高中数学教学国外研究现状论文

关于高中几何教学策略的研究文献，以下是一些参考：1. 国内研究文献：- 王宝琦, 姚明. 高中几何学习策略及其培养[J]. 中国中学教育, 2017(11): 杜凯. 初中数学、几何教学策略的研究[J]. 电子科技大学学报社会科学版, 2018, 20(05): 马杰, 王阳. 多媒体教学法在高中几何教学中的应用与研究[J]. 深圳职业技术学院学报, 2016, 21(04): . 国外研究文献：- Huang, R. Y., & Leung, A. (2020). Investigating the effectiveness of flipped classroom model for high school geometry learning: A meta-analysis. Computers & Education, 146, Van Zee, E. H. (2000). Building a children's geometry community: A research-based teaching experiment. Journal for Research in Mathematics Education, 31(3), Chinnappan, M., & Lawson, M. J. (1997). Linking mathematics achievement with geometry problem solving strategies. Journal of Educational Research, 90(1), 3-14.需要注意的是，涉及几何学习策略的研究文献很多，上述只是其中一部分。如果您需要更全面的参考，可以通过学术搜索引擎或相关数据库进行深入查找。

以下是关于高中几何教学策略研究的国内外研究成果文献列表：1. 张晓红、王伟军．高中几何教学策略探究．《中国教育技术装备》2018年02期．2. 王璐璐、吕静．从概念认知角度分析高中几何教学策略应用．《科学时代》2017年16期．3. Michael de Villiers．Using dynamic geometry in high school geometry lessons． Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 2015,34(1):. Lee P H, Cheung K C. An innovative approach to teaching transformation geometry in secondary schools． International Journal of Scientific & Technology Research, 2014, 3(6).5. 高远．高中几何学科教学策略研究．《数学教育研究》2013年08期．6. Wu Y, Fellows M, Smith E. Using Geogebra to support visualisation in high school geometry: A multiple-case study． Mathematics Education Research Journal, 2012,24(2):. 王思远、张永志．基于IWB的高中几何教学策略探析．《现代远程教育研究》2011年06期．8. Silver S R, Mamlok-Naaman R, Kenney P A．Young Students' Abilities to Generalize from Dynamic Geometry Environments．Journal for Research in Mathematics Education,2007,38(3):256-282.总之，以上这些文献提供了丰富的研究成果和理论支撑，为高中几何教学策略设计和实践提供了启示和参考。

高中数学教育现状探讨论文

摘要：

教育部推行的新课程标准至今已有十余年，在新课程标准理念的推动之下，高中数学的教学模式也随之发生着转变，传统的应试教育模式正在逐渐被现在化的自主教育模式替代。虽然新课程改革推动了高中数学的教育教学的发展，但是现今的高中数学教学中仍旧存在着诸多的问题，距离达到全面实施素质教育模式的局面还存在着一定程度的差距。因此，需要针对现今的高中数学教育现状还提出能够解决的有效措施。

关键词：

高中数学；教育现状；分析；探讨

对于高中生而言，其数学课程的教学就是要求学生能够主动、积极地探索学习。而数学课作为高中生的一门重要的基础性课程，其课程所涉及的范围比较广泛，且在生活中到处都能够接触得到。但是对于高中生而言，数学是一门比较枯燥的课程，学生们只能看到其中的数字与相关的几何图形，对与学习数学的兴趣较低。因此，教师需要改变这一局面，通过采取相应合理的措施来激发学生学习数学的兴趣。

1高中数学教育现状

受初中教学思想的约束

相对于高中数学来说，初中的数学所讲授的内容比较少，且难度较低，在讲课的过程中只需要依据相关的知识要点，对其公式进行熟练的运用，基本上就能够解决出相关的问题。但是高中的数学需要将相关联的知识点进行综合性的运用，才能有效解决数学问题。在初中时所学习、使用的那套方法已经不再适用于高中的数学了。因此，有很多的同学在刚进入高中后，对于数学的'学习仍旧采用的是初中时期的那一种学习与解题的方法，在学习的过程中对于数学问题考虑得不全面，进而就出现了即使十分用工也无法提升成绩的情况。很多的同学在初中时的数学成绩很好，但是到高中之后数学成绩怎么都得不到提升，久而久之，学生就会对学习数学失去了兴趣与信心。

