汉字文化杂志2019年第八期

中国汉字文化的博大精深。横竖撇捺，一笔一划组成的汉字展示了美感。包蕴着智慧。汉字王国这个缤纷世界组成了一篇篇奇妙的文章。

中国是一个有着多种语言和方言的国家。中国政府正在大力量推广官方语言——普通话，争取在2050年之前让13亿人口都会讲普通话。

在中国，尽管书写中文是一样的，但是在讲中文时就各不相同了。 在这种情况出现在中国的不同地方，例如北京人就听不懂上海人的话，这如同拉美人在听葡萄牙语时也有困难一样。对于南方人来说，他们在发“N”和“L”的时候有困难，因为在广东话中没有这两个音。因此在南方人和北方人之间交流的时候还经常用笔写出来才能沟通。

据中国人民大学的一份调查报告说，中国的城市人口中有20%的居民不会说普通话，这种比例在农村地区和偏远的少数民族地区肯定会更高。为此国家专门设立了一年一度的普通话周，从1998年起每年举办一届，由教育部、国家语委会同相关部门组成推普周领导小组共同组织开展。二十多年来，推普周已经成为推广国家通用语言文字、提升社会文化素质、传承中华优秀文化的重要平台。

扩展资料：

普及普通话周

每年在9月的第三个星期举行，目的是让更多的中国人讲普通话。

2019年第22届全国推广普通话宣传周于9月16日至22日举行，本届推普周的主题是“普通话诵七十华诞，规范字书爱国情怀”。本届推普周于9月16日上海市开幕，9月22日在贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市闭幕。

推普周期间和前后，各地将围绕大力推广和规范使用国家通用语言文字、推普助力脱贫攻坚、传承弘扬中华优秀传统文化等开展活动，通过宣传海报、公益广告等形式，开展普通话水平测试和汉字应用水平测试。

第三批“中小学语文示范诵读库”上线、启动首场“中国诗词大会”地方选拔活动、启动首场“名家进校园”活动等系列活动宣传推广普通话，隆重庆祝中华人民共和国成立70周年。

