大一新闻学专业导论论文3000

当代中国新闻学从1978年结束时处于“非科学的边缘”,到1997年被确立为独立的二级学科,完成了跳跃式的学科发展,学科体系建设所取得的成绩可谓神速。下面是我为大家整理的新闻学本科论文，供大家参考。

一、高校新闻学专业学生管理工作面临的挑战

新媒体时代，以智慧手机和移动互联技术为标志的移动网际网路，实现了人和人之间跨时空的即时交流。大学生对手机媒体的依赖已经远远超出了对亲人、朋友的依赖，这不得不说是一种已经发生了的人的异化。海量的资讯裹挟着我们，承载多样化资讯的媒体“掌控”着我们。

1、表面和谐的大学课堂

高校新闻学专业学生目前对于手机的依赖程度正在加深，他们的学习、生活、娱乐、购物等所有的生活都在手机上完成。大学的课堂上不再出现学生窃窃私语或大声喧哗等扰乱课堂的行为，静悄悄的课堂上只有老师一个人的声音在教室里回荡，师生互动的场景在这表面和谐的大学课堂里绝少出现。学生们沉溺在移动网际网路络的虚拟世界里无法自拔已经是现代大学课堂的一个常见的现象。这种现象在高校新闻学专业课程的课堂上屡见不鲜，学生在课堂上貌合神离的状态，令老师们头痛，学生管理方面也显得束手无策。

2、充满危险的人际交往

随着手机上网在高校新闻学专业学生中越来越普及。大学生中也盛行虚拟交往，交往物件也是多元的，既包括现实世界中与自己具有血缘、亲缘、同乡、同学、同事等关系的特定人群，也包括各种陌生人。他们会因为网路世界中的某些共同关注的话题而结识社会上不同阶层和身份的人。这就给高校新闻学专业学生的人际交往带来了很大的不确定性。新媒体时代，虚拟人际交往中高校新闻学专业学生的“分享”心理浓厚，他们热衷于依靠即时地理位置资讯交友的移动应用，个人地理位置能轻易被定位，让虚拟社交的人有了更真实的体验，但这种真实性也可能导致现实人际交往的潜在风险。

3、真假难辨的就业渠道

在新媒体环境下，人人都可以通过手机上网浏览资讯，释出资讯，这种自由度很大、门槛很低的资讯传播环境极大地唤醒了人们的自我表现欲，表达欲，同时也带来了网上资讯真假不分的问题。面对网际网路上海量的招聘资讯，高校新闻学专业的毕业生，显得既欣喜又无奈。网上关于就业招聘资讯数量庞大，但鱼龙混杂，很难辨别真假。

二、改善的新举措

新媒体时代，手机上网受到高校新闻学专业学生的热捧，他们的学习、生活、就业都与移动网际网路络紧密联络在一起，在这个虚拟生存与现实生存界限日渐模糊的时代，高校新闻学专业的学生管理工作者如何利用新媒体，融入学生的虚拟交往圈，为现实的学生管理工作服务，是亟待解决的问题。

1、建立师生互动交流的网路平台

新媒体环境下，随着手机上网的盛行，媒介对生活的介入和渗透可谓是无孔不入。在这个人人上网，处处分享的年代，教师可以通过手机QQ、微信等进入学生们的虚拟人际交往圈，倾听他们七嘴八舌的议论，关注他们的生活，以此加深对学生的了解，为制定科学合理的学生管理制度提供现实依据。

2、加强学生心理健康教育和疏导

新媒体为高校新闻学专业的学生和教师提供了一种更加便捷的沟通方式，借助移动网际网路络中的社交平台，教师可以更加全面、深入地了解学生的心理状态。如今的大学生已经不再是天之骄子，他们要为考证、考级发愁，为毕业就业发愁，社会的快速发展给他们带来了巨大的心理压力。这种情况下，高校新闻学专业的学生管理工作部门要把培养学生的健康心理作为重点工作，定期开展心理健康讲座，邀请心理学专业的教师在大学生成长的不同阶段给予不同的心理健康辅导。针对个别突发事件，要进行恰当的心理干预，疏导学生中的不良情绪。此外，学校要定期开展心理健康调查，了解学生的心理健康水平，及时作出有针对性的心理辅导，把不良心理和情绪消灭在萌芽状态。

