幼儿攻击性论文文献

摘 要：攻击行为作为儿童个体社会性发展的一个重要方面，直接影响儿童人格和品德的发展，同时是个体社会化成败的一个重要指标。本文主要从攻击行为的定义，儿童攻击行为的发展变化以及影响因素三个方面进行描述，期望引起全社会以及家长对儿童攻击行为的重视，从根本上杜绝这种攻击行为，使儿童能够更好的适应社会性的发展。 关键词：儿童 攻击行为 发展 影响因素 国际上攻击性定义有很多，目前较为认可的是Parke 和Slaby[1]在1983 年在儿童心理手册中提出的定义,攻击是旨在伤害或损害他人的行为。 攻击行为同亲社会行为一样，是儿童个体社会性发展的一个重要方面。攻击性发展状况既影响儿童人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标。 一、儿童攻击行为的发展变化 儿童的攻击行为有两种表现形式：一种是工具性攻击，是指通过伤害他人而得到自己所要求得到的东西的攻击，如儿童想要得到一种事物、获得权力或争取空间，并且努力去得到它，他们推、打或者攻击挡路者；一种是敌意性攻击，是指伤害他人的身体、感情和自尊，而非得到某种东西，它意味着伤害另一个人，如打、骂或威胁其他人去侮辱一个同伴。 在学龄前，攻击的以上两种形式及其表达方式都会发生变化。美国学者哈杜普的研究指出，年龄较小的儿童的攻击性要高于年龄大的儿童。而且前者的工具性攻击的比率较高。年龄大些的儿童较年龄较小的儿童，更多地使用敌意性攻击或以人为指向的攻击。在整个学前期儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击逐渐增多。我国学者的研得出相同结论，认为学前阶段与小学一到三年级年的攻击行为有较大的差异。学前儿童中争抢玩具、报复性攻击、无意攻击、为吸引教师的注意而进行的攻击发生频率较高。小学生中报复性攻击、嫉妒性攻击、打抱不平的攻击、挫折性攻击发生频率较高。其中，3-9岁报复性攻击较为稳定。 另外，一些研究者还以言语攻击和身体攻击为划分来研究儿童攻击形式的发展变化。结果显示，2-4岁攻击形式发展总趋势是：身体攻击逐步减少，言语攻击频率增加。3岁左右，儿童身体攻击逐步增多；3岁以后，身体攻击的逐步减少，但言语攻击却增多了。 在多种社会文化中，男孩较女孩更易表现出公开性的攻击。有研究认为，只要2岁的儿童开始意识到性别刻板印象──期望男性和女性在行为上不同──女孩的攻击行为就大大减少了，而男孩的攻击行为下降得不多。 二、攻击行为的影响因素 （一）儿童的教养环境 对攻击性儿童的家庭调查结果表明，儿童攻击行为与家庭的情感气氛和教育方式有极大的关系。身处沉重的生活压力下的父母（比如经济上有困难或者婚姻不幸），对孩子往往使用强制性的训导，如果儿童为困难型儿童或性格上存在缺陷，就会产生儿童攻击行为。愤怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。如果家长具有攻击性，经常使用家庭暴力或凡事都使用拳头说话，则孩子就会模仿其行为更容易教会孩子的相应行为。 （二）社会认知的缺陷和歪曲 社会认知缺陷和歪曲增加了攻击行为的产生和延续。具有攻击行为的个体，往往对攻击行为的后果存在着错误认知。在他们眼中，攻击行为可以有效地减少他人的谩骂、取笑或不礼貌等令人不愉快的行为发生。因此，他们常常利用攻击行为保护自己免受伤害。 富有攻击性的儿童，在社会认知上的另一个偏见是自尊心过强。尽管他们在生活和学习上遭到失败，但他们却具有自我高度膨胀的特点且内心非常脆弱，认为自己是非常优秀和有能力的。当他们的行为遭到挫折或不被他人理解时，就会攻击他人。 有研究发现，受虐待儿童存在着有偏见的社会认知，这些孩子在进入幼儿园6个月以后显示出了高频率的攻击行为[3]。 （三）交流及文化影响 当个体所在群体的氛围是紧张的、不友好的，敌对性是更倾向于发生。这种群体特点在有极大压力的贫困地区更为普遍，这些压力包括落后的教学质量、业余活动和就业机会较少以及负面的成人模范。 罗夫及其同事通过对几千名三到十年级的男孩进行追踪，研究结果发现，在不同的社会阶级中，同伴关系质量不同。在较高和中等的社会经济地位中，在群体中遭到拒绝的男孩犯罪率最高，但在最低的社会经济地位中，在被拒绝和被人喜欢的男孩身上都经常发生犯罪行为。因此，无论哪种经济地位，不良的同伴关系与犯罪行为都有较高相关。 社区文化氛围也是影响攻击行为的重要条件。在一个把攻击行为当做维护个人利益有效手段的社会里，或在一个以武力决定个人威望的区域中，儿童较高的攻击行为是不足为奇的。 社会学习理论者认为，电视对儿童的攻击行为也有一定的影响，主要表现为：（1）教给儿童采取攻击行为的方式；（2）使儿童放松了对攻击行为的抑制，使暴力合法化；（3）降低了儿童对暴力的敏感性，并习以为常；（4）使儿童对现实的想象建立在自己的行动上，过分地认为自己是受害者，由报复发展到攻击。 综上所述，儿童的攻击行为应该引起社会的高度重视，从儿童的攻击行为的发展变化中选取适当的方法，同时找出攻击行为产生攻击行为的原因，从根本上杜绝儿童攻击行为的产生，做好攻击行为的干预和预防工作。 参考文献： [1] Parke ,Slaby. The development of aggression. In :Mussen P ,Hetherington EM ( eds) . Handbook of Child Psychologly ,1983 , (4) :548. [2]Dodge，. Social cognition and children"s aggressive behavior .Child Development，1980，51，162一170.