幼儿偷拿东西论文文献

幼儿园论文参考文献

在个人成长的多个环节中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么一般论文是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。

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幼儿心理学科学研究剖析，孩子偷拿他人的东西有二种心理障碍造成：一是孩子有一种明显的占据冲动，他对自已喜欢的东西，充斥着求知欲，特想立刻得到。另一缘故是孩子有一种异乎成年人的探险心理状态，她们想着，我拿了他人的东西，仅有自身了解，他人却不清楚，这也是多刺激性和神秘呀。由此可见，孩子一开始偷拿他人的东西，关键是在外部发病原因的迫使下，根据自己的心理活动描写而产生的。假如家长不提供恰当的引导，就会慢慢转变成偷窃的行为。

对孩子的需要应适当满足

家里孩子要想就能有，假如无法达到，就会发生“霸占”或“私拿”，这也是孩子逻辑思维的一个错误观念。因而不必所有达到孩子的要求时，能够让孩子根据拼搏去完成。反过来，有的家长对孩子的规定太过严苛，不允许孩子随便得到他并不太需要的东西，但假如家长既不给他们给予，又未作表述，就会使孩子觉得心寒。很可能造成他造成把其他人的东西拿过来作为己有的各种不良行为。

帮助孩子产生所有权概念

平常一定要告知孩子：这也是他人的东西不可以拿，需要获得他人的允许才可以拿。在这个标准中，大家成年人较为非常容易高度重视前一句，便是“他人的东西不可以拿”，没有历经允许，大家也无法自由地取放孩子的东西。孩子刚好通过大家对他的物件的重视来体会到重视感、界限感，从而才可以去尊重他人的东西，不拿其他人的东西。

帮孩子产生不是观念

家长发觉孩子偷拿东西时一定要保持冷静的心态，千万别瞧不起孩子。调节情绪，让孩子讲出自身的念头。留意维护保养孩子的自尊心。此外，家长也激励孩子积极致歉。能够陪着孩子一起失而复得。过后，也需要加强监督，多一点细心文化教育。让孩子了解偷拿行为不可取的，协助孩子产生合理的不是意识。

须警惕孩子说谎

若孩子常常“拿”东西，家长则要特别小心。家长要时常查验孩子的背包，即便多一件小物件，也需要了解归路。假如孩子说成朋友送的，即便猜疑孩子撒谎，也不必现场显露，但私下要跟小孩子家长审查，不必随便判定孩子盗窃。家长肯定不可以对孩子拿他人东西置若罔闻，以防范于未然。

