公办学位的利弊论文

随着社会竞争压力越来越大，大学生们开始通过修双学位来增加自己的竞争力。那么，大学修双学位有必要吗？下面和我一起来看看吧！1 大学要不要修双学位 为了给正在犹豫要不要修双学位的大学生一个建议，下面我整理了一些网友的回答，供大家参考！ 网友一：双学位是在本科学习阶段，学习本专业的同时，跨学科门类学习另一专业的学位课程，达到全部要求后同时获得另一学科的学士学位。双学位教育（主辅修制）属于本科教育的范畴，是为了充分发挥综合性大学学科优势，探索跨学科组织教学模式，促进复合型人才培养的一项教学改革措施。双学位由学校自行制定批准，第二学士学位需要教育部审批。双学位毕业证是在一个毕业证上注上两个专业名称，而第二学士学位是另外颁发毕业证书和学位证书。 只要经济条件或有兴趣的话，一般需修2年，虽然说最后还是学士学位但是对就业压力巨大的今天有一些优势，修学位自己必须学好一些东西，增强自己的竞争力。 网友二：双学位对找工作也没有太大的作用。找工作，最关键的是你自己的能力。这个道理大家都懂。在这个层面上讨论，和讨论一本是否比大专更有用，是一样的。另外，据我所知，双学位在省内和南方一些省份受承认程度差不多，双学位和硕士的起薪待遇是一样的。 网友三：我想说的是，既然已经选择了，就坚持下去。作用大不大，看你自己学习到的东西，看你将两个学科融会贯通的能力，这样会相得益彰。就像上一位说的，知识装在自己脑袋里谁也拿不走。读双学位最大的好处就是充实大学过于空闲的时光，获得更广的知识面。我们的大学现在自由时间太多了，而更多的人选择了虚度。另外找工作时这也是一个很大的砝码。 1 修双学位有什么利弊 现在就业压力越来越大，很多学生又不想考研，不可否认，双学位只有好处没有坏处。双学位的学习可以是自己学校也可以是与你们学校联合的其他学校，可以是和自己专业不同的，也可以是相同的。一般来说，是修比自己学校好的学校的双学位。 双学位的学习一般要两年时间，各课程顺利合格之后就能拿到学士学位。如果没有达到学士学位的要求，比如没有修满两年，只修了一年，或者修了两年，但是不合格，则可以申请辅修的证书。 双学位普遍的是指学士学位，而不是毕业证。毕业证只有本校能够授予。拿到第二学位的学位证还是对学历有影响的。比如，在一些资格类考试（比如职称类考试）的报考条件中，双学位的经验是可以作为对工作经验的补充的，双学位考生需要的工作年限的要求就比一般本科生要少两年。 大学是个选择很多的环境，无论是否修双学位还是要看自己的兴趣和一些外部条件，比如家庭的经济条件以及自己的学习生活计划，做自己喜欢的事并且一直坚持才能成功。

全球信息高速公路的迅速发展正在给整个人类的社会生活带来革命性的、前所未有的变化。近年来，随着因特网在中国的迅速延伸，越来越多的中国人开始从因特网上获取各种信息（参见图1），因特网渗透到生活的各个方面。以因特网为依托，远程教学、网络教学、多媒体教学等正在中国迅速兴起，据调查统计：在中国未来最有希望的十项网上事业中，网上学校（13%的可能性）仅次于网上购物（15%的可能性）和网络通讯（15%的可能性），名列第三（参见图2）。由此可见，教育的数字化和网络化具有十分广阔的发展前景。随着因特网的迅速发展，一场从教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的的全方位的深刻变革正在静悄悄地发生，并已成为21世纪教育发展的大趋势之一。如何正确地认识这场新的教育变革，客观地分析因特网对当前教育的各种影响，积极地推进教育改革，是当前颇值得研究的一个重要课题。 一、因特网提供了全新的教育模式，但可能会动摇教育的目的1.从学校教育到网络教育——社会需求的满足因特网为教育提供了全新的模式——网络教育。网络教育是近十年才兴起的、将计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用在教学中的一种新型教育模式。与传统的学校教育方式相比，网络教育的最大优点在于突破了时空的限制，教师不必到教室去授课，学生也不必按部就班地学习，教师和学生能够通过通信网络在一种虚拟的环境中进行交流，教学方式由传统的教师控制教学进度改为由学生根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度，从而满足了社会普通性和个体独立性学习的需要，并为进一步实现继续教育和终身教育提供了条件。附图 目前，网络教育正以前所未有的速度向前发展。根据网络校园(TeleCampus)网站的数据显示，在北美和欧洲，提供本科网络教育的就有164所大学，提供研究生网络教育的有313所大学（注： ）。加州虚拟大学（California VirtualUniversity，以下简称CVU）便是一个成功的尝试。CVU成立于1997年10月，由加州政府资助，合作的注册学院和大学从成立时候的65间，至1998年8月增加到95间。在过去6个月，网上课程成倍增长，目前共有1600门网上课程。有人甚至预言：随着“无纸社会”的到来，将来的所有学校都会变成“虚拟学校”，没有校园，没有课室，没有教师，没有同学，学生只需要有一台连通因特网的电脑，便可通过利用电子教室、电子黑板、电子图书馆，在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到大学生在校学习的所有课程，修满学分，获得学位。念大学不再是大学生的“专利”。当然，人们网上学习的主要目的不是获得文凭，而是训练与时代发展相适应的基本技能，提高了解新知识和继续学习的能力。网络教育倡导自主学习，使学制变得更加灵活。学生通过网络自主选修自己需要的课程，自主决定听课的时段，自主查阅电子图书资料，根据自己的实际情况确定完成学业所需的时间和进度。学制因人而异，有的人可能两年或三年完成学业，有的人可能在五年或更长时间内完成。网络教育更加接近社会需要。网上学习不限于专业课程，还要接触大量的新知识新信息。学生在获得就业机会的同时，还可以实行半工半读。学生了解社会越真实广泛，学习的侧重点和努力方向就越明确，走出“校门”后的适应能力也就越强。2.从情感交流到网络交流——教育目的的动摇教育的根本目的是为了教书育人。传统的教育要求教师与学生之间面对面地交流、讨论与沟通。学生们必须知道他们应该学习什么，以及为什么要学习这些东西。学生们需要去发现求知的内在涵义，以获得学习的动力，并将之应用到他们的个人生活中去。教师最重要的职责之一即是要向学生解释这一切，并随时给予指导。但是电脑和因特网将会改变这种交流方式。教师与学生之间无需直接面对面，彼此只是通过通信网络在一种虚拟的环境中进行交流，不再有面对面的情感交流，不再有心灵火花的撞击，不再有由于相处而产生的师生情谊。这种长期的冷面无情的交流将会导致学生逐渐失去接受道德与理想教育的兴趣，对前途产生迷惘的情绪，失去行为规范，学校也就将会失去存在的意义。虽然因特网将会逐渐取代教师在教育中的重要地位，但是它却无法代替教师教给学生所有重要的价值观念和道德观念，如理想、纪律、责任以及协作精神等。因此，因特网可能会削弱教师在德育方面的作用，从而动摇教育的根本目的。