花木兰中西文化差异论文

中国的花木兰是民族英雄，是女中豪杰，一枝独秀。美国的花木兰注重个人抱负，也就是不管国家怎么把她看做英雄，她首先是个个人意义上的英雄，是个人成就的典范。同时强调个人对社会的责任等。就是美国那一套。你给再多分也不会有人帮你写的。自己想想吧。

女勇士》具有强烈的女性主义叙事立场,书中塑造了一系列的中国及华裔女性形象, 记录了华人/裔女子在中国传统父权社会和美国白人主流社会里打破沉默、寻求自我的决心和勇气. 纵向上看《女勇士》，汤亭亭在叙事结构安排上颇费心思，本书以“我”听无言姑姑的故事开始，到对英雄花木兰的幻想，对母亲勇兰的崇敬，最后讲到被匈奴掳掠至蛮夷之地的蔡淡在沉默数年后骤然爆发，唱出自己心声为结束。这也正是文中“我”的成长历程，形象地揭示了第二代美国华裔女性奋力冲破传统文化对她们思想的禁锢与束缚，最终在两种文化的碰撞中寻找到真实的自我，勇敢地融人到美国社会的艰辛过程。《女勇士》一书中，突破了以往的华人/华裔男性自传传统，以第一人称女性叙述者为中心，塑造了一群性格各异的女性形象，显示出汤亭亭在探寻与重建华裔女性传统方面的努力。无名姑妈、花木兰、母亲勇兰、姨妈月兰、学校里沉默的华裔女孩、蔡淡等这些女性各自体现了叙述者坚韧、叛逆、脆弱、绝望等不同的性格侧面，这些女性帮助叙述者发泄了现实中的压抑情感，使她找到了作为一名亚裔女性所应当立足的位置和能够平静或平衡地面对现实的方式。因此，《女勇士》里的“我”是一个多重的我，挑战了传统意义上自传叙事主体是一个个体的概念，通过塑造这些性格各异的华人/华裔女性形象。族裔女性间的情感纽带把传统自传转化成为一种“关系式”(relational)的自传写作，写作主体立足于女性群体进行写作，而不是一个封闭的、独立的自我，具有强烈的女性言说色彩。2社会习俗的差异1. 对女性的态度美国妇女和中国妇女都有可能受到隐性的歧视。但美国妇女却有幸能享受许多表面的尊重。尊重妇女的礼节在美国社会随处可见: 男士为女士开门; 扶女士下车; 在马路上, 男士走外侧, 女士走内侧, 以给女士提供保护; 女士进餐厅时, 所有的男士都要起立; 餐桌前, 男士要为女士拉开椅子, 待女士站好了位置再把椅子送回女士的身后, 请她就坐。中国社会对女性的照顾和礼节似乎要少一些, 且有一些专家注意到: 汉字中带“女”字旁的有相当一部分含有贬义, 如“妖、奸、奴、嫉、妒”等。2. 对婚姻的态度西方人的婚姻观与中国人的婚姻观有着极大的不同。因为他们认为, 婚姻纯属个人私事, 任何人不能干涉。比如, 美国离婚比较普遍。一个人有权选择和他/ 她最喜欢的人生活在一起, 一旦发现现有的婚姻是一个错误, 他/ 她有权作第二次选择。在他们看来, 强迫两个不相爱的人生活在一起是残忍的。中国人的婚姻相对来说比较稳定。这是因为中国人把婚姻当作人生的头等大事, 每个人都谨慎对待, 认真选择,一旦决定了, 就不会轻易改变。而且, 中国人一向把婚姻当作一个严肃的道德问题, 喜新厌旧被认为是极不道德的

