淘气lulu
生活教育,是陶行知教育思想体系中的一个重要理论。陶行知认为：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的生活教育。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
《让“生活教育”融入高中美术课堂》
【摘 要】将生活教育引入到高中教学中是新课程改革以来应用较为广泛的一种教学模式，通过生活化的教学，能够使学生学习到的知识更加贴近生活，帮助学生学会运用所学知识解决实际生活问题，不但激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。本文针对当前高中美术教育中存在的一些问题，提出几点将生活教育融入到高中美术教学中，提高美术课堂教学效率的策略。
【关键词】生活教育;高中美术;美术教学
随着新课程改革的深入推行，高中美术教育得到了快速的发展，逐渐由传统的应试教育模式向创新思维教育转变。加强高中生美术能力的培养越来越受到家长和社会各界的广泛关注。
一、高中美术教学的现状分析
***一***缺乏对美术教学的重视程度
高中美术教育是我国高中教学中的标准课程之一，在学生的学习生涯中有着十分重要的意义。然而，由于传统的应试教育的影响，为了应对高考机制，学校和教师对高中美术教育的重视程度十分不足，大多数教师和家长都将美术教育看做是一门副科，这极大地制约了美术教育的发展和顺利进行。
***二***美术教学模式过于单一
艺术源于生活，美术教育是一门实践性很强的综合学科。当今的高中美术教学中，大多数教师都注重对课本内容的讲授，忽视了美术教学的实践，这使得美术教学模式单一，内容枯燥，导致学生失去对美术的学习兴趣。美术教学不但包括绘画基础以及对美术作品的鉴赏知识，更包含了学生对美术作品的创作，给学生更多的实践机会，让学生在创作美术作品的过程中，掌握美术的基础功底，同时享受创作的乐趣。
***三***缺乏生活元素
美术教学不仅仅是绘画的教学，还包括雕塑、建筑等美学作品的鉴赏，高中美术的教学中，不但要培养学生的美术功底，更要培养学生的艺术鉴赏能力，陶冶学生的艺术情操。然而，这些美术知识基本与学生的生活经历差距较大，学生在学习过程中不容易学习和理解。造成这种现象的原因主要是美术教学中缺乏生活元素的融入，使得美术知识枯燥乏味，学生失去学习美术的兴趣，从而导致高中美术课堂教学效率的降低，学生无法在高中美术教学过程中培养美学素养，提高审美水平。
二、将生活教育融入高中美术教学的策略
***一***将生活教育融入到教学内容中
艺术源于生活，高中美术教学的教学内容中处处都是生活的痕迹，因此教师在教学过程中应注重生活教育的融入。例如，在一些抽象派的绘画作品的鉴赏中，学生无法在短时间深刻理解抽象派的绘画风格和绘画思路，更无法理解作者所要表达的情感，这使得学生失去对美术学习的积极性。此外，一些较为抽象的雕塑涉及到中西方文化中的一些神话内容，学生无法了解这些神话背景，更加无法理解雕塑的意义。因此在教学过程中，教师应努力将生活教育融入其中。
例如，在《古希腊雕塑》的教学过程中，由于学生不理解古希腊神话的内容，因此无法理解古希腊人的审美理念。教师可以通过生活教育的方式，将2004年出现在雅典奥运会开幕式上的一些片段展示给学生，通过表演者们身着石膏像的衣服的静止表演使学生理解古希腊雕塑的地位和意义，激发学生主动学习的兴趣的同时，也让学生在潜移默化中理解了古希腊雕塑的博大精深。
***二***整合教学资源
每个地方都有地域性的文化特色，生活因此教师在开展美术教学的过程中，可以充分利用这些地域性文化特色的教学资源，立足于生活，为学生创设更多的与现实生活息息相关的学习场景，让学生在熟悉的场景中深刻的理解美术知识。例如，在《中国民居》这节课的教学过程中，教师可以带领学生去参观身边的一些具有文化特色的民居和建筑，使学生将熟悉的文化特色与熟悉的建筑型别联络起来，从而帮助学生理解中华文化对中国民居的影响，同时也培养了学生的艺术情操。
生活中的许多物件也可以作为教学资源，例如在素描的教学过程中，教师可以将一些常见的容器和水果带入课堂，让学生绘画生活中常见的物体，深入浅出的引导学生学会观察在光照下，不同角度不容物体所表现出的不同阴影，从而帮助学生更加快速的学会阴影部分的处理。同时，这种绘画常见物件的实践，能够培养学生对生活的观察能力，使学生学会用美学角度去观察生活、美化生活，帮助学生培养积极向上的生活态度。
