关于马德里论文范文资料

★皇家马德里俱乐部简介成立时间: 1896年 斯凯足球队(前身)1902年3月6日 马德里社会足球俱乐部1920年6月29日 皇家马德里足球俱乐部(由西班牙国王阿方索十三世亲自更名)所属国家:西班牙所在城市:马德里第一任教练: 阿瑟·约翰逊(英国)第一任俱乐部董事长: 胡安·帕德罗斯（西班牙）历史进球最多: 阿尔弗莱多·迪·斯蒂法诺(218球 阿根廷人,后加入西班牙国籍)历史参赛场次最多: 曼努埃尔·桑切斯(西班牙)现任主席: 弗罗伦蒂诺-佩雷斯-罗德里格斯 (Florentino Perez Rodriquez)球场名称: 圣地亚哥.伯纳乌(Santiago Bernabeu)球场容量: 95000人会员人数: 60000人队服提供: 阿迪达斯 (Adidas)队服标志: 西门子集团 (SIEMENS)年度预算: 1亿2500万美金官方主页: 队歌: "Hala Madrid"电话: 0034-91-3440052传真: 0034-91-3440692地址: C/ Concha Espina, 1 28036 Madrid★圣 地 亚 哥 - 伯 纳 乌 球 场 简 介1947年12月14日，随着皇家马德里与葡萄牙Os Belenenses俱乐部的揭幕战，圣地亚哥-伯纳乌体育场举行了正式落成典礼，它是当时世界上最好和最现代化的体育场。随后1954年进行的第一次扩建，同时使它成为了最大的。与此同时，这支势不可挡的冠军之队的头衔，一点都无愧于这个他们赢得这些荣誉的舞台的伟大，俱乐部队史也正开始成长。这是每个拥趸梦想成真的黄金年代：最好的球队，于最好的球场。在这里，有一个人是绝对功不可没的，他以他的信念和远见卓识，成功领导并完成了这项浩大的工程，他是皇家马德里的标志人物：圣地亚哥-伯纳乌，这座体育场也由他得名。他的那个可容纳越来越多皇马球迷以实现他们现场观战梦想的庞大体育场工程，由于他的努力和管理，已经成为了美妙的现实。 圣地亚哥-伯纳乌体育场举办过不计其数的大型体育与社会性盛会，其中尤以这些引人注目：由皇马夺冠的第二届欧洲杯决赛（1957）；欧洲杯选拔赛决赛阶段的比赛；球场25周年的纪念赛（1972）；皇家马德里俱乐部75周年的纪念庆典；西班牙举办的世界锦标赛决赛（1982）；教皇约翰-保罗二世与西班牙青年的聚会（1982）。除此之外，圣地亚哥-伯纳乌体育场还曾主办过数次西班牙杯的决赛。★皇家马德里俱乐部队徽队徽最初是在1902年根据章程确定，随后改变主要是为了推广俱乐部影响，塑造俱乐部品牌，期间受到过包括政治因素在内的各种影响。1902年俱乐部创建之际，徽章是蓝底配白色字样的“M”“F”“C”（为马德里足球俱乐部的开头字母）组合（演变一）。到了1902年，“M”“F”“C”的组合保持原封不动，外侧画上了圆圈，设计更有特点。（演变二）1920年，经国王许可使用“皇家”的称号，徽章上加上了皇冠（演变三）。队名变更为“Real Madrid Foot-Ball Club”，用英语表示。1931年，西班牙改共和制，徽章上不再有皇冠（演变四）。同时，徽章中开始出现缎带，其紫色的颜色标志着卡斯蒂亚地区。内战结束，俱乐部活动恢复。1941年，皇冠再次回到了徽章上（演变五）。此外，从这时起，俱乐部开始用西班牙文表示。此后，徽章中缎带的用色、文字的布局不断改进，直到今天的造型（内战结束，俱乐部活动恢复。1941年，皇冠再次回到了徽章上（演变六）。历经百年沧桑，皇马队的徽章最终与其大牌球会的身份相得益彰。★皇家马德里俱乐部队服皇家马德里的队服在过去的一个世纪里变化很大。俱乐部成立时制定的球队章程第18条对队服有这样的规定：普通比赛时，球队所使用的队服应该是深蓝色的短裤，白色的上衣和深色的球袜，特别重要的比赛，球员们的比赛用服应该是白色的上衣和短裤，黑色带花边的球袜，腰带是西班牙国旗的颜色。随着时间的推移，皇家马德里开始倾向使用白色球衣。1925/26赛季皇家马德里使用了和英国球队科林蒂安队相仿的球服。但是仅仅使用了一个赛季，因为战绩不佳，球员们认识队服不吉利而不再使用。