植物鉴赏论文

其实古今中外的历史名人皆可入文，他们都有值得人们学习的地方。这里我列一些： 孔子、孟子、庄子、周公、管仲、孙膑、项羽、刘邦、韩信、司马迁、李广、诸葛亮、孙权、曹植、屈原、李白、杜甫、郭子仪、李商隐、李煜、韩愈、柳宗元、白居易、欧阳修、苏轼、岳飞、李清照、辛弃疾、文天祥、戚继光、谭嗣同、孙中山、鲁迅、郁达夫、徐志摩、毛泽东、张闻天、邓小平； 雨果、巴尔扎克、托尔斯泰、罗曼罗兰、海明威、高尔基、莎士比亚、等等。 另外，巧妙地运用一些古典材料也能对你写好作文有很大作用，下面这篇文章对你也许有所帮助： 谈古典材料在高考作文中的运用 纵观近年来高考优秀作文，我们越来越深切地感到：教材是一片大有作为的天地，尤其是教材中的古典文学部分更为我们从语言、材料、结构、形式等方面提供了写作的范例。深入学习教材中的古典文学，细致揣摩其语言、技巧、思想和感情，无疑会对我们的写作大有裨益。教材中的古典文学内容在高考优秀作文中的表现形式主要有： 引用诗文展示阅读广度 广博的积累尤其是古典文学的丰富积淀在文章中展示的是创作者的阅读的广度，恰当地引用诗文不仅能增加文章的文采，而且可以发挥古典文学言简意赅的特点而表达出深厚的思想内涵。如，2004年四川满分作文《遭遇挫折，笑对痛苦》： “老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱。 “时运不济，命途多舛”昭示着遭遇挫折，但正因为有“老当益壮”、“穷且益坚”的精神，才吟唱出千古绝唱。本段诗文的引用既深刻阐述了面对挫折我们不应放大痛苦，而应直面人生，这样才能走出痛苦，创造辉煌的道理，同时也展示了作者扎实的积累。 再如，2003陕西优秀作文《情与理》大量选取古典素材：屈原因性情而铸就英明，李白因真情而不朽，这是真情的表现。周幽王亡国，唐玄宗误国这都是没有超越感情的结果。范仲淹驾驭感情，“先天下之忧而忧”是理智地用情。这些古事的引用，显示了作者比较丰富的文史知识，也充实了论点，深化了主题。 化用名言展现写作才情 化用是将名言融入或融为作者语言的一部分，这样既是对名言的一种委婉引用，更是写作者才情的一种展现。 当我们被外物所触动时，它们也便展示出自己的品性。张志和渴求隐逸，而在桃花流水中，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；林黛玉在冷雨敲窗之时倍感寄人篱下的凄凉；刘禹锡心胸开阔，众人悲秋，他却从排云而上的白鹤中品出了诗情，欢歌“秋日胜春朝”……（2003年广东考生《海棠依旧？绿肥红瘦？》） 本文一出手就让人看到厚重的文学积累，一落笔则文采飞扬，不仅准确表达了思想，而且使人感到语言的多姿，充分展现了作者的写作才情。 再如，2004年海南满分作文《苏轼的赤壁》 他的思绪像长了翅膀似的，徐徐飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。 将原作自然融入文中，成为作者表达思想的一部分内容，读来十分自然，丝毫不露雕琢的痕迹而又富有情致。 故事改写营造古典情韵 改写类似于故事新编，它把现代故事或思想意识借助于古代人物来表达，以富于古典情韵的情节或语言传递现代思想，古为今用。如，2004年山东一考生在《只缘身在此山中》一文中为表达在相信自己的同时也要听取别人意见这一观点时，以古人讨论会的形式行文。