与庞培的诗有关论文参考文献

公元前79年8月24日下午，庞培城的人们都在正常地生活着，维苏威火山突然爆发了，火山瀑发的刹那间，天昏地暗，地动山摇，一向平静的那不勒斯湾也激起了汹涌的波涛。火山爆发喷出的熔岩，凝成的石块和火山灰，把大地盖上了厚厚的一层。这时，大雨倾盆引起了山洪，山洪挟带着大量的石块和火山灰，开成了一股巨大的泥石流，从山上向下冲滚而来。很快地将这座地处维苏威火山南麓的庞培小城淹没，大约有两千多庞培居民遇难。

最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

高中写景状物类散文教学内容确定初探

【摘要】

随着高中语文新课程教学改革的深入，语文课程与教学研究的重心，已转移到语文课程与教学内容的建设。从教材选文的数量来看，苏教版高中的教材选文，尤其是现代散文，几乎占据语文教材选文的半壁江山。在散文教学内容的确定上，当今的中学语文课堂上有不少教师仍然不知所以。笔者从黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定受到启发，试着从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图等方面来反思写景状物类散文教学内容的确定。

【关键词】

高中语文 写景状物散文 教学内容 确定

现代散文在苏教版高中语文教材中占有很大比重，尤以描写生动、语言灵动、情感动人的写景状物类散文备受师生喜爱。现代散文也是语文阅读教学的重要部分，但目前的现代散文教学却不尽如人意。有血有肉，丰富生动的现代散文被教师仅用形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等名词术语所概括或肢解。为提高现代散文的教学效果，笔者就写景状物类散文教学内容的确定做了专题研究。

一、苏教版高中语文教材中的写景状物类散文及其学习重点

1.必修教材中的写景状物类散文

苏教版必修教材写景状物散文主要有刘白羽《长江三峡》、雅·伊瓦什凯维奇《肖邦故园》、郁达夫《江南的冬景》、高建群《西地平线上》、朱自清《荷塘月色》、余光中《听听那冷雨》、史铁生《我与地坛》等。此类文本的学习重点应放在了解散文的结构特点上，从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面进行赏析；鉴赏散文意境美；学习散文托物言志、借景抒情的写法。写景状物散文还要能掌握景物描写的特点，这就要求学生仔细观察，用心思考，使客观之景能成为主观心中之景，并能把握写景方法，善于在写景中融入自己的感受和思想。

2.选修教材中的写景状物类散文

苏教版选修教材《现代散文选读》遴选的写景散文有矛盾《雷雨前》、于坚《云南冬天的树林》、庞培《森林与河流》、钟敬文《西湖的雪景》、德富芦花《晚秋初冬》。状物散文有汪曾祺《葡萄月令》、金曾豪《家里的灶头》、王振忠《老房子》、张爱玲《更衣记》、法布尔《意大利蟋蟀》等。其学习重点应是：掌握景物描写的方法，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平；理解自然美的涵义，初步思考人与自然的相互关系及其丰富的审美意蕴；思考保护环境、生态建设的意义；理解状物散文的一般特点，区别其与科学说明文的区别，提高赏析水平；认识状物的常见表现手法，明白根据表达需要对表现方法进行选择和运用。

二、黄厚江《葡萄月令》教学内容的确定

1.黄厚江《葡萄月令》教学实录

在这里因篇幅有限不再赘述，读者需要时可循参考文献自主查阅。

2.黄厚江《葡萄月令》教学内容

黄厚江确定的《葡萄月令》教学内容主要有：①诵读文本，读出“汪氏语体”的特点。②鉴赏语言，引导学生找出语言的几个多。③赏析抒情方式，是直接抒情多还是间接抒情多？④了解修辞手法，整篇文章用比喻的句子多还是不用的多？不用比喻的'语言是什么语言呢？⑤理解编者选文意图，辨别说明文和散文，让学生将文章缩写成一篇短文，题目自加，比较缩写文字和原文的特点，学生由此加深了说明文和散文的特点，掌握了“汪曾祺散文”的审美特征。⑥理解汪曾祺散文的特点，在课文生成部分引领学生体悟作家创作的风格，即“散文中的散文，散文中的极品”.

