然后通过导线把装置与相应的路灯连接起来。我们不妨先把它命名为“震动感应器”。我们再来看一看“震动感应器”的工作原理：首先，金属棒就是用来感应路面上有无震动的。当汽车或行人在某一路段上经过，对路面施加压力的冲击，产生震动时，金属棒将震动传到“震动感应器”，“震动感应器”受到震动的刺激，命令由它控制的几盏路灯闭合开关发亮；车辆和行人继续经过下一路段，下个路段的“震动感应器”同样受到震动刺激也使对应的路灯发亮，依此类推。同时，车辆和行人经过以后的路段的“震动感应器”由于没有继续受到金属棒传给它的震动信息而断开开关，不再使相应路灯继续发光。但要求这种“震动感应器”灵敏度要高，而且还能够判别震动的来源。比如遇到特殊情况，遇到雷电天气或者工厂产生的高分贝声响使空气剧烈震动，也会经过金属棒传到“震动感应器”，“震动感应器”误以为震动是由路面传来的，使路灯发光。因此，我们要调用科学技术钻研出一龀绦蚧蛞桓鲂〔考�诶锩妫�埂罢鸲�杏ζ鳌被崤卸险鸲�锹访娲�吹模�故鞘艿娇掌�鸲�挠跋齑�吹摹? 好了，只要在有路灯的公路上安装这种“震动感应器”，就不需要大量的人力来控制供电了，一切工作就交给机器来自动控制吧。我们可以想象，随着汽车或行人在路面经过，路灯次第发光与熄灭的情景，熠熠夺目，应接不暇，不也是夜间一道独特而又亮丽的风景吗？在方便交通的同时，最大的好处就是大大的节省了能源。 这种“震动感应器”是为节省能源而设计，希望这种装置能够应用到实际中去，发挥巨大的作用。在我们发展经济的同时，千万不要忽视了保护能源的重要性，节省能源，走可持续发展之路，已经成为人类的共识。 帮你选了3篇作文 不知道对你有没有帮助
1. 2006年论文“Equitable coloring of complete r-partite graphs”获河南省第九届自然科学优秀论文二等奖（独著）。2. 2008年论文“Necessary and sufficient conditions of optimality for some classical scheduling problems”获河南省教育厅优秀科技论文一等奖。3. 2008年论文“On minimum fill-in of complements of chordal graphs”获河南省教育厅优秀科技论文二等奖。4. 2007届河南省优秀毕业研究生（博士）。5. 2007年获郑州大学2005-2006学年研究生科技创新一等奖。6. 2009年博士学位论文获郑州大学2008年校级优秀博士论文。2008年获郑州大学校级骨干教师称号。
每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期零花钱的来源哦!拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢? 我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触摸两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢? 我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的A区和B区，A区涂上鞋油并仔细擦拭，B区不涂鞋油作空白对照。我发现A区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比B区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢? 我想到在自然课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。 皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。 通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦!
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学前儿童学习科学始于对周围世界和自身的好奇心，并由此产生对周围事物的探索，学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围世界进行探究，逐步形成科学素养的活动。下面是我给大家推荐的学前儿童科学教育探讨论文，希望大家喜欢!
《信息技术与学前儿童科学教育有效整合探究》
摘 要：近年来，信息技术以其独特的表现形式融入学前教育，为学前儿童的学习和全面发展提供了丰富的教育环境和有力的学习工具。文章以学前儿童科学教育现状为基础，通过文献法和案例研究法，分析了学前儿童科学教育活动的现状和问题，阐述了信息技术应用于学前儿童科学教育的优势，并从科学教育活动的准备、实施和巩固三个阶段，对信息技术与科学教育活动整合的途径进行了详细论述，并提出相关建议。
关键词：信息技术;科学教育活动;整合
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454(2016)14-0060-04
我国学前儿童科学教育的研究和实践起步较晚，上个世纪90年代以后，幼儿园几十年一直沿用的“常识课”才逐渐被“科学教育”所代替。[1]
当前，幼儿园的科学教育在理论和实践中虽然取得了一定的成就，但仍然存在一些不利于幼儿学习与发展的问题，如教师将科学教育的内涵狭隘化，活动组织过程中教师干涉不恰当，幼儿的注意力都集中在教师身上，缺乏对自己探究过程和结果的关注等。而信息技术与科学教育活动的整合可以有效地解决这些问题。
一、学前儿童科学教育现实诉求
