成都中医药大学比较好，师资力量比较雄厚，下面是泸州医学院，成都中医药大学，川北医学院，成都医学院的各方面对比介绍：
一、师资力量：
1、泸州医学院：有医教员工8000余人，有专任教师1254人，其中，具有高级职称人员548人，占比，具有博士学位人员575人，占比。
2、成都中医药大学：学校专业技术人员中，有国医大师3人，首届全国名中医3人，全国中医药杰出贡献奖获得者2人，国家“973计划”项目首席科学家1人。
3、川北医学院：学校有专任教师900余名，其中具有博士、硕士学位以上的500余人，教授、副教授高级职称300多人，享受国务院特殊津贴专家、省部级学术技术带头人、四川省有突出贡献的优秀专家、留学归国专家学者近100人。
4、成都医学院：学校有专任教师697人，其中高级职称270人，占。博士学位147人，占。硕士学位307人，占；有四川省教学名师4名，四川省学术和技术带头人4名。
二、教学建设：
1、泸州医学院：学校拥有国家级一流本科专业建设点3个，四川省一流本科专业建设点9个，国家特色专业3个、省级特色专业6个、省级实验教学示范中心4个。
2、成都中医药大学：学校有国家级一流专业4个、省级一流专业10个、省级示范型应用专业6个；国家级精品课程5门、省级精品课程39门；有教育部卓越医生教育培养计划项目3个。
3、川北医学院：学校有国家级特色专业1个、省级特色专业4个、省级教学团队4个、省级实验教学示范中心1个、省级精品课程10门。
4、成都医学院：学校有四川省应用示范专业2个，四川省本科特色专业3个，国家级虚拟仿真实验教学示范中心1个，国家级实验教学中心1个，四川省实验教学示范中心5个。
三、科研成果：
1、泸州医学院：学校获省部级科技进步奖22项，获厅局级科技进步奖117项。其中，获四川省科技进步奖一等奖3项，获中华医学科技二、三等奖各1项。
2、成都中医药大学：“十三五”以来成都中医药大学新上各类科研项目2171项，其中国家科技重大专项、国家自然科学基金、社会科学基金等国家级项目238项。
3、川北医学院：学校共承担各级各类科研项目900余项。其中，获得国家自然科学基金和国家社会科学基金等国家级科研项目20余项，同时获得了教育部“新世纪优秀人才支持计划”、卫生部、教育部、国家中医药管理局重点项目资助。
4、成都医学院：学校获得国家自然科学基金、国家社会科学基金立项97项。署名成都医学院被SCI、EI、ISTP收录的论文600余篇。
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泸州医学院好，泸州医学院就是西南医科大学。
1、从师资力量方面分析：
西南医科大学有医教员工8000余人，有专任教师1254人，其中，具有高级职称人员548人，占比，具有博士学位人员575人，占比。有博士生导师35人、硕士生导师835人。
成都中医药大学专业技术人员中，有国医大师3人，首届全国名中医3人，全国中医药杰出贡献奖获得者2人，国家“973计划”项目首席科学家1人，国家级教学名师5人，全国杰出专业技术人才1人，国务院学科评议组成员2人等。
川北医学院有专任教师900余名，其中具有博士、硕士学位以上的500余人，教授、副教授高级职称300多人，享受国务院特殊津贴专家、省部级学术技术带头人、四川省有突出贡献的优秀专家、留学归国专家学者近100人。有硕士研究生导师280人，兼职博士研究生导师2人。
成都医学院有专任教师697人，其中高级职称270人，占。博士学位147人，占。硕士学位307人，占；有四川省教学名师4名，四川省学术和技术带头人4名、后备人选29名等。
2、从学科建设方面分析：
西南医科大学拥有一级学科硕士授权点7个（科学学位），二级学科硕士授权点42个，专业学位硕士点7个，建有省部级重点学科7个，国家级博士后科研工作站1个。
