学生倾听能力培养研究论文

在教学中该如何培养低年级学生良好的学习习惯呢？通过一年的教学实践，我认为应该从学生倾听能力、学生独立思考学习能力、学生合作交流学习能力等方面的培养。这次我先从培养学生倾听能力谈起。 在课堂上，有时候会发现，对于教师在课堂上的提问，部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事，如做小动作、回头说话等，对老师和同学的发言置之不理，老师讲一会儿课就要组织纪律，一些孩子在回答问题时，总是所答非所问，你问东，他答西，风马牛不相及。为什么会出现这种现象呢？与孩子年龄小、自制力差和班额大有很大关系。针对课堂上出现的这种情况，我们通过教师和学生这两方面进行尝试，来培养学生课堂上注意倾听的学习习惯。 一、教师方面 一年级的学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以，在教学过程中，我们试着用商量的口气与学生进行交谈，由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。更重要的就是在课堂教学中吸引学生的注意力，使他们学会倾听。 1.创设生动有趣的学习情境，使教学内容贴近生活以吸引学生的注意力 新教材中，引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，如“淘气”“笑笑”“智慧老人”和“机灵狗”。我们在教学时，要充分利用这些素材，让学生感到数学就在身旁，我每天都和熟悉的小朋友一起学习非常有意思 ，从而激发学生的学习兴趣。 同时要根据学生的生理、心理特点，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境，诱发学习兴趣，吸引学生的注意力。 比如说，我在教“小兔请客”这节课时，是这样导入新课的：春节是我国的传统节日，每逢过年的时候，大家都要走亲访友，今年的春节，咱们班的同学在**家也举行了一次小的聚会，让我们一起去看看吧。（放录像）由于是发生在学生身边的事，他们特别感兴趣，看的特别认真。在看录像的时候学生注意力非常集中，投入请客的这个情境中活动。通过看录像，提出数学问题，感觉学生对以前学习的发现数学问题掌握得比较好，能够根据看到的自然地提出求“一共有多少，还剩多少”的数学问题。感觉到学生把数学和生活能够联系起来。看来，用学生喜闻乐见的形式，学生非常乐易投入数学的学习活动。学生的积极性会一下子被调动起来，产生互动，进而使我们的教学目标得以实现。 2.开展生动有趣的实践活动，使学生动手操作以吸引学生的注意力 好动是儿童的天性。所以我们不能束缚学生，让学生以课堂上动起来，动手操作和动脑思考结合起来，调动起他们学习的主动性。在课堂教学中，结合新教材，开展各种活动为学生提供的大量的操作、实验的机会。 在教学中，我注意引导学生通过实践活动来感知、分析问题。比如说，我在教“高矮”一课时，就开展了比身高的实践活动。先找两个高低不同的学生上台和我比高矮，在比的过程中强调比的方法。然后让同桌两个站起来比高矮，看谁比的方法准确。最后找两个学生上台比高矮，让一个学生踮脚尖，问学生这样比是否公平。通过这样的实践活动让学生亲身感受到比高矮的方法。 3.开展各种比赛游戏活动，使学生参与其中以吸引学生的注意力 在实践中发现，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。在教学中开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女生对抗赛”、“小组对抗赛”、“口算大王”、“看谁的问题多” “看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等竞赛。通过这些活动，学生认真倾听小伙伴的发言，而且的注意力也比较长久集中，同时还训练学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力。 游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。刚刚入学的孩子特别不能够注意力集中的听讲，所以一开始，可以通过孩子喜爱的游戏，来训练他们的注意力。 （二） 学生方面 1.让学生当小老师活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣 针对低年级学生年龄小，在课堂上不能集中精力听讲的情况，我采用了许多方式来培养学生的倾听能力。其中“我来争当小老师”的数学活动，收到了良好的教学效果。由于大多数孩子在学前都对20以内的加减法有了一定知识基础，我就采用“我来争当小老师”的数学活动，由学生自己讲授所学的知识，以来调动孩子们的学习积极性。 2.适时恰当地评价学生鼓励学生，增加学生的学习兴趣 很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师在对待好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，笔者认为教师应善于发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不拖延。 今年我很幸运教了一年级，因为他们是不受旧教育模式束缚的一代，我可以把全新的教育理念渗透到对他们的教育中。通过一年的实践我确实从他们身上发现很多潜力，得到很多收获。通过一年的实施教学，我发现学生基本养成了良好的学习习惯，并且各个方面都有很大的进步。如，他们能自己整理书包，带齐每天的学习用具；上课时能认真听讲，独立思考，发表自己的见解；小组合作时能注意倾听他人的发言，积极配合小组的分工安排等等。当然，以上所述，仅是我在课改教学教研中关于培养低年纪学生良好学习习惯的一些体会， 还有一些不足的地方需要改进。在过去的一年中，我重点研究了如何培养学生倾听能力的问题，在以后的教学中我会继续努力，找出培养低年纪学生良好学习习惯其他的方法，如，培养学生独立思考的能力，培养学生合作交流的能力，等等。