学前儿童学习科学始于对周围世界和自身的好奇心，并由此产生对周围事物的探索，[2]学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围世界进行探究，逐步形成科学素养的活动。
学前儿童科学教育活动对幼儿的一生会产生很大的影响，是学前儿童全面发展教育的组成部分。学前儿童科学教育能够促进幼儿认知、情感和个性的全面发展;激发学前儿童的好奇心、科学兴趣和对周围世界的积极态度;丰富和积累学前儿童的科学知识和经验;发展学前儿童的科学技能;培养学前儿童的主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好的个性品质。
在实践中，科学教育活动的开展存在很多问题，导致学前儿童丧失科学探究的兴趣和欲望，制约了活动的现实价值实现。
存在的问题主要有：
1.重科学知识的灌输，轻探究兴趣的培养
我国学前幼儿科学教育发展的时间相对较短，使得科学教育很大一部分还停留在常识教育上，教育的目标主要以知识的获得为主，在科学教育活动过程中忽略了实践性和探究性。使科学教育活动变成了向幼儿传输知识的课堂，从而忽视了科学素质的培养，无法激发幼儿对科学教育活动的兴趣，不利于对幼儿好奇心、进取心、耐心、细心、自动自发喜欢创造思考等科学态度、情感的培养。[3]
2.科学活动内容抽象，幼儿理解困难
学前幼儿科学教育活动的内容往往是比较抽象的，不能直观地展现在孩子面前，而学前幼儿的思维是直观形象的。传统的科学教育方法难以将抽象的科学内容形象化、具体化，导致幼儿理解困难。教师仅仅依靠自己的讲解和演示，把结果或答案强加给幼儿，活动效果不理想。
3.传统教育理念，禁锢幼儿想象力
在学前儿童科学教育活动中，有一些教师对孩子实行“一刀切”、“大统一”。教师很少对个体进行分析，很难做到因材施教。学前儿童被培养成遵从教师命令的整体，其创新欲望和想象力遭到扼制，禁锢了思维和想象力的发展。
4.教师主导活动过程，幼儿主体性丧失
科学教育活动应该成为幼儿积极探索的过程，然而，现实是“只见教师主导教，不见幼儿主动学”。孩子的思维总是按照老师的指导走，听老师的讲解，回答老师认为该知道的问题。而亲自动手操作、亲身体验的机会少之又少，在这种环境下，幼儿主体性丧失，很难体会到自由探究的乐趣。
5.活动组织形式单一，无法激起求知欲
学前幼儿科学教育活动的组织形式应该是灵活多样的，如游戏、参观或竞赛。然而，现实状况是科学教育活动只局限于单一的“上课”形式，这种形式大都以集体活动为主，小组活动和个别活动很少被采用。活动过程中，幼儿始终是被动的，只坐着看和听，无法激起好奇心和求知欲。
二、信息技术应用于学前儿童科学教育活动的优势
在学前儿童科学教育活动的过程中，生动有趣的教学方法是完成教育目标的必要条件。[4]信息技术与课程教学的融合，能够解决以往的教育模式、方法不能满足科学教育活动现实需要的问题。
目前，信息技术与幼儿园科学教育活动课程的整合，是当前教育信息化过程中的一个研究热点。当然，想要进行有效整合，首先要充分了解二者整合的价值，要明确整合的效度。[5]
1.信息技术可以集中注意力，培养兴趣
由于学前儿童生理发展的特点，其自制能力较差、无法集中注意力，同时又具有无意注意占主导位置的特点，应在科学教育活动组织过程中，深入把握这些特点，利用具体形象、动感、鲜明新颖的刺激引起学前儿童的注意，培养探究科学活动的兴趣。
根据科学教育活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激学前儿童感官，激发学前幼儿的学习兴趣。[6]信息技术通过主题鲜明、色彩丰富的画面和图片，吸引集中学前儿童的注意力，引导他们快乐轻松、主动积极地融入到科学探索活动中，提高了他们参与活动的兴趣和效率。
2.信息技术可以化抽象为形象，便于理解
在科学教育活动中往往会出现一些科学性的知识，比较生硬难懂，孩子们难以理解和掌握活动中的重点或难点。通过信息技术表现的色彩鲜艳、生动有趣的画面，使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，孩子通过观看课件对教育内容的理解更透彻、记忆更深刻。
3.信息技术可以创设丰富情境，利于体验
在科学教育活动中需要孩子在学习中发现问题，然后进行大胆的假设，但是由于幼儿自身经验的欠缺，局限了幼儿的假设空间。这就需要借力信息技术，创设形象生动的直观情境，有利于学前儿童体验，发挥想象力，继而提出自己的见解和假设。
4.信息技术可以发挥学前儿童的主体性
在进行科学教育活动时，不能忽略学前幼儿的主体地位，幼儿是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在科学教育活动中，运用信息技术制作的课件能够充分调动幼儿的感官，提高幼儿学习的主动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，深化了学习兴趣，形成一种良性循环，从而充分发挥幼儿的主体作用。
信息技术能够让幼儿积极地参与到活动中，它不单单是教师进行解说的工具，也是幼儿认知的帮手。通过信息技术能够有效地将幼儿学习的被动地位扭转成为自主探究的主体地位。
5.信息技术可以发挥教师的主导性
在学前儿童科学教育活动中，教师起到一个组织、指导和调控的作用。教师在活动中可以充分利用信息技术的功能，对学前儿童自主、协作、研究学习实行有效的引导和帮助，以充分调动幼儿的积极性，启发和引导幼儿主动探索或独立思考。
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幼儿科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。下面是我给大家推荐的幼儿科学教育活动探究论文，希望大家喜欢!