3、帮助学生筛选甄别网上就业资讯

高校新闻学专业学生毕业求职基本上以网路应聘为主，网上招聘资讯的真伪辨别就成为至关重要的一环。新闻专业学生的管理部门可以联合学校就业指导中心，帮助毕业生筛选、甄别真实可靠的招聘资讯。首先是借助计算机技术对网上招聘资讯中的重复资讯进行剔除，然后借助搜寻引擎，筛选真实的招聘资讯可以搜寻招聘单位的真伪，然后按照学校本身的发展水平即所开设的专业筛选出与本校毕业生相关的用人单位，这样经过了就业指导中层层把关，筛选出来的招聘资讯再经由高校新闻学专业相关院系的学生管理人员，及时地释出到学生的移动社交网路平台QQ群、微信圈等，学生通过手机即可及时获取自己感兴趣的招聘资讯，避免学生自行浏览网路的盲目性，也消除了虚假招聘资讯、传销组织欺到学生的隐患。

4、线上交流与线下沟通相结合

新媒体时代，学生和教师都比较偏爱虚拟人际交往，通过手机QQ、微信等即时通讯工具，老师和学生既可以克服面对面交流的拘束感，又可以把自己的心里话说出来，是一种最经济的人际沟通。但是线上沟通毕竟是一种虚拟化的人际交流，少了面对面时的丰富表情、动作等，交流的真诚度大大降低，交流内容的真实性也值得商榷。学校要加强对高校新闻学专业学生的管控，老师和学生的面对面交流必不可少，只有在师生双方面对面坐下来的时候，老师才能认识一个更加真实的学生。当然了，线上虚拟化的交流，尤其是移动社交平台的“关注”、“分享”可以增加彼此的亲近感，教师可以了解学生的生活、情感等方面的最新变动，为师生之间的面对面交流打好基础。

三、结语

新媒体时代，高校新闻学专业学生的学习、生活、就业等重要事宜都与移动网际网路息息相关。他们通过移动网际网路获取学习资料，通过移动网际网路购物、休闲，通过移动网际网路上的招聘资讯求职就业，他们的生存高度虚拟化了。这种虚拟化的生存状态对于高校新闻学专业的学生管理工作来说既是机遇也是挑战，一方面，方便了学生和老师之间的“无限制”沟通，有利于老师对学生的管控;另一方面，虚拟交往中资讯真伪的不确定，也增加了学生管理的难度。新媒介技术的发展已经不允许我们回避它的存在，高校新闻学专业学生管理者必须着力加强师生间的移动互联，密切师生关系，以期为干预和指导学生的思想和行为，加强新闻学专业学生管理提供依据和工具，最终提升学生管理工作的水平。

对于学生来说，通过课堂所学习的采访技能以及写作方法等并没有很好进行应用，在具体的教学过程中一些学生也只是死记硬背课本上或者是课堂上所学的知识。在学生在课堂上学到的采访技能及写作方法实际的工作中不能运用自如，新闻采写的能力不能很好地体现。我们知道，新闻学也是一门实践应用极强的学科，所以我们在教学的过程当中要强 *** 学的科学性和有效性，新闻人才的培养必须与就业市场接轨，而事实上现在广播电视新闻学专业的学生很多，但是真正有用的人才并不多。学不能致用，教育则无意义。因此，广播电视新闻学专业教学与课程的改革势在必行。笔者结合自身的教学，总结归纳出以下几个方面的改革思路：

改革课堂教学模式，实行“体验式教学”