成都中医药大学有一级学科博士学位授权点3个、二级学科博士学位授权点25个，一级学科硕士授权点7个、二级学科硕士学位授权点58个，博士后流动站3个。
川北医学院有国家中医药管理局中医药重点学科1个、国家临床重点专科1个、国家中医药重点专科1个、四川省重点学科1个、四川省医学重点学科16个。四川省博士后创新实践基地1个、联合培养博士点2个。
成都医学院有硕士学位授权点10个，其中3个一级学科硕士学位授权点，2个二级学科硕士学位授权点，硕士专业学位授权点5个，有四川省级重点学科2个。
扩展资料：
西南医科大学的优点：
西南医科大学是四川省人民政府举办的普通本科高等院校，教育部本科教学水平评估优秀学校；下设19个院（系），有3所直属附属医院，馆藏纸质文献 万册，电子文献246余万册；一级学科硕士学位授权点7个，专业学位授权点9个；临床医学学科在ESI全球排名前1%。
成都中医药大学的优点：
成都中医药大学是教育部、国家中医药管理局与四川省人民政府共建高校，入选世界一流学科建设高校、开设有19个学院，37个本科专业；有一级学科博士学位授权点3个、二级学科博士学位授权点25个，一级学科硕士授权点7个、二级学科硕士学位授权点58个，博士后流动站3个。
川北医学院的优点：
学校建有南充顺庆、南充高坪两个校区，占地面积1300余亩；学校有18个教学单位，临床医学等22个本科专业，有全日制学生16000余人，其中专科学生1623人、本科13822人、研究生526人、留学生251人；继续教育学生21833人。直管和非直管附属医院24所，教学实习医院55所。
成都医学院的优点：
成都医学院是四川省人民政府举办的全日制普通高等医学院校，有直属二级教学单位11个，硕士研究生学位授权点10个，本科专业20个，专科专业5个，三级甲等直属附属医院1所、共建附属医院4所、非直属附属医院14所；有专任教师697人，硕士研究生、本科、专科等全日制在校生万人。
泸州医学院药学院是在整合学校药理学、药学、中药学等教研室、药物研究所和附属医院药剂科资源，于2002年12月成立，是集教学、科研、学科与专业建设、人才培养、实验室建设、党的建设和学生管理等功能为一体的综合性二级学院。主要承担药学、中药学、临床药学3个本科专业和2个一级学科硕士研究生人才培养任务和30余门专业课程教学任务。 学院拥有专任教师54人，其中教授13人，副教授12人，博士、硕士36人，留学归国人员3人，拥有专兼职硕士生导师40人。设有教研室8个、校级实验教学示范中心1个、药用植物园1个、校级医药产业化研究与开发中心1个；教学实习基地20余家，其中三级综合医院12家，医药生产企业9家。学院拥有一级学科硕士点2个,专业学位硕士点1个，二级学科硕士点6个；省级特色专业1个、省级精品课程1门；校级精品课程2门、校级优秀教学团队1个、校级实验教学示范中心1个。同时具有药学、中药学2个学科正高职称评议权。近五年承担各级各类在研科研课题120余项，其中连续获国家自然科学基金课题8项；省部级12项；厅局级100余项，科研经费达800余万元。发表科研论文300余篇，其中SCI收录50余篇；获科技进步奖10余项，其中省政府科技进步奖3项；申请发明专利8项，已获批授权5项；主编、参编专著教材10余部；连续两届获校级科技创新团队。学院坚持“厚德精业、药济天下”的育人理念，重视人才培养质量，注重发挥科研优势，强力推进工作创新。毕业生就业率均保持在98%以上。
泸州医学院好，泸州医学院就是西南医科大学。
1、从师资力量方面分析：
西南医科大学有医教员工8000余人，有专任教师1254人，其中，具有高级职称人员548人，占比，具有博士学位人员575人，占比。有博士生导师35人、硕士生导师835人。
成都中医药大学专业技术人员中，有国医大师3人，首届全国名中医3人，全国中医药杰出贡献奖获得者2人，国家“973计划”项目首席科学家1人，国家级教学名师5人，全国杰出专业技术人才1人，国务院学科评议组成员2人等。
