英雄气短、儿女情长及其背后——项羽《垓下歌》的文学与历史解读.汉高祖刘邦五年，即公元前202年，项羽身处垓下（今安徽灵璧东南）之围，兵少食尽，四面楚歌。.他自知大势已去，于是悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。.骓不逝...
垓下之围的描述更是虚实相间。悲歌别姬描写具体，却纯属虚构。以项羽的文化修为“足以记名姓而已”，如何写得出《垓下歌》？清代周亮工说：“垓下是何等之时？虞姬死而子弟散，匹马之欤？
（中国古代文学专业论文）先秦两汉楚歌研究专著论文写作演讲实验报告发言稿调研报告叙事研究社会调查报告研究报告经验总结附录毕业设计论文答辩论文摘要读书笔记演讲稿毕业论文试卷开题报告工作总结化学论文图片格式范文脆肉鲩傲风糖苷键论文集参考资料课程设计...
出自项羽的《垓下歌》，原文是：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”最后一句诗“虞兮虞兮奈若何”，意思是“虞姬啊虞姬我拿你怎么办啊？”。写作文时，可以略作改编，变成标题。
生死皆不朽——《项羽之死》《垓下歌》群文教学设计教学目标1、知识能力目标：在诗文比较的基础上了解迁塑造人物的“不虚美，不隐恶”的特点，培养学生立足“比较鉴赏法”解读古代诗、文的能力。2、过程和方法目标：借助“比较鉴赏法”品读诗文，体会诗歌、散文在创造艺术形象...
《项羽之死》课例与点评说明《项羽之死》这篇课文人物形象鲜明，富有感染力。本课试图打破传统的文言文教学过多注重“言”而忽略“文”的套路，在尊重文本的基础上，重视对学生的情感、态度和价值观的熏陶，以“真情、细部、深度”为教学设计的三个基点，重构高中文言文的教学内容。
就比如：寤寐思服、辗转反侧什么的。.帝王睡不着的时候，偶尔灵光乍现，就会写一首传世好诗。.秦始皇的这首诗名叫《祠洛水歌》：洛阳之水，其色苍苍。.祠祭大泽，倏忽南临。.洛滨醊祷，色连三光。.这首诗可不一般。.为什么要以洛水开篇呢？.因为...
欣赏琵琶曲十面埋伏.ppt,欣赏琵琶曲《十面埋伏》主讲人:马方方03音本教学目的:教学要求：1、尽量引导同学们在听音乐的过程中，在脑海中展现出一幅垓下之战的场面。作品简介：《十面埋伏》最早见于记载的是1818年初半的《华秋苹琵琶谱》。
华中科技大学硕士学位论文文本重构与性别叙事——从“霸王别姬”故事的演变看虞姬的身份建构姓名：鲁红霞申请学位级别：硕士专业：中国古代文学指导教师：潘大华20050517霸王别姬故事从历史文本史记中分离出来后作为一个的文学题材在传统的多次书写下已成为中国文学史上一个...
[语文]项羽《垓下歌》赏析(教师论文)文档格式:.doc文档页数:2页文档大小:30.0K文档热度:文档分类:论文--论文指导/设计系统标签:项羽赏析语文...
再次,与项羽《垓下歌》差不多同时,刘邦的《大风歌》是三句(“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方!”),为奇数句韵文。同为楚歌的《垓下歌》,原...
垓下歌古诗垓下歌古诗原文译文原|2021-03-2013:17:01|浏览:501、原文:力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!2、译文:力量可以拔起大山,豪气世上无人...
说到那唯美的“虞美人”的词牌,不论后世如何解释,所有人都公认的它来自于项羽与虞姬的故事。那么为了那美丽的《虞美人》,我们今天就来赏读一下项羽的那首《垓下歌》,赏读一下那“霸...