在传统的教学过程中，绝大多数的教学组织和设计都过于被动，具体的教学没有达到实效性教学这一目的，因此教学的效率也不是很高。在传统的课堂教学过程中，绝大多数的课堂教学都是以教师为主导的，而学生则处于被动的地位，这种灌输式的教学一般都是老师来进行事先安排，老师滔滔不绝的讲课，学生埋头苦记笔记。新闻学的课堂在这种教学模式下进行的结果就是学生除了记住了笔记，没能激发他们对新闻的兴趣，能力的培养更是无从谈起。所以我们进行教学模式的改革和创新就要转变以往这种被动式的教学，进而变为积极主动的教学，确定学生的主体学习地位，不断的改变课堂的教学模式，是广播电视新闻学专业教学改革最重要的内容之一。对于广播电视新闻学的教学来说，它具有较强的实践性，所以我们要让学生从抄笔记的怪圈中走出来，转动他们的大脑，活跃他们的思维，课堂的设计和组织要注重和学生之间的互动，在教学的过程中鼓励学生广泛的参与进来，让他们在课堂上就体验新闻实践的乐趣，从而培养他们的能力。以笔者在新闻采访课中的知识点新闻线索的教学为例。在我们进行教学之前，或者是课堂的前十分钟，我们也就可以讲解基本理论新闻线索的基本含义及如何寻找新闻线索。在了解了这些基本的要求之后，我们也就要让学生知晓新闻线索是记者经过大量的反复的调查和思考所获得的，从中发现有传播价值的事实。对于课程时间的把握，一定要巧妙的进行设计，其中课堂剩余的三十分钟让学生走出教室，规定他们在第二节课上课之前回到教室，每个同学都需要写出1-3条在三十分钟内发现的新闻线索。不断的变革以往的教学模式也可以更好的激发学生的积极性和兴趣，这样一来也可以让学生觉得这种方式很新鲜，都很愿意尝试。在三十分钟过后，我们也就可以让他们陆续回到教室，各自分享自己找到线索。其中有的根据观察找到线索，比如关注学校的展板，了解到最近学校会开展哪些活动，可以跟进报道。当然我们也可以鼓励学生自己出去寻找线索，进行采访，这样也给予了学生较大的发挥空间。让学生去团委了解学校的优秀学生代表情况，可以做人物专访。还有的通过上网查询资料找到线索，有学生通过网路了解到蔬菜涨价的资讯，从而找到探寻食堂饭菜价为何稳定的新闻线索。之后老师需要对同学们的找到的线索进行点评，分析利弊。还提示大家，其实同学们今天的这堂新闻课本身也是一条有价值的新闻线索。学生实践讨论加老师点评的课堂教学模式，可以有效地培养学生的兴趣，同时，学生在体验中的经验获得必定大于老师的照本宣科的内容重要。

改革课程设定，提升学生综合竞争力

在高等教育教学管理和改革的过程中，相关的专家也指出目前世界范围内新闻教育课程体系从课程类别上分为三大类别，其中主要包括应试性教育、新闻学科以外的基础知识教育、新闻的专业教育。一般来说，应试性的教学主要是培养学生的人文素质，对于基础知识的掌握和储备等，其中新闻学专业的教学重在培养一支高素质的应用型人才，重点培养学生新闻从业能力的核心教育体系。对于应用型大学的广电新闻专业而言，新闻专业教育是最重要的。新闻学者Glennmott认为，新闻作为一种技艺永远不会被替代。对于不被替代，其一个基本的前提就是掌握新闻传播的主要技艺。在这种情况下，我们应该在课程设定上加大新闻专业课程的数量，同时在课堂教学的过程中实现很好的应用，这样也就可以确保学生能够通过专业学习掌握新闻传播技能。应试性教育是必须的，但在课程设定中应该把握好度。比如马克思主义新闻观教育，是为了让学生能够适应中国的新闻传播制度，适应中国的新闻实践。从思想上对我国的新闻传播有一个整体的了解和认识。但是这类课程普遍理论性较强，内容比较枯燥，学生对知识的吸收程度有限。针对这一问题，我们在具体课程的设定上要更加科学化，其中对于相同类的课程设定以及门数是不宜过多的，要有选择的进行选择。在教学的过程中，我们要不断的变革教学的内容和教学的方式，尽量的使其多样化，比如电影观摩，课堂讨论等。新闻学科以外的基础知识教育对于今天全媒体时代的新闻教育而言，是尤其应该受到关注的。就目前情况来看，很多广电新闻专业的课程设定都有一些基础知识教育体系的体现，但是还仅仅的限于文学、广告学、秘书学等新闻传播学相关性较强的学科。从当下新闻人才的需求情况来看，财经类、法律类、科技类等型别的记者需求缺口更大。因为很多新闻院系毕业的学生缺乏其他专业的基础知识，无法进行准确深入的专业新闻报道。由此可见，课程设定中可以适当设定跨学科跨专业的选修课程，让学生根据自己的兴趣选择学习其他专业的基础知识，完善他们的知识结构，减少自己实践中的知识缺角进而提升他们的综合竞争力。