之后很多年，皇家马德里都是从Casa Melilla处购买球衣。1980年皇马和体育用品业巨头阿迪达斯签定了合同，引起了队服上的一次重大变革：球服边缝第一次出现了三条带子。从1982年开始，更多的企业成为皇马的赞助商，尤其是最近几年随着市场开发的不断深入，为了吸引球迷的购买欲望，皇马球衣的式样也在不断更新。★一共96个冠军29次西甲冠军1931-32 1956-57 1962-63 1967-68 1975-76 1985-86 1989-901932-33 1957-58 1963-64 1968-69 1977-78 1986-87 1994-951953-54 1960-61 1964-65 1971-72 1978-79 1987-88 1996-971954-55 1961-62 1966-67 1974-75 1979-80 1988-89 2000-012002-0317次西班牙国王杯冠军1904-05 1907-08 1935-36 1961-62 1974-75 1988-891905-06 1916-17 1945-46 1969-70 1979-80 1992-931906-07 1933-34 1946-47 1973-74 1981-829次欧洲冠军联赛冠军1955-56 1957-58 1959-60 1997-981956-57 1958-59 1965-66 1999-20002001-02皇马是唯一一个可以保留欧洲冠军杯的俱乐部 （必须连续获得5次冠军）1次欧洲超级杯冠军20022次欧洲联盟杯冠军1984-85 1985-861次联赛杯冠军1984-857次西班牙超级杯冠军1988 1989 1990 1993 1997 2001 20033次洲际杯（丰田杯）冠军1960 - 1998 - 20022次拉丁杯冠军1955 - 19562次小世界杯冠军1952 - 195618次地区冠军1903-04 1904-05 1905-06 1906-07 1907-08 1912-131915-16 1916-17 1917-18 1919-20 1921-22 1922-231923-24 1925-26 1926-27 1928-29 1929-30 1930-315次地方冠军1931-32 1932-33 1933-34 1934-35 1935-36

语言不仅是思维和交际的工具,同时也是社会 文化 的反应,并制约人们的思维。下文是我为大家整理的关于英语语言文化论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!关于英语语言文化论文范文篇1 浅探习语语言在英语中文化要素 1 历史发展的文化要素 在历史发展的长河中，由于受民族迁徙、异域民族入侵、民族内部战争等因素的影响，语言被烙上了清晰的印痕。作为富含深层文化内涵的英语习语，更是深受这些因素的影响。在英国历史上，英法两个国家战争不断，其中以英法七年战争和英法百年战争最为著名，法国文化对英国文化影响很大，成为现代英语的三大来源之一。 例如习语French leav(e不辞而别)、French frie(s炸薯条)、stew in one’s own juic(e自作自受)等。其中Frenchleave 指在 18 世纪的法国流行一种参加宴会的客人不向主人告辞而自行离去的习俗。而在法语中，也有“英国式告辞(不辞而别)”之说。这也是两国人相互调侃的方式之一。历史上罗马人曾经统治英国达四百年之久，古罗马文化对英国文化的影响烙印深刻。英语中受古罗马文化影响的习语俯拾皆是，像Do in Rome as the Romans do(入乡随俗)、Rome was not built in a da(y冰冻三尺，非一日之寒)等。历史上英国和荷兰为争夺海上的霸主地位，两个国家在短短 26 年(1652 年至 1678 年)中就进行了2 次战争，双方胜负各半。 为了发泄对战争失败的不满，英国人喜欢把交战国的名称赋予某种贬义加以丑化。