三、写景状物类散文教学内容的确定

笔者认为，应以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生的语文素养和人文素养为目标，以提高学生的语言应用能力和审美情趣为落脚点，并结合教材编者编写意图、现代散文文体特征、学生的最近发展区等因素来确定写景状物类散文的教学内容。

1.散文教学内容的确定首先应立足于文本

韩雪屏教授认为散文教学内容的确定首应先立足于文本本身，至于学生的学情和教师自身状况，仍在对最后预设和生成教学内容起着决定性作用。

汪曾祺的《葡萄月令》是一篇写景状物散文。全篇以十二月份为基本框架、以葡萄的生长来组织文字。在介绍葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“月令知识”的背后沉潜着别样的情趣与情调。汪曾祺曾自己评价自己的作品： “我的小说的另一个特点是：散，这倒是有意为之的。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。”他在小说中采用的散文化创作形式，()而在散文创作中更体现了他的信马由缰，为文无法的特点。《葡萄月令》中的描写语言口语化，朴实化，运用比喻、拟人等修辞手法，体现灵动、诗化、清逸的风格。因此，写景状物的方法，描写、记叙、说明及修辞手法，对物的态度、感情都应是教学内容。

2.散文教学内容的确定应该关注学情

语文教学中最应该关注学生的学情，了解学生的相关知识积累和生活实践体验，以便确定合适的教学内容。要充分了解学生的现有发展水平，即对现代散文学习的知识背景。教师在确定现代散文教学内容时，首先要“备学生”,要事先调查分析学情。

通过必修教材学习学生已经初步掌握散文的结构特征，基本能够鉴赏散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章的意蕴。因此黄厚江老师首先进行学情调查，在得知学生并没预习的情况下，就从诵读入手，让学生揣摩汪氏语体的特点。在这一鉴赏语言的环节，黄老师并没有立即给出结论，而是抛出一个又一个的问题，引导学生通过品味语言来理解本文的特点。黄老师在师生平等对话中营造一种宽松、包容、愉悦、发人深省的学习氛围；通过观察、提问等方式来调查学情，了解学生的知识基础、学习现状和学习需求；以任务为驱动，启发学生独立思考、合作互动、探究问题。因此，教师在了解学生现代散文学习水平的基础上，还需要分析学生的个性特点和思维特点，洞察他们潜在的发展能力，找准学生的“最近发展区”,只有这样，才能准确确定现代散文的教学内容。

3.散文教学内容的确定应从文章体式、编者意图入手

写景状物散文主要特征就是情景交融，写景的方法（描写），语言（修辞），作者抒发的人生感悟，这些都应该成为教学内容。

写景状物散文重在欣赏语言。黄老师《葡萄月令》的教学启示我们，散文教学要注重引导学生鉴赏语言。从让学生去寻找本文语言的几个多，到让学生通过个性化的诵读读出汪氏语体，黄老师始终都在引导学生去鉴赏文本语言，发现本文句子抒情的特点和修辞特点。因为语言不仅是散文的载体，也是散文的本体。全部语言所传达的是散文的精神韵致，也是散文美学形式的表现。创作者对语言的不懈追求，既表达了新异的审美情趣，又创造出独特的散文艺术风景线。所以从某种意义上说，欣赏散文重在欣赏语言。

散文教学必须着意于语言的品味和感悟，打通语言的症结之后再循序渐进寻幽探微，体悟作品的感情，体察作者的情思。黄老师首先从语言入手，揣摩文本内容。他首先请同学选择课文中的段落通过诵读表达对文章语言风格的感受和理解，接着由具体的语句人手，循循善诱，步步引导，引导学生发现汪曾祺的语言风格特点。只有对语言的深刻把握才能水到渠成的去“窥人、品人”,才能去触摸作者的灵魂深处那些在字面上无法看到的东西，才能在语言的褶皱中重新看到作者的别样情怀。正如王荣生老师认为的，散文教学不妨从以下几个方面确定教学内容：一是作者个性化的言语表达、语句章法。二是作者的所见所闻及其个人化的言说对象。三是作者的所思所想，他独特的情感认知。这也正如黄厚江老师所说“从语言入手，走近作者的心中”.