加强教学考核机制的创新和改革，进而激发学生创造力

在整个教育教学管理体系当中，除了基本的课堂教学，在教学的管理和考核上也要重视起来，积极做好相关的教学考核与管理，它们共同构成了一个完整的教学管理体系。其中，积极做好考试型别分析等具有重要的意义，在这方面我们知道闭卷考试是最为传统的考试型别，而随着当前教学的改革，目前越来越多的学校开始进行考核机制的改革，加强考核机制的创新和改革就要从教学的实际情况出发，例如对于应用型大学来说，我们从人才培养的目标进行全面分析，其中改革的必要性更为明显。一般来说，加强广播电视新闻学专业的实践教学需要具有更加开放的考核机制，这就要改变以往死记硬背的学习状态。进行考核机制的改革也是对管理模式的一种重要推动，因为考核的改变也在很大的程度上促使着我们的教学管理做出相应的改变。从考核学生能力的角度出发，需要记忆的考核内容必不可少，但是更多的比重应该倾向于实践能力的考核。结合应用型人才培养需求，笔者提出如下的课程考核标准：出勤和课堂参与占10%，两次平时课外实践作业占20%，期末理论考试占30%，期末实践作业占40%。与此同时可以实现教与学的有机统一。在传统的教学过程当中教师往往占据着主导的地位，学生在学习的时候往往是被动的接受，这样是不利于学生对基本知识的掌握的。所以，在实现教学与考核的一体化教学的过程当中，我们要确保学生的主体学习地位，实现“教”与“学”的有机统一。学生对实物操作，是掌握原理和技能的纽带。在教师直接指导下，学生通过实操，在掌握基本理论以及原理的同时，也能够具备较强的专业技能。归纳，是一体化教学的重要环节。学生实操验证的原理和掌握的技能，必须通过归纳才能系统化和牢固化，实现理论和实践一体化教学的真正目的。在期末理论考试的题型需要设定为开放式或者讨论式的，让学生学会自己思考专业领域中的问题。期末的实践作业由学生自主组成团队完成，从策划到作业成品，需要团队的分工协作，并将作品在最后一堂课上进行展示。学生将整学期学到的理论知识和积累的实践经验运用到最后的新闻作品中，锻炼他们创作的能力。

结语

总之，随着当前教学体制的不断改革和发展，在具体教学的过程中也需要进行教学模式的探讨和创新。对于应用型大学来说，强调专业教学的科学性和有效性也就显得尤为重要，在这方面，针对广播电视新闻学专业的人才培养，应该顺应新闻传播领域发展的规律，抓住该职业领域的实践性特征进行教学和课程设定。所在最后总结起来即是：首先必须根据业界的需求，明确新闻人才培养的教育理念。我们的培养目标是有理论基础并且能够熟练运用专业技能进行操作的人才，具体来说，我们要将广播电视新闻学专业的实践性和应用性教学作为教育改革的核心。当然，在另外一个方面我们也需要根据时代发展以及教育改革的相关需要探索改革教学模式，将死板的讲授变为充满乐趣的体验尝试，激发学生对职业的兴成新闻作品作为他们考核的主要方式，改变通过死记硬背就能得高分的现状。只有实践能力的充分展现，才能获得较高的分数。通过以上的相关分析笔者认为，只有从以上三个方面着手进行改革，只有这样我们才能解决应用型大学中广电新闻业人才培养存在的学不能致用的问题。