教师的教学方式单一

在高中的数学教学中，有很多的教师在进行课堂教学时，主要是对相关数学题进行详细的解题演示，没有对学生介绍与之有关的教学内容与方案的背景及其他方面的内容。同时对于相关的数学公式的讲解，也只是一种对公式进行重新推导的形式来给学生讲解相关的知识内容。因而，其上课内容十分枯燥乏味，学生在听讲时很容易就会出现思想不集中的情况。除此之外，为了应对即将面临的高考，老师会让学生通过做大量的数学题来对知识进行掌握，提升数学成绩。很多的教师认为，学生只有通过做大量的题，对该类型的题目有了一定程度的了解与掌握，才能在考试中轻松的拿下这种类型的题目。教师们在努力的提升学生成绩的同时，忽视了学生们的感受，学生通过大量数学题目的训练，思维活跃的程度就会降低，对数学的学习兴趣也会慢慢降低。

受高考的影响

我国目前的教育模式还是以应试教育为主，教师为了提升学校的升学率，会给学生布置大量的试卷，通过学生的考试成绩来对学生进行评定。这种形式的教育制度与方式，培养出来的学生，其思维灵活度较差，不知变通，也没有相应的生活能力，最终会丧失创造性的精神。

2具体解决措施

树立科学的教育观

由于我国大多数学校仍旧采用的是应试教育的方式，因此，在进行数学教学的改革时，需要从科学的角度进行思考，对高中生的思维力、洞察力以及辨别能力进行培养。同时在教学的过程中，教师还需要对自身进行不断的反思，需要与学生一起对重点、典型的题目进行深刻的分析，不能仅停留在解题的层面。对高中生进行数学教学时，不仅需要教授其解题的方法，更需要对其进行相关道理的分析，由此才能促使其全面的提升。

提升课堂气氛

高中数学课上沉郁的学习环境与分为，容易让学生产生压抑的情绪，进而更不愿意参与到数学课的教学活动中。因此，为了能够有效改善这种情况，教师在进行教学活动中，可以采取一些灵活，与学生生活实际或者是学生感兴趣的例子来进行相关知识的讲解。对于熟悉的事物，学生的兴趣自然就是得到有效的激发与提升。

提升自身的教学水平

对于高中数学教师而言，自身教学水平的高低与学生的学习成绩有着最直接的联系。因此，数学教师想要提升学生们的数学成绩，还需要对自身进行不断的加强。年轻的数学老师可以通过向经验丰富的数学老师进行教学技巧的讨教，也可以通过参加相关的业务培训或者是听名家的讲座，来提升自己的教学水平及相关的知识。进而在实际的教学中，通过对原有的教学方法进行改进，增加与学生之间的互动与交流，提升教师的课堂教学质量以及学生的数学考试成绩。

分层教育

对于统一班级的学生而言，会同时存在着能力强与能力若的学生。因此，在高中数学的教学课堂中，不能够按照统一的标准去要求每一个学生。数学教师需要依据相关的教学大纲，根据不同学生的实际情况，制定不同层次的要求，并进行不同难度的辅导与教学。进而能够使得全班的学生共同的学习与发展。

3结语

就目前而言，在我国应试教育的模式普遍存在。高中生们对于高中数学的学习存在着一定的抵触心理。高中数学教师的教学方式过于单一陈旧，对学生的学习态度要求的比较少，课堂教学的气氛比较沉闷等等。因此，需要教师依据相关的情况进行适时的改变，有效的改善当前的高中数学教学现状。

参考文献：

[1]宋辉,惠群,余水．高中数学教学现状调查研究[J].江苏教育(中学教学),2014,(6).

[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研[J].数学教育学报,2014,(7).