在本模块的“教学建议”中编者强调： “状物散文中，描写与说明是主要的写作方法……这需要我们老师在教学中引导学生进行区别。”.黄老师在教学设计中紧扣编者意图，他让学生将文章缩成一篇短文，再自加题目，让学生比较缩写文和原文的不同，通过改写学生加深了说明文和散文特点的印象，也掌握了“汪曾祺散文”“说明文的内容、散文的意境、诗的语言”的审美特征。因此，散文教学内容的确定还要准确领会编者编写意图及教学建议。

由此可见，写景状物抒情散文的教学内容确定应该从立足文本、关注学情、文章体式、编者意图入手，从这几方面来让学生学会阅读，让散文教学返璞归真。初中散文教学六法论文散文教学中的审美教育散文教学不可忽视的“关注点”

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向往的境界晚风吹过竹叶簌簌作响半个爬上来的月亮印在了地上大自然就有这样的神奇让不懂艺术的人也能够欣赏这真是令我心驰神往的境界像竹一样生存像月一样宁静像夜一样安详春天是生长故事的季节春天是生长故事的季节和故事一起翩飞的是美丽的彩蝶有的故事那么纯洁你可知道因为滋润这故事的是昨日的雪即便有一天从前走过的小路非得你来有一首乐曲已听了很多遍因此，非得你来弹有一个地方已去了很多遍因此，非得你来唤有一本书已读了很多遍因此，非得你来翻有一个名字已念了很多遍因此，非得你来应必须坚持必须坚持为了不被淹没必须坚持既然不想苟活必须坚持为了不被视为弱者必须坚持既然想证明什么必须坚持坚持到最后一刻不因小不忍风雨会使我们变得强壮挫折会使我们变得坚强一起成熟的思想和宝贵的品质来自于受伤不要害怕嘲讽的目光也不要害怕别人的蜚短流长许多时候沉默就是一种最好的抵抗水一样存在树一样成长不因小不忍偏移大方向已变得荒芜苔藓已绿了台阶可是记忆之花不会凋零它会绽放在有雨或无雨的日日夜夜欲望使人陌生欲望使人陌生一次赤裸的谈话破坏了原本平静的心情欲望真能使友谊之花凋零没有花朵的枝干不知该是一种什么样的表情因为有你我爱漫天飞舞的雪花因为雪花里有你我爱令人向往的童话因为童话里有你我爱姹紫嫣红的春天因为春天里有你我爱一切美好的事物因为有你因为平凡因为平凡所以很少有人青睐因此专心致志成长因为平凡所以很少有人热情因此在冷漠中懂得善良因为平凡所以很少有人关照因此不得不学会坚强因为平凡后来他成为了不凡的人真想真想让夜空缀满闪烁的音符真想让城市成为森林中的小木屋真想空气想海一样湿润而蔚蓝真想人们珍惜情感、像绿叶小心翼翼捧起花骨朵真想这一切都是真的而不只是用笔把憧憬写出光阴的对话谱一支歌一支遥远的歌喜欢歌的人不会寂寞写一幅字一幅飞扬的字那播撒下的是年华的种子画一张画一张传世的画画里画外那是光阴的对话伤划破了的伤口要不了太久就可以愈合心灵的创伤需要平复的时间更长最响的是没有声音的响最痛是是没有伤口的伤当我们不再那样年轻当我们不再那样年轻才发现我们的心原本相连当年，缺的只是一次表白难道说那仅仅是为了表示慎重岁月不可以重来生活也不可以再做安排从前的失误从此便成了心中永远的痛人生有时竟是这样无奈错过了的竟是最美的风景遗失了的竟是最纯真的感情对别人好一点对别人好一点又有何妨没有什么人愿意拒绝善良微笑能使人温暖就像春天会融化冰霜世界会因此多了些美好送人花束 