诸如习语I’m a Dutchman， if..(.如果我……，我就不是人)、beat the Dutc(h了不起)、Dutch uncl(e严厉训斥者)等都是英国人讽刺荷兰人粗鲁、莽撞无礼的最好例证。到近代，两次世界大战和一些地区的局部冲突，都对英语产生了影响。习语the fifth colum(n第五纵队)就产生于这一时期。1936 年 10 月，西班牙首都马德里受到德国法西斯军队和西班牙叛军的联合进攻，在进攻前的动员大会上，西班牙叛军将领Emilio Mola公开宣称，叛军和德国联军的四个纵队正在向马德里展开猛攻，并且他的第五纵队也已经在马德里城内展开活动。后来英语习语the fifthcolumn 专门用来指代被别国收买了而颠覆自己国家的叛徒或别国派入的间谍。 2 岛国地理环境中“海的文化”要素 自然环境对文化的形成也有直接的影响。“特定文化的表达方式是由特定的地理环境造就的”。(王葆华，2010)英国岛国四面环海，英语习语的形成深受这种特殊的“海的文化”影响。大多数英国人以 捕鱼 为生，因此鱼是日常生活中的主要食品。和鱼相关的习语在英语中俯拾皆是，像nEither fish nor fow(不伦不类)、The best fish swimnear the bottom(好货难求)、cool fis(h怪人)、fish in the air(缘木求鱼)、There are plenty more fish in the se(a天涯何处无芳草)等。 长期海上生活中积累的 经验 也反映在习语语言中，如know the rope(s掌握窍门)、cut and ru(n三十六计走为上)、take the wind out of someone’s sai(l先发制人)、sail under false colour(s假冒伪劣)等。其中 sail under falsecolours 指中世纪海盗猖獗期间，海盗船上常常悬挂假旗号，以便于接近其他船只而不引起对方的警惕。后来人们就用此习语指代“假装”或“冒充”的东西。此外，习语carry coals to Newcastl(e多此一举、画蛇添足)来历是指煤都纽卡斯尔的煤矿储量丰富，如果生意人想运送煤碳到这个城市的话，那肯定会血本无归。由于岛国上的可耕土地很少，所以英国人特别注重畜牧业的发展，畜牧业中也留下了很多与之相关的习语。 比如lose one’swoo(l大发雷霆)，因为羊毛能给牧羊人带来客观经济效益，如果没有了羊毛，也就断了财路，人当然平静不了。再比如Much cry and little woo(l雷声大，雨点小)，指的是羊叫起来声音很大，但产出的羊毛却很少。 3 风俗习惯的文化要素 作为一种特定的社会现象，风俗习惯是“一个群体的习惯和准则的总和，群体人员的创造和遵循是其存在的前提基础”。(Worsley， 2008)身处在特定的社会风气和传统习惯的氛围之中，人们的日常生活不但受到影响，语言也必然会体现出这些影响。例如习语let one’s hair down(身心轻松)就是英国早期习俗的体现。 古时英国的妇女不论地位高低，在任何场合都把自己的头发梳洗得整整齐齐，但是当她们回到家中独自一人时，为了身心的放松，就把头发披散下来，习语“身心放松”的含义由此产生。另一个例子是来源于中世纪的英国生活习俗，在餐桌中间往往放置的是盐器，宾主落座时，盐器上首坐的是贵宾，而下首坐的是一般客人或随从，习语above the sa(lt德高望重的地位)和below the sa(lt无足轻重的地位)由此产生。 面包、牛奶、黄油和奶酪是英国人日常食物的主要组成部分，习语中也体现出了这些食品的重要地位，如bread and butter(生计之需)、bread and chees(e日常食品)、take the bread outof someone’s mou(th抢某人的饭碗)、like a hot knife throughbutte(r易如反掌)、cry over spilt mil(k覆水难收)、half a loaf isbetter than no brea(d聊胜于无)等。 