根本就不一样

1500字急需 是/

美国片的那个动画<花木兰>有点神话了.不过情节还是可看的.不同之处就在于一个是中国的一个是美国的.哈哈

多人认为影片中全新的木兰形象非常吸引人，这主要是因为她身上有一些小缺点，她不是一个完美的神。

我 谈 花 木 兰——从影片《花木兰》谈中西方文化差异作者：周倩本学期初，在同学们的大力推荐下，我班成立了"阳光文学社"，班中大多数同学都是该社团的会员。在每两周一次的活动中，我们学习了一些名家名篇，欣赏了许多优秀的文学作品，当然也不乏一些极富创意的影视作品，《花木兰》便是其中的一部。花木兰，在中国传统观念中是一个替父从军的女英雄，自古以来，流传至今。我们从"唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息"中了解了这位女扮男装的传奇人物。1998年美国迪斯尼公司花时四年拍摄了动画片《花木兰》，将花木兰这一形象展示给了世界人民。但是由于东西方文化的差异，导致影片在制作过程中赋予了许多新的理念。我们文学社就《花木兰》这一影片对中西方文化差异进行了探讨。通过反复地观看影片，同学们分别从人物形象、艺术的表现手法、思想内容甚至于服饰、饮食、教育等方面阐明了自己的观念。看了迪斯尼公司拍摄的花木兰，仿佛她更生动形象地展现在我们的眼前，她不仅勇敢，而且相当有个性。她敢于与父亲表露自己真实的想法，这在当时的封建社会，几乎是完全不可能的；她也想为花家光宗耀祖，但由于她的不够淑女而使媒婆大发雷霆。她敢爱敢恨，面对高大英俊的教官她也有女儿家的情感流露，并且舍身相救，而面对单于的蛮横，她与他斗志斗勇，显示了她作为有血有肉人的性格多面性。尤其是片中运用了大量的艺术夸张手法将一个又一个生动的画面展现给观众。细心的同学们从火箭炮、烟花等高科技的运用看出了西方人的幽默。最为夸张的是人物的形象塑造，片中的人物或胖或瘦，或高或矮，胖的能将四人一马一手抱起，矮的只有普通人的四分之一高。浪漫的艺术表现手法，使影片的戏剧性大增，加上优美的主题音乐，使一个个画面如此生动又精彩。课上老师又将事先录制的几个电影片断再现给同学们，将探讨的氛围又上一个台阶。影片只是一个载体，通过对影片的鉴赏，同学们了解到由于不同的文化底蕴，所以导致中西方文化存在着一定的差异。但是我们要允许这种差异，由此教会学生从多角度地欣赏艺术与文学作品。我谈花木兰周 倩教学目标：1、通过对影片《花木兰》进行影评，从中了解东西方文化的差异。2、让学生学会多元化的思考方式，对任何一种文化具有包容性。两分钟预备铃：背《木兰辞》教学过程：一、启发谈话：同学们，自打文学社开创以来，我们学习了不少优秀的文学作品，其中也不乏许多流传至今的古诗词。刚才你们背诵的这首，便是其中的一首。《木兰辞》说的就是古时候一个替父从军的女英雄--花木兰。1988年，美国迪斯尼公司将花木兰拍摄成动画片，将这样一个中国传奇式的女子推广给世人。前一段时间，我们利用班会课时间一起观看了这部影片。今天我们就这部影片来谈谈东西方文化的差异。二、回顾电影，找出中西方文化的差异1、什么叫"差异"？2、"中西方文化的差异"是什么意思？3、你觉得影片中哪些地方能体现出中西方文化的差异？（人物造型、教育观、浪漫主义的艺术表现手法、高科技手段的运用、塑造人物、饮食、服饰等）三、回放精彩片断，进行细节详评1、『播放木兰替父从军前的思想斗争的片断』从刚才的片断中你是否能进一步说明东西方文化确实存在着一定的差异？（音乐的烘托、人物复杂的内心思想活动）2、『播放花木兰最终战胜单于的片断』在这一段中哪些地方体现出中西放文化的差异？（高科技的运用，浪漫的夸张手法、人物的造型）四、总结同学们，今天这节课通过对《花木兰》的影评，你们每个人或多或少都学到了些东西。我们的社会是个多元化的社会，各个国家、民族都有其自身的文化底蕴，我们既要对传统的文化给予肯定，又要能包容那些富有个性的文化。作品来源于生活，当我们在欣赏一些文学作品时也要学着用批判或赏识的眼光来看待。学会包容，你将学到更多！