跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之八——模型思想(下)曹培英.【摘要】：正三、小学数学融入模型思想的教学实践1.广义数学模型观下的实践按照广义的数学模型解释,小学数学的学习与模型思想的培养,存在普遍的契合点,几乎每个知识...
跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之九——应用意识.曹培英.【摘要】：正一、重视数学应用的背景某次面向小学数学教师的调研,有一单选题:数学课程改革重视数学应用最主要的背景是()。.A.教育回归生活的理念B.数学在日常生活中的...
《数学课程标准》核心词的实践解读之四——几何直观（曹培英）.doc,跨越断层，走出误区：《数学课程标准》核心词的实践解读之四——几何直观近年来，几何直观成了数学教育的热议话题之一，学者、教师纷纷撰文阐述，其中不乏深入的学理分析与经验总结。
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学校课题组推荐学习曹培英老师的《跨越断层，走出误区》和张奠宙老师的《小学数学教材中的大道理》这两本书。拿到书时，我就被曹老师的书深深的吸引住了，我每天在忙完工作之余，都要抽时间品读，最大的感悟就是描述清晰、分析透彻、解读到位。
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曹培英《跨越断层，走出误区——"数学课程标准"核心词的解读与实践研究》应广大教师的期待，曹培英老师“结合自身多年的教学实践、多年的课堂观察与研究，细述个人的学习心得，尝试跨越理论与实践的断层，走出认知与教学的误区，以供同仁借鉴。
导读：就爱阅读网友为您分享以下“听曹培英教授讲座心得体会”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to的支16日，我参加了2014年运城市小学教师教学改革交流活动，聆听了上海市数学特级教师、静安区教育学院副院长曹培英教授的讲座。曹教授以“跨越
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内容主要包含:上海市静安区教育学院曹培英教育部《数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新版课标”)前言部分关于“课程内容”的阐述,最大的亮点在于修改、充实了十个核心词。坊...
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曹培英,上海市特级教师,正高级教师;上海市静安区教育学院副院长,上海市名师培养基地主持人;教育部课程教材研究所兼职研究员;中国教育学会小学数学教学专业委员...
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读曹培英著作《跨越断层、走出误区》转载▼分类:学习情况《义务教育数学课程标准(2011年版)》中十个核心词,“数感”作为核心词之首,曹老师首先第一节阐述了:...
作者简介:曹培英,男,1953年生,1977年毕业于江西赣南师范学校;上海市数学特级教师,静安区教育学院副院长,教育部课程教材研究所兼职研究员,中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员...
读曹培英老师的《跨越断层,走出误区》读书笔记_刘锦霞的博客_新浪博客_刘锦霞的博客_新浪博客,刘锦霞的博客,读曹培英老师的《跨越断层,走出误区》——“数学课程标准”核心词的解...
近期有幸拜读了曹培英老师的著作《跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》_语文_小学教育_教育专区。教师读书交流近期有幸拜读了数学教育家曹培英老师...