心有余香欣赏有一种旋律古色古香有一种情调水远山长有一种语言箫音筝骨有一种风景过目难忘有一种黄昏菊魂兰魄有一种妩媚穿透时光有一种风格剑胆琴心有一种人生不同凡响不能失去的是平凡总有许多梦不能圆在心中留下深深的遗憾当喜鹊落在别人的枝头那也该是我们深深的祝愿是欢乐就与友人共享是痛苦就独自默默承担任愁云飘上安静的脸庞人心永远向着善生命可以没有灿烂不能失去的是平凡别等别等那一朵芳香的花向你飘来飘来了如果已失去了风采别等那一簇美丽的浪向你涌来涌来了如果已没有了澎湃别等那一簇温馨的风向你吹来吹来了如果已不在透明别等别等在溪水是勇敢在青山是豪迈春的请柬既然眼睛已经长得很高既然思绪已经染得很蓝既然感情已经变得很暖那就张开翅膀飞吧飞出四季做的茧既然嫌夏天太绿既然嫌秋天太黄既然嫌冬天太白那就发一张请柬吧--邀请春天生活告诉我们蓝色的海洋金色的沙滩那是青春温馨的驿站曾经走过的道路告诉我们只要心仪远方不远生活还告诉我们爱不是喜欢那么简单牵手不是有爱就能如愿就像不是所有的水都清冽甘甜就像不是所有的树都绽放花瓣我们不仅要学会争取也要学会让时间的流水洗去失意和忧伤还世界一个青春焕发的容颜必须坚强因为向往所以选择了方向因为无可依靠所以必须坚强在前路渺茫的时候也不放弃希望在孤立无援的时候靠信念支撑前进的力量再深的水也淹不死鱼儿再烈的火也烧不死凤凰春天所以美好我感到幸福因为能让你快乐付出的愉快其实，能胜过获得谁能说得清爱与被爱哪一个满足更多春天所以美好那是因为大地开满了花朵一切任由人说何必解释呢一切任由人说无论什么样的火焰也不能改变金子的本色让心情轻轻松松去远方旅游背后的一切都留给一把锁人生需要呐喊有时 也需要沉默沟渠还是沟渠江河还是江河爱你,不需要理由爱你,不需要更多理由只是因为暴风雪袭来的时候你没有走冬天的相守,便是春光的问候跋涉中,有时路没有了那时昭示我们生活需要新的开始而不表明,希望是到了尽头倾听寺院的钟声庙宇因为有佛便高出了一切无论怎样尊贵的头颅在这里也曾悄悄低下更不需说不论怎样的山高水远也不能动摇朝拜者的步伐那四季不灭的香火漂浮着最虔诚的表达我来这里并不是为了诉说而是面对那金色的庄严我会感到心灵的净化于是，在城市的喧嚣中我常常向往倾听寺院那悠久的钟声一下 一下只比苦难多一点天空不会总是蔚蓝道路不会总是平坦生活中有一些不幸我们必须面对我的坚强并不多只比苦难多一点多一点马就能穿过草原多一点鹰就能掠过高山多一点骆驼就能找到甘泉多一点队伍就能跨越艰险多一点呵多一点生命之花就能渡过寒流开得无比绚烂春日心语不是你的一切都喜欢就像最佳的风景也会留下一点儿遗憾或许有一点儿遗憾你更显得真实/真实的你在梦与现实的边缘江水奔流长又卷夕阳映树红万片握你的手如握晚风凭黄昏 任驱谴慈母心半是喜悦半是悲哀最难与人言的是慈母的情怀 盼望果子成熟成熟了又怕掉下来挡不住的青春曾经有过那么多惆怅想起往事 令人断肠我不知道我的追求在何方 道路在何方问风问雨问大地却没有一点回响岁月无声地流淌可是谁甘心总是这样可是谁愿意总是迷惘我要飞翔 哪怕没有坚硬的翅膀我要歌唱 哪怕没有人为我鼓掌我用热血和生命铺路没有一个季节 能把青春阻挡淡淡的云彩悠悠地游爱，不要成为囚不要为了你的惬意便取缔了别人的自由得不到总是最好的太多了又怎能消受少是愁多也是忧秋天的江水汨汨地流淡淡的雾淡淡的雨淡淡的云彩悠悠的游冬天冬天不是死亡。只是生命的一次退让。在雪压冰欺的泥土下面。树的根须仍沥取着大地的琼浆。金钟花也没有死。它正应合着古老的节奏。积蓄着力量。当四月响起了铃铛看吧依然是水苍苍 山莽莽都市风景森林里散发着好闻的松脂味远远望去薄雾里着的小木屋宛若一首诗淙淙的溪水像日子一样从树梢上流走活泼的松鼠使林子更宁静没有污染的地方是心灵最好的栖息地没有污染的心灵是都市最美丽的风景风不能，雨也不风不能使我们惆怅雨不能使我们忧伤风和雨，都不能使我们的心变得不再晴朗坎坷，是一双耐穿的鞋艰险，是一枚闪亮的纪念章我们是一片叶——筋脉是森林我们是一滴水——魂魄是海洋★《谁能告诉我》有多少时光能经得起挥霍有多少感情能落泪成河有多少背叛能让心灵不脆弱有多少欺能让信任不打折有多少虚伪能让真诚的心不失望有多少流言能让无辜的人不难过……所有这一切谁能告诉我可以不是可以不是作家但要留下不朽的作品可以不是画家但要留下传世之画可以不是音乐家但要留下动人的音乐可以不是伟大但要让质朴闪烁光华还是未来》这个世界变化太快让人记不住昨日的精彩仿佛一支不断前行的船队掉队了 