川北医学院有专任教师900余名，其中具有博士、硕士学位以上的500余人，教授、副教授高级职称300多人，享受国务院特殊津贴专家、省部级学术技术带头人、四川省有突出贡献的优秀专家、留学归国专家学者近100人。有硕士研究生导师280人，兼职博士研究生导师2人。
成都医学院有专任教师697人，其中高级职称270人，占。博士学位147人，占。硕士学位307人，占；有四川省教学名师4名，四川省学术和技术带头人4名、后备人选29名等。
2、从学科建设方面分析：
西南医科大学拥有一级学科硕士授权点7个（科学学位），二级学科硕士授权点42个，专业学位硕士点7个，建有省部级重点学科7个，国家级博士后科研工作站1个。
成都中医药大学有一级学科博士学位授权点3个、二级学科博士学位授权点25个，一级学科硕士授权点7个、二级学科硕士学位授权点58个，博士后流动站3个。
川北医学院有国家中医药管理局中医药重点学科1个、国家临床重点专科1个、国家中医药重点专科1个、四川省重点学科1个、四川省医学重点学科16个。四川省博士后创新实践基地1个、联合培养博士点2个。
成都医学院有硕士学位授权点10个，其中3个一级学科硕士学位授权点，2个二级学科硕士学位授权点，硕士专业学位授权点5个，有四川省级重点学科2个。
扩展资料：
西南医科大学的优点：
西南医科大学是四川省人民政府举办的普通本科高等院校，教育部本科教学水平评估优秀学校；下设19个院（系），有3所直属附属医院，馆藏纸质文献 万册，电子文献246余万册；一级学科硕士学位授权点7个，专业学位授权点9个；临床医学学科在ESI全球排名前1%。
成都中医药大学的优点：
成都中医药大学是教育部、国家中医药管理局与四川省人民政府共建高校，入选世界一流学科建设高校、开设有19个学院，37个本科专业；有一级学科博士学位授权点3个、二级学科博士学位授权点25个，一级学科硕士授权点7个、二级学科硕士学位授权点58个，博士后流动站3个。
川北医学院的优点：
学校建有南充顺庆、南充高坪两个校区，占地面积1300余亩；学校有18个教学单位，临床医学等22个本科专业，有全日制学生16000余人，其中专科学生1623人、本科13822人、研究生526人、留学生251人；继续教育学生21833人。直管和非直管附属医院24所，教学实习医院55所。
成都医学院的优点：
成都医学院是四川省人民政府举办的全日制普通高等医学院校，有直属二级教学单位11个，硕士研究生学位授权点10个，本科专业20个，专科专业5个，三级甲等直属附属医院1所、共建附属医院4所、非直属附属医院14所；有专任教师697人，硕士研究生、本科、专科等全日制在校生万人。
成都中医药大学最好。
西南医科大学（泸州医学院）是西部地区免费定向医生培养的高等院校，全国最早开办中西医临床医学专业的5所院校之一；入选卓越医生教育培养计划、卓越医生（中医）教育培养计划、、四川2011计划、四川省“双一流”建设计划、四川省“三全育人”综合改革试点高校。
成都中医药大学是教育部、国家中医药管理局与四川省人民政府共建高校，国家首批世界一流学科建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越医生（中医）教育培养计划、国家“特色重点学科项目”建设高校。
成都医学院是四川省人民政府举办的全日制普通高等医学院校，坐落于四川省省会-成都市，学校入选教育部首批“卓越医生教育培养计划”、教育部数据中国“百校工程”、四川2011计划，是四川省级深化创新创业教育改革示范高校。
成都中医药大学师资力量
截至2020年3月，学校专业技术人员中，有国医大师3人，首届全国名中医3人，全国中医药杰出贡献奖获得者2人，国家“973计划”项目首席科学家1人，国家级教学名师5人，全国优秀科技工作者3人，全国杰出专业技术人才1人，国务院学科评议组成员2人；