参考资料来源：中国网－全国推广普通话宣传周9月16日开幕

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（一九五六年二月六日） 汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言，并且是世界上最发展的语言之一。语言是交际的工具，也是社会斗争和发展的工具。目前，汉语正在为我国人民所进行的伟大的社会主义建设事业服务。学好汉语，对于我国的社会主义事业的发展具有重大的意义。 由于历史的原因，汉语的发展现在还没有达到完全统一的地步。许多严重分歧的方言妨碍了不同地区的人们的交谈，造成社会主义建设事业中的许多不便。语言中的某些不统一和不合乎语法的现象不但存在在口头上，也存在在书面上。在书面语言中，甚至在出版物中，词汇上和语法上的混乱还相当严重。为了我国政治、经济、文化和国防的进一步发展的利益，必须有效地消除这些现象。 汉语统一的基础已经存在了，这就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。在文化教育系统中和人民生活各方面推广这种普通话，是促进汉语达到完全统一的主要方法。为此，国务院指示如下： （一）从1956年秋季起，除少数民族地区外，在全国小学和中等学校的语文课内一律开始教学普通话。到1960年，小学三年级以上的学生、中学和师范学校的学生都应该基本上会说普通话，小学和师范学校的各科教师都应该用普通话教学，中学和中等专业学校的教师也都应该基本上用普通话教学。各高等学校的语文教学中也应该增加普通话的内容。中等学校、高等学校的就要毕业的学生和高等学校的青年教师、助教，如果还不会说普通话，应该进行短期的补习，以便于工作。教育部和高等教育部应该分别定出大力加强各级学校汉语教学、促进汉语规范化的专门计划，报国务院批准施行。 （二）中国人民解放军部队文化教育中的语文课和中国人民解放军所属各级学校的语文课，都应该用普通话教学。战士入伍一年之内，各级军事学校学员入学一年之内，都应该学会使用普通话。各机关业余学校中的语文教学，也都应该以普通话为标准。 （三）青年团的各地支部和工会的各地组织，都应该采用适当的和有效的方式，在青年中和工人中大力推广普通话。青年团员在学习和推广普通话方面应该起带头作用。工厂（首先是大工厂）中的文化补习学校、文化补习班和农村中的常年民校的高级班，都应该尽可能地、逐步地推广普通话的教学。 （四）全国各地广播电台应该同各地的推广普通话工作委员会合作，举办普通话讲座。各个方言区域的广播站，在它们的日常播音节目中，必须适当地包括用普通话播音的节目，以便帮助当地的听众逐步地听懂普通话和学习说普通话。全国播音人员、全国电影演员、职业性的话剧演员和声乐（歌唱）演员，都必须受普通话的训练。在京戏和其他戏曲演员中，也应该逐步地推广普通话。 （五）全国各报社、通讯社、杂志社和出版社的编辑人员，应该学习普通话和语法修辞常识，加强对稿件的文字编辑工作。文化部应该监督中央一级的和地方各级的出版机关指定专人负责，建立制度，训练干部，订出计划，分别在2年到5年内基本上消灭出版物上用词和造句方面的不应有的混乱现象。 （六）全国铁路、交通、邮电事业中的服务人员，大城市和工矿区的商业企业中的服务人员，大城市和工矿区的卫生事业中的工作人员，大城市和工矿区的警察，司法机关中的工作人员，报社和通讯社的记者，文化馆站的工作人员，县级以上的机关、团体的工作人员，都应该学习普通话。上述各有关机关应该分别情况，订出关于所属工作人员学习普通话的具体计划，井负责加以执行，使它们所属的一切经常接近各方面群众的工作人员在一定时期内都学会普通话。 （七）一切对外交际的翻译人员，除了特殊的需要以外，应该一律用普通话进行翻译。 （八）中国文字改革委员会应该在1956年上半年完成汉语拼音方案，以便于普通话的教学和汉字的注音。 （九）为了帮助普通话的教学，中国科学院语言研究所应该在1956年编好以确定语音规范为目的的普通话正音词典，在1958年编好以确定词汇规范为目的的中型的现代汉语词典，并且会同教育部和高等教育部，组织各地师范学院和大学语文系的力量，在1956年和1957年完成全国每一个县的方言的初步调查工作。各省教育厅应该在1956年内，根据各省方言的特点，编出指导本省人学习普通话的小册子。教育部和广播事业局应该大量灌制教学普通话的留音片。文化部应该在1956年内摄制宣传普通话和教学普通话的电影片。 （十）为了培养推广普通话工作的干部，教育部应该经常举办普通话语音研究班，训练各地中学和师范学校的语文教师和教育行政干部，各机关、团体、部队也应该派适当的干部参加受训。