《幼儿科学教育活动探究》
【摘 要】科学活动对于激发幼儿的创造欲望，探索科学的兴趣，培养他们的创新能力有着非常重要的作用。如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学呢?笔者的点滴经验与同行共勉。
【关键词】幼儿 科学 活动
幼儿科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。科学教育活动与常识活动本身在内涵上是不同的，与常识相比较，科学不仅含有知识的成分，而且还包括“合乎逻辑的系统方法”，科学内容比常识内容更为丰富，那如何合理开展幼儿的科学教育活动呢?笔者结合近几年实践活动谈几点看法。
1幼儿科学活动内容必须来源于生活
善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“时时处处有教育”“方方面面有科学”，某个老师为了提起中班幼儿对科学活动的兴趣，她的活动内容总是以幼儿熟悉的东西为中心，如幼儿喜欢的玩具。她让幼儿从家里带来各种各样的玩具，让他们对玩具进行分类、进行排序，对玩具进行拆装再组合，再利用废弃物品制作新玩具。在这个活动中，幼儿非常活跃，积极性也高，实现了幼儿在玩中学的目的。
敏锐把握幼儿具有教育价值的信息，及时抓住幼儿的兴趣点
例如，幼儿天生喜欢动物，无论是天上的飞鸟，水中的游鱼，还是地上爬的各种小动物，都是他们感兴趣的，许多小动物都是他们的好朋友。因此，我们应把握幼儿的这一兴趣特征，向幼儿多讲解一些动物方面的知识，让他们初步体会到生物与环境的关系，认识到环境对生物的重要性。这些生活化的活动都是让幼儿对自己的发现感到惊奇，使其对整个活动始终保持很浓的兴趣，有利于幼儿对活动的探究。
2 开展多种形式的幼儿科学活动
丰富的观察活动
观察是一种有目的的知觉活动，是幼儿学科学的基本方法，幼儿对物质世界的认识是以观察开始的。观察的过程是充分发挥各种感官的实际能力的能动过程。观察时，要给幼儿看、听、摸、嗅的机会，让幼儿充分感受和体验，鼓励幼儿边观察边用语言表达，学会观察的方法。如：在小班幼儿进行《颜色变变变》活动时，我们先让幼儿观察瓶里红色的颜色水，再给瓶里添加黄颜色，幼儿仔细观察并用语言表达颜色的变化……幼儿在这个实验中，兴趣都非常大，特别当他们看到加了不同的颜色多一点和少一点产生的效果是不同的。在变变中，幼儿可开心了!
简易的实验活动
实验活动是幼儿通过看教师演示或自己动手操作，认识客观事物及其相互关系的一种方法，是幼儿认识客观世界的重要途径。实验的结果是教师早有结论的，而对孩子来说却是新的发现。如：在《有趣的电动玩具》中，教师给幼儿提供了一次科学探索的机会让幼儿给电动玩具安装电池，幼儿在多次尝试探究实验中掌握了安装电池的方法。
有趣的游戏活动
科学游戏是借助自然界的物质材料，把科学的原理寓于游戏之中，使幼儿在轻松愉快的状态下进行探索、操作活动，懂得粗浅的科学道理。幼儿的科学游戏活动形式多样，主要有感知游戏、分类游戏、排列游戏……一次角色游戏时，一个男孩用理发的小镜子晃小朋友的眼睛。第二天，我给每个幼儿准备了一面小镜子，带他们玩“手影游戏”，让幼儿用小镜子反射光斑在墙上学小鸟飞来飞去学小狗汪汪小孔雀开屏。幼儿可好奇啦!过后，我又引导幼儿把小镜子先后放在阳光下和阴影里进行比较，观察其有何不同，弄明白“为什么”?使幼儿从中感知光线反射的科学原理。
3 开展幼儿科学活动的方法
开展幼儿科技教育活动的方法是很多的，可以用观察、实验、发现、操作、种植、饲养、劳动等方法，通过多种教育手段相互配合来完成。幼儿科学教育活动不是独立进行的。它必然与语言、音乐、绘画、计算等有机结合，综合地进行。而其中尤以孩子亲身参加操作实验为最重要。
在操作、实验中观察与发现
随着季节变化，可以组织幼儿观察动、植物的生长变化，组织实际操作，能取得最佳效果。俗话说：“看十遍不如做一遍”。实践是最好的学习。即使五岁的幼儿，当他自己种下一粒种子，在教师指导下，经过浇水、照料，是能把种子种活的。由此，增强了幼儿的自信心，培养他们细心耐心、认真负责的精神，并获得种植的简单知识以及动手操作的能力。
在日常生活中观察与发现
在幼儿身边有许多科学事物，教师要抓住时机，适时利用日常生活中的事物进行科学启蒙教育。如我们在生活中常常会搬动一些物体，怎么才能省劲呢?这时启发幼儿运用平常观察到的吊车、杠杆，学着找最省劲的办法。
在游戏中观察与发现
游戏是幼儿教育最常用的手段，幼儿科技教育活动同样要十分重视游戏的方法。如可运用接龙、配对游戏，找缺损游戏，找相同点，找不同点，摸箱游戏，贴绒布景游戏等进行科技教育。
在劳动中观察与发现