享受国务院特殊津贴专家92人，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师34人，国家优秀青年科学基金获得者2人，四川省第二届杰出人才奖1人，四川省科学技术杰出贡献奖1人，四川省万人计划专家14人。
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一楼的,你是泸州医学院的么,怎么素质这么差啊,很明显是川北医学院的实力强些啥,不信自己到网上去查一查排名嘛,靠实力说话: 文章来自大夫网-大夫家园 2007年医学院校排名 排名校名如下 1 北京大学 2 复旦大学 3 上海第二医科大学 4 中山大学 5 华中科技大学 6 中南大学 7 四川大学 8 首都医科大学 9 中国医科大学 10 吉林大学 11 浙江大学 12 天津医科大学 13 南京医科大学 14 山东大学 15 武汉大学 16 河北医科大学 17 哈尔滨医科大学 18 苏州大学 19 暨南大学 20 重庆医科大学 21 西安交通大学 22 青岛大学 23 郑州大学 24 北京中医药大学 25 南京大学 26 山西医科大学 27 福建医科大学 28 中国药科大学 29 东南大学 30 安徽医科大学 31 广西医科大学 32 新疆医科大学 33 昆明医学院 34 广东医学院 35 南京中医药大学 36 成都中医药大学 37 上海中医药大学 38 沈阳药科大学 39 南昌大学 40 广州中医药大学 41 贵阳医学院 42 兰州医学院 43 温州医学院 44 大连医科大学 45 山东中医药大学 46 黑龙江中医药大学 47 内蒙古医学院 48 广州医学院 49 宁夏医学院 50 徐州医学院 51 潍坊医学院 52 天津中医学院 53 同济大学 54 湖北中医学院 55 泰山医学院 56 滨州医学院 57 湖南中医学院 58 汕头大学 59 浙江中医学院 60 辽宁中医学院 61 南通医学院 62 新乡医学院 63 河南中医学院 64 江西中医学院 65 蚌埠医学院 66 川北医学院 67 江苏大学 68 皖南医学院 69 锦州医学院 70 佳木斯大学 71 延边大学 72 泸州医学院 73 遵义医学院 74 厦门大学 75 安徽中医学院 76 沈阳医学院 77 长春中医学院 78 广东药学院 79 福建中医学院 80 陕西中医学院 81 石河子大学 82 济宁医学院 83 华北煤炭医学院 84 南华大学 85 广西中医学院 86 大理学院 87 南开大学 88 扬州大学 89 长治医学院 90 天津大学 91 青岛海洋大学 92 桂林医学院 93 承德医学院 94 成都体育学院 95 吉林农业大学 96 华东理工大学 97 包头医学院 98 河南大学 99 北华大学 100 大连大学101 云南中医学院 102 山西中医学院 103 贵阳中医学院 104 甘肃中医学院 105 郧阳医学院 106 海南医学院 107 三峡大学 108 张家口医学院 109 内蒙古民族大学 110 右江民族医学院 111 北京联合大学 112 上海交通大学 113 青海医学院 114 浙江工业大学 115 中国刑事警察学院 116 西藏民族学院 117 西北大学 118 武汉科技大学 119 山西大学 120 南京农业大学 121 淮南工业学院 122 西藏大学 123 河北科技大学 124 武汉化工学院 125 湖北民族学院 126 宁波大学 127 咸宁医学院 128 河北大学 129 江南大学 130 齐齐哈尔医学院 131 赣南医学院 132 杭州师范学院 133 安徽技术师范学院 134 长春大学 135 牡丹江医学院 136 南京工业大学 137 青岛化工学院 138 通化师范学院 139 西北民族学院 140 西北轻工业学院 141 西藏藏医学院 142 西南农业大学 143 烟台大学 144 延安大学 145 宜春学院 146 中央民族大学