贾谊、杜牧、苏洵、魏征、孟子、项羽、孔子等人分别以《过秦论》《阿房宫赋》、《六国论》、《谏太宗十思疏》等大家熟知的文章中的语言阐述观点，整篇文章人物语言摇曳生姿，古典气息十分浓重。再如，2004年陕西考生《昭君行》一文通过昭君离开宫廷而奔赴塞外途中思想感情的变化，表达了“忧伤能变成快乐，苦难也能变成幸福——全看你怎么想”的主题，文中浓墨重彩的宫廷生活描写和个人际遇的叙说，无—不沉浸在秦砖汉瓦的古典氛围中。 改写类还可把现代人物置于古代氛围，以古文形式写今事。如，2002年江苏考生的《孔雀东南飞》一文： 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “五岁进小学，九岁进省中，十五游南大，二十研究生，此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞，姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。 本文借古诗《孔雀东南飞》的形式来表现当代青年立志投身西部大开发的理想。全文句式整齐，韵律和谐，人物生动，既有浓郁的古典情韵，又有强烈的现代气息，不失为一篇古文改写的佳作。 古今对话凸显创作机智 在高考作文中，有些文章以古今对话的形式打破时空界限，思接千载，情联古今，体现了鲜明的构思机智和创意。 2004年甘肃一考生在《致和珅的一封信》一文中，以书信的形式直接和和珅“对话”，以表明自己的观点。作者利用时空错位，亦真亦幻、亦庄亦谐地剖析了和珅“既不审视自己，也不管别人如何看待自己”的性格特点和眼中“只有金子那绚丽耀眼的光芒”的肮脏灵魂，将历史和现实巧妙交融，给人以启迪。 以第二人称对话的形式与古人进行的独白，也可视为古今对话的一种样式。如，2004年江苏满分作文《水边的女人》，文章通篇以对“汝”——林黛玉的倾诉行文，全文感情浓烈，读来似姐妹间的亲切交流，又像好友的深情诉说。文章结尾这样写道： 黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世，然而，如水，如你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气。 这段话让我们感到的是不断涌动的强烈的个人情感：对黛玉的赞美、惋惜、慨叹……而这一切很大程度上缘于亲切的对话形式。 形式创新彰显求异思维 形式服务于内容，而恰当的形式又能促进内容的表现。从什么角度来写，往往就决定了构思的成败。会写文章的人，在动笔之前，首先考虑的就是写作的角度问题和内容的表现形式问题。近年来，有不少作品将古典材料融于新颖的形式中而取得了令人耳目一新的效果。 2003年重庆考生《孔明挥泪斩马谡》一文就运用了独幕剧的形式来表现。紧凑的情节、集中的冲突、生动的人物、个性化的语言使该剧在有限的篇幅内表达了丰富的思想内容，古典材料和新颖形式的结合赋予了文章内容和视觉以强烈的感染力，在大量的“似曾相识”的规范文面前，这样的表现形式自然会令读者眼睛一亮，精神为之一振。 再如，2003甘肃考生的《吊屈原赋》、四川考生的《愚者传》、广东考生的《把握感情，认识事物》等文分别以赋、人物传记、电影分镜头等形式体现出了新颖的思维和创意。 纵览高考优秀作文，我们深感其中的古典语言、材料、背景等都服务于作文话题，服务于写作主题，都是现代人表达思想的一个媒介。取于古典而不囿于古典是其共同的特点。 只要把根深扎于古典文学的沃土中去汲取不尽的营养，写作的百花园就是一个永远的春天。