我们还可以组织幼儿在观察成人劳动和自己参加劳动过程中进行观察与发现，孩子在照看自然角的动、植物时就会观察到不同的植物需要的水分是不同的，有的植物喜湿，有的植物喜阴，有的植物会爬蔓，有的植物会开花等等。
无论运用哪种方法，我们均应着眼于启发幼儿的积极性，改变过去“教师讲，幼儿听”、“教师演示，幼儿观看”的被动方法。注意既不能放任自流，也不能强迫命令，而应在调动幼儿主动性、积极性、创造性的基础上，充分发挥教师的主导作用。
总之，我们今天的幼儿就是明天的主人。通过科技活动的开展对他们进行科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学。
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大家好！我叫蓝鲸！同长须鲸、座头鲸、灰鲸一样，都属于须鲸！很高兴认识你们！也希望你们能了解我和我的家族，和我们成为好朋友！我和我的家族是终生在海洋中生活的哺乳动物。我们有80种不同的种类，主要有须鲸和齿鲸两种类型，而且我们吃不同的食物。我是须鲸家族。因为我们生着梳齿一样密集排列的坚韧角质物而得名。我们正是通过我们的须来滤取水中的食物。冬季，我们在赤道附近温暖的海洋中繁殖，夏季则到寒冷的极地海水中去觅食。在极短暂的夏季中，我们的吞食量占全年的9/10。因为我们洄游时一般不进食，靠消耗体内脂肪为生。齿鲸是我们的远亲，因口中长着240个牙齿而得名。他们牙齿的功能与陆地哺乳动物不同，主要是用来捕获食物，而不是咀嚼食物。他们的个头比我们须鲸小，有的性情还很残暴，常常攻击比自己大许多的同类。他们喜欢集体生活，所以，大家也叫他们鲸群。他们常用口哨和咔哒声互相“交谈”。在他们家族中，抹香鲸、逆戟鲸、海豚是最具有代表性的。而我最喜欢的是海豚，因为它的“歌声”和“舞姿”都特别美！无论是我们须鲸家族，还是齿鲸家族，我们的身形都很优美。别看我们的个头大，我们游泳的速度一样很快，动作一样很敏捷。我们每天都在浩瀚的大海里游来游去，高声地“唱”出我们心里的快乐！你们喜欢我们吗？
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Hello!关于成都医学院科研成果有哪些的问题！相信宝子们都想得到具体的了解，今天学姐就给大家详细解读！一起来看看吧。
一、师资力量
截至2023年2月，学校有专任教师915人，包含高级职称479人，具有博士、硕士学位720人，硕士生、博士导师470人。
二、教学资源
成都医学院图书馆共占地20195平方米，阅览座位2887座。截至到2022年，图书馆收藏纸质图书万册，中外文电子期刊万册，上线CNKI、万方数据知识服务平台等60个数据库，自建3个特色数据库，2018年开通SCIE数据库。
三、科研成果
截至2023年2月，学校自2005以来，共获得国家自然科学基金、国家社会科学基金立项167项，省部级科研项目立项312项，出版学术著作145部，获授权专利177项。
以上就是学姐给大家整理的关于成都医学院科研成果有哪些的问题哦~主要罗列了以上几点，希望对大家有所帮助，当然关于该院校还有更多内容值得大家去了解哦。
1901年 E . A . V . 贝林（德国）从事有关白喉血清疗法的研究1902年 R.罗斯（英国）从事有关疟疾的研究1903年 .芬森（丹麦）发现利用光辐射治疗狼疮1904年 .巴甫洛夫（俄国）从事有关消化系统生理学方面的研究1905年 R.柯赫（德国）从事有关结核的研究1906年 C.戈尔季（意大利）、S.拉蒙–卡哈尔（西班牙）从事有关神经系统精细结构的研究1907年 .拉韦朗（法国）发现并阐明了原生动物在引起疾病中的作用1908年 P.埃利希（德国）、E.梅奇尼科夫（俄国）从事有关免疫力方面的研究1909年 .科歇尔（瑞士）从事有关甲状腺的生理学、病理学以及外科学上的研究1910年 A.科塞尔（德国）从事有关蛋白质、核酸方面的研究1911年 A.古尔斯特兰德（瑞典）从事有关眼睛屈光学方面的研究1912年 A.卡雷尔（法国）从事有关血管缝合以及脏器移植方面的研究1913年 .里谢（法国）从事有关抗原过敏的研究1914年 R.巴拉尼（奥地利）从事有关内耳前庭装置生理学与病理学方面的研究1915年 —— 1918年 未颁奖1919年 J . 博尔德特（比利时）作出了有关免疫方面的一系列发现1920年 .克劳（丹麦）发现了有关体液和神经因素对毛细血管运动机理的调节1921年 未颁奖1922年 .希尔（英国）从事有关肌肉能量代谢和物质代谢问题的研究迈尔霍夫（德国）从事有关肌肉中氧消耗和乳酸代谢问题的研究1923年 .班廷、.麦克劳德（加拿大）发现胰岛素1924年 W.爱因托文（荷兰）发现心电图机理1925年 未颁奖1926年 .菲比格（丹麦）发现菲比格氏鼠癌（鼠实验性胃癌）1927年 J.