沪江日语研究论文

原文：元気のプレゼント 谁かに何を言われて、落ち込んだり、伤ついたり。（「私は私、何を言われても平気」そんな风にきっぱり思えればいいけど、强気ばっかりじゃいられない。だけど、もし、そんなことが起こったとしても、大丈夫。それは、友达がいるから。话をする、电话をかける、ご饭を食べに行く、近况を闻く。友达とだとそんなことだけで、元気が出てくる。それは、きっと、気がつかないうちに、その友达から「気持ち」を受け取っているから。だから、时々しか会わなくても、远く住んでいても、男の子でも女の子でも、年齢が离れていても、友达は大切。だって「元気」をプレゼントしてくれるなんて、とってもすごいこと、だから。 生词解析： 落ち込む【おちこむ】：陷入；塌陷；精神不振。 伤つく【きずつく】：受伤；（物品、心灵或名誉）遭受损害。 平気【へいき】：冷静；不在乎，算不了什么；轻而易举。 きっぱり：断然，斩钉截铁；清楚。 强気【つよき】：强硬；逞强；看涨。 译文： “能量”的馈赠 我们往往会被他人的言语影响而变得闷闷不乐，或是感到内心受伤。也许有人会说：“我才不会在乎别人的说什么”，能这样想固然不错，然而人却不可能至始自终保持内心强大。但是即便如此也无所谓，因为我们生活在拥有朋友的世界里，我们可以向朋友倾诉，打个电话聊聊，一起吃点东西，听听双方的近况，和朋友在一起，哪怕是做像这样的小事，也会振作起来，因为在不知不觉中，我们从朋友那里接收到了“能量”。即使只是和朋友偶尔见面，即使彼此相隔很远，无论对方是男是女、年龄如何，都是弥足珍贵的，因为他们已经把“能量”作为礼物送给我们了啊！ 原文出自沪江日语---精彩晨读

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1、要也就是教学计划是否专业、科学、合理。

在外国语领域里、课程制定的学习时间都是通过几十年长期积累、并不断根据教材更新的，有科学依据的结果。容不得半点马虎、因为这是语言教育。

2、师资的配置。

初中高级课程、讲师的配置，这里包括中国及日籍讲师的科学搭配教学。初级课程的讲师配置也非常关键，当然这里还有中日籍讲师的课程搭配的合理性、科学性等等。

3、教材的选定。

为了更好与日本国内的语言学校及日本语教育不断更新相符合、选择最新、最流行、最科学的国外教材，应该来讲是最佳的选择。当然这与日语讲师的水平有着直接的关系。

4、讲师的“质量”。

毕竟教学是需要教育技巧的，所以要称之为“老师”。还有就是日籍讲师，也不是说是个日本人就能成“日籍日本语专家”了。

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