4 宗教信仰的要素影响 文化的一个不可或缺的组成部分就是宗教信仰，它渗透到人类的精神生活、社会生活和语言交际体系中。早在公元 3 世纪初，英国就设立了__教会，因此大多数英国人信仰基督__信上帝。祈求上帝保佑时，英国人会用手指在胸前划十字，口中说God bless me ;骂人时说God damn you ;不愿意某事发生时说God forbid ;人死了说depart to God。在信徒的眼中，上帝无所不能，一切万物、包括人类在上帝面前都微不足道。 习语Manproposes， God dispose(s谋事在人，成事在天)充分体现了这种思想。直接来自《圣经》中的 故事 和比喻的习语也有很多，如来自《旧约·但以理书》第五章的习语handwriting on the wal(l不祥之兆)说的是巴比伦王伯沙撒(Belshazzar)继承了父亲的王位后穷奢极欲、荒淫无度。一日，他邀大臣一千多人在宫中狂饮，许多金银器皿被拿出来待客，席间宫墙上突然有一手伸出来并写下三个神秘的词，大家看后无人能解，于是赶紧把先知但以请来来解字。但以解释说 ：你的统治地位已结束，你的国度将倾裂。果然，当夜伯沙撒就遇刺身亡。类似来自《圣经》的习语还有很多，如make bricks without straw(巧妇难为无米之炊)、at the eleventh hou(r关键时刻)、theparting of the way(s紧要关头)、in sackcloth and ashe(s悲痛忏悔)等。 5 神话寓言的要素影响 世界 文化不仅相通，而且相互影响。“ 英语的 发展史是外来词汇的变异积累过程，也是受民族的 文学作品逐渐浸润、融合、变异的进化过程。”(Herrnst Ein， 2009)民族神话、 传说 和 寓言故事 在 语言的发展变化过程中都留下了深深的烙印。希腊罗马神话和伊索寓言是影响英语习语的两大主要文化要素。 古希腊是西方文明的发源地，希腊神话的最大特点是“兼具人之外形和情感的神令自然人悟其之渺小”。(Turner，2009)古罗马神话是由古希腊神话发展变化而来，到公元前的最后 3 个世纪，罗马诗人维吉尔(Virgil)、奥维德(Ovid)把希腊神话的内容移植到罗马神话中，把希腊神话里的人物名称换成罗马使用的拉丁文名称，创作出希腊—罗马神话的结合体。 英语习语中有许多就是直接来自这种结合体。例如under theros(e严守秘密)这个习语指的是一天，爱与美之女神维纳斯(Venus)在不惑之年还背着丈夫、儿子与情人偷偷幽会，不料刚好被沉默之神哈坡克拉提斯(Harpocrates)无意中撞见。维纳斯的儿子丘比特(Cupid)知道这件事后非常气愤，但又怕此事传出去后对父亲和自己不利，苦思良久后心生一计，他摘下一朵美丽的玫瑰花送给哈坡克拉提斯，肯求他不要把这件事声张出去，沉默之神对丘比特发誓会严守秘密。还有类似的习语如the web ofPenelop(e永远完不成的任务)、sword of Damocle(s随时到来的危险)、Pandora’s Bo(x万恶之源)、apple of discor(d争斗起因)、Achilles’hee(l致命弱点)等都来自希腊罗马神话。 寓言是习语的另一个主要来源，“寓言在流传的过程中被浓缩并升华为习语”。英语习语的重要来源是《伊索寓言》，如习语dog in the mange(r损人不利己)讲的是有一只愚笨之极狗，由于它自己不能吃马槽里的干草，便向正在津津有味吃草的马嚎叫，也不让马吃草的故事。类似的习语还有sour grape(s酸葡萄)、cry wol(f虚张声势)、a wolf in sheep’s clothin(g伪装友善的敌人)、nourish a viperin one’s bosom(养奸护恶)等。 6 文学作品的文化要素 出自文学巨匠笔下精彩的故事情节、富有教益的哲理和涵义深刻的词句常常成为习语的另一个重要的素材来源。