瓦格纳–姚雷格（奥地利）发现治疗麻痹的发热疗法1928年 .尼科尔（法国）从事有关斑疹伤寒的研究1929年 C.艾克曼（荷兰）发现可以抗神经炎的维生素.霍普金斯（英国）发现维生素B1缺乏病并从事关于抗神经炎药物的化学研究1930年 K.兰德斯坦纳（美籍奥地利）发现血型1931年 .瓦尔堡（德国）发现呼吸酶的性质和作用方式1932年 .谢林顿、.艾德里安（英国）发现神经细胞活动的机制1933年 .摩尔根（美国）发现染色体的遗传机制，创立染色体遗传理论1934年 .迈诺特、.墨菲、.惠普尔（美国）发现贫血病的肝脏疗法1935年 H.施佩曼（德国）发现胚胎发育中背唇的诱导作用1936年 .戴尔（英国）、O.勒韦（美籍德国）发现神经冲动的化学传递1937年 A.森特–焦尔季（匈牙利）发现肌肉收缩原理1938年 C.海曼斯（比利时）发现呼吸调节中颈动脉窦和主动脉的机理1939年 G.多马克（德国）研究和发现磺胺药1940年——1942年 未颁奖1943年 .达姆（丹麦）发现维生素.多伊西（美国）发现维生素K的化学性质1944年 J.厄兰格、.加塞（美国）从事有关神经纤维机制的研究1945年 A.弗莱明、.钱恩、.弗洛里（英国）发现表霉素以及表霉素对传染病的治疗效果1946年 .马勒（美国）发现用X 射线可以使基因人工诱变1947年 . 科里、.科里（美国）发现糖代谢中的酶促反应.何赛（阿根廷）发现脑下垂体前叶激素对糖代谢的作用1948年 .米勒（瑞士）发现并合成了高效有机杀虫剂DDT1949年 .赫斯（瑞士）发现动物间脑的下丘脑对内脏的调节功能1950年 .肯德尔、.亨奇（美国）T.赖希施泰因（瑞士）发现肾上腺皮质激素及其结构和生物效应1951年 M.蒂勒（南非）发现黄热病疫苗1952年 .瓦克斯曼（美国）发现链霉素1953年 .李普曼（英国）发现高能磷酸结合在代谢中的重要性，发现辅酶.克雷布斯（英国）发现克雷布斯循环（三羧酸循环）1954年 .恩德斯、.韦勒、.罗宾斯（美国）研究脊髓灰质炎病毒的组织培养与组织技术的应用1955年 .西奥雷尔（瑞典）从事过氧化酶的研究1956年 .库南德、.理查兹（美国）、W.福斯曼（德国）开发了心脏导管术1957年 D.博维特（意籍瑞士）从事合成类箭毒化合物的研究1958年 .比德乐、.塔特姆（美国）发现一切生物体内的生化反应都是由基因逐步控制的J.莱德伯格（美国）从事基因重组以及细菌遗传物质方面的研究1959年 S.奥乔亚、A.科恩伯格（美国）从事合成RNA和DNA的研究1960年 .伯内特（澳大利亚）、.梅达沃（英国）证实了获得性免疫耐受性1961年 .贝凯西（美国）确立“行波学说”发现耳蜗感音的物理机制1962年 .沃森（美国）、.克里克、.威尔金斯（英国）发现核酸的分子结构及其对住处传递的重要性1963年 .艾克尔斯（澳大利亚）、.霍金奇、.赫克斯利（英国）发现与神经的兴奋和抑制有关的离子机构1964年 .布洛赫（美国）、F.吕南（德国）从事有关胆固醇和脂肪酸生物合成方面的研究1965年 F.雅各布、.莫诺、.雷沃夫（法国）研究有关酶和细菌合成中的遗传调节机构1966年 . 劳斯（美国）发现肿瘤诱导病毒.哈金斯（美国）发现内分泌对于癌的干扰作用1967年 .格拉尼特（瑞典）、.哈特兰、G.沃尔德（美国）发现眼睛的化学及重量视觉过程1968年 .霍利、.霍拉纳、.尼伦伯格（美国）研究遗传信息的破译及其在蛋白质合成中的作用1969年 M.德尔布吕克、.赫尔、.卢里亚（美国）发现病毒的复制机制和遗传结构1970年 B.卡茨（英国）、.奥伊勒（瑞典）J.阿克塞尔罗行（美国）发现神经末梢部位的传递物质以及该物质的贮藏、释放、受抑制机理1971年 .萨瑟兰（美国）发现激素的作用机理1972年 .埃德尔曼（美国）、.波特（英国）从事抗体的化学结构和机能的研究1973年 .弗里施、K.洛伦滋（奥地利）、N.廷伯根（英国）发现个体及社会性行为模式（比较行为动物学）1974年 A.克劳德、.德·迪夫（比利时）、.帕拉德（美国）从事细胞结构和机能的研究1975年 D.巴尔摩、.特明（美国）、R.杜尔贝科（美国）从事肿瘤病毒的研究1976年 .丰卢姆伯格（美国）发现澳大利亚抗原.盖达塞克（美国）从事慢性病毒感染症的研究1977年 .吉尔曼、.沙里（美国）发现下丘脑激素.雅洛（美国）开发放射免疫分析法1978年 W.阿尔伯（瑞士）、.史密斯、D.内森斯（美国）发现限制性内切酶以及在分子遗传学方面的应用1979年 .科马克 （美国）、.蒙斯菲尔德（英国）开始了用电子计算机操纵的X 射线断层扫描仪（简称扫描仪）1980年 B.贝纳塞拉夫、.斯内尔（美国）、J.多塞（法国）从事细胞表面调节免疫反应的遗传结构的研究1981年 .斯佩里（美国）从事大脑半球职能分工的研究.