成都医学院前身是第三军医大成都医学专科学校，几年前就移交地方，升级更名为成都医学院，是一般医学本科院校。泸州医学院虽然也是一般本科，但是办学历史悠久，在省内就次于华西。仅供参考。
泸州医学院好些。四川医科大学（Sichuan Medical University ），简称川医大。学校坐落在国家历史文化名城——四川省泸州市，为国家部委“卓越医生教育培养计划”、”四川2011计划“试点高校。其前身是建于1951年的西南区川南医士学校，1959年更名为泸州医学专科学校，1978年升格为泸州医学院，2015年更名为四川医科大学。据2015年5月学校官网显示，学校拥有忠山和城北两个校区，占地面积2011亩，图书馆馆藏纸质图书135万余册，教学科研仪器设备总值余亿元。学校设有12个学院（部），25个本科专业，涉及医学、理学、管理学、法学、工学、文学、教育学七个学科门类。在职教职工5000余人，本科生14420人，硕士研究生1309人，留学生291人。
泸州医学院招生办公室电话为：（含传真）
电话有时候也是非常重要的信息，想要了解学校还有一种方式就是通过电话联系学校招生办，这样可以省去我们去学校的路费，也能够得到更为官方的学校的信息。
泸州医学院招生办地址：泸州市忠山路3段319号(忠山校区)、泸州市龙马潭区香林路1段1号(城北校区)
泸州医学院又名西南医科大学。学校坐落在国家历史文化名城——四川省泸州市，为国家部委“卓越医生教育培养计划”、”四川2011计划“试点高校。其前身是建于1951年的西南区川南医士学校，1959年更名为泸州医学专科学校，1978年升格为泸州医学院，2015年更名为四川医科大学。
1982年元月毕业于泸州医学院医学系，1991年毕业于重庆医科大学神经病学专业硕士研究生，1998年被授予“国家有突出贡献的中青年专家”，2000年被评为全国省级综合医院“十佳”优秀医生，2001年被评为“四川省卫生厅首批学术和技术带头人”，2002年被确定为“四川省卫生首批学术和技术带头人”，2003年被确定为“四川省学术和技术带头人”，享受国务院政府特殊津贴，现为四川省干部保健委员会委员，四川省首批省委直接联系掌握的高级专家、中央直接联系掌握的高级专家。同时兼《卒中与神经疾病》、《亚洲癫痫杂志》，《实用医院临床杂志》编委或常务编委。主要从事的亚专业为癫痫、神经电生理和其他变性疾病。
熊瑛，女，毕业于泸州医学院和四川大学，教授/主任医师、硕士研究生导师，泸州医学院附属医院呼吸内科主任、四川省呼吸专委会副主任委员、中华现代实用医学杂志、中国实用免疫变态反应和哮喘杂志编委。泸医学报评审专家。曾任四川省非典防治专家组成员、泸州市非典防治专家组组长。曾荣获中组部、四川省委、泸州市委抗击非典“优秀共产党员”和中国女医师巾帼建功立业“先进个人”称号、获泸州市、学院“优秀教师”称号。
国际医药卫生导报、华厦医学、右江医学院学报、右江医学、医学文摘，等等。
还是老话，没有容易发表的期刊，相对来说普刊肯定比核心期刊容易太多，具体还是要看各个期刊的编辑部审核流程和力度的！
1.医学信息
和国家医学教育发展中心合作，联合主管主办，杂志级别定位为国家级，可以由国家医学发展中心授予医学继续教育学分。本刊以广大医学信息学及临床医学工作者为主要读者对象，报道医学信息学及临床医学领域领先的科研...
主管主办：中华人民共和国科学技术部 国家卫生部信息化管理领导小组、中国电子学会中国医药信息学分会、陕西文博生物信息工程研究所、医学信息杂志编辑委员会
2.口腔医学研究
分别为吉林大学口腔医学院、南京大学医学院附属口腔医院、中国医学科学院北京协和医院、中南大学口腔医学院、大连医科大学口腔医学院、福建医科大学口腔医学院、温州医学院口腔系、海南医学院口腔系、遵义医学院附...