摘要：网络时代的新闻实践为传统新闻有关“及时性”的规则及潜规则贡献了新的喻指，从理论本质及实务运作上重新给定了面向未来的新闻时代的另一个关键词——“全时性”。网络新闻时代的全时观对传统的新闻价值指向给予了重要的改进和统合，使其更深刻、更人本、更辩证地反映了新闻的时间意义。它在网络新闻实务中体现出全天候向度、全历史向度和全过程向度，并从绝对时间、及时度、后续度、首发时刻、相对时间等方面带来了丰富的有关时间技术的思考。关键词：及时性 全时性 网络新闻传统新闻时代对“及时性”的固守，与网络新闻时代对“全时性”的追逐，是近20年来世界新闻潮流演进在新闻价值观方面的两种不同的理念表现。网络时代的全时化趋向与当代新闻业自身的发展规律密切相关，更重要的是，由于其理念的形成基于网络媒介的独特的介质属性，因此，它为网络新闻的业务运作、尤其是采写与编辑的作业形态都指明了新的方向。一、从及时性到全时性从传统新闻学意义上说，及时性是对新闻报道追踪新闻事实的速率的度量。新闻通常被人们视之为对新近发生的事实的报道，这个“新近”是指该新闻事件总是在离发布时间或离当下尽可能近的时刻“发生”。对于电子媒体来说，及时通常意味着在刚才、当天、不久以前；对报纸来说，这种时效性经历的时间跨度较大一些，而杂志则更大。尽管电子媒介已经把近代传统媒介发布新闻的定时性有效地拓展为及时性，使得时效性的概念比一个世纪以前要先进得多，但在当代，这种价值标准仍然受到了某些必要的修正。 让我们从传统概念的及时性的理由谈起。首先，按照曼切尔（M·Mencher）的观点，新闻是高度易腐的商品，而陈腐的新闻缺乏吸引力①。这里的含义是指：新闻只有在活泼新鲜的时候才被称之为是一种有意义的见闻，否则它就不再具备新闻的本体内涵；众所周知的事情或是早已发生的事情，显然是不能够在引起受众的注意力方面与那种活泼新鲜的新闻相抗衡的。其次，在西方新闻界，由于知晓权是一项公众的基本权力，因此知情的及时与否，反映其社会发展与进步的程度。越先进的社会，就越把及时报道新闻作为一种社会体制来贯彻；反之，在理念上越落后的社会则越不重视消息的及时披露。这里牵涉到另一个动因：越先进的社会，生活节奏、工作节奏也越快，对于新闻工作而言，如果不能及时报道某一个新近发生的事实，就意味着它还将错过下一班车——下一批新闻。然而，有关时效性的理论，在传统的新闻学思想中又存在有不少具有辩证色彩的潜规则，比如：1.及时性并不代表新闻的一切。2.报刊记者不指望与广播业的同行在时效性上竞争。3.报纸和杂志记者在进行报道时，通常会更多着眼于事件的为什么发生和如何发生，而不是着力于事件何时发生。4.有些本来应该及时报道的事件虽然过时了，却仍然有其特殊的影响。5.对于某些新闻报道来说，为了某种特殊的原因（国家利益、新闻道德等），牺牲时效性也在所难免。分析一下这些潜规则，我们会在更深刻的理解及时性的新闻观方面有所发现：1.及时性并不代表一切的观点，实际上揭示了“快”只是新闻品质与秩序的一种元素，而未必是首要的元素。因为新闻的主体毕竟是新闻本身，而不是其速度。2.关于报纸和广播的不可比性，反映了不同的介质由于其技术特征的不同，应当努力避免展现自己的弱点。3.报刊把自己的注意力放在深度和阐释上，经历了数十年来电子媒介的挑战而不衰，这反映了智性的理解始终是受众接受新闻的本初动机之一。4.新闻应该是力求新鲜的见闻，这建立在一个相对的概念上。