同样，各省、市和县的教育行政机关也应该普遍地举办普通话语音短期训练班，训练各地中、小学和师范学校的语文教师，当地机关、团体、部队也应该派适当的干部参加学习。 （十一）国务院设推广普通话工作委员会，统一领导全国的推广普通话工作。它的日常工作，由中国文字改革委员会、教育部、高等教育部、文化部、中国科学院语言研究所分工进行：中国文字改革委员会负责整个工作的计划、指导和检查；教育部和高等教育部负责全国各级学校和业余学校的普通话教学的领导，普通话师资的训练和普通话教材的供应；文化部负责出版物上的语言规范化工作，有关普通话书刊的出版和留音片、电影片的生产；语言研究所负责普通话语音、词汇、语法的规范的研究和宣传。各省、市人民委员会都应该设立同样的委员会，并以各省、市的教育厅、局为日常工作机关。 （十二）各少数民族地区，应该在各地区的汉族人民中大力推广普通话。各少数民族学校中的汉语教学，应该以汉语音通话为标准。少数民族地区广播电台的汉语广播应该尽量使用普通话。各自治区人民委员会可以根据需要设立推广普通话工作委员会，以便统一领导在各自治区的说汉语的人民中推广普通话的工作。 国务院总理周恩来 根据《中华人民共和国法规汇编》（1956年1月-6月）刊印 小品人物：一中年妇人（女），甲、乙、丙、丁四大学生（男） 女：（挎一个包，上）孩子今年上初三，学习压力像座山。成绩总也上不去，找个家教解忧烦。 [甲，手持一个特小的纸板上，板上写有：“北国大学家教”字样] 女：你是哪个学校的？孩子。 甲：北国大学，简称“北大”。 女：高等学府的高才生，能力一定很高吧！我们家孩子吧，学习也挺用心的，可成绩就是上不去。你说，这可咋办呀？ 甲：别着急，大娘…… 女：你跟我叫啥？（急忙打断甲） 甲：我叫您大娘，不介意吧！我看您长得年轻，没跟您叫奶奶，您让大伙儿瞧瞧，就您这一打扮，哪像六十多岁的人啊！ 女：好！好！我也不管你叫啥，你先说说，你怎么管我们家孩子吧？ 甲：学习嘛，一定要刻苦，古人悬梁刺股终成大器…… 女：哎，哎，我们家那是天花板，上哪找房梁去？ 甲：那好办，你找几根木头，搭一个架子，往写字台前一放，上面拴上铁链，挂个炭火盆，盆里烧把烙铁，等那烙铁烧得（滋……） 女：打住，你那是做家教吗？那是严刑****供啊！ 甲：（不好意思）打孩子是不对，总得让孩子吃一点儿苦啊！您先把台灯撤了，把****光灯摘了…… 女：哎，哎，灯都撤了，那到晚上，孩子咋学习呀？ 甲：有什么困难？！抓几十只萤火虫，装个塑料里，往写字台上一吊不就完了吗！ 女：我上哪找那么多萤火虫去？ 甲：您，白天让那孩子抓一天的萤火虫，晚上再学，不就够用了？ 女：那白天咋不学习呢？ 甲：这个，……我倒没想到……咋样吧？ 女：我对您的教学方法不欣赏，你被拿下了！ 甲：不用拉倒，大爷，您要找家教吗？ [甲跑下，女来回踱步] 女：像这种人整个一法西斯，绝不能用。 [乙，挎一个书包，手持一个较大的纸板，上书：‘北方大学家教'] 乙：（先向女深鞠一躬）阿姨您好！ 女：这孩子挺懂礼貌的。你是哪个学校的？ 乙：阿姨请看：北方大学，简称北大。 女：高等学府的高才生，能力一定很高吧！我们家孩子吧！学习也挺用心的可成绩就是上不去，你说，这可咋办呀？ 乙：请问，您的孩子，他……他是……他是什么人？ 女：你这句问的，你说我们家秀秀是什么人？ 乙：秀秀！秀……秀……（声音颤抖） [乙转身，背对女，侧对观众，眉飞色舞，喜形于色，甩头发，整衣服、搓手，从书包里找出个滚刷，刷衣服上的灰尘] 女：什么毛病？ 乙：（转回）请问，你们家秀秀上高几了？ 女：刚上初二。 乙：（失望）（又喜）初二也行！ 女：什么叫初二也行？！ 乙：我是说初二嘛，刚好十四五岁，正是豆蔻年华。那叫知识渐长，情窦初开。（笑）女孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。女孩子嘛，不能太封闭了，要开朗，要热情，多与男孩子交往也没什么嘛。当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们一定要把它引入正轨，健康发展。我想引导咱秀秀妹…… 女：行了，我们秀秀啊，是男孩！ 乙：男孩！男孩怎么起这么个名字？！ 女：我们孩子起啥名，你管得着吗？ [女转身走，男追上拦住] 乙：哎，哎，阿姨，男孩我也能教，男孩我也能教！ [两人退回舞台中心] 乙：请问，你们家那个男秀秀，他是不是总爱和女生接近呀？ 女：有点 乙：有没有早恋的迹象呀？ 女：这倒没看出来。 乙：是不是一见女生就眉飞色舞的？ 女：对，太对了，还甩头发，整衣服，还拿个小刷前搓搓后搓搓的。 乙：是了，你说这样的孩子能学好吗？（气愤）男孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。