3.实验与检验医学
请尽量使用中国医学科学院医学情报研究所翻译出版的《医学主题词注释字顺表（1984年版，英汉对照）》或用《汉语主题词表》中的词。英文关键词应写全称，不得使用缩写字母。英文摘要及参考文献应隔行打印。 第一作...
4.浙江大学学报(医学版)
《浙江大学学报》(医学版)主要反映本校医药学等方面研究成果的学术性刊物，刊载基础医学、临床医学、药学、预防医学、口腔医学、生物医学以及相关学科的文章。登载基础医学、临床医学、药学、预防医学、口腔医学...
5.滨州医学院学报
《滨州医学院学报》是经国家科技部、国家新闻出版总署批准，由滨州医学院主办，面向国内外公开发行的综合性医学学术期刊。本刊主要刊载基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学、药学、护理学、中医学、中西医结...
论文格式 1、毕业论文格式的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。 2、毕业论文中附表的表头应写在表的上面，居中；论文附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。 3、毕业论文中参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 4、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 5、论文格式的字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。 6、格式正文打印页码，下面居中。 7、论文打印纸张规格：A4 210×297毫米。 8、在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：厘米；左：厘米；右：厘米；装订线：厘米；装订线位置：左侧；页眉：厘米；页脚厘米。 9、在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。 10、页眉用小五号字体打印“湖北工业大学管理学院2002级XX专业学年论文”字样，并左对齐。 11、使用软件：Microsoft Word 2000以上版本。希望我们可以帮你。毕业论文写作是我们特长，我们的服务特色：支持支付宝交易，保证你的资金安全。3种服务方式，文章多重审核，保证文章质量。附送抄袭检测报告，让你用得放心。修改不限次数，再刁难的老师也能过。
医学学术论文范文：【摘 要】 目的 探讨重症病毒性脑炎患儿的护理措施。方法 选取驻马店市第一人民医院2008 年7 月至2011 年7 月在内儿科住院的38 例重症病毒性脑炎患儿，按护理程序的步骤，对其实施整体化护理。结果 38 例患儿中，治愈34 例，好转2 例，放弃1 例，死亡1 例，治愈率。结论 重症病毒性脑炎不仅需要医师及时有效的救治，还需要护理人员细心的观察和实施早期的护理干预措施。 【关键词】 病毒性脑炎；重症；护理干预 病毒性脑炎系各种病毒引起的一组以精神和意识障碍为突出表现的中枢神经系统感染性疾病。病程大多2～3 周，多数完全康复，少数重症患儿易发生急性期死亡或遗留后遗症，致残率和病死率高[1]。重症患儿的临床表现有持续高热、头痛、恶心、呕吐反复惊厥发作、抽搐、不同程度意识障碍、精神情绪异常、病理征阳性、颅内高压甚至脑疝形成，导致呼吸衰竭而危及患儿生命。根据重症患儿病情重、起病急、变化快、进展快、并发症发生率高这些特点，如何提高患儿的护理质量，预防并发症成为我们亟待解决的问题，下面就我院的护理体会总结如下。 1 临床资料 一般资料 选取2008 年7 月至2011 年7 月在我院住院治疗的38 例重症病毒性脑炎患儿，根据临床症状、体征、脑脊液常规、生化及细菌培养等结果，符合病毒性脑炎的诊断标准[2]。