休伯尔（美国）、.威塞尔（瑞典）从事视觉系统的信息加工研究1982年 .贝里斯德伦、.萨米埃尔松（瑞典）.范恩（英国）发现前列腺素，并从事这方面的研究1983年 B.麦克林托克（美国）发现移动的基因1984年 .杰尼（丹麦）、.克勒（德国）、C.米尔斯坦（英国）确立有免疫抑制机理的理论，研制出了单克隆抗体1985年 .布朗、.戈德斯坦（美国）从事胆固醇代谢及与此有关的疾病的研究1986年 .蒙塔尔西尼（意大利）、S.科恩（美国）发现神经生长因子以及上皮细胞生长因子1987年 利根川进（日本）阐明与抗体生成有关的遗传性原理1988年 .布莱克（英国）、.埃利昂、.希钦斯（美国）对药物研究原理作出重要贡献1989年 .毕晓普、.瓦慕斯（美国）发现了动物肿瘤病毒的致癌基因源出于细胞基因，即所谓原癌基因1990年 .默里、.托马斯（美国）从事对人类器官移植、细胞移植技术和研究1991年 E.内尔、B.萨克曼（德国）发明了膜片钳技术1992年 .费希尔、.克雷布斯（美国）发现蛋白质可逆磷酸化作用1993年 .夏普、.罗伯茨（美国）发现断裂基因1994年 .吉尔曼、M.罗德贝尔（美国）发现G 蛋白及其在细胞中转导信息的作用1995年 .刘易斯、.维绍斯（美国）、.福尔哈德（德国）发现了控制早期胚胎发育的重要遗传机理，利用果蝇作为实验系统，发现了同样适用于高等增有机体（包括人）的遗传机理1996年 .多尔蒂（澳大利亚）、.青克纳格尔（瑞士）发现细胞的中介免疫保护特征1997年 .普鲁西纳（美国）发现了一种全新的蛋白致病因子 —— 朊蛋白（PRION）并在其致病机理研究方面做出了杰出贡献1998年 .福尔荷格特、.依格那罗和F.穆莱德发现一氧化一氮在心血管系统中作为信号分子1999年 Gunter Blobel发现控制细胞运输和定位的内在信号蛋白质2000年 阿尔维德·卡尔松（瑞典）、保罗·格林加德（美国）、埃里克·坎德尔（奥地利）在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得的重要发现。2001年 利兰·哈特韦尔(美国)、蒂莫西·亨特(英国)和保罗·纳斯(英国)发现了细胞周期的关键分子调节机制2002年 悉尼·布雷内（英国）、约翰·苏尔斯顿（英国）、罗伯特·霍维茨（美国）为研究器官发育和程序性细胞死亡过程中的基因调节作用作出了重大贡献2003年 保罗·劳特布尔（美国）、彼得·曼斯菲尔德（英国）在核磁共振成像技术上获得关键性发现最终导致核磁共振成像仪的出现。2004年 理查德·阿克塞尔（美国）、琳达·巴克（美国）在气味受体和嗅觉系统组织方式研究中作出贡献，揭示了人类嗅觉系统的奥秘2005年 巴里·马歇尔（澳大利亚）、罗宾·沃伦诺贝尔（澳大利亚）发现了导致胃炎和胃溃疡的细菌10月2日至4日，瑞典皇家科学院陆续宣布了2006年度诺贝尔生理学或医学奖、物理学奖及化学奖的获奖名单，美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛因发现RNA(核糖核酸)干扰机制而获得诺贝尔生理学或医学奖。美国科学家约翰·马瑟和乔治·斯穆特因发现宇宙微波背景辐射的黑体形式和各向异性而获得诺贝尔物理学奖。美国科学家罗杰·科恩伯格因在“真核转录的分子基础”研究领域所作出的贡献而独自获得诺贝尔化学奖。安德鲁·法尔1959年出生，目前任职于美国麻省理工学院；克雷格·梅洛1960年出生，目前在美国哈佛大学工作。根据诺贝尔奖评审委员会发布的公报，法尔和梅洛获奖是因为他们“发现了控制遗传信息流动的基本机制”。公报指出，RNA干扰已被广泛用作研究基因功能的一种手段，并有望在未来帮助科学家开发出治疗疾病的新疗法。今年60岁的马瑟目前为美国宇航局戈达德航天中心高级天体物理学家，1945年出生的斯穆特目前任职于美国加利福尼亚大学伯克利分校。诺贝尔奖评审委员会发布的公报称，马瑟和斯穆特借助美国1989年发射的COBE卫星做出的发现，为有关宇宙起源的大爆炸理论提供了支持，将有助于研究早期宇宙，帮助人们更多地了解恒星和星系的起源。公报说，他们的工作使宇宙学进入了“精确研究”时代。科恩伯格现年59岁，目前供职于美国斯坦福大学医学院，他的父亲阿瑟·科恩伯格是1959年的诺贝尔医学或生理学奖得主之一。瑞典皇家科学院在一份声明中说，科恩伯格揭示了真核生物体内的细胞如何利用基因内存储的信息生产蛋白质，而理解这一点具有医学上的“基础性”作用，因为人类的多种疾病如癌症、心脏病等都与这一过程发生紊乱有关。据悉，到10月13日，诺贝尔奖的其他奖项也将各有其主。除诺贝尔和平奖在挪威首都奥斯陆颁奖外，其余奖项的颁奖仪式将于12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩举行。