高中生活老师论文范文

带着激情和梦想来到*****中学，一转眼两个人月时间过去了，一学期又过了一半的时间，在这段时间里，我收获了快乐、知识，在对学生的管理中，我也看到了希望，同时也有辛酸。总之，我深深的爱上了这份工作，当在工作中每取得一点进步和成绩时，我就会感到骄傲和自豪，现将半学期的工作做以下几点总结：

一、 提高自己是教育学生的关键。

自来到附中一开始，我就把提高自己的教育和管理的能力放在首位，我认为作为一名教育工作者，自己应该是一个知识渊博，多才多艺，亲和力强，并富有幽默感的人，自己一定在空时间里要多学习各方面的知识，作为生活老师，更要注意自己在行为和习惯上严格要求自己，给学生树立榜样，正确引导学生的自理和独立生活的能力。

二、 多主动的找学生交流和学生做朋友。

我认为一个成功的教育者，最重要的方法就是和学生多交流和沟通，多了解他们的心声和愿望，他们的困难和需求，和学生做真正的朋友。让自己在学生的眼中既是引领他们成长的老师，又是他们最真诚的朋友。使他们在生活和学习中的苦与乐都会和我坦诚的交流，特别有一些特殊情况的学生要单独的沟通。

在交流中要多鼓励他们，并且对个别特殊情况的学生的心事要保密，这样也使这些学生更加的信任你和敬重你，如：我们班有一位同学父母离弃，对她的精神上的打击太大。刚到校时她就很忧郁，很少与同学们讲话，性格也不好，据了解，她以前的学校的老师和同学都不喜欢她，最后我凭着自己的耐心和诚心，在生活中多关心和帮助她，同时也找同学与她多交朋友，终于在有一天被我的诚意感动，并主动提出要和我谈谈。就这样，她讲出了她内心真正的苦恼，也讲出了在我们学校第一次感到老师和同学对她的关爱和关心，感受到温暖，重新树立理想。

三、 多与家长联系，共同引领学生成长。

从开学以来，我就保持经常和家长取得联系。多了解他孩子各方面的情况，来达到对学生的共同教育。我们班的一位叫宋子涵的同学，在刚到校时行为习惯很差，在家对于父母的态度也不好，和他妈妈在电话中多次了解到他的情况后，我在生活上关心他，如洗衣服不会，我手把手教他，做清洁我亲自教他，空时间多与他交流，和班主任一起正确的引导他，就这样，通过三周时间就让他培养起自理的能力，回家后也变得更加懂事，也主动做事，后来他妈妈打电话动情的说“是学校改变了我的孩子，谢谢你们”。

20xx生活老师工作总结篇一转眼一学期就结束了，回顾这段时间的工作，充实而有意义，在领导和同事的帮助下，我的工作很快步入的正规，取得了较好的成绩，今后我会严格要求自己，争取有更多的收获，现将本学期工作总结如下：1.确定安全生活老师的重要职责是保证学生的安全，每次学生回宿舍后要深入宿舍清点学生人数，确保点名查寝不漏一人;督促学生认真保管好自身的财物，以防不测发生;加强对安全隐患进行检查，发现隐患及时报告;加强课外时间对学生的监管力度，尽量避免学生出意外的安全事故。2.深入学生生活，勤于观察每个学生的心理状态、内心世界都是不一样的。所以要了解他们的内心世界，针对不同的情况进行耐心细致的教育，深入学生宿舍，掌握学生情况，认真观察学生的言行举止，从细致处做好学生的思想工作。引导学生日常生活严谨、自律，养成良好的行为习惯，及时倒垃圾，节约用水，整理好自己的内务卫生，他们感到学校生活的温馨、幸福和愉快，由此激发他们努力学习天天向上。3、人性化的管理对学生管理既不能伤失原则，又不能死搬硬套。既要讲究原则，又要有一定的灵活性。这样，学生愿意接受你的管理，不会排斥你，不会形成比较严重的冲突和对立。没有惩罚的教育是不完整的教育，当然采取什么样的惩罚方式，应因人而异，需要花一些心思去琢磨。师生关系比较融洽，比较和谐，学生情绪好，学生在生活区的吃饭就寝内务卫生都能比较到位。无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。总之，这一学期，已经快完成学校交给我的任务。当然，工作质量从来就没有尽头的。在今后的教育工作中，要不断加强个人修养，自觉加强学习，努力提高工作水平，适应新形势下本质工作的需要，我将更加努力，力争将工作做得更好。

