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心理健康教育是小学基础教育中十分重要的一环。心理健康教育的成功与否影响着儿童心理发展的基础与走向，更影响着儿童身体与心理健康的全面发展。下面是我给大家推荐的小学心理健康教育浅议论文，希望大家喜欢!

《小学心理健康教育发展探讨》

摘 要：实施素质教育，推进课程改革，为小学的健康教育带来新的机遇，也带来新的挑战。心理健康教育的途径是多样的，形式也是多种的。我们应根据学生年龄阶段特征，结合学校实际，不断改革，不断创新，注意实际效果，把小学心理健康教育抓紧抓好，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

关键词：心理健康 教育 教学途径

一、小学心理健康教育现状

1.家长对心理健康教育认识模糊。由于“应试教育”的观念根深蒂固，我国大部分家长对心理健康教育不够重视，甚至认为是多此一举。独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。个别父母对孩子物质要求有求必应，加之社会不良风气影响，一些孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。

2.部分小学生的心理状况欠佳。随着社会经济的迅速发展，好事物出现的同时，不好的事物也产生了。例如网络中的不良信息，身边的社会暴力等都会严重影响到小孩子的健康成长。另外，一些家长和老师对学生的期望值过高，这不但会给儿童带来巨大的心理压力，而且容易让他们产生挫折感，对学习失去兴趣，甚至走上厌学或离家出走的道路。这些表现都是心理上出现一些问题。

3.心理健康教育师资力量薄弱。目前我国专职心理健康教育教师缺量很大，特别是在中小学中，很少有学校有老师专门从事心理健康教育工作。从事思想教育课的老师基本上都不是心理学专业毕业，没有接受过比较系统全面的心理学专业训练。有的老师虽然勉强接受了相关的心理健康教育知识和技巧的培训，但由于对技巧掌握的生疏感或迫于工作上的压力，仍然不愿意花时间活学活用。这些都是导致心理健康教育师资力量薄弱的原因。

二、在教学过程中对学生进行心理健康教育的途径

1.应明确心理健康的基本目标和主要任务。

心理健康的具体目标是：形成、维护、促进受教育者的心理健康，从而为受教育者的全面发展提供良好基础。这一目标对心理健康教育而言是普遍的、基本的。形成是指培养塑造学生的心理素质，从而帮助他们建立健康的心理。学生心理健康教育是学校和家庭的共同任务，都有责任为学生心理健康教育目标的实现服务，按照心理健康教育的基本目标规范自己的行为。主要任务是：通过各种渠道和途径满足学生这些中间层次的需要。

心理健康教育必须讲究方式方法，要给每一个学生都有机会。机会应当面向所有的学生，在给学生提供机会的同时必须给予的引导，老师可以以朋友的身份与学生就某些成长中可能遇到的心理问题进行比较正式的谈话，及时补救学生因某种原因出现的消极、不利的心理状态或心理问题，及时通过某种方式帮助学生进行调整和改变，可以解决问题或者避免更为严重的后果。

2.开展小学心理健康教育活动课

利用童话、寓言故事、培养学生良好的心理品质。童话、寓言故事通俗易懂，其中的人物生动活泼，富有童趣，深受儿童喜爱。另外，童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用肯有代表意义的形象(如灰姑娘、天线宝宝等)传递给儿童，可以使儿童开阔视野，丰富情感。因此，教师可以根据不同年龄价段学生的特点，选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事，推荐给学生阅读，并鼓励学生每学期利用班队活动课和校园艺术节的机会，选取喜欢的童话故事自由组合进行编排和表演。教师通过观察学生在剧中的表演，来判断学生的心理状况，并采取相应的教育对策。

利用录音、录像、碟片等多媒体手段，培养学生的良好心理品质。由于小学生天真活泼，乐于接受鼓励，乐于参加活动，能大胆地与教师、同学交流，有的同学甚至还把心中的秘密告诉大家。