***三***教学内容要不断的与时俱进
由于美术是一门与生活联络十分紧密的学科，因此在教学过程中，教师应及时更新教案和教学内容，从而体现出与时俱进的教学思想，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。在高中美术教育的建筑教学过程中，教师不但要通过中国古代建筑的特点和风格的介绍使学生理解中国古代文化的繁荣发展，还要注意一些中国现代建筑的介绍，让学生通过现代建筑的风格和特点理解美学的发展程序。
***四***学会创作生活之美
美术教育的最终价值体现在运用美术来创造生活之美。学生只有通过对生活的细心观察，才能够学会从不同的角度发现事物的美感。因此，教师在教学过程中，也应该注意培养学生的观察能力和实践能力，尽力发展学生的创新思维能力，使得学生在美术作品的创作中，增强观察能力和创新能力，从而实现培养学生综合素质，促进学生全面发展的教育目的。
例如，郑板桥的竹子，展现给大家的是一种静态美，一种宁折不弯的精神，而达芬奇的蒙娜丽莎则体现出一种神秘的美，它们都从不同的角度将不同的美展现出来。
三、总结
本文通过对高中美术教学现状的分析，提出了一些将生活教育引入到美术教学中的有效措施。将生活教育引入到高中美术教学中，能够充分利用生活中的场景提高学生对美术知识的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术情操和创造能力，从而不断提升学生的整体素质。使学生通过对美术的学习培养更加积极向上的生活态度。
参考文献：
[1]张荣安.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015***12***：128-129
[2]王帅.高中美术教学如何同生活审美教育相融合[J].美术教育研究，2015***16***：130
[3]赵新春.高中美术教育存在的问题及改进措施[J].学周刊，2014***02***：224
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参考文献著录格式1 、期刊作者．题名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止页码2、 专著作者．书名〔M〕．版本．出版地∶出版者，出版年∶起止页码3、 论文集作者．题名〔C〕．编者．论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止页码
这些就是文献的参考文献的一部分，事实上是远远不止这一点，引用的部分很多，我们可以寻找百度帮忙。但是参考文献的引用格式是一定要注意的，如果不这么写的话，就会被知网查重算进正文的部分，那么论文的查重率就大大的提升了。
学位论文参考文献格式举例：
〔1〕陈金梅．氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究（D）．西安：西安建筑科学大学，2000 〔 2 〕 Chrisstoffels L A J ． Carrier-facilitated transport as a mechanistic tool in supramolecular chemistry〔D〕．The Netherland：Twente University．1988
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论文参考文献，就是你所写的论文中引用的其他资料中的内容，如数据、概念及别人的研究成果等。不能随便写，是要写出准确出处的。参考文献的编写格式要求。 一、参考文献著录格式 1 、期刊作者．题名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止页码 2、 专著作者．书名〔M〕．版本(第一版不著录)．出版地∶出版者，出版年∶起止页码 3、 论文集作者．题名〔C〕．编者．论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止页码 4 、学位论文作者．题名〔D〕．保存地点．保存单位．年份 5 、专利文献题名〔P〕．国别．专利文献种类．专利号．出版日期 6、 标准编号．标准名称〔S〕 7、 报纸作者．题名〔N〕．报纸名．出版日期(版次) 8 、报告作者．题名〔R〕．保存地点．年份 9 、电子文献作者．题名〔电子文献及载体类型标识〕．文献出处，日期 二、文献类型及其标识 1、根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕 2、电子文献载体类型用双字母标识，具体如下： ①磁带〔MT〕 ②磁盘〔DK〕 ③光盘〔CD〕 ④联机网络〔OL〕 3、电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：〔文献类型标识/载体类型标识〕。