对于不知道某一新闻信息的人来说，迟到的新闻尽管影响了新闻价值的分量，但是它仍然具有某种新闻性——可以让不知道的人由不知变为知，其中，本原意义上的新闻价值仍然存在。5.某些因故不发或迟发的新闻，体现了我们对于新闻的理解仍然要屈从它所在的系统的规则：新闻处在一个上层建筑的系统内，而上层建筑普遍依存于国家、社会、民族或种群的利益关连之中，因为较大的系统的要求，而牺牲较小的系统理念，这种情形，殊为常见。典型的例子是在刑事案件报道中，出于某种社会责任或法律义务，新闻记者一般会被要求不在其报道当中过早暴露破案进展或披露某些犯罪的细节，尽管那些内容及其时效性也是新闻的一部分、甚至还是较为引人入胜的部分。本此，我们如果从网络环境出发，就可以清楚地看出，网络时代的新闻实践为以往传统新闻有关及时性的规则及潜规则贡献了新的喻指：一方面它使得其中的某些法则如及时化、技术化得到前所未有的加强，另一方面又对其中的某些思想如单一媒介观、把关人式的深度观进行了反拨。这样，我们可以从本质上重新给定面向未来新闻时代的另一个关键词——全时性（timelessness）。而从观念进步的过程上来说，全时性的理性概念的提出则受启发于BBC对于随时化新闻服务理念的明确倡议。1997年底，在新闻全球化竞争背景下，BBC建成了24小时新闻频道BBCNEWS24，除了改善新闻节目质量和加强连续报道及深度报道之外，还特别把时效性的革命作为其竞争的关键手段，并明确对时效性下了“在需要时收看新闻”（NEWS WHEN YOU WANT IT）的定义②。这一概念的实践特征在于：1.全天候服务，不分昼夜。2.按需供给。联系到BBC的其他改革举措，如：广播、电视、图文电视的战略整合式发展及良好的协同作业形态，在推出BBC NEWS24的同时推出欧洲最大的BBC ON-LINE CHANNEL网站，并很快使后者在作业方法和理念上与BBC NEWS24达成一致……我们即可观察到，随时化的新闻服务思想既对正飞速跃进的网络新闻业作出了理念的呼应，同时也启发我们对网络新闻自身所蕴涵的全时化新闻观作出基本的阐释：1.新闻的全时化观念并不主动的来自传统媒介的实践——仅就做法而言，CNN早在1985年即已开始电视的24小时新闻播出，但10多年间并未很快形成观念的潮流——而恰恰出自网络新闻时代的召唤。2.网络新闻时代的全时新闻以受众（消费者）为导向，而不再以新闻文本与故事（产品）、或新闻机构与人员（生产者）为导向来理解新闻运作和发布（生产），这意味着媒介的时间战略终于可以有能力真正听命于受众的“安排”或“指向”。3.网络新闻时代的全时新闻倡导以人为本的服务。24小时内每一个收听收看新闻的受众都有自己的特殊传受要求，因此，一视同仁、无论先后，成为媒介从观念到技术的新闻服务指针；在时效性上，则表现为更强调时间的纵深感和连续性，更加及时地更新，以及更科学的专题服务与搜索服务。4.网络新闻时代的全时新闻以时间战略实现了空间战略。快速发布（以秒为单位），高频度更新（以分为单位），重复，综合（主题链接）和移动（超文本阅读），使得受众对于新闻的接受更具有历时性和历史感，而与此同时，“受众主动式”的深度优势亦展现无遗。5.网络新闻时代的全时新闻并不只针对网络新闻或传统新闻，而是针对一切面向未来的媒介新闻，它与泛介质（PAN-MEDIA）的网络概念相呼应③，从虚指性的观念角度提示了未来新闻时代的最重要的特质。 因此，网络新闻时代的“全时”观对“及时性”这一传统的新闻价值指向给予了重要的改进和统合，使其更强烈、更深刻、更细腻、更人本、同时也更辩证地反映了新闻的时间意义。