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爱米利的米粒
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蹦蹦跳跳321

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幼儿教育论文参考文献(一)[1] 李雪晗. “幼儿园选择”问题的深层含义及其社会学思考[J]. 当代学前教育. 2009(03)[2] The Child Care and Development Block Grant:Background and Fundin.[3] Sheridan,S.,Schuster, of pedagogical quality in early childhood education:across national perspective. Journal of Research in Childhood Education . 2001[4] and Childhood Programs. . 1989[5] 胡彩云,李志宇. 城乡家长对幼儿园期望的比较[J]. 学前教育研究. 2009(06)[6] 连玥,马玉俊. 浅析父母对托幼机构的教育需求[J]. 科教文汇(下旬刊). 2008(11)[7] 李江帆,主编.教育服务产品理论研究[M]. 中山大学出版社, 2009[8] 徐晓东,邵文其,洪仙瑜等着.社会转型与办学体制创新[M]. 浙江大学出版社, 2004[9] 朱家雄着.幼儿园课程[M]. 华东师范大学出版社, 2003[10] Jane King Teleki,Sherry Buck-Gomez. Child Care and Early Education: Satisfaction with Services Among Rural Families[J]. Early Childhood Education Journal . 2002 (3)[11] Bernard Spodek. Reform of Chinese kindergartens: the preparation of kindergarten teachers[J]. Early Child Development and Care . 1988 (1)[12] 张丽娟着.儿童教育与幼儿园管理研究[M]. 河北人民出版社, 2002[13] 比尔·约翰逊(BilJohnson)着,李雁冰主译.学生表现评定手册[M]. 华东师范大学出版社, 2001[14] 潘月娟,刘焱. 美国托幼机构教育质量研究述评[J]. 比较教育研究. 2008(08)[15] 刘晓晔. 对家长学前教育价值观的调查与思考[J]. 学前教育研究. 2008(04)[16] 邢利娅,白星瑞. 建国后我国学前教育政策价值取向的演变[J]. 学前教育研究. 2008(03)幼儿教育论文参考文献(二)[1] 亢晓梅. 师生课堂互动类型理论比较研究[J]. 比较教育研究, 2001,(04) .[2] 俞国良,罗晓路. 教师教学效能感相关因素研究[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000,(01) .[3] 辛涛,申继亮. 论教师的教育观念[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 1999,(01) .[4] 伊文婷. 师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J]. 福建教育学院学报, 2005,(04) .[5] 俞国良,辛自强,林崇德. 反思训练是提高教师素质的有效途径[J]. 高等师范教育研究, 1999,(04) .[6] 林正范,徐丽华. 对教师研究的认识[J]. 教师教育研究, 2006,(02) .[7] 高潇怡,庞丽娟. 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J]. 教师教育研究, 2007,(03) .[8] 任淑萍. 新课标下历史教师的转变[J]. 晋东南师范专科学校学报, 2004,(03) .[9] 史献平. 教师信仰:实施素质教育的内动力[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版), 2000,(01) .[10] 辛涛,申继亮,林崇德. 教师自我效能感与学校因素关系的研究[J]. 教育研究, 1994,(10) .[11] 石中英. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究, 2006,(01) .[12] 肖川. 作为理想主义者的教师[J]. 辽宁教育, 2007,(Z1) .[13] 刘莉,杨艳芳. 教师教育信念研究综述[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2008,(12) .[14] 黄乾玉. 论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2006,(01) .[15] 吕国光,王嘉毅. 中小学教师新课程信念的调查研究[J]. 当代教育科学, 2004,(13) .[16] 姜美玲. 课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J]. 当代教育科学, 2005,(20) .[17] 王永跃. 从支配到支持:建构主义视野中的教师[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2001,(S1) .[18] 康武. 信念——数学教师的方向性不足[J]. 数学教育学报, 2003,(02) .[19] 林智中,张爽. 如何通过质化研究探求教师的信念[J]. 全球教育展望, 2008,(08) .[20] 任永泽. 我们现代需要样的儿童观[J]. 现代教育论丛, 2010,(04) .