在具体情境中培养学生的优良心理品质。教师要善于观察，在生活中汲取教学内容，从学生实际出发，在课程中创设具体情境，引导学生计论、思考，培养学生优良品质。

3.针对不同情况，给予正确引导

一是针对学生共有的带有普遍性的心理问题，进行正确引导，培养和提高学生共性心理健康素质，预防行为偏差和心理问题的产生。二是针对不同年龄、不同类型的学生所特有的心理偏差进行正确指导，如有效的心理辅导、心理诊断，矫正不良心理问题和行为。对这些学生重在关心爱护引导，同时可以搞些针对性的养护培养，如培养有自卑心理的学生增强自尊、自信、自爱;培养学生正确对待挫折，提高承受挫折的能力等。这样做，可把共性的心理健康教育与个性的心理指导结合起来，使每个学生心理健康都得到健康和谐发展。

4.建立家庭、学校、社会三位一体的心理健康教育体系。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，每一位家长都是孩子成长的辅导员。针对大多数家长不重视对孩子的心理健康教育的现状，学校可以面向家长设立专门的课程或者讲座，从家庭教育的技巧和方法上对家长给予指导，与家长交流、探讨家庭教育中的困惑和经验，更新家长的教育观念，提高家长的教育水平。另外，社会上各部门的配合对学生的心理健康教育也非常重要。比如，社区对管辖区域内网吧及其他相关单位的管理;建立更多的青少年活动基地，除了网络外还有其他吸引他们的娱乐活动;影视报刊等媒体应主动承担更多责任，对小学生的心理健康生活做出更多的正面宣传引导工作。

结语

在发展迅速的现代社会，对于人的心理素质提出了比过去高得多的要求，人们普遍承受着比以往沉重的更多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病的出现也频繁得多，并呈现不断增长的趋势，对于个人幸福和社会发展形成了明显的威胁。对小学生进行心理健康教育起着非常重要的作用，

参考文献

[1]关剑辉.探析中学生心理健康教育的有效途径.成才之路.2010

[2]马骊.农村小学心理健康教育现状分析及对策[J].现代教育科学，2011，(3).

