禁果新闻传播论文范文

怀孕早期最主要的症状是没来月经，该来月经的时候没有来月经，就要考虑是不是怀孕了。还有一部分患者，该来月经了，也来了，但是不正常，量特别的少，而且颜色是咖啡色的，也就这么几天也就过去了，不是正常的月经，要警惕是不是有可能怀孕了。另外，怀孕之后有些人也会出现这样的症状，比如在经前期的时候小腹有些不舒服，有些腹痛、乳房胀痛，怀孕之后这种症状依然可以出现。乳房胀、小腹不舒服，也就是说延续了经前期的症状，因为怀孕了，所以没有再出血，没有正常来月经。这些症状在早期妊娠之后是可以继续下去的，但是比较多见的是消化道的症状，晨吐，早上起来恶心、呕吐，甚至有时候吃饭吃不下去，而且挑食，以前爱吃东西，现在什么都不爱吃了，或者有的人特别爱吃酸的，有的人就特别爱吃凉的，就出现这样的一种择食，和往常的饮食习惯不一样了。另外有些人是吃进去就吐出去，几乎滴水都不能进去，就是比较严重的早孕的反应，如果呕吐比较厉害，甚至出现了尿酮体阳性，这种情况应该到医院就医。怀孕早期最主要的症状是没来月经，该来月经的时候没有来月经，就要考虑是不是怀孕了。还有一部分患者，该来月经了，也来了，但是不正常，量特别的少，而且颜色是咖啡色的，也就这么几天也就过去了，不是正常的月经，要警惕是不是有可能怀孕了。另外，怀孕之后有些人也会出现这样的症状，比如在经前期的时候小腹有些不舒服，有些腹痛、乳房胀痛，怀孕之后这种症状依然可以出现。乳房胀、小腹不舒服，也就是说延续了经前期的症状，因为怀孕了，所以没有再出血，没有正常来月经。这些症状在早期妊娠之后是可以继续下去的，但是比较多见的是消化道的症状，晨吐，早上起来恶心、呕吐，甚至有时候吃饭吃不下去，而且挑食，以前爱吃东西，现在什么都不爱吃了，或者有的人特别爱吃酸的，有的人就特别爱吃凉的，就出现这样的一种择食，和往常的饮食习惯不一样了。另外有些人是吃进去就吐出去，几乎滴水都不能进去，就是比较严重的早孕的反应，如果呕吐比较厉害，甚至出现了尿酮体阳性，这种情况应该到医院就医。怀孕早期最主要的症状是没来月经，该来月经的时候没有来月经，就要考虑是不是怀孕了。还有一部分患者，该来月经了，也来了，但是不正常，量特别的少，而且颜色是咖啡色的，也就这么几天也就过去了，不是正常的月经，要警惕是不是有可能怀孕了。另外，怀孕之后有些人也会出现这样的症状