其中男22 例，女16 例；年龄10 个月至14 岁；住院天数7 天～35 天；病人均有不同程度的发热和中枢神经系统症状：其中高热32 例，头痛30 例，呕吐25 例，抽搐10 例，昏迷10 例，瘫痪3 例，脑疝2 例，视物模糊1 例。辅助检查：脑电图检查36 例，异常30 例；心电图检查30 例，异常15 例；头颅CT检查25 例，异常16 例。全部行血生化检查：23 例发生电解质紊乱，心肌酶异常27 例。全部行脑脊液检查：异常30 例，其中白细胞增高29 例，蛋白质增高10 例。 方法 对每位重症患儿均实行整体化系统护理，按护理程序的步骤：先收集护理对象的健康资料，分析资料确定护理诊断问题，制定护理计划，实施护理措施，评价护理对象朝向预期结果的进展情况。 结果 38 例患儿中治愈34 例，好转2 例，放弃1 例，死亡1 例，治愈率（34/38）。 2 护理干预措施 加强基础护理 保持病室空气新鲜，每日开窗通风3～4 次，保持床单位平整清洁、干燥。保持患儿皮肤清洁。保持口腔清洁湿润。留置胃管鼻饲患儿，每周更换胃管一次。尿失禁患儿，保持会阴清洁，留置尿管者保持尿管引流通畅，每周更换尿管一次，定时更换贮尿袋，每天用碘伏清洗尿道口2 次。保持臀部皮肤清洁干燥。 做好各种症状的护理 高热的护理 小儿重症病毒性脑炎病初即出现高热，且常呈持续性高热，。护士应密切监测体温变化、热型及伴随症状。体温超过 ℃以上者，头部可用冰帽持续降温，大血管暴露处可放置冰袋降温，四肢给予保暖，也可用低于体温2 ℃的温水擦浴，力求使体温保持在38 ℃以下。用亚低温治疗重症患儿且疗效明显[2]，应将患儿的体温控制在32～34 ℃。如高热冷敷疗效不佳者，可用药物退热。高热期要保证患儿足够营养和液体量摄入。 惊厥和频繁抽搐的护理 病毒性脑炎的患儿发生惊厥是脑缺氧、缺血及脑水肿加剧的标志。患儿惊厥发生，应去枕平卧，头偏向一侧，清理呼吸道内痰液，保持呼吸道通畅，防止窒息，置压舌板与两齿之间。必要时适当约束患儿肢体，防止坠床及其他意外伤害。患儿惊厥频繁，应遵医嘱预防性应用镇静剂，同时寻找惊厥的原因。患儿应住单间，保持环境安静，各种操作应集中进行。应观察患儿抽搐时的神志、瞳孔、抽搐发生的时间、频率、持续时间、抽搐时有无大小便失禁等。 来源：360医学网。
儿科健康教育的常见问题论文
关键词： 儿科；健康教育；存在问题；解决对策
摘 要： 健康教育通常会有比较固定的模式，但是不同的教育内容需要医护人员采用灵活和变通的教育方式才能真正发挥教育的功用。激发医护人员的工作热情和学习积极性能够显著提高他们的健康教育水平，并强化教育效果[1]。做好儿科健康教育，应该把被动式服务转变为主动式服务，为患儿提供行之有效的健康教育策略；积极落实人性化服务观念，将高超的医疗医护技术与高科技的检测手段相结合，强化人文关怀、康复指导以及心理安慰等。笔者针对儿科健康教育的常见问题进行了分析，并提出了相关建议。现报告如下。
1 儿科健康教育的常见问题
医护人员方面
认识方面的不足：部分医护人员将健康教育看作卫生宣教，在疾病知识的传授上，常规性的知识宣传居多；在进行实际宣传的过程中，没有充分考虑到患儿及其家长的知识水平、行为态度等，无法在根源上协助患儿及其家长培养健康行为；护理工作人员在临床工作中的角色没有完全转变，仅仅是作为护理活动的执行者以及患儿的照顾者。
专业素质略有欠缺：儿科护理属于综合性护理，因此，护理人员需要具有比较完整和全面的基础知识和操作能力。从护理人员的知识结构看来，目前部分护理人员的知识水平和学历水平较低，缺乏实施健康教育的理念和实施落实的操作技能。