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小野妹渣

寻亲达十年,饱经风霜苦。扶柩返故里,母兄俱作故。潘武,字涉峰,本邑珍门人。父树京,清康熙十九年(1680年)出远门经商,长子玉行仅七岁。父亲离家三月后,次子潘武才出生。妻子叶氏在家纺纱织布维持一家生活,含辛茹苦抚育两个儿子,丈夫却沓无音讯,生死未卜。潘武年少,就立下寻父之志,只因家贫缺少路费而不能远行。至康熙四十八年(1709年),三十岁的潘武决意外出寻亲。临行前,他将母亲托付兄长照顾,并请县府发给通途证明,然后肩挑简单行李孑身启程,踏上艰苦而漫长的寻父之路。他昼行夜宿,脚不停止。冬去春来,随身携带的费用花完了,途中只好以人占卜算命来解食宿之需。生活虽苦,但其寻父之志从未动摇、改变,决心依旧。十年中,潘武的足迹踏遍吴、楚、泰、蜀等8省,历经虎狼烟瘴,江湖风险之苦,始终没有探得父亲的任何消息,然而他不灰心,不回头,继续前进寻找。一日,潘武在雅州邂逅楚地客人杨甫贤,告知曾与他父亲有过交往。交谈中还得知父亲已更名,娶秦地一女子另成一家庭,往来于蜀中,今在建昌。他得此确实消息,惊喜万分,拜别杨氏后立即渡江而上,到达建昌,知道父亲又到理州去了,他怕错过机会,速追寻到会理,几经打听寻觅,父子终得见面,两人相拥而泣。父亲出门时还是青年,如今已成老者。父子决定同返故里。回家路上,潘武尽力照料好父亲的生活。父亲毕竟年事已满,当两人行至黎州,忍受不了长途跋涉的艰辛,突然患病不能继续前行时,只得停留当地的客栈请医撮药治疗。然而,就此客居黎州三载,父亲竟然病故,时为康熙六十一年(1722年)九月。潘武无钱置办棺木,念及父亲不能生还家乡,悲痛欲绝,凄惨情景感动路人。适逢巡抚塞工进藏途经黎州,了解情况后,顿生恻隐之心,召见潘武,对其孝行予以褒奖,赠送白银四十两;雅州杨文彩、徐福元等地方官员亦慷慨解囊,潘武才得以置办棺木,扶柩抵家,终于完成了寻父回家的夙愿。可偏偏祸不单行,潘武到家,又遭晴天霹雳。他见到的是母亲和兄长的遗体。潘武忍泪含悲,一一安葬亲人。父亲在黎州病重时,所娶外室及子女从含江前来,潘武热情地接待并携归老家,视之如嫡母,日后还将弟妹婚嫁,使他们成家立业,尽到了长兄为父的责任。潘武千里寻父之孝行,历来在梅李一带传颂。 摘自《珍门镇镇志》

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雾都下的吃货

一、由来:1.福德正神:周朝有一官吏姓张名福德,生於周武王二年二月二日,聪颖至孝、为官廉正;至周穆王三年辞世,享年一百零二岁。他逝世后三日容貌不变,有一贫户以四大石围成石屋奉祀,不久,即由贫转富,百姓咸信神恩保佑,乃合资建庙并塑金身膜拜,所以商人常祭拜福德正神。每个月的初二、十六,商人都会祭拜土地公,称为「做迓」(或做牙)。农历二月二日叫做「头迓」,十二月十六日叫做「尾迓」,这就是岁末时老板都会请吃「尾牙」的由来。2.福德正神、后土:在周朝,一位士大夫的家仆名叫张福德,士大夫到远地去当官,家里只留下女儿。这个女孩非常思念父亲,张福德就陪同他千里寻父,半路上遇到大风雪,张福德为了不让小主人冻死就脱下衣服保护她,最后自己却冻死。临终时,天空出现『南天门大仙福德正神』九个字。主人为了感念他的忠诚,建庙来祭祀。周武王封赠他为「后土」。3.后土(守墓地的神):传说在秦朝,秦始皇徵用壮丁修筑长城。孟姜女的丈夫被调去筑城,孟姜女思夫情深,长途跋涉万里寻夫,好不容易到了长城却得知丈夫已死,因此悲痛万分,哭倒了万里长城,露出许多白骨,却不知哪些是自己丈夫的骨头。忽然看见一个老先生,说:「你把食指咬破,把血滴在白骨上,染上血的就是你先生的骨骸。」果然找到丈夫。当孟姜女抱著骨骸返乡,居然渐渐生出皮肉,似乎要死而复生。老人怕死者死而复生有违天命,於是教孟姜女说:「抱著骨头不方便,把他装载在袋子里用背的。」孟姜女照他说的去做,遗骨恢复散状,她很不高兴,责怪老人,老人因此答应她帮他的先生守护墓土,这就是墓地前必有「后土」的由来。二、掌故:所谓「田头田尾土地公」,对人民而言,福德正神的信仰十分重要!因此,在寺庙里,福德正神通常祀奉在在主神之两旁。三、形象:土地神形像为一位慈祥之老人,必有须发皆白,且左手端大元宝、右手扶杖。希望对你有帮助!~~