文学语言对习语的来源贡献在于以下四个方面“精彩词句、故事情节、鲜明人物和历史习语”。 (徐振忠，2010)莎士比亚的作品是公认的对英语习语贡献最多的来源之一。莎士比亚作品的习语大体可分为两类 ：一种来自剧作的故事情节 ;一种来自作品的词句。莎士比亚剧作中的人物性格鲜明，情节生动，剧中内容常常被引申成为习语。如hoist by one’s own petar(d害人反害己，搬起石头砸自己的脚)出自《哈姆雷特》[3 幕、4 场 ]，早期的炸药箱被称作petard，战争是用于炸开敌人坚固的城池。但由于当时的爆破技术还很不成熟，引爆人点燃炸药后还没等自己撤离，炸药就爆炸了，结果当然是引爆人与敌人同归于尽了。 类似的习语还有one’s pound offles(h合法但不合理的要求)、a horse of a different colou(r另外一回事 ;截然不同)等。莎士比亚作品语言简洁优美、寓意深刻，许多习语就是直接来自作品的词句。如bay atthe moo(n空嚷、徒劳)在《裘里斯 · 凯撒》第四幕第三场里的原文是 ：I had rather be a dog， and bay the moon。原文中bay 被用作及物动词，而现代英语倾向于用作不及物动词，因此加了介词at。类似的习语还有flutter the dovecotes(闹得鸡犬不宁)《[柯里奥拉纳斯》]、paint the lil(y多此一举)《[约翰王》]、the world is someone’s oyste(r随心所欲)《[温莎的娘儿们》]、thereby hangs a tal(e说来话长)《[驯悍记》]等。 英国文坛还有其他许多对世界文学有较大影响的文学巨匠，如乔叟、米尔顿、柯勒律治、拜伦、狄更斯等。他们的作品也对英语习语产生了很大的影响。如习语albatross round soneone’s nec(k提醒某人不犯错误之物)出自柯勒律治的长诗《老水手之歌》。 信天翁是一种海鸟，可以在睡觉时翅膀不煽动并浮在空中，据说随便杀死信天翁会招致厄运。柯勒律治的诗歌中讲述了一位水手由于自己的大意，射杀了一只信天翁，结果在航行途中他麻烦不断，还差点丧命。后来他才悟出个中的缘由，上岸后他把那只信天翁的尸体挂在脖子上，以表达自己示忏悔的心情。来自文学作品的习语还有all hell breaks loose(闹翻天)(米尔顿，《失乐园》)、at sixs and seven(s杂乱无章)(乔叟，《特洛莱斯和克丽西德》)、mind one’s ey(e小心谨慎()狄更斯，《巴纳比·拉奇》)等。 结语 语言学家Hudson指出 ：“语言特征和文化特征常常难分彼此”。(Hudson， 2011)习语的形成与其语言所属的民族文化更是密不可分，“文化是孕育培植习语的温床”(McMordie， 2006)，如果对习语的文化背景没有认真的研究，就难以理解它们其中的深刻含义。本文只从六个方面粗略讨论了影响习语形成的文化要素，以期希望对英语习语 爱好 者在今后的学习过程中正确理解习语的文化内涵和恰如其分地运用习语方面有所启迪和帮助。 关于英语语言文化论文范文篇2 浅析中学生英语语言文化意识的培养 摘要：语言意识的培养，在大学英语教学中较为广泛，但是在中学英语教学中较少提及。我国小学已普遍开设英语课程，中学生已具备一定的英语基础，培养学生的语言意识是有可行的。良好的语言意识有利于学生将来的 英语学习 ，学习者能更好地运用英语，减少交际中的障碍，并进行成功交际，培养学生语言意识是有必要的。本文主要从建构理论，认知的过程出发，并结合我国中学英语教学的实际，说明在中学英语教学中培养语言文化意识的重要性，以及如何培养学生的语言文化意识。 关键词：英语教学;文化知识;语言意识培养 1.引言 传统的中学英语教学，侧重于单词和语法等语言知识点的教学，它培养的是学生某一方面的技能。但是语言的学习是为了运用，交际，从这一角度来看，传统英语教学的弊端突显出来。 根据认知语言学，语言意识指语言的固有能力来处理信息，是洞察语言本质和功能的语言能力。