“禁果效应”在古往今来的传播实践中屡见不鲜，表现形式也是形形色色。我国历代统治者，经常把他们认为是“诲淫诲盗”的书列入“禁书”之列，如《金瓶梅》就以“禁书”而闻名。西方文化史上，萨德、王尔德、劳伦斯等人的著作也都“享受”过被禁的“待遇”。罗马教廷早在1559年就发表了一份《禁书目录》（Index librorum prohibitorum），列入其中的书均被教廷认为对天主教徒的思想“具有危害性” 。这份《禁书目录》在漫长的历史中修订了32版，直到1966年才被教皇保罗六世废止 。著名的《查太莱夫人的情人》也一度被查禁 。被禁并没有使这些书销声匿迹，相反让更多的人因此知道了它们。《金瓶梅》和《查太莱夫人的情人》，也分别因为对世情风俗的深度刻画或成功地描绘了性心理而成为经典 。《禁书目录》所包含的书目，几乎就是中世纪以来的西方文明史，不仅在严厉的“禁止”中被保留下来，而且被大家认同，并成为各个学科的经典 。“好奇与逆反”所驱使的“偷食禁果”有时候也能够推动人类文明的前进 。现代社会的传播手段和渠道多样化了，但“禁果效应”还依然存在。一种传播形态内的禁果，会立即在其他传播形态上更快速地得到传播，产生倍增效果 。例如，我国的很多专家日益认识到，关于性的知识不应该对青少年讳莫如深，这样反而使他们对性充满了好奇心和神秘感，而不能正确地理解。在新闻传播中，很多新闻管理者和媒体还习惯于对公开发生的事情“捂盖子”、“报喜不报忧”，而他们忽视了这样的结果：当迫使公众无法自由选择信息时，人们对无法得到的信息将增进获取的动力。禁果效应”还应用于广告营销策略之中，制造“禁果”的并非当权者或相关利益的一方，而是广告人或营销者 。制造“禁果”的目的不是真的禁止，而是为了达到进一步扩大宣传的目的。这种故意包装出来的“禁果”，能够引发受众的探究意愿，从而达到扩大营销和知名度的目的 。例如电影《白鹿原》，在放映前就采用了这样一种营销方式 。经过一系列“犹抱琵琶半遮面”的事情，使得这部电影成为一颗吊足人们胃口的“禁果”，首映日票房就达到1000万元 。有些人为了赚钱便利用人们的这种心理，故意提示诸如未成年人禁看，不满18 岁莫入，限量供应，以及疯涨的房价等等。利用消费者的好奇心和逆反心理疯狂赚钱。于是有人便出来提倡理智消费。提倡的结果是和者寥寥。第一，商家的动机和人们的本能无可厚非，第二，它可能带来一些正面效果，如市场繁荣。只是希望它能有“度”。大量少年沉迷网吧和房价疯涨不是我们希望看到的。马克思很早就对“禁果效应”做过论证，他指出：“一切秘密都具有诱惑力。对社会舆论自身来说是一种秘密的地方，形式上冲破秘密境界而出现在报刊上的每一篇作品对于社会舆论的诱惑力就不言而喻了。”（《马克思恩格斯全集》1卷74页）恩格斯谈到他的著作《反杜林论》时，具体地描述了这种情形，他写道：“在反社会党人法颁布之后，本书和几乎所有当时正在流行的我的其他著作一样，立即在德意志帝国遭到查禁。谁要是不死抱着神圣同盟各国的传统的官僚偏见不放，谁就一定清楚地了解这种措施的效果：被禁的书两倍、三倍的畅销”。他的另一部著作《论住宅问题》也借助这种效应而收到意想不到的传播效果：“它的禁令像往常一样使销路大增。”（同上，20卷10页、21卷373页）当时马克思和恩格斯的行动策略是：“使人们把这本书当作叛逆，而这常常是最好的手段。”从革命导师的经历和论述中可以看到，在传播者和受传者这一单向的关系上，若传播者人为地屏蔽一些本应自由流通的信息，会在受传者那里产生一种对传播者十分不利的心理效应，即逆向心理。当今社会几乎无所不能的通讯手段也为这种心理愿望的实现提供了技术支持。作为传播者，应该注意到“禁果效应”的存在，并依据它纠正自己的政策或行为，以免带来适得其反的结果。

这个问题大致有三个方面。第一个方面就是体质比较差。身体比较弱。这个时候怀孕对自己很不利。第二个方面就是有了重大疾病，刚刚痊愈。因为身体没恢复好。恢复需要较长的时间。所以暂时也不能怀孕。第三个方面也是最常见的。就是因为女性生殖系统的感染。或者是意外怀孕多次流产。对身体造成了极大的伤害。具体的原因还需要你去探索。