2006年度诺贝尔奖的奖金为1000万瑞典克朗(约合140万美元)。据诺贝尔奖官方网站消息，当地时间10月2日上午11时30分(北京时间17时30分)，瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会宣布，将2006年度诺贝尔生理学或医学奖授予两名美国科学安德鲁·法尔和克雷格·梅洛，以表彰他们发现了RNA干扰现象。法尔和梅洛将分享奖金。法尔和梅洛将分享一千万瑞典克朗的奖金(137万美元、107万欧元)。安德鲁·法尔出生于1959年，美国公民，1983年获美国麻省理工学院生物学博士学位，现任斯坦福医学院病理学和遗传学教授。克雷格·梅洛出生于1960年，美国公民，1990年获得哈佛大学生物学博士学位，现任马萨诸塞州医学院分子医学教授。卡罗林斯卡医学院在颁奖声明称，今年诺贝尔医学奖获得者发现了一个有关控制基因信息流程的关键机制。人们的基因组通过从细胞核里的DNA向蛋白质的合成机制发出生产蛋白质的指令运作，这些指令通过mRNA传送。美国科学家法尔和梅洛公布了他们发现一种可以从特定基因降解mRNA的方式，在这种RNA干扰现象中，双链RNA(double-stranded RNA)以一种非常明确的方式抑制了基因表达。植物、动物、人类都存在RNA干扰现象，这对于基因表达的管理、参与对病毒感染的防护、控制活跃基因具有重要意义。RNA干扰已经作为一种强大的“基因沉默”技术而出现。这项技术被用于全球的实验室来确定各种病症中哪种基因起到了重要作用。RNA干扰作为研究基因运行的一种研究方法已被广泛应用于基础科学，它可能在将来产生新的治疗方法。获得今年诺贝尔生理学奖或医学奖的美国科学家克雷格·梅洛今天称，他曾认为有关基因信息流程的研究可能有一天会获得诺贝尔奖，但他没有想到这一刻会来得这么快。他的同事安德鲁·法尔称，诺贝尔奖委员会半夜打来的电话使他感到很惊讶。在美国马萨诸塞州医学院工作的梅洛与在斯坦福大学医学院工作的法尔分享了一千万瑞典克朗(137万美元)的奖金。克雷格·梅洛在他位于马萨诸塞州的家中表示：“这令人感到惊奇。我至今仍难以相信自己获奖了。我曾想到我可能会获奖，但我现在只有45岁，我想我可能在十年或二十年后获奖。”47岁的安德鲁·法尔则称，诺贝尔委员会的电话通知使他感到很惊讶。他在接受电话采访时称：“我可能在是做梦，或者诺贝尔委员会打错了电话。我最感激的是我的工作得到了承认。”瑞典卡罗林斯卡医学院宣布，安德鲁·法尔和克雷格·梅洛在基因技术的使用方面提供了“令人激动的可能性”。这两位科学家进行的实验发现了一种有效中止有缺陷的基因运传的机制，这为研发控制这种基因和与疾病作斗争的新药提供了可能性。安德鲁·法尔称：“克雷格和我的工作是研究为什么一些基因会停止运行，我们试图去控制它们，我们发现了一些东西可以有效地中止它们。知道这些基因并不能告诉你它们能做什么，所以如果你能中止它们，你就可以开始了解它们能做什么。”不过，最初发现RNAi现象的是一位华人学者，非常可惜，他没有进一步弄清这是为什么。小知识方兴未艾的RNA（核糖核酸）干扰技术---RNAi瑞典卡罗林斯卡医学院2日宣布，美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛因为发现RNA（核糖核酸）干扰机制而获得2006年诺贝尔生理学或医学奖。法尔和梅洛于1998年正式发表论文，公布了有关RNA干扰机制的发现。以他们的发现为基础，RNA干扰技术近年来迅速兴起，其前景被普遍看好。RNA能够充当“信使”，传递DNA（脱氧核糖核酸）上的遗传信息，将其用于蛋白质的生产合成。研究显示，向生物体内注入微小RNA片段，会干扰生物体本身的RNA“信使”功能，导致相应蛋白质无法合成，从而“关闭”特定基因。科学家认为，采用RNA干扰技术直接从源头上让致病基因“沉默”，也许可以更有效地治疗某些疾病。这种技术最初曾被用来研究植物和蠕虫等，科学家后来发现它对哺乳动物细胞也有效。例如，美国哈佛医学院的科学家已经成功地利用RNA干扰技术治愈了实验鼠的肝炎。目前，RNA干扰治疗技术正在快速进入人体试验阶段。一些公司正在资助用这项技术治疗黄斑变性、乙肝等疾病的试验。不过，尚有几个难题阻碍着该技术的发展。首先，科学家还没有找到一种方便快捷的方法，使RNA干扰能在患者体内的有效部位进行。比如说，在治疗黄斑变性时，科学家可以直接对患者眼部进行治疗，而对于其他一些疾病就没有这么简单。其次，科学家还无法确定这种疗法是否会影响目标基因以外的其他基因，引发副作用.评选过程起初，诺贝尔生理医学奖的评选是由卡罗琳医学院的教员完成的。现在，根据诺贝尔基金会的相关章程，评选由卡罗琳医学院诺贝尔大会(Nobel Assembly)负责，大会由50名选举出来的卡罗琳医学院名教授组成。