生活，是最好的老师 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这些都是生活。五味杂陈的生活，给我们的生活点燃了一盏又一盏的灯。在学校，你学到了很多，然而生活中的点点滴滴，会让你学到更多，因为它是人一生中最好的老师。一、先给大家讲一个故事吧！一个出自《庄子秋水》的故事。燕国寿陵地方有个小伙子听说赵国邯郸人走路的姿势相当优美，就跋山涉水前去学习。小伙子风尘仆仆来到赵国首都邯郸。果然，只见繁华大街上，人人走路的姿式十分优雅，一抬手一举足，都显示着高贵的风度。小伙子自惭形秽，连忙跟着行人模仿起来。学了几天，越走越别扭。小伙子想，一定是因为自已的恶习太深了，不彻底抛弃自已的老步法，肯定学不好新姿式。于是，这位小伙子从头学起，每迈出一步都要仔细推敲下一步的动作，一摆手、一扭腰都要认真计算尺寸。他虽然废寝忘食地学，还是没有学会邯郸人走路的姿式，倒反而把自已原来的走路样子也忘了个精光。当他要回燕国的时候，手足无措，只好在地上爬着回去。故事中的小伙子给自己上了很好的一课。不要总看着人家的东西好，更不要总是认为外国的月亮圆，其实自己身边的生活，也是不错的。为什么要一味地模仿别人呢？齐白石说不是也说过“学我者生，似我者死”吗？因此，我们要“学习入家”，而不是“摹仿人家”，我们要“学的是笔墨精神”，而不是“外形像不像”。为什么不能走自己的路呢？我们国家不是探索出有中国特色的社会主义道路了吗？那么依次类推，班级管理不也有自己的特色吗？魏书生老师有他的班级管理特色，李镇西老师有他的管理方式，那么我有我的特点。从自己当上班主任的那一天起，我可以学习别人，可以借鉴别人的优秀做法，但是我绝对不会失去自己的的特点。这种想法，支撑着我，从那个时候，一直走到今天。几年来的实践，让我更深刻的体会到，班级管理仅靠一己之力是很难实现的，这还需要更多的其他因素：学生的参与，家长的支持，其他教师的合力，总之，班级管理给了自己更多的感悟。然而，现实的生活，更给了我取之不尽，用之不竭的动力和源泉。我越来越发现，生活是做好的老师！陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”他相信生活含有对人的教育作用，他认为：“生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化。便都受了教育。”班级管理，同生活一样，生活的规律，同样也适合班级管理。老话常说：“林子大了，什么鸟都有。”大家都知道这个道理，任何群体中，总是会出现各种各样的另类的不合群的人。但现在想想，正是因为林子大了，什么鸟都有，才使整个林子里充满了生机。我的班级里也是一个“林子”，正是因为有了这样的“鸟”的存在，才使整个班级充满了生机与活力。正如同兔斯基漫画中表现的那样。进入学校之前的孩子是充满的童真、童趣，充满好奇心的孩子，而经过学校加工过的商品，却是千人一面，千品一面。因此在我的班级里，我也遵循自然界都规律，只要在允许的范围内，给他们自由驰骋的空间和时间，因此我的班级里总是充满欢声笑语，总是一派春天的盎然生机。既然生活给了自己管理班级都不竭动力，那么班级管理更要尊重生活的规律。生活法则也好，生活常识也罢，总是能够为我所用的，我都积极吸取。生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛。只要我们能够留意身边的小规律，小规则，细细地琢磨品位这些“道儿”，你就能够很淡定地去面对班级管理中存在的问题，更能够静下心来，很淡然地生活，工作。只要遵循一定的道去办事，总是能够收到意想不到的效。二、在我班，有那么几个孩子，总是与别人不同，别人不做的事，他们会跃跃欲试；别人不肯说的话，他们总是津津乐道；别人都不肯穿的衣服，他们却是屡教不改……这曾经让自己颇费了一些气力去处理他们，但是效果不是很明显。为此，自己不止一次地找他们谈，找他们的朋友帮忙，找他们的家长配合工作，效果也是不甚明显。一天，自己一边走在回家的路上，一边思索着这几个挠头的问题。自己只顾着思索这几个老大难问题了，却忽视了“逆行”的问题。正当自己门头沉思的时候，忽然一阵急促的铃声响起来：“怎么走路的，你？！右侧通行，你知道不？”等自己抬起头，看见一张怒不可遏的脸。自己马上意识到，自己在逆向走路。心平气和地道了歉，人家骂骂咧咧地走了，却给自己一个启示：我的方向是毋庸置疑的，但自己走的路并非正确。等自己抬起头，忽然发现了一个非常有意思的事情，那就是和自己一样逆行的人真不乏其人啊！自己忽然意识到黑格尔说的“存在就是合理的”这句话的意思了！既然逆行是存在的，那就有存在的理由。自己又何必为了这个天然存在的不可避免的规律而生气呢？于是自己找到他们，心平气和地谈了自己的经历。让他们谈谈自己的想法，让他们从生活中去感悟，让他们在生活的情境中去接受教育。当然经过推心置腹的谈话，他们终于向我举起了双手投降了！