未能有效选择教育时机：①入院时的健康教育问题。患儿在入院时，护理人员便会对其或家长实施健康教育，新入院时的患儿及家长正在逐渐适应医院的环境以及自身角色的转化，这些因素会直接影响健康教育的接受效果；②出院阶段的健康教育问题。出院指导比较常见的健康教育的形式，但是即将患儿出院时，患儿及家属只有较短的时间来接受医护人员的相关健康知识，因此患儿出院时，很难全部理解健康教育知识的真正意义。
教育内容与方法缺乏针对性：内容浮浅，方法单一，重视灌输式教育，缺少具体指导，未能因人施教，教育内容与方法缺乏针对性，健康教育的实际效果未能有效发挥。
受教人员方面
教育对象具有特定性：儿科教育对象具有特殊性，不仅面对患儿，还要面对陪护者。学龄前儿童由于认知程度有限，教育的主要对象是陪护者；而学龄期儿童教育的对象则为患儿及陪护者。儿科病房的患儿，缺少成年人的.学习特点，而且由于患儿多为独生子女，陪护者较多且不断交换，使健康教育不能持续进行，容易中断。加之在患儿住院期间，陪护者主要关心的问题是患儿疾病的治疗及取得的疗效，对于有关这些疾病的预防、病因及护理措施等知识缺乏求知欲，从而使健康教育难以取得满意效果。
具有较强的不信任感：受传统观念的影响，陪护人对护士健康教育能力持怀疑态度，凡事相信医生的解释，影响了对健康教育的理解与接受；加之医生与护士之间对患者解释不一致，也易使患者对护士产生不信任感，影响了健康教育的效果。
2 相关对策
正确认识健康教育问题：进行健康教育，并不是要求医护人员强制性地教授某些知识或者是改变患者的某种行为，而是预防性保健。因此，在进行健康教育时，非常有必要尊重患儿及其家长的意见，将健康教育融入护理工作的始终，同时，要求医护人员端正态度，不要使健康教育沦为“走过场”的形式主义[2-3]。
通过有定期培训提高护理人员实施健康教育的能力：①采取请进来，走出去，多种途径提高护士的素质。组织院内外的相关学术讲座；组织到其他医院学校参观学习；请科主任和年资高的医生讲解有关的专科知识；探讨相关的专业知识；鼓励自学自考；②组织健康模拟训练，用角色扮演的形式定期在科内举行各种情景对话，“患者”提出各种问题，提高护士的应变能力和语言沟通技巧，然后集体评价、讨论，护士长总结。通过情景对话，不断规范健康教育用语，提高年轻护士的实践能力；③把存在的不足反馈到护理部，由护理部专门组织护士礼仪及沟通技巧培训。
落实阶段性的健康教育策略：需要注意的是，在疾病的发展过程中，健康教育应该保持着与之同步的发展态势，让患儿及家长不会因为病情的变化而担忧。健康教育的内容应该随着患儿的病情变化而进行合理地调整，使之更加具有针对性。例如在进行入院介绍时，除了向患者介绍责任医生、护士、各项检查的注意事项、治疗计划等方面之外，协助患者制定科学合理的康复目标，目标不能够过高或过低，如果过高，则很难实现，会削弱患者信心，如果过低，则拖延康复时间。因此，在制定康复目标的过程中，医护人员的参与是必不可少的。具体而言，根据医护人员的建议，综合考虑机体组织、病理规律、生理规律，结合患儿的实际情况来合理制定康复目标。在出院时，医护人员应该依据相关知识，结合患者的实际病情，对于患儿迫切需要的健康教育知识进行详细地讲解有关健康知识，建议患儿调整睡眠与饮食习惯、坚持锻炼等。
重视定期复诊与随访时的健康教育：某些患儿需要定期的复诊以及随访，此时的健康教育应该注意：患儿及其家长按时复查时要详细了解患儿的服药情况（例如，是否按时按量），向其强调定期复查的重要意义。对于患儿及其家长反映的问题或者服药期间存在的问题，应该详细进行解释，实施针对性的教育指导。
3 参考文献
[1] 安丽萍,宋莅萍,俞梅芬.影响护士履行健康教育职责的因素及对策[J].中华护理杂志,2002,37(6):477.
[2] 王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节[J].实用护理学杂志,200l,17(3):54.
[3] 海 珠.浅谈树立全体医务人员的健康教育意识[J].中国健康教育,2000,16(7):44.