怀孕了会出现如下几种情况：一.月经停止如果夫妻在排卵期前后有过性生活，并没有采取避孕措施，平时月经周期正常，突然出现5天以上的停经症状，就有可能怀孕了。二.乳房胀大柔软在受孕后的一、两周后，你的乳房会变得胀大，会更加柔软。由于妊娠刺激，孕妇的身体会产生许多雌激素和黄体酮，导致乳房的腺体开始生长，所以乳房会变大。这些激素还会使乳房能够保存更多的液体，所以乳房会变得酸痛柔软。三.恶心呕吐大约从怀孕第5周开始，很多孕妇会发生孕吐。特别在早晚会出现恶心，没有任何原因就发生呕吐。目前孕吐的原因并不确切，不过数据表明，可能是与人体内的绒毛膜促性腺素(HCG)有关。刚怀孕时，人体内的绒毛膜促性腺素(HCG)含量开始升高，这种激素的水平越高，就越容易感到恶心。四.食欲不振食欲不振可能在你受孕后的2周就会出现。因为黄酮体的分泌会使身体的许多系统功能有所下降，人体的消化系统功能也会受到影响，所以有时可能会引起便秘和消化不良。五.白带增多怀孕后体内雌激素随着妊娠月份增大而逐渐增多，雌激素能促进子宫颈及子宫内膜腺体分泌黏液，孕妇的阴部、阴道、子宫颈这些部位血流量旺盛，组织水分增多，因而分泌物也增多，白带也随之增多。

（参考范文）数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为，激发幼儿学习数学的兴趣主要有以下几种形式和方法，愿与大家共享。一、以游戏形式激发兴趣。纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。例如：在“天线宝宝买汉堡包”这一活动中，我请孩子们扮演麦当劳的售货员，根据天线宝宝送来的订货单，准备汉堡包，或是两个两个一盒的要50个，或是五个五个一盒的要100个……孩子们非常投入。与此同时，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数，五个五个数等群数的方法。在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等。而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。二、利用操作材料激发兴趣。皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。例如，在小班数学区的“按数取物”的活动中，可根据幼儿发展水平，准备不同层次的材料：1、按卡片上物体取相应数量的实物；2、按卡片上的圆点，取相应数量的实物；3、按卡片上的数字取相应数量的实物。这样，能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增强自信心。三、运用语言引起悬念，从而激发兴趣。幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。例如：“拼图”活动前，我告知孩子，只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合，就能够在图上找到一件神秘的礼物。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。四、利用“禁果”心理激发兴趣。所谓“禁果”心理就是指那种满足好奇心理而不惜冒险探奇的心理。例如：我在指导幼儿操作活动“分一分”时，发现幼儿邓光宇用了九种方法分解6，而其中有三种方法是把6分成三个部分数的。这种方法第一次出现，于是我运用禁果心理在公开场合与她对话，讨论把6分成三个数的事情，告诉她保守秘密不要告诉别人。这样一来，引起了其他孩子的极大好奇，努力尝试各种途径、方法，探究原因，终于探究出了其中的“秘密”。不到一周时间，几乎全班孩子都会用这种方法分解一个数了。由此可见，恰当运用“禁果”心理对激发幼儿学习数学的兴趣有很大效用。五、用成功效应激发兴趣。成功感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成功感，能够激发幼儿对数学活动的持久兴趣。成功感的产生来源于两个方面，一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，则来自于外部评价引起的成功感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成功的标准，以此确定自己的行为方向。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对数学学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成功感。我班的陈特小朋友，对数学活动缺乏兴趣，在一次区域活动中，我请他和我一起玩“看谁先摆完”的棋类游戏，他先摆满了棋盘，成了获胜者，我立刻在其他小朋友面前表扬了他，激发了他学习数学的内在动力，增强了自信心。自此，他逐渐对数学活动产生了兴趣。六、以群体效应，激发兴趣。幼儿生活在群体当中，同伴的行为对每个幼儿都有很大的影响，而这种影响在幼儿交往中表现最为突出，教师用群体交往中的互动作用能有效激发幼儿学习数学的兴趣。例如，在指导幼儿操作“小火箭”这一学具时，我只教会两名幼儿操作，结果引来了不少小朋友，两名孩子高兴极了，兴致勃勃地向同伴们介绍，而其他的孩子也做出回应及至后来讨论怎样才算得快，有何规律可循，兴趣颇高。由此可见，群体效应对激发兴趣的促进作用。七、以竞争效应激发兴趣。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。例如，“挂钩”这一材料，我把运算卡片分成两等份，然后两个孩子比赛，计算卡片的算式，看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜，孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大提高。总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！