便预示着一种悲哀船已远离了岸置身于海远方不仅是生存的土地还是未来分手以后我想忘记你一个人向远方走去或许，路上会邀上个伴与我同行或许，永远是落叶时节最后那场冷雨相识总是那么美丽分别总是优雅不起你的身影是一只赶不走的黄雀最想忘却的是最深的记忆《过去的岁月》过去的岁月总也难以忘怀不能忘怀是因为我们付出了爱铃兰花开的时候我们欢笑着跑过去白毛风吹来的日子里我们咬紧牙关挺过来不论今天我们在哪里相聚或在哪里分手忆及往昔总忍不住滚滚热泪濡湿襟怀故乡有一片繁茂的老榕树总是让我向往还有那海风和海风梳理过的灯光我的记忆常常走不出那条蔚蓝色的走廊走廊里银灰色的海鸟在飞翔汹涌的潮水像时代一样涌来又像历史一样退去涌来退去都敲打着心灵的门窗门窗訇然而开里面悬挂着的是太阳金色的肖像感叹放学了，他俩只是走在一起走在一起就成了一道作文题同学先做老师再做家长最后做于是世上 多了三篇文章人间 少了一份美丽感谢让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界高山流水是去是留？是去是留皆是愁都是因为你来得太不是时候如果离你而去谁又能再为我弹奏一曲高山流水如果为你而留我又怎识天外春秋心之域早已是风雨满楼你为我苍老我为你消瘦过去过去是什么过去是路留下蹒跚的脚步无数过去是雾近的迷雾 远的清楚过去是湖回忆，是掠过湖面的白鹭古剑岁月流去了流不去的是一身锋芒还是昆仑凝雪还是南海波光依稀中原逐鹿古战场.把杯举起来把月挑起来把剑舞起来愿人生如剑立起——寒光四射躺倒——四射寒光鼓浪屿携着夕阳所有的恋情步入你风姿绰约的身影在你的怀抱里月儿也香琴声也亮海浪也多情向你走来的都是你的恋人离你而去的都是你的情人如果思念宛如秋叶一片片落下那么怀想定如春花一簇簇萌生走近你时真怕有一天要远离你欲厮守你时又不愿失去了男儿豪情你呵，你折么我的心一会儿如白帆般轻松一会儿如浪涛般沉重给我一个微笑就够了不要给我太多情意让我拿什么还你感情的债是最重的呵我无法报答 又怎能忘记给我一个微笑就够了如薄酒一杯，像柔风一缕这就是一篇最动人的宣言呵仿佛春天 温馨又飘逸给友人不站起来才不会倒下更何况我们要去浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花寻找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏我们就这样携着手走呵走呵你说，看到大海的时候你会舒心的笑是呵是呵我们的笑能挽住云霞可是，我不知道当我们想笑的时候会不会却是潸然泪下海之子开始是喜欢大海后来是喜欢你了有着大海的气息还拥有大海所没有的善解人意和顽皮木船悬挂着期盼出海螺号是起伏着蔚蓝色的呼吸大海 螺号和白帆孕育的孩子呵坦荡 自然而纯洁令活的很累的我们不仅欣赏 而且着迷蝴蝶蝴蝶是会飞的花朵动人得使芬芳失色尽管后来成为标本它的身影依然在记忆中轻盈飞过美丽有一种力量使人心变得脆弱人心有一种美丽胜过了聪睿与深刻黄昏的小路我们总是在黄昏放慢了脚步踏上了小路小路好长好长仿佛永远没有结尾只有序幕没有一条道路我们能走得这样耐心这样幸福走了很远很远小路依然如故你我却已不是当初含笑的波浪我不想追波也不想逐浪我知道这样的追逐永远也赶不上我只管走自己的路我就是---含笑的波浪。。。。。。。王国维的诗歌超有爱的！！不是吗？！