生理医学奖的评选程序大致为：卡罗琳医学院的诺贝尔大会任命一个工作委员会——诺贝尔委员会(Nobel Committee)负责前期工作。邀请生理医学领域的代表提名候选人，提名截至日期为每年2月1日。诺贝尔委员会对提名进行初步筛选，然后候选人提交给诺贝尔大会。诺贝尔大会最终决定得主，并对外公布(一般在每年10月份)。每年12月10日在斯德哥尔摩音乐厅举行颁奖仪式。近年诺贝尔生理学或医学奖得主及主要成就以下为2000年至2005年，诺贝尔生理学或医学奖获奖者名单及其主要成就：2005年，澳大利亚科学家巴里·马歇尔和罗宾·沃伦。他们发现了导致人类罹患胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡的罪魁——幽门螺杆菌，革命性地改变了世人对这些疾病的认识。2004年，美国科学家理查德·阿克塞尔和琳达·巴克。他们在气味受体和嗅觉系统组织方式研究中做出贡献，揭示了人类嗅觉系统的奥秘。2003年，美国科学家保罗·劳特布尔和英国科学家彼得·曼斯菲尔德。他们在核磁共振成像技术上获得关键性发现，这些发现最终导致核磁共振成像仪的出现。2002年，英国科学家悉尼·布雷内、约翰·苏尔斯顿和美国科学家罗伯特·霍维茨。他们为研究器官发育和程序性细胞死亡过程中的基因调节作用做出了重大贡献。2001年，美国科学家利兰·哈特韦尔、英国科学家保罗·纳斯和蒂莫西·亨特。他们发现了导致细胞分裂的关键性调节机制，这一发现为研究治疗癌症的新方法开辟了途径。2000年，瑞典科学家阿尔维德·卡尔松、美国科学家保罗·格林加德和埃里克·坎德尔。他们在研究脑细胞间信号的相互传递方面获得了重要发现。
一、师资力量
截至2023年2月，学校有专任教师915人，包含高级职称479人，具有博士、硕士学位720人，硕士生、博士生导师470人。
一、教学资源
成都医学院图书馆共占地20195平方米，阅览座位2887座。截至到2022年，图书馆收藏纸质图书万册，中外文电子期刊万册，上线CNKI、万方数据知识服务平台等60个数据库，自建3个特色数据库，2018年开通SCIE数据库。
三、科研成果
截至2023年2月，学校自2005以来，共获得国家自然科学基金、国家社会科学基金立项167项，省部级科研项目立项312项，出版学术著作145部，获授权专利177项。
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学术堂整理了二十条教育类的论文题目,供大家参考:1、教育研究要为教育创新做出更大的贡献2、儿童数概念发展研究的新进展3、幼儿问题意识概念的建构4、保护幼儿的学习生态5、对幼儿游戏规则的探讨--兼谈幼儿规则游戏6、幼教百年沉思录(一)7、伴随幼儿教育30年的历程8、幼儿教师开展课题研究之分析、表述方法9、儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述10、上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考11、符合多元智能理论的教学活动设计12、培养幼儿视觉--空间智能初探13、浅谈分享阅读的几种风格14、"不想像你那样做"15、自制小沙锤(中班玩沙活动)16、好玩的沙子(中班科学活动)17、细细的沙(中班科学活动)18、细细的沙粒(中班主题教育活动)19、论信息时代幼儿教师的角色20、试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径
和问那个谁治疗高血压最好一样的问题，没法回答。糖尿病和高血压一样，控制血糖是根本。
沈春玉 教授，主任医师，。主要研究方向为糖尿病的基础和临床研究。现任北京国医堂中医研究院恒康中医医院糖尿病科主任。并任中华医学会内科分会委员，现为中华中医药学会会员，北京中医疑难病研究会会员，浙江省医学会内科分会副主任委员。沈主任为国家自然科学基金评审专家，主持国家、省部、校级科研课题数十项。其中包括主持国家自然科学基金项目3项，省部级项目2项。以第一作者发表学术论文30余篇，其中中华系列杂志10余篇。曾多次荣获国家优秀论文奖，并以当代特色名医专家的荣誉资格入录国家版《中国特色名医大辞典》等重要史册。沈主任从事糖尿病临床治疗工作多年，积累了大量经验，对中医中药治疗糖尿病颇有研究，而且治疗有独到之处，并取得了很好的成绩，于2005年5月参加《全国第二疑难病症防治经验研讨会》参加学术交流论文滋阴清热法治疗糖尿病，并评为二等奖。
普刊和核心期刊，中国糖尿病杂志
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