本文中的语言意识，在中学英语教学过程中，将表现为是由文化、政治、社会和习俗等方面组成的。 语言是文化的载体，学习一种语言，不仅仅要掌握语言点知识，培养听、说、读、写、译的基本技能，更重要的是学习蕴含于语言之中的文化现象和文化背景知识，包括政治，经济，文化等多方面，从而培养英语思维。语言意识的培养正是这一要求的体现。语言是交流的工具，有一定的语言意识，了解目的语的文化背景知识， 思维方式 ，交际也就更能达到理想效果。 2.文化与语言的关系 文化通常被定义为在一定的社会或者社会一部分范围内流行的一套价值观念和信仰，是一个社会的整个生活方式，一个民族的全部活动方式。语言是人类生活的重要组成部分。(王建坤，2008)徐行言在《中西文化比较》(2004)中，对文化的理解与概括分为一下几个方面： 把文化看作是一个包含多层次、多方面内容的综合体，用它来概括人类创造和积累起来的全部物质与精神财富以及人们的生活方式。把文化理解人类精神现象或观念形态的总和;强调文化作为人的社会行为与习俗的意义;把文化视作人类的艺术活动及富有仪式性的民俗活动的概括;把文化理解为一个社会的传统行为形式或全部社会遗产。 根据裴文的表述，语言与文化的关系分为以下几种(参见王建坤，2008)：(1)语言是一种文化;(2)语言是文化的工具;(3)语言是文化传播的载体;(4)语言是文化的形式;(5)语言与文化相互作用。由此可见离开了内容，离开了语言的内涵，就谈不上语言。语言学习需要和文化学习结合起来，语言教学的同时也必须了解文化，这样才能真正地更好地运用语言。 3.从建构主义看语言中的文化教学 建构主义是认知理论的一个分支，是学习理论的一个分支，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。最早由瑞士著名心理学家皮亚杰(J. Piaget)于20世纪60年代提出。(范琳，2003)一般认为，建构主义学习理论源于皮亚杰，后经布鲁纳、维果茨基等教学 教育 心理学家不断发展和完善。 建构主义是源自 儿童 认知发展的理论，由于个体的认知发展和学习过程密切相关，因此利用建构主义可以较清楚地说明学习过程的认知规律。建构主义认为，学习不是信息简单地从外到内的单项输入，而是通过新信息与学习者原有的知识经验双向的相互作用而实现的。 我们所说的语言文化意识的培养，正是基于此，培养学生的文化意识，在教学中进行一定的文化导入。文化导入是一种通过引导的方式让学生主动建构语言与文化知识的一种 方法 ，促进学生的英语综合运用能力的提高。该方法主张教师在一定的教学环境中，对学生进行引导，激发学生的思考，促进学生主动进行新信息和原有知识的建构，从而培养学生对文化的敏感性，以及处理文化信息的灵活性，最后获得综合运用英语能力的提高。 4.培养语言文化意识是跨文化交际能力的需要 由于技术的发展，旅游的兴旺，经济和政治体系变化，移民方式的改变，人口增长等原因，人们与来自不同文化背景的人的交流日益增多;人们日益认识到文化会对交流产生微妙和深刻的影响。我们学习语言就不可避免地接触到所学语言国家的交际文化。在不同民族和国家的文化中，既有共性也存在差异，而这些差异是由于历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，在语言表达上表现为差异，这些差异的存在可能妨碍文化和语际的正常交流。 英语的学习最终的目的是交流和交际，是为了更好的跨文化交流，将中国博大精深的文化传播出去，吸收外国文化的精华。在教学中渗透文化意识，了解英语国家文化，有助于提高学生的交流能力和跨文化交流能力，克服与不同文化背景中的人们相互理解过程中的障碍，促进交际的成功。 5.交际教学法的弊端 巴克斯(2004，参见孙鸣，2007)认为，业内人士大都默认为：交际法不仅是先进的方法，而是唯一正确的学习语言的方法。根据语言学家威多森(Widdowso ，H. G. 1991,参见孙鸣，2007)对交际教学法的分析与评价，交际教学法注重让学习者用语言做事，表达观念和完成各种交际行为。 