庞培的《蔷薇》是一首现代诗。通过仿佛梦境的叙述，展现似乎故乡般的乡村的印象。故乡的一切浮光掠影一样漂浮不定却又清晰无比。辛劳的母亲的飘渺身影牢牢地镶嵌在记忆的深处。故乡，正如作者所述，犹如“飘逝的云影，把我喂养”。读后使人不禁联想起自己的故乡并渴望梦中也回到自己远离的故乡，回到母亲的怀抱。《蔷薇》请你对我说：我已从苦闷的黑夜睡醒而房子在一缕微风里成形窗子垂挂在铁钉上，是一小帧古代绘画的复制品我的身子越过零乱的床铺，去取那把靠墙的吉他，而我握到的是夏天美丽、耀眼的和弦请你告诉我，从树上落下暮春的蓝孔雀在邻居的窗下，晃动，谁的泪花一只老破的旧船，被弃在河滩上，船舱的一半已经浸水，漂浮着苔藓、浮萍往昔的暴风雨中的激流变幻成枯叶而死去的春天手里握有一把完整的浆静静的船浆，像纯洁的冬雪在自己的腐烂里垂落，它已不能梦见海水的深度，和遥远水乡的村落赤脚的妇人担来清晨的菱角，从露水的田埂上它听见小镇的石驳岸在骄阳似火中倒塌了。正午的旧祠堂太阳的生铁门环已被荒草掩映——我已睡醒我已是一大片古老乡村的后裔有那里的草垛，旷野的儿子，用一柄木叉守着自己的青春。我身上的血是茭白田里青蛙的叫声我能够发育成人，完全是地上的灰浆、水泥和大风中废弃的砖窑——是平原上飘逝的云影，把我喂养……有时，我是深嵌在泥土中的陶片在农忙时划伤母亲的脚我沉默的性情，不慎影响到全氏族人的决断像桌上的水罐——屋顶上的缸和瓮我凉凉的眼皮，像春雨一样清醒、充沛我的身世是世代秘传的一种乡间烧瓷手艺……在一朵小小的月季、玫瑰上亲爱的恋人侧过她徘红的脸颊她窈窈的腰身来自一个月夜，来自古代桃花灿烂的传说一个水乡的石板弄和春夜里闹猛的戏班子。她的笑靥里有胡琴的声音有绣花的绷架上冒出一小粒血珠子的针线——她父亲是一名落魄教书先生……——请你提示我：迷惘的蓝天在夏日消逝的走廊，我应在什么样一阵午后的轻风里，翻开李贺的书页或者《促织经》？当河上的粼粼波光，被广阔的平原吹拂到眼前——我如何做人在树叶的碎影子，弄堂、农田的水里？