（严肃）男孩子，不要太开放了，要深沉，要稳重，与女孩子交往只能影响学习，有什么好处？当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们要把它扼杀在襁褓中，绝不能放任自流。 女：我听说，当这种朦胧的感情从心底萌芽时，我们应该把它引入正轨，健康发展。（盯着乙） 乙：谁说这话，谁说这话，我当面就敢踹他！怎样，阿姨，让我去试讲一次吧？ 女：想到我们家做家教——打电话不拿话筒。 乙：怎么讲？ 女：免提！ 乙：嘿，我还不去了呢！[乙甩甩头，下] 女：像这种人，找他做家教，那不等于是引狼入室吗？！ [丙，披着大衣，戴着墨镜，叼着牙签]（上） 丙：（唱）啤酒它顶呱呱，雪茄……（发现女家长）哟喝，可算逮住一个，（吐牙签，摘眼镜，揣兜里，捋袖子） 女：（双手抱包，后退）你，你想干什么？ 丙：（从背后拽出一个更大纸板，上书“北疆大学，家教”）干什么，瞧着。（把纸板打开） 女：（长出一口气）噢，原来是找家教的，我怎么看着跟劫匪似的。你是哪个学校的？ 丙：这不写着的吗？！北疆大学，简称北大。 女：高等学府的高才生，能力一定很高吧。我们家孩子学习挺用心的，可成绩就是上不去，你说这可咋办呢？（愁，叹气）。 丙：别着急，大姐 女：先来个叫大娘，后来个叫阿姨，现在又叫大姐，我是越活越年轻了。（面向观众） 丙：学习嘛，不能埋头死读，要讲方法讲效率还得摆脱思想上的包袱。 女：嗯，有道理。哎（↑），对了，我们秀秀，是个女孩，上高三了，她不太习惯和男孩交往，你能教吗？ 丙：男孩女孩无所谓嘛，（面对观众）不敢当师生关系，就算是兄妹吧。她要真不习惯男家教，对不起，你去找个女大学生吧。 [丙转身走，家长在后恐吓] 女：站住，跟我走一趟！ 丙：干啥呀，干啥呀？ 女：到我们家讲课去。 丙：谢谢！我一定努力！ [电话铃响，丙从上衣口袋里掏出手机] 丙：（对，女）稍等一下。（走开几步，对观众）喂，您好。噢，是蜜儿啊！有事吗？什么，陪你看电影？马上？不行，现在我有事…… 女：你到底去不去？ 丙：（转身对家长，但电话还在耳边）等会儿，姐。 [丙转身对观众，才发觉一声“姐”被蜜儿听到了] 丙：什么，跟谁叫姐？当然跟你了，我不是说过吗？不敢当师生关系，就算是兄妹吧。 女：你还去不去。 [丙转身，拿开电话，手捂话筒，对家长说] 丙：算了，我不去了。 女：这是什么人这是！ [家长愤愤而下，丙转身指着家长背影大吼，但电话还在耳边，话机未关] 丙：你什么人？我说过我不去了！你爱找谁找谁！没你张屠户，咱也不吃带毛的猪！ [继而转身，接着和蜜儿聊，话筒始终贴在耳朵上] 丙：嗳，蜜儿（柔），……不是！蜜儿！我不是说你！蜜儿！蜜儿！……（对方已挂） 丙：嗨！家教没找着，女朋友也黄了！ [丙气急败坏地奔下][家长唠唠叨叨上][街接紧凑，不可空场] 女：这找个家教也太难了 [丁背着一个特大的牌子，上书“北域大学 家教”]（上） 丁：犯难了吧，抓瞎了吧，费劲了吧，冒汗了吧，找我呀，一切问题全部解决。 女：你是干什么的？ 丁：（从背后翻出牌子，向观众示意）做家教的。 女：牌子倒挺慎人，你是哪个学校的？ 丁：（嘲笑）一看您就没有经验，你们这些家长都这么问：（学）你是哪个学校的？ 人家回答：北域大学，简称北大。（对众）您又说了，高等学府的高才生，能力一定很高吧！还说什么，我家孩子，学习也挺用心的，可成绩就是上不去，这可咋办呢？（对家长）像这样，那家教能找着吗？那钱能少花吗？ 女：那依你说，该怎么问啊？ 丁：你得这么问：你多大了？几岁上的学呀？上没上幼儿园？进没进托儿所？有多长的团龄？写过几份入党申请书？ 女：我又不是档案局的，查人档案干嘛？ 丁：当然要查，思想作风更得查。你还得问，你迟过几回到? 女：行了，行了，你先说你能教啥吧。 丁：我啥都能教！把孩子交给我，他就是个猪八戒，我也能教成个孙猴子。 女：我们孩子，上课总迟到。 丁：我送他去 女：我们孩子，上课不注意听讲 丁：我帮他听 女：我们孩子，老是完不成作业 丁：我替他做 女：我们孩子，中考希望不大了（摇头） 丁：我代他考 女：我看出来了，你对做家教那是——贴年画光往中间抹浆糊`````` 丁：怎么讲 女：不沾边儿。拜拜了，您的。（转身走） 丁：哎，你不要我没关系，那边有个哥们儿等半天了。（叫远方的人）嘿，快来，这儿有找家教的！ [甲跑上，与丁两面夹击家长，围追堵截] 甲/丁：大娘/阿姨，您要找家教吗？ 注：甲、丙由一人演，乙丁由一人演。二次上场要换衣服。建议，甲穿夹克，乙穿西装，丙披风衣敞怀，丁穿中山装。以便区分角色。 人物分析：甲：学者风范、严厉。乙：绅士风度，狡猾。丙：大款气派、粗犷。丁：饱学之士，傲慢。家长：爱唠叨，说话流利