[3]关丽霞.谈小学生心理健康教育.延边教育学院学报.2009

[4]王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

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心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。它是指个体对环境适应良好，同时还具有相对稳定的、不受环境制约的、值得赞许的人格特征。一般来讲，小学生健康的心理品质主要表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感，心境良好；2、具有和谐的人际关系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；4、智力正常；5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。 众所周知，小学生的心理发展正处于人生发展中的重要时期。一方面，他们的认识、情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑，会产生这样那样的心理问题；另一方面他们的年龄尚小，生理和心理的发育尚不健全和成熟，需要得到成年人（特别是老师）的引导和帮助。那怎样培养学生健康的心理品质呢？要能有效培养小学生的健康心理品质，首先要确立合适的健康教育目标。小学生心理健康教育的目标定位应是为儿童的健康发展选择适合儿童需要的最重要、最基本的内容。使小学生在认知、情感等领域里得到帮助和培养，让儿童从小学会认识自己、接纳自己，保持愉快、乐观的情绪和积极向上的精神，以科学、主动、积极的态度去学习，使智力因素和非智力因素得到良好的发展；让儿童从小学会适应客观环境，养成文明礼貌的言谈举止，成为会理解和尊重他人、诚实和积极进取的小学生。具体措施如下： 一、营造培养健康心理品质的良好学习氛围 根据小学生的身心发展规律和年龄特征，营造一些宽松、和谐的良好的心理健康教育氛围，寓心理健康教育于趣味性活动之中，往往能起到事半功倍的作用。活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等。每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。如：在开展班级接力比赛活动中，抓住学生中个别有毅力、不服输、不怕挫折，竞争性强的学生典型，在班上大力表扬，鼓励大家向他们学习，以培养学生积极向上、乐观的心理品质。学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，从而逐步形成自己的健康心理品质。 二、帮助学生树立学习心理健康的意识。 在教育教学过程中，有时我们会发现这样一个问题：有的事情老师讲了几遍，个别学生对此是充耳不闻，无动于衷，没有引起反应，这很大程度上是因为心不在焉，没有引起他内心的共鸣，暂时在他头脑里没有引起反应或重视而出现的现象。事实上，任何人只要他意识到了某件事的存在或重要性，他都会作出相应反应的。要让学生形成健康的心理，就必须得让学生首先有这个意识。怎样加深和牢固学生的心理健康意识呢？对小学生来讲，最好的办法莫过于从他们的切身经历中分析出健康心理的作用和不健康心理的危害。例如：情绪暴躁对同学之间的友谊的危害，积极向上的情绪对自己的学习和生活的好处等。 三、帮助学生了解自己的心理特征。 只有对自己认识充分、全面和深刻后，把握了自己的优点和缺点，才能在以后的发展过程中做到扬长避短，取得较大的进步。教师可以拟出一些心理测试问卷，使学生从问卷中了解自己的心理特点；可以运用学生身边的典型事例与学生进行比较，从而了解自己；或者鼓励学生多虚心接受和倾听他人对自己的评价，从而了解自己。在平时的教育教学中，我们常会遇到这样的情况：学生A跑来告诉老师，B课间打闹了，当老师把B同学请来，还没来得及问他情况，就听这位B同学说：A也打闹了，昨天他还在小摊上买零食吃了。表面看来，小学生爱“告状”似乎是天性，或者说很自然，但仔细分析起来，B同学身上存在由于怕老师批评，故意找别人的缺点以减轻自己的责任的不健康的心理品质，如果此时老师不及时引导学生了解自己，认识自己的缺点，长期发展下去，他将变得爱与人争执、心胸狭隘、逆反心理重等，后果是不堪设想的。 四、让学生掌握一些自我心理调适的方法。 1、教学生学会心中有爱 有一首歌中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这“爱”就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。为此，小学生要积极参加各种公益活动，学会关心他人，帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至有困难的陌生人，这样才会与别人和睦相处，心理品质也会越来越健康。htX;+G2、教学生学会心存感激 因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻不在别人的帮助下生活。为此，小学生应对周围的人们常存感激之心。要经常思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳……心存感激，就会对别人多一份宽容，多一份热情。93、教学生学会心胸坦荡无数实例证明，每个成才的人都要经历过许多挫折和磨难才会最终获得成功。只有保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。因此，小学生要正确地对待不合人意的事情，相信这是对自己的磨砺。要学会坦然面对困难，正视困难，克服困难。 4、教学生提高自信，保持健康的心态。自信是人们充分估计自我力量的一种内心体验，是一个人相信自己的愿望和理想能够实现的一种心理状态，有了自信才能克服各种困难，最终取得胜利。而现在很多学生缺乏的就是自信，总觉得自己不如别人，认为自己天生就是脑子比别人笨。干什么事总是先给自己定个调，“我不会”，“我干不好”……，其实不然，正常人的大脑无论是体积、重量还是构造都相差无几。因此，在学习能力方面也应相差无几。成功的起点是自信，只要保持一种健康心态，树立信心并踏实地学、认真地学、定会取得好成绩。 此外，让学生学会微笑，学会多角度思考问题，辩证地看问题；让学生多想自己高兴的事；能及时转移、暂时回避不愉快的事；深呼吸闭目养神放松法；欣赏音乐法；体育锻炼法；散步谈心法等等也是一些很好的自我心理调适方法。 教师还可以鼓励学生多读好书。教师及时给学生推荐一些好书，特别是一些伟人传记和思想修养方面的书籍，培养学生写读书笔记的习惯。教师也可以适当地组织一些社会实践活动，使学生在为他人、为社会服务的奉献中心理品质得到锻炼，鼓励学生助人为乐。另外，由于琴、棋、书、画不仅可以修身养性、陶冶性情，而且有助于疏导排解不良情绪，保持心理健康，所以教师可以多鼓励学生参加各种美育活动，陶冶心理品质，当然教师还可以根据实际情况授予学生其它的正确锻炼心理品质的方法。