总而言之，偷拿东西这不良习惯家长一定要立即改正，让孩子意识到自身的错误。过多放任和忽略，会造成 比较严重的不良影响。假如认为必须，还可以做恰当的处罚。

偷拿行为是存在于部分幼儿身上的一种不良行为，如果不及时进行矫治和预防，对幼儿身心健康和良好道德品质的形成会产生消极影响。但中小班的幼儿中普遍存在此类现象，这与幼儿的道德认知及想象力发展的特点有着密切的关系。☆幼儿道德认知的发展道德认知的形成是幼儿社会性发展的一个重要方面，具体包括对是与非、对与错等道德问题的认知与判断。幼儿的道德认知并非天生，而是呈现出一个外部活动向内部活动转化的过程，并且要经过相当长的时间才可以完成。具体表现为：四岁前的幼儿对于社会规范是没有自己的见解，常常由于对家长或教师的尊敬或畏惧而遵守社会规范，处于道德服从阶段，也称他律阶段，比如某幼儿很喜欢打人，但害怕老师的批评，在老师的面前不敢打人，而并非知道打人是不对的。五六岁的幼儿逐渐开始理解社会规范，慢慢出现主动遵守社会规范的行为。☆幼儿想象力与现实的混淆由于幼儿期的想象力是非常活跃的，并呈现出独有的特点，其中一点就是幼儿初期常常将想象与现实混淆，把希望发生的事情当成是已经发生的事情。如，某幼儿爸爸答应要买一辆玩具火车但还未实现，当其他幼儿炫耀自己的玩具火车时，他会说自己也有一个玩具火车，正是把美好的想象当成了现实。幼儿“偷拿”行为原因分析周洪（重庆市北碚区朝阳幼儿园）在孩子的成长过程中，老师和家长会碰到孩子未经别人允许拿走别人东西的情况。那么，对于幼儿的“偷拿”行为，我们一起来看看原因。☆幼儿没有“所属”概念对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地喜欢这件东西，心理上没有“别人的东西不可以拿”的观念。☆自我控制能力差他们知道是别人的东西，但他们的自控力还很差，尤其看到新颖的东西，总想亲自触摸一下，看看里面到底有什么好玩的，爱不释手。对于没玩够的自然想带回家去，不会考虑这种行为的对错，不由自主地放进了自己的书包。☆孩子的需求得不到满足由于各种原因（要求严、经济差），家里缺少玩具，当他遇到得不到的东西，自然非常羡慕，总幻想如果我要有一个该有多好呀，所以看到他认为好的东西就顺手牵羊。☆家长对孩子过于溺爱,有求必应有的父母过于迁就满足孩子，事事都不能让孩子委屈，特别是在物质方面，孩子养成了想要什么就能得到什么的行为习惯，当遇到他想得到的东西时就认为是他的，所以拿别人的东西也就变得自然而然不足为奇。孩子“偷拿”东西的案例解析幼儿园孩子“偷拿”东西的现象是很普遍事情，好像很多孩子在成长过程中都有这么一个阶段，偷偷地拿父母口袋里的零钱买自己喜欢的玩具，或者把幼儿园的玩具、别的小朋友的东西带回家玩。发现孩子将别人的东西带回家了，不要用“偷”这样的字眼，这样会给孩子心灵造成阴影，教师、父母不要惊慌，这也不代表孩子学坏了，应该好好的进行教育。☆相关案例：妈妈把齐齐接回家，发现他外套衣袋里有个硬硬的东西，拿出来一看，是个小玩具。这不是家里的玩具，妈妈问齐齐是哪来的，齐齐回答说“是幼儿园的”。“你怎么把幼儿园的玩具拿回家了”！妈妈一听就急了，这可不是好行为，一定要严加管教。幼儿园的玩具不是你的，不能拿，你不懂吗？齐齐被妈妈质问的态度吓坏了，他不明白，妈妈为什么生这么大气，委屈地哭了起来。在妈妈的潜意识里，有一个字若隐若现，只是她没有勇气直接说出来，那就“偷”字。很多家长都经历过类似的事件，并且也都有过这样的心理反应。其实，这真是小题大作了。我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家，然后，再根据不同情况有针对性地解决问题。☆分析原因：由于幼儿在认知和社会情感能力的发展上还不够充分。在幼儿园生活中,儿童的“偷拿”问题处理不当就会刺激他们的自尊心,甚至使他们产生逆反心理,从而引发一些不良行为,在幼儿发生“偷窃”行为之后,我们应该让他们从思想上认识错误和改正错误,捕捉儿童的心理因素并进行分析,通过正确的方式,让儿童自觉地去改正错误和认识到错误的严重性。对于三四岁的孩子来说，那件东西是属于自己的，还是别人的，界限并不清晰。他们很多时侯只是单纯地喜欢这件东西，而将它放入囊中，就像从路上捡回一个小盒子一样，对于喜欢的玩具，孩子可能是在幼儿园里没玩够，但却被别的小期友占着或者想独霸这个玩具。总之，这个年龄段的孩子还不具备有意偷拿的意识和能力，把幼儿园的东西拿回家，大多是无意行为，因此，父母也大可不必上纲上线，对孩子严厉斥责。☆正确对待法：1.明确地告诉孩子，这样做不好。这个东西是幼儿园的，幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的，而不是只给他一个人的。如果家里有类似的东西，拿出来给孩子看，让他更直观地明白，哪个是自己的，哪个是幼儿园的。2.让孩子懂得，想要别人的东西，必须经过别人同意。平时就要有意识地培养这种待人接物的方式，比如与孩子绘画时，需要用他的画笔，可以说：“妈妈用一下你的红色蜡笔，行吗？”3.让孩子承认错误，向别人道歉，让孩子在成长过程中学会担当，第二天和孩子一起把东西还给幼儿园老师，并与老师沟通。如果老师能够先鼓励孩子知错就改的行为，再教育他以后不能再把幼儿园的东西拿回家，是最好的处理方式。