二、全时化的新闻采写在网络新闻时代，全时新闻观念对于新闻的采写有着显在的规定意义和指导作用，它把网络新闻采写在时间概念上分成三个向度：第一层是全天候向度的新闻采写；第二层是全历史向度的新闻采写；第三层是全过程向度的新闻采写。1.全天候新闻采写。全天候采写的新闻思想，要求媒体在每天24小时内能够完全不间断地“产出”新闻产品。这一点非常符合网络时代普通人群对于新闻传播的期望值；并且，在实践中，也更加有助于在多元化的信源环境下、总体意义上的媒介仍然能够实现传播的“强大效果”。而对于新闻采写来说，则意味着媒体必须有强大的工作阵容，包括记者、编辑和技术力量，以实现“在需要时提供新闻”。全天候采写要求记者能够在任何事件发生时，能够迅速有所反应并完成自己的采写任务；同时，也要求记者之间富有组织协调性，能够以接力的协作方式完成全天候的新闻追踪任务。全天候写作的观念，要求记者注意到某种不确定的写作语态：在新闻文本的竞争当中，考虑到自己的写作与其他媒介（如电视、广播、报纸）或其他的网络媒体的竞争，并同时具备时间战略和叙事修辞的优势。而要取得叙事上的优势、提高新闻质量、吸引受众的视线，就不能把采写看成是一个止于当前的信息表达。对于全天候的强调，使得新闻机构关于新闻采写的管理已经延伸到一个新高度：不再把新闻采写的工作认为是个体作业的累加，而是看作一个整体的互动。要将所有层面的工作人群加以资源整合，才能使他们在时间的调配、流程的组合以及风格的统一上形成有机的整体，才能体现出全天候新闻采写的真正的竞争优势。2.全历史新闻采写。全历史采写要求新闻文本必须有完整的历史向度。网络新闻采写应该满足受众对于时间向度上的无限跨越的渴望。任何一个新闻事件的发生都不是偶然的，都有自己的宏观背景、中观背景和微观背景。这些纷纭繁杂的背景，有的满足了对新闻的定性的阐述，有的满足了对新闻定量的认知。有的历史背景横跨最近的几周、几个月，有的则跨越到数十年。新闻文本要能够使得受众能自如地进出于这些新闻背景，同时又能更加深刻而全面地了解当前的新闻“前景”。为此，新闻记者必须：1.有能力搜寻到完整的新闻背景资料。各类主题数据库与综合数据库、搜索引擎的建立与发展可以为此提供很大的便利。2.有能力将使这些资料中真正有用的部分很有逻辑性地分布在当前的新闻报道之中，即妥善地、科学地使用新闻背景。3.既能够在新闻的正文中合理地使用历史背景以增强文本力量，同时又能有意识地担负编辑的职能，包括编配全面的、理想的各类文本的链接组合。4.当在线方式的访问不能解决历史向度的所有资料问题时，有能力以传统形式的访察来完善资料库。在一个网络信息海量涌现的时代，受众对新闻背景的需要比以往任何时候都更加强烈。对于专注于阅读显示屏上那些数百字的新闻的受众来说，他们仍然不觉得枯燥和简单的主要原因之一，就在于显示屏的背后往往有着超乎寻常的历史穿透力：他们可以向文本内及四周的超链接提出问询，而记者全历史的采写则能够以超文本立即回答他的悬疑。3.全过程新闻采写。全过程采写要求对特定的新闻事件的后续进程保持恒久的兴趣。当今世界瞬息万变，新闻层出不穷，而新闻媒体则首先是在发布量上面临挑战。在网际，大量的新闻尤其是其滚动式的展示令人目不暇接。对于受众来说，一方面领略到了信息时代快捷的信息传播技术，另一方面又常常感觉到对于新闻的认知、接受开始出现阻滞。这种阻滞来自三个方面：1.新闻太多，无法消化。2.