例如： ①联机网上数据库〔DB/OL〕 ②磁带数据库〔DB/MT〕 ③光盘图书〔M/CD〕 ④磁盘软件〔CP/DK〕 ⑤网上期刊〔J/OL〕 ⑥网上电子公告〔EB/OL〕 三、举例 1、期刊论文 〔1〕周庆荣，张泽廷，朱美文，等．固体溶质在含夹带剂超临界流体中的溶解度〔J〕．化工学报，1995(3)：317—323 〔2〕Dobbs J M, Wong J M. Modification of supercritical fluid phasebehavior using polor coselvent〔J〕. Ind Eng Chem Res, 1987,26:56 〔3〕刘仲能，金文清.合成医药中间体4-甲基咪唑的研究〔J〕.精细化工，2002(2)：103-105 〔4〕 Mesquita A C, Mori M N, Vieira J M, et al ． Vinyl acetate polymerization by ionizing radiation〔J〕．Radiation Physics and Chemistry,2002, 63:465 2、专著 〔1〕蒋挺大．亮聚糖〔M〕．北京：化学工业出版社，2001．127 〔2〕Kortun G． Reflectance Spectroscopy〔M〕． New York: Spring-Verlag,1969 3、论文集 〔1〕郭宏，王熊，刘宗林．膜分离技术在大豆分离蛋白生产中综合利用的研究〔C〕．//余立新．第三届全国膜和膜过程学术报告会议论文集．北京：高教出版社，1999．421-425 〔2〕Eiben A E, vander Hauw J K．Solving 3-SAT with adaptive genetic algorithms 〔C〕．//Proc 4th IEEE Conf Evolutionary Computation．Piscataway: IEEE Press, 1997．81-86 4、学位论文 〔1〕陈金梅．氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究（D）．西安：西安建筑科学大学，2000 〔 2 〕 Chrisstoffels L A J ． Carrier-facilitated transport as a mechanistic tool in supramolecular chemistry〔D〕．The Netherland：Twente University．1988 5、专利文献 〔1〕Hasegawa, Toshiyuki, Yoshida,et al．Paper Coating composition〔P〕．EP 0634524．1995-01-18 〔 2 〕 仲前昌夫， 佐藤寿昭． 感光性树脂〔 P 〕． 日本， 特开平09-26667．1997-01-28 〔3〕Yamaguchi K, Hayashi A．Plant growth promotor and productionthereof 〔P〕．Jpn, Jp1290606． 1999-11-22 〔4〕厦门大学．二烷氨基乙醇羧酸酯的制备方法〔P〕．中国发明专利，CN1073429．1993-06-23 6、技术标准文献 〔1〕ISO 1210-1982，塑料——小试样接触火焰法测定塑料燃烧性〔S〕 〔2〕GB 2410-80，透明塑料透光率及雾度实验方法〔S〕 7、报纸 〔1〕陈志平．减灾设计研究新动态〔N〕．科技日报，1997-12-12(5) 8、报告 〔1〕中国机械工程学会．密相气力输送技术〔R〕．北京：1996 9、电子文献 〔1〕万锦柔．中国大学学报论文文摘(1983-1993)〔DB/CD〕．北京：中国百科全书出版社，1996
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生活化教学理念应用分析
实施生活化教学理念的教学手段，可以更好的培养学生的学习能力，培养在社会中更加联系实际，会生存的人，而不是生活在象牙塔中的公主王子们，使得他们可以更加直观形象的认识这个世界，培养正常的人生价值观，世界观。下面是我为您搜集整理的生活化教学理念应用分析论文，欢迎阅读，供大家参考和借鉴。
摘要： 生活化教学理念是在国家教育改革背景下提出的，是一种全新的教学理念，目前正处于研究发展阶段。首先阐明生活化教学的理论观念，并说明其在高中历史教学中的重要作用。接着讲其在历史课堂上的教学手段及应用方法，最后阐明生活化教学理念如何在高中实际课堂历史教学中的应用。