它强调“做”、“自然学习”和“自然语言使用”，在学习如何得体地使用语言的过程中，学习者会不经意地学习语言，通过“做”而“知”。交际教学法所关注的是给学习者创造使用该语言的条件和情景，而不是我国现阶段英语教学的词句和语法。 从认知角度来看，外语学习的认知过程始于陈述性知识。陈述性知识是有关某物是事实的知识，是人有意识掌握的、可以陈述的、以命题方式储存在大脑中的事实、概念、或观念构成的信息。(孙鸣，2007)心理语言学研究表明，语言的使用是以认知为基础的(桂诗春，2002，参见孙鸣，2007)语言的认知设计陈述性知识，而语言的使用则涉及程序性知识。 近几年，交际教学法盛行于我国英语教学中。结合我国英语教学的实际，交际教学法的不足之处日益显现出来。交际教学法所主张的由“做”而“知”， 忽视了外语学习认知过程中陈述性知识的作用，不符合外语学习认知过程及其规律，并不适合我国英语教学环境。 而提倡在教学中进行文化渗透，培养学生语言文化意识，更符合外语学习认知的过程及规律，语言的认知过程和认知结构需要有文化的参与。

★皇家马德里俱乐部简介成立时间: 1896年 斯凯足球队(前身)1902年3月6日 马德里社会足球俱乐部1920年6月29日 皇家马德里足球俱乐部(由西班牙国王阿方索十三世亲自更名) 所属国家:西班牙所在城市:马德里第一任教练: 阿瑟·约翰逊(英国) 第一任俱乐部董事长: 胡安·帕德罗斯（西班牙） 历史进球最多: 阿尔弗莱多·迪·斯蒂法诺(218球 阿根廷人,后加入西班牙国籍) 历史参赛场次最多: 曼努埃尔·桑切斯(西班牙) 现任主席: 弗罗伦蒂诺-佩雷斯-罗德里格斯 (Florentino Perez Rodriquez) 球场名称: 圣地亚哥.伯纳乌(Santiago Bernabeu) 球场容量: 95000人 会员人数: 60000人 队服提供: 阿迪达斯 (Adidas) 队服标志: 西门子集团 (SIEMENS) 年度预算: 1亿2500万美金 官方主页: 队歌: "Hala Madrid" 电话: 0034-91-3440052 传真: 0034-91-3440692 地址: C/ Concha Espina, 1 28036 Madrid ★圣 地 亚 哥 - 伯 纳 乌 球 场 简 介 1947年12月14日，随着皇家马德里与葡萄牙Os Belenenses俱乐部的揭幕战，圣地亚哥-伯纳乌体育场举行了正式落成典礼，它是当时世界上最好和最现代化的体育场。随后1954年进行的第一次扩建，同时使它成为了最大的。与此同时，这支势不可挡的冠军之队的头衔，一点都无愧于这个他们赢得这些荣誉的舞台的伟大，俱乐部队史也正开始成长。这是每个拥趸梦想成真的黄金年代：最好的球队，于最好的球场。在这里，有一个人是绝对功不可没的，他以他的信念和远见卓识，成功领导并完成了这项浩大的工程，他是皇家马德里的标志人物：圣地亚哥-伯纳乌，这座体育场也由他得名。他的那个可容纳越来越多皇马球迷以实现他们现场观战梦想的庞大体育场工程，由于他的努力和管理，已经成为了美妙的现实。 圣地亚哥-伯纳乌体育场举办过不计其数的大型体育与社会性盛会，其中尤以这些引人注目：由皇马夺冠的第二届欧洲杯决赛（1957）；欧洲杯选拔赛决赛阶段的比赛；球场25周年的纪念赛（1972）；皇家马德里俱乐部75周年的纪念庆典；西班牙举办的世界锦标赛决赛（1982）；教皇约翰-保罗二世与西班牙青年的聚会（1982）。除此之外，圣地亚哥-伯纳乌体育场还曾主办过数次西班牙杯的决赛。 ★皇家马德里俱乐部队徽队徽最初是在1902年根据章程确定，随后改变主要是为了推广俱乐部影响，塑造俱乐部品牌，期间受到过包括政治因素在内的各种影响。1902年俱乐部创建之际，徽章是蓝底配白色字样的“M”“F”“C”（为马德里足球俱乐部的开头字母）组合（演变一）。到了1902年，“M”“F”“C”的组合保持原封不动，外侧画上了圆圈，设计更有特点。（演变二）1920年，经国王许可使用“皇家”的称号，徽章上加上了皇冠（演变三）。