尽管可以随时上网，但由于不是全程关注，因此对某些重要新闻无法全面跟踪其进展。3.对于所跟踪的新闻事件，又常常因为信息量太大而难以领会或记忆。这样，就给网络新闻的采写提出了科学应对的要求：1.面对大量的新闻内容，写作时要区分主次，做到繁简有度的写作。2.在此基础上，要有余力全程跟踪某些重点新闻事件，做到对后续消息无所遗漏、即时发布。3.既在写作上花时间、下功夫，又在编辑上精心推敲，确保使全过程的特征与全历史、全天候的特征密合无间。4.对既有的大量跟踪报道或后续文本，也需要突出重点，方法上包括：1.作重点篇目或栏目推荐；2.有简编版面或栏目；3.在超文本结构上“推”、“拉”结合；4.有最简练的“最新综述”。 三、全时化的新闻编辑在网络新闻工作中，写作与编辑的职责常常是一体化的，因此，在谈到全时化的新闻观念问题时，我们还有必要从编辑岗位的角度，阐释全时编辑观念比之于以往的及时编辑观念的不同。1.“三个向度”（全天候、全历史和全过程）的全时化旨趣，在网络新闻的编辑工作中同样存在“及时”编辑观念强调快速，而“全时”编辑观念强调的则是恒常。前者表达时刻的概念而后者则诠释完整的时间。显然，我们在作网络新闻的编辑时，虽然也不得不考虑速度、时效性的问题——甚至比以往的新闻传媒都更加重视在第一时间内对新闻作抢先发布，但是更加重要的一个议题是：我们能否进行全天候、全历史和全过程的信息编辑服务。全天候向度的编辑要求我们不把编辑工作看成某一天的某一时段的任务，而是看成是二十四小时、甚至是超二十四小时的滚动版连续操作——因为我们的新闻受众有可能会处在世界的各个时区，并且都有着自己非常独特的生活习性，他们对于新闻的阅读是随时随地的行为。全历史向度的编辑则要求我们把任何新闻都看成是对整段的历史线索的追寻。任何一则新闻都并不是刚刚才出现，而是由来已久。从此刻向以往作回溯，在漫长的时间段里，大量的新闻事件发生，也有大量的新闻报道产生，那些与编辑对象有类似的、关连的、或能够对其作出阐述的事件与报道都是全历史编辑工作的内容。我们把它们放置成链接，编成专栏、专题报道，也可能聘请专家来加以评述，组织交互式讨论，甚至策划更大规模的跨平台的新闻战役。全过程向度的编辑是一种跟踪、一种对未来的俯瞰，它要求编辑在做眼前工作时能面向将来，这也承继着全历史向度的对时间的态度。我们把任何一则新闻都看成是对在历史里飞驰向前的事物的报道，眼前的新闻将以飞快的速度和常变常新的面目，不断出现在当前对该新闻有兴趣的人面前。最为深刻的一种编辑思想是，我们不是在编辑新闻，而是编辑历史；我们也许并不是真的只在为某一个或某一群受众服务，而是在为时间服务。我们并不是对眼前的信息作编辑，而是在为全球化的信息仓库提供未来的查询。从及时化的编辑思想到全时化的编辑思想，看上去只是字词上的差别，但它对于观念的调整却是至关重要的。因为网络新闻编辑工作早已不再是一个确定的新闻任务，而是一种充满着不确定的责任与压力的使命。2.网络新闻的全时化编辑带来了丰富的有关时间技术的思考如前所述，网络新闻的介质属性决定了其技术属性，如果你所编辑的内容不仅仅包括文字符号，还要有图表、音频文件和视频文件；不仅仅有当下，而且还要有过去和未来，那么，网络编辑就必须考虑到这些不同的文本属性所带来的复杂的技术要求，时间技术就是其中之一。时间技术在网络新闻的编辑中，可以起到非常重要的作用，就其作业形态来说，它至少包括以下几个内容：（1）绝对时间。网络新闻绝对时间的长短，通常是指某一个