近日出版的《汉字文化》杂志发表了王国全《解析〈说文解字〉部首体系》一文，揭开了《说文解字》部首排列顺序的奥秘。这是《说文解字》研究的新进展，也是汉字文化研究的新进展。 《说文解字》问世已经1900多年了，人们对于其部首体系的构建原理与排布规律，一直没有搞清楚。陆宗达《说文解字通论》（1981年出版）一书认为：“《说文》的部首排列次第，并无严密的体例，先后次第也比较紊乱……”该书还指出：“徐锴曾作《部叙》，想说明部首次第的意义；段玉裁也想把部序作出说明，但他们终于找不出部首排列的前后之间的关联。” 东汉许慎撰著的《说文解字》，是我国历史上第一部有系统的文字学著作，为汉语言文字的发展作出了卓越贡献。《说文解字》的“标目”中，列出洋洋洒洒540个部首，展示了恢弘壮观的部首体系。然而，初学者在阅读《说文》时，会对该书的“标目”感到某种困惑，难以理出头绪，不清楚作者是根据怎样的思路而编制出这个“标目”，或者说是部首体系。看不出“标目”的门道，势必会影响对于《说文》的深度阅读和全面理解。 王国全教授在撰著《篆字快速入门与〈说文解字〉导读》一书时，为了给读者提供阅读《说文》的辅导，化解阅读中的难点，对《说文》部首体系进行了研究和解析。经过条分缕析、层层深入，触及并揭开其中的奥秘。 最近，王国全教授将《篆字快速入门与〈说文解字〉导读》一书中关于《说文解字》部首体系解析的内容加以提炼，撰写了《解析〈说文解字〉部首体系》一文，发表于《汉字文化》杂志2022年第4期。《汉字文化》将此文刊发于卷首。 该文指出：许慎《说文解字》以篆字（小篆）为体系撰著，每个字条皆以篆字居先，部首也根据篆字字形划分，这具有重要的文字学意义。该文作者认为，《说文》有一套基于对篆字的深刻理解、洋溢着睿智与灵感而独具匠心的部首体系。 王国全教授研究了《说文解字》部首体系的构建原理与规律，发现《说文》的540个部首可以解析为“系列”“群组”“板块”三个层次的结构，包括九大板块、30个群组、135个部首系列。该文还阐述了“前置部首”在部首体系构建中的重要作用。对《说文》部首体系的整体、系统认知，可为当代读者研读《说文》提供便利。 该文在论述《说文》部首体系各个群组结构组成的同时，探讨了各个群组所涉及的核心主题。初读《说文》的读者，往往会为查找某个部首而犯难。把《说文》部首划分为若干群组，了解各个群组所涉及的主题，将会有助于读者快速查找部首。 该文全面介绍了《说文》部首体系的第一、第二板块。因篇幅所限，对《说文》部首体系的第三板块至第九板块仅作简要介绍，详细论述可参见《篆字快速入门与〈说文解字〉导读》一书的相关内容。 《篆字快速入门与〈说文解字〉导读》一书由知识产权出版社出版。因涉及篆字排版，出版难度很大。在赵军老师的鼎力协助下，才得以顺利出版。 王国全教授还在知识产权出版社出版了《唐诗传奇》一书，叙写唐诗名篇的传奇故事，唐代诗人的人生历程、友情交往，尽可能还原了唐诗写作时的情景，是迄今第一部叙写唐代诗人群体的纪实风格的长篇历史小说。