队名变更为“Real Madrid Foot-Ball Club”，用英语表示。1931年，西班牙改共和制，徽章上不再有皇冠（演变四）。同时，徽章中开始出现缎带，其紫色的颜色标志着卡斯蒂亚地区。内战结束，俱乐部活动恢复。1941年，皇冠再次回到了徽章上（演变五）。此外，从这时起，俱乐部开始用西班牙文表示。此后，徽章中缎带的用色、文字的布局不断改进，直到今天的造型（内战结束，俱乐部活动恢复。1941年，皇冠再次回到了徽章上（演变六）。历经百年沧桑，皇马队的徽章最终与其大牌球会的身份相得益彰。★皇家马德里俱乐部队服皇家马德里的队服在过去的一个世纪里变化很大。俱乐部成立时制定的球队章程第18条对队服有这样的规定：普通比赛时，球队所使用的队服应该是深蓝色的短裤，白色的上衣和深色的球袜，特别重要的比赛，球员们的比赛用服应该是白色的上衣和短裤，黑色带花边的球袜，腰带是西班牙国旗的颜色。 随着时间的推移，皇家马德里开始倾向使用白色球衣。1925/26赛季皇家马德里使用了和英国球队科林蒂安队相仿的球服。但是仅仅使用了一个赛季，因为战绩不佳，球员们认识队服不吉利而不再使用。之后很多年，皇家马德里都是从Casa Melilla处购买球衣。1980年皇马和体育用品业巨头阿迪达斯签定了合同，引起了队服上的一次重大变革：球服边缝第一次出现了三条带子。从1982年开始，更多的企业成为皇马的赞助商，尤其是最近几年随着市场开发的不断深入，为了吸引球迷的购买欲望，皇马球衣的式样也在不断更新。★一共96个冠军29次西甲冠军1931-32 1956-57 1962-63 1967-68 1975-76 1985-86 1989-90 1932-33 1957-58 1963-64 1968-69 1977-78 1986-87 1994-95 1953-54 1960-61 1964-65 1971-72 1978-79 1987-88 1996-97 1954-55 1961-62 1966-67 1974-75 1979-80 1988-89 2000-01 2002-03 17次西班牙国王杯冠军1904-05 1907-08 1935-36 1961-62 1974-75 1988-89 1905-06 1916-17 1945-46 1969-70 1979-80 1992-93 1906-07 1933-34 1946-47 1973-74 1981-82 9次欧洲冠军联赛冠军1955-56 1957-58 1959-60 1997-98 1956-57 1958-59 1965-66 -02 皇马是唯一一个可以保留欧洲冠军杯的俱乐部 （必须连续获得5次冠军） 1次欧洲超级杯冠军20022次欧洲联盟杯冠军1984-85 1985-86 1次联赛杯冠军1984-857次西班牙超级杯冠军1988 1989 1990 1993 1997 2001 2003 3次洲际杯（丰田杯）冠军1960 - 1998 - 20022次拉丁杯冠军1955 - 19562次小世界杯冠军1952 - 195618次地区冠军1903-04 1904-05 1905-06 1906-07 1907-08 1912-13 1915-16 1916-17 1917-18 1919-20 1921-22 1922-23 1923-24 1925-26 1926-27 1928-29 1929-30 1930-31 5次地方冠军1931-32 1932-33 1933-34 1934-35 1935-36 皇马永远是最强的！

皇马是唯一一个可以保留欧洲冠军杯的俱乐部 （必须连续获得5次冠军）

马德里这个城市名字的由来是“乌尔萨利亚”(Ulsalia，在拉丁文里是“熊群之地”的意思)，因为在邻近的森林里发现了大量的熊与草莓树。

传说西班牙马德里早期有大量熊经常侵害百姓。一天，一对小朋友在玩捉迷藏，妈妈担心其安全故找他们，一只熊在她身后。小朋友大叫'madre-id ,madre-id' （妈妈，快跑，妈妈，快跑）。

地球上最垃圾的球队