我从生活的细节中，捕捉到了鲜活的经历和事例，让学生走进真实的生活，让学生用心去体验、去感悟，这正是践行着陶行知先生的“用生活来教育”的原则。三、作为班主任，日常工作中最闹心的，应该是纪律和卫生了！班级里的卫生方面最让人头疼的地方，就是卫生角那点事情了！在以往的生活中，卫生角总是 “脏乱不堪”的代名词。怎么样能够让这个让卫生死角变成另一番天地呢？做过很多的尝试均不见效果。开班会，讨论，想办法，效果不是很好；值日生自己抓，也是无济于事；自己亲自过问过，因为事情过多，也是不了了之……有一天，看到一本杂志上讲到了一个“破洞理论”：美国斯坦福大学心理学家进行一项试验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对混乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就被人偷走了，而放在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也无人问津。后来，他用锤子把剩下的那辆的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破洞理论”。理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。这一理论给我的教育工作许多启示。看来班级的卫生角就是因为刚开始被破坏的时候，没有阻止，时间久了，就给了学生们暗示，终于将“卫生角”变成了“垃圾站”了！既然“破洞理论”强调的是“有序”的生活，如果将卫生角变得有序起来。结果会是什么样呢？刚保持了两天的卫生角，忽然有死灰复燃的蛛丝马迹后，自己立刻让人卫生角打扫干净，并将其撤并，那又会是一种什么样子呢？接下来奇怪的事情发生了！第一天，卫生角里没有出现纸片。第二天，也没有出现任何纸屑。第三天，依然如此！我想，这就是“破洞”理论给自己带来的意外惊喜吧！现在，原来的卫生角已经不复存在，那里已经变成了同学们观光赏景的去处了！课余与同学们聊天，才知道，看到卫生角干干净净，谁也不好意思去破坏，这不正是自己需要的吗？这也告诉我们，在班级管理中的一些细小的现象要引起注意，只要发现苗头，就立刻将其扼杀在萌芽状态。如果不及时处理，那里就会像《生化危机》中的病毒一样，扩散开来，那时候的局面将难以收拾。因此，管理班级，要防止出现“破洞”现象，也防止发生连锁式的化学反应的发生。四、作为班主任，终于与学生打拼，自然免不了和学生的接触，和学生如何相处，也是一个令人头疼的问题。和学生走得太近了，学生就会对老师失去兴趣，在教师心目中，学生也就成了“儿女”，不是被包容，就是被“溺爱”，学生也不会怕你，有的时候会导致上课的纪律很差，严重影响教学秩序的进行。和学生走得太远，就很难真正地走进学生的内心，自然也很难了解到学生的思想和行为方式，更让人为难的是，学生对你拒而远之，不愿意和你交流。甚至会在师生之间产生严重的隔阂。自己就曾经在这个问题上吃了不少的亏。怎么样和学生相处，是一个很难解决的问题，这也曾是让自己绞尽脑汁去解决的问题。众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处。在打理博客时，看到一个博友的文章，提到了法国总统戴高乐的一句名言：“保持一定的距离！”文章里还提到了一个名字为“刺猬效应”的词来，说的是在寒冷的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓，后来它们调整了姿势，相互之间拉开了适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且很好地保护了对方。自己上网查阅，发现这样的解释：“刺猬效应”：指的是教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。此理论在多方面都有所应用。这一效应的原理是：教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。然而在实践中，不少老师将这一“效应”误读，教师与学生之间的距离太大，学生失去了温暖感，产生了陌生感，因此，教师的教育效果不可能好。看到这段文字后，自己紧锁的眉头豁然开朗，这不就是自己要做的事情吗！自己和学生不要走得太近，也不要离得太远，若即若离，断而不断，连而不连。因此自己寻求和学生保持适当的距离。“距离产生美。”只要和学生在交往的过程中都掌握好“距离”，掌握好分寸，随时调节距离，才会让人觉得舒服，安全，这才是长久之道。生活，是最好的老师。兵法里说，山无常势，水无常形，兵无常法。强调因地制宜，因时制宜。其实教育也一样，上海的程红兵老师不就是用兵法管理班级吗！只要我们能够正确地认识这些生活中的教育智慧，并且适当地运用这些生活给我们的启示，我们的班级管理，就会获得很大的收益。“捧着一颗心来，不带半根草去。”只要你用心，只要你用心观察生活，就能够从生活中汲取有用的养料，帮助我们更好地管理班级。