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碎碎瓶安

秦香莲北宋年间,陈世美进京应试,考中状元,被招驸马 。其家乡连年荒旱,父母去世,妻子秦香莲(湖广均州人士,今湖北丹江口人)携儿女千里进京寻夫,闯宫遭逐。丞相王延龄怜之,试图让秦香莲在陈世美寿辰之日扮成歌女席间弹唱以助破镜重圆,不成。王延龄授秦香莲纸扇,暗示其到开封府告状。陈世美派家将韩琪追杀,韩终放走秦香莲母子,自刎……秦香莲逃出三官堂,至包拯前控告陈世美"杀妻灭嗣",包拯将陈世美召到开封府,好言相劝,话不投机。令秦与对质,陈世美自恃国戚,强词狡辩;包拯怒欲铡之。……皇姑、太后闻讯阻刑……包拯不顾,铡死陈世美。孟姜女孟姜女哭长城的传说在民间广为流传,其夫万喜良被魏王征召修筑长城(今卫辉与辉县交界的战国长城)劳累饥饿而死,埋于长城之下。孟姜女千里寻夫哭至卫辉池山段长城,感动天地,哭塌长城,露出丈夫尸骨。至今在卫辉池山乡歪脑村一带还流传其故事,山上能见到孟姜女哭塌长城的泪滴石。

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妖精1208

“千里之行,始于足下”,这是一个多么形象而贴切的比喻.我们的学习多像那千里的航程,在那遥远的彼岸,有着象征胜利与荣誉的鲜花,而要采撷到它们,是绝没有什么捷径可超取,只有靠我们的双脚,一步一步地向它们迈进.要“始于足下”,首先得有千里之行的理想作为它的原动力.一个人如若没有远大的志向,那他就会只是为了生存而存在,就会盲目地听任生活的摆布,三天打鱼,两天晒网·当一天和尚撞一天钟.这种人不仅对社会只有消费而没有创造,就连他们自己的生活也是不会有丝毫真正的乐趣的.不过,也有一些人.他们确是有美好的理想,想有朝一日成为著名的科学家,在某些方面有发明创造.但是,他们不立足本职,脚踏实地地干,一步一个脚印地走,而是见异思迁,今天千干这,明天干千那,结果一无所获,美好的理想变成了可望而不可即的幻想.我们应当既有远大的理想,又有脚踏实地地去干的行动,既有革命热情,又有求实精神,换句话说,就是要行千里而从足下起步.要做到这点,首先要有勤奋学习,坚持不懈的精神.伟大的导师马克思说得好:“在科学上面是没有平坦的大路可走的,只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人,才有希望到达光辉的顶点.”是的,在学习的道路上长满了荆棘,铺满了险石.只有那些不畏艰险,披荆斩棘的勇士才能通过.我想,大凡载于世界科学史册的科学家,没有一个不是经过艰苦努力而取得成功的.牛顿在剑桥大学工作的30年的时间里,长年是每天工作十六七小时之久,有时甚至通宵达旦.富兰克林说:“礼拜日是我的读书日.”门捷列夫每天五点半钟迸试验室,下午六点半屹午饭.深夜吃晚饭,几乎常年如此.而伟大导师马克思在伦敦图书馆里留下的两个深深的足印,又是多么具体而形象的反映出坚持不懈、持之以恒的精神啊.其次,要踏踏实实,循序渐进.这一点正如巴甫洛夫所说:“你们要想攀登到科学的顶峰,应该先通晓科学的初步知识.”学习知识总是由浅入深,由易到难的.如果不娴熟地掌握了用词造句的基本技巧,就休想写出优美的文章.{不熟练地掌握分数、整数的运算技能,也很难窥代数、几何的堂奥.所以,必须在牢固地掌握了基础知识之后,才有可能逐步掌握高深的东西.t有些人往往忽视基本功的训练,他们好高骛远,看东西浮光掠影,一目十行,结果似懂非懂,严重影响了以后的学习.{请想想吧,运动员在登上世界奖坛之前,经历过多少次重复而枯燥的体力训练.运动场上洒下他们多少辛勤的汗瓣.留下他们多少深深的、坚实的脚印啊.欧洲文艺复兴时期的著名画家达·芬奇刚开始学画的时候,不是也从各个不同的角度画了许多形状的鸡蛋吗?他们都是由于把基础打得扎实,而最后才取得很高成就的人.让我们虚心向他们学习,从基础知识开始,一步一个脚印地前进吧!总之,知识的海洋是广阔、深远的,让我们为达到那胜利的彼岸,而扎扎实实地从现在起步吧!

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