以尊重科学为主题的论文

今年5月12日是我国第七个防灾减灾日，主题是“科学减灾 依法应对”。尊重科学、依靠法治，是做好防灾减灾救灾工作的有效保障。科学减灾，要求我们必须养成科学思维，普及科学知识，应用科学技术；依法应对，要求我们必须完善法律法规和标准规范体系，依法依规减灾救灾，做好责任落实。提升防灾减灾能力，必须提高科学水平，凭科技之力做好灾害防御和治理；必须健全防灾减灾救灾法律法规体系，坚持依法应对；必须将科学思维和法治理念贯穿防灾减灾救灾的全过程，有力提高防灾减灾救灾工作的科学化和法治化水平。随着我国经济社会的快速发展，人口更加向城镇集中，经济社会活动流动性加大，由此带来的社会孕灾环境将更加敏感、承灾体将更加暴露易损、致灾因子将更加复杂多样，同样的极端天气事件所造成的经济损失和社会影响将比过去大得多，应对防范气象灾害的难度、广度和深度显著加大。因此，只有做好充分的准备，才能在灾害来临时将损失降到最低。提升防灾减灾能力，需要充分发挥科学技术对防灾减灾的重要作用。在防灾减灾救灾工作中，要养成科学思维，科学分析和研究防灾减灾各项工作，树立灾害风险意识，运用科学方法分析灾害管理的全过程；要普及科学知识，全面总结人民群众在灾害应对过程中的经验教训，加强日常防灾减灾知识的科学普及，提高全民防灾减灾科学素养；要应用科学技术，充分发挥科学技术对防灾减灾的决策支撑作用，加强防灾减灾领域的科学研究和技术开发，加快科技成果在防灾减灾领域的集成转化和推广应用。提升防灾减灾能力，需要以法治思维贯穿防灾减灾始终。要完善法律法规和标准规范体系，以法律规范全社会广泛参与防灾减灾的责任和义务，建立和完善多部门参与的决策协调机制，建立健全全社会广泛参与的行动机制，注重防灾减灾资源整合和协调配合，使灾害防御体系更完善、更有效；要依法依规防灾减灾，以解决灾害防御实践过程中的问题为导向，建立完善灾害防御组织体系、风险管理、联合监测、信息共享、应急准备及处置以及社会力量救援等灾害防御体系，依法规范防灾减灾行为，依法做好灾后恢复重建工作；要强调责任落实，充分调动和发挥各方面力量参与防灾减灾工作。科学减灾与依法应对之间相辅相成。从科学层面了解灾害，并针对灾害自身特点和灾害链条的不同环节，科学建立相应的法律制度和防御措施，使灾害防御法律制度体系统筹协调、相互衔接，更适应灾害防御特点，更具有可操作性。通过出台各级各类灾害应急预案，可以提高预案的科学性和可行性，提高防灾减灾工作的规范化和标准化水平，提高应对灾害的法治水平。科学应对和依法防灾减灾形势严峻、任重道远。我们要始终保持一种警觉，一种常备不懈的意志力，让科学和法治防灾减灾观更贴近公众和现实。

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1、灾难不可避免，躲避不了。但不可怕。2、各种灾害有不同的危害，但对人类和社会都是一种损失和灾难。3、充分认识各种灾难会带来什么样的后果。4、相信科学，积极应对，在国家、地方法律、法规应许的框架中，积极合理的找到避害的方法，尽量减少不必要的恐慌和骚乱，减少人为损失。避免二次伤害。

“一部地震史，几多辛酸泪！”目前，地震已经成为人类文明进步面临的极大威胁，加强地震的防范与减灾是全人类面临的一项重要的任务。面对地震的威胁，有关国家的防范与减灾措施，减轻地震灾害造成的人员伤亡、心理影响、财产损失及资源的破坏，其经验值得各国借鉴与学习。 日本是一个多火山地震的国家，处于亚欧板块与太平洋板块的碰撞挤压带，且地形构造复杂，多为山地和丘陵，是个岛国，人口密度大，且经济发达，单位面积资产密度高。无论从自然地理还是人文地理的角度来说，如果发生强震，面临诸多的不利因素，日本这个国家将会有极大的损失。但是由于他们对地震的研究与重视，具有相当丰富的应对地震灾害的经验，使得“地震之国”面临强震却比一般国家的人员伤亡等都要少，该国在地震防范与减灾方面有...