关键词： 生活化教学理念;高中历史;教学;教学手段;重要作用
在我国当今的教育现状，国家教育政策的支持下，素质教育及课程改革对高中历史教学又提出了更高的要求。但是现今我们国内的教育中永远固定不变的模式就是老师在台前讲，学生在台下听，少了实践，少了乐趣，限制了学生的发展，不利于孩子们创新意识和思维的拓展。使学生具有很强的依赖性和可持续的自我发展能力，这种传统的教育方式根本不能适应现代社会发展的需要，不适应现今高中历史教学的需要。
一、生活化教学理念在高中历史教学中的意义及内涵
历史教育在学校教育教学中占据重要意义，一个没有自己历史的民族，就好比没有灵魂的躯壳。这足以证明学生学习历史的重要性。但是如今学生们普遍认为历史讲的都是许久以前的事情，对于当今社会及自身工作学习来说没有什么重要的作用，因此学习历史时懒散懈怠，课堂氛围不活跃。学生们学习历史只为追求考试成绩，偏离了最初开设历史这门学科的`初衷，生活化教学理念就是在这一前提下提出来的。
生活化教学就是将历史课堂知识与学生的生活实际联系起来，如虎门销烟，中日八年抗战等等都与当今社会发展联系起来，激发学生学习历史知识的兴趣，是一种以当今社会发展和学生自身实际为主的教学理念。第二就是更加体现学生生活，指导学生生活，为学生的健康成长服务。
二、如何将生活化教学理念融入历史教学中
当今课堂历史课堂教学中老师仍采用传统的教学模式和教学手段，课上讲解，布置作业，枯燥无味，难以激发学生学习历史的兴趣。高中学生早已厌倦了这种一成不变的教学模式，他们更追求课堂上的激情和自我个性的张扬。因此老师应改变传统的教学理念，引入生活化教学理念。
1.老师应该将生活化的历史内容融入到历史教学中。比如说虎门销烟与当今的禁烟活动，与学生言明吸烟的危害，并放相关的视频给这些高中学生看，对学生予以警告。还有中日战争，老师应该就当今的中日形势，中日交流等当今的外交形式对学生们进行普及，营造良好的历史课堂氛围，使学生意识到学习历史并不是枯燥无味的。
2.更加注重实事教学。在日常生活中学生们也对于中日关系，经济发展，伊拉克战争等等津津乐道，兴趣盎然。老师应该针对这一现象在日常类历史教学中多联系时事，采取时事竞答辩论等各种活动来提高学生学习历史的兴趣。
3.采用情境式教学方法。老师在教育教学过程中创造出一个与教学内容相适应的类似的情景。
4.开放式教学方法让学生们亲身去参与一些与历史有关的活动，比如参观历史博物馆，烈士陵园扫墓活动，寻找南京大屠杀留下的印迹等等。使得学生可以更加强烈的感受到自己的爱国情怀，摆脱在历史课堂上纸上谈兵的局面。
三、改变传统的教育观念，运用
生活化的教学语言根据当今我国的教育现状，考试成绩往往比学生的个性张扬，交际能力和兴趣爱好更重要，要不然高考会有”千军万马过独木桥“一说呢。因此在教育改革当中应该更注重学生自身个性和兴趣爱好的发展。
历史在学习中同数学一样是一门严谨的学科，老师严谨的教学手段和学术性的教学语言会造成学生在学习历史知识的过程中感觉历史课程就是历史资料的阅读课，枯燥无味。因此老师应该改变原有的教学语言方式，采用一些生活化的教学语言，更加生动有趣的讲解历史课程，使得历史不再变得遥不可及，更加的与我们的日常生活息息相关。
四、提高老师的自身素质修养及教学水平
老师应该根据自身的情况，联系历史课堂教学学生的表现，制定出更加适合学生的更合实际的生活化的教学方式，老师在课下应该做足准备工作，查阅相关的文献视频资料，请教一些资历深，声誉好的教师，共同探讨研究生活式教学理念更好的教学方式。
并且要比之以前更要加深对于历史课本内容的理解，注意在课堂中讲解时所需要的情绪，注意自己情感表达的方式，联系生活实际及国家时事，采用多种的教学方式比如活动教学，多媒体教学和角色扮演活动等等，以求达到更好的教学效果。改正自己在教学模式上的错误，创造最佳的历史情境，附以最丰富的情感表达，注重自己声调的扬抑，调动起学生的情感，时时改进，以求做到最好。
结束语
高中时期是人生中一个重要的成长期，学生们已经开始理智冷静的思考问题，使学生认识自我、塑造自我一个重要时期。实施生活化教学理念的教学手段，可以更好的培养学生的学习能力，培养在社会中更加联系实际，会生存的人，而不是生活在象牙塔中的公主王子们，使得他们可以更加直观形象的认识这个世界，培养正常的人生价值观，世界观。
参考文献:
[1]宋锦国.谈谈高中历史教学的层次性[J].科学大众,2009(02).
[2]韩丽群.新课标下的高中历史教学探索和实践[J].网络财富,2009(11).
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