作为南京农业大学的一名应届毕业生，给大家推荐一下几门亲测课程：

公共管理学院谢勇教授的劳动经济学，这门课一定要去听！简直视听盛宴！眼睛、耳朵、知识的多重享受！老师长得帅、课讲得好、风趣幽默，每学期开这门课都收获无数星星眼(✧◡✧) 在这个老师的课上，你会舍不得玩手机的！老师的课能让大家学到不少有关劳动力市场上的知识，比如“考研和工作的抉择”、“公司中的培训的经济学理论支撑”等等。老师虽然课上会说考试内容很难，但其实如果有认真听课的话，期末考前并不需要花多少时间也能考出90+的好成绩。这是一门文科专业里少数的基本只需要理解而不是死记硬背的课程了。强烈推荐！

经济管理学院李太平教授的物流管理，这门课也挺有意思，虽然有时候会觉得有点不知所云，但一个学期下来还是能对仓库布局、叉车等物流知识有一个基本的了解。老师的记忆力真的很好，会用他专属“物流人”的方式来点名，并且还会记得同学的名字。在大家走神的时候，老师会给大家展示他在荷兰留学的照片，给大家说起他学生时期的苦日子，让大家集中精神继续听课。老师虽然会说“考的都是我上课说的，说的都是重点”，但其实最后还是会给大家透露一点点重点范围的。哈哈哈，老师还是很心慈手软的啦。分数也不错。

经济管理学院蔡忠洲教授的各门课程。台湾来的老爷爷，上第一节课就会给大家下马威。“你要是点名两次没到，我就会当（dàng）掉你”，“我不允许别人旁听”。虽然老爷子很严厉，但上课真的能学到不少商业案例的分析方法，SWOT、鱼骨图、PEST...蔡老师不让拍他的板书和PPT，课程期末考试也很有特色，是以给案例做小组presentation为期末考核，均分都是85+。

鉴于这几位老师的课都太有意思了，所以没有拍照片~ 放了几张南农的照片给大家作为参考~希望大家都能珍惜在南农的日子。关于课程或者老师的疑问，可以向我提出哦，知道的话我就尽量回答。

看到这个问题不由得想起来当时选课的自己(笑)。南农的师资力量不是盖的，更不乏有很多幽默风趣的教授们的课，惹人涌起蹭课的欲望。我先给大家科普几位，以供参考哦。

第一位老师，武枫林教授，所任课程为《人体结构与功能》。大家都是大学生了，还有什么不该涉及的呢(斜眼笑)，这么有“性”格的课，碰上如此有个性的老师，不蹭可亏大了。这是被学生誉为可上《百家讲坛》的老师，把枯燥的事物讲的生动有趣，个性率直，每节课上可见其侃侃而谈，课堂妙趣横生，自带独特魅力附加值，并常以一句“我不喜欢藏着掖着”开讲一段内容。

第二位老师，房婉萍教授，所任课程为《茶文化学》《茶叶鉴评与欣赏》。人如其名，房老师是一位特别温婉又平易近人的老师，举手投足间都洋溢着她的优雅气质，细腻到位的讲解更是博得了大家的喜爱。如果你对茶叶文化感兴趣，千万不要错过房老师的课，幽默风趣的课堂十分吸引人哦！

第三位老师，康中和教授，所任课程为《大学生恋爱心理》。听课程名字就很想上课了有没有！康老师是一位潇洒开放的情感专家，咱大学生这些情感事儿，那都不算事儿！并确有一种听君一堂课，胜读十年书之感！康老师的课堂保留着幼儿园的美好传统——奖励小红花的方式，课堂可爱，人更可爱！

希望大家能够感受到所有南农老师的热情和个性，愿我的回答对你有所帮助。

先声明：我没有写过过植物鉴赏，也没有专门研究。 就我所知，植物鉴赏，在文学形式上，楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元散曲、明清小说、现代散文，所有样式，无一不有，不乏名篇名句。论其手法，拟人也好，喻物也罢，无非是把自己代入其中，或情绪，或情怀，或胸襟，或气魄，或价值观，或人生观，种种种种，不一而足。一人一赏法，一时一鉴法，难以概述。若写得透彻，可作博士论文。 《红楼梦》里的植物鉴赏诗不少。如第三十七回中 ，探春、宝玉、林黛玉、薛宝钗、史湘云咏白海棠诗；第三十八回中上述五人菊花诗十二题；第五十回中，邢岫烟、李玟、薛宝琴的咏红梅花诗，宝玉的《访妙玉乞红梅》；第七十回中林黛玉的《桃花行》、史湘云的《柳絮词》；第九十四回中，宝玉、贾环、贾兰的赏海棠花妖诗，等。 祝你心情大块，赋得名篇，我等欣赏。

十七十八回，宝玉游大观园那点很丰富。找去波~什么杜若蘅芜啦、海棠啦、都有，还有你应该是知道海棠是红楼梦中一种很重要的花。可以从这方面入手。