加强培养大学生科学精神和人文精神的研 --------------------------------------------------------------------------------发布时间： 2007-9-18 9:14:20 被阅览数： 1826 次 来源： 三峡在线 文字 〖 大 中 小 〗 自动滚屏（右键暂停） 加强培养大学生科学精神和人文精神的研究赵冬梅摘要:科学精神和人文精神。是大学生观察与认识世界不可缺少的，只有同时具备这两种精神，才能更有效的培养全面发展的合格大学生。目前，有相当比例的大学生不清楚什么是科学精神和人文精神；多数大学生强调作为实用和应用技术的科学，而不是基拙的理论科学；大部分学生文化底蕴不强，只讲金钱，不讲精神，缺乏无私奉献的价值取向;只讲实惠，不讲道德，缺乏必要的人文素养;社会责任感降低，不注重社会的长远利益，过分强调个人得失，缺乏团体合作的精神:人际交往能力弱，心理素质不强。大学文化的积淀是长期的、历史的。对于培养学生的科学精神和人文精神应该给予充分的重视，这是大学待续发展的重要保证。关键词:科学精神人文精神 1.引言:当代大学生科学精神和人文精神现状一份调查显示，的大学生明确表示不清楚什么是科学精神和人文精神，38:8%的学生能回答一些基本内容，如科学精神，就是以科学为主，对科学有热情和奉献精神，人文精神就是以人为主，强调人的个性和自由，大部分学生对什么是科学精神和人文精神的回答五花八门，对何谓科学精神和人文精神缺乏基本的了解。多数学生重视和肯定的是强调作为实用和应用技术的科学，而不是基础的理论科学。由于竞争和就业压力，目前掀起的“文凭热，考研热，证书热”可以看出，相当多的大学生努力提高自己的学历，把其作为人生的一大跳板，但是大部分学生对学历和证书的追求是一种功利和实用目的，而非真正的科学精神。18:6%的学生说考研考证是为了找份好工作，的学生说是为了改变自己的命运。目前想当老板的学生要比想作科研工作的多，不难看出大学生的科技意识中缺少某些至关重要的东西。这反映了大学生们已经认识到科学知识的出场并不等于科学精神的到位。在科技落后的背后，科学精神的缺乏是个深层次的问题（1）。 除文科外，大部分学生文化底蕴不强，文化视野不广，只讲金钱，不讲精神，缺乏无私奉献的价值取向;只讲实惠，不讲道德，缺乏必要的人文素养;社会责任感降低，不注重社会的长远利益，过分强调个人得失，缺乏团体合作的精神;人际交往能力弱，心理承受能力差，经不起挫折，容易消沉；期望值过高，缺少脚踏实地的奋斗精神；缺少强烈的求知欲和上进心。在思维方法上，没有社会的、国际的、人类的视角，不会从宏观、战略、哲学的高度把握向题。比起汉语来，对外语更加感兴趣;写文章时不愿提笔，而更愿意使用电脑;喜欢说话，却总不得要领;拿着大学英语4、6级证书却不能用英语进行实际对话;对音乐一无所知;不能背诵古代诗人的著名诗句。市场经济的负面影响使曾一度高扬的以国家、集体利益为重的价值规范正悄然地被湮没，部分大学生为自发的经济利益所引导，极力去追求个人利益，“个人提出了自己世俗的幸福性要求，人们已经无暇继续考虑社会和人类的终极意义”，“精神成为了一种奢侈的‘装饰’遭到冷落，精神的抽象允诺已失去往昔的号召力”。上述调查反映出部分大学生科学精神和人文精神的缺失，迫切要求高等学校加强素质教育，用丰富的人文精神和科学精神去充实大学生的心灵。2.科学精神与人文精神的含义德国社会学家布鲁赫施泰因认为，人类文化自产生以来便包含两个基本的组成部分，即“科学文明”和“文学文明”。科学文明体现为人类认识、评价、改造、利用外部世界(特别是自然界)的活动，以及通过这种活动所积累的知识和技能。文学文明则意味着人类为探索自身的存在价值，求得精神的自由和发展，寻求美与和谐而从事的活动，以及在这种活动中所创造的成果积淀。相应地，人类的精神也包含两个基本的组成部分，即科学精神和人文精神。这是人类在探析对象和发现自己的活动中形成的两种观念、方法与知识体系。对科学精神和人文精神的界定，尽管人们的理解不尽相同，但就其基本的涵义而言，科学精神就是尊重科学技术的价值，重视科学技术的作用，强调依靠科学技术来推动社会发展。这种观念注重人的物质生活，强调社会的物质基础和物质手段的作用，强调依靠科学技术来发展生产力，重视运用科学方法，掌握客观规律，追求科学真理，强调理性的作用。而人文精神则着重人的价值，重视人文文化的作用，强调依靠调动人的积极性来推动社会发展。这种观念注重人的精神生活，强调社会的精神支柱和文化繁荣的重要性，强调人自身的作用、精神力量的作用，强调依靠人和人文文化来推动社会进步，重视情感的作用。科学精神和人文精