家访研究论文

作为一名低年级班主任，家访是必不可少的。家访不仅仅能够使我发现自己教学工作中存在的一些问题，同时也能够使家长更清楚的了解自己孩子在学校中的学习情况，从而使孩子得到全面健康的发展。这一年来大大小小的家访也有不少，其中有两次是印象比较深刻的。第一个是我们班比较调皮的孩子---刁志诚。他是非常好动调皮的孩子，上课不但坐不住还扰乱别的同学，作业经常不做，字写得脏乱，下课与同学打架，常常被同学告进办公室„„。为此，我也采取了很多办法，但都保持不了多长时间。我也多次和他的奶奶谈到这个问题，可每次都很匆忙，而他奶奶始终就那一句话：“老师，你打！不要紧蛮。”为这事，我思考很久，我不能放弃他。有一次放学，刁志诚奶奶没来接他，我就和他一起去了他家。走了大概十多分钟，来到一处半旧的二层楼房前，这就是他家。没人在家，听邻居说他奶奶打麻将去了，还没回来。我问：“那他爸爸妈妈呢？”邻居说：“他爸爸和新结的老婆外出打工了。”邻居似乎也不愿多说。此时，我看到平时活泼好动的孩子变得很沉默。过了一会儿，他奶奶骑着电动三轮车回来了。看到我在门口似乎很惊讶，连忙打招呼表示歉意，一番寒暄后，我们一起走进了门，我跟她反应孩子在学校的表现。他奶奶无奈地说：“这孩子不照！我在家讲他也不照，打他也不照。就靠你们老师了哎！”我说：“孩子还小，很多事需要大人细心的关心指导，你们家长要多花时间在他身上，耐心帮助他克服一些缺点。”“我天天也很忙，这孩子全我一个人带，他爸爸不在家，妈妈在他好小时候就跟人跑了。我也只能讲把口饭吃。我又不认得字。”„„经过一番谈话，也没达到什么明显的效果，小孩一直沉默，难得的安静。我们谈了些孩子在家里和学校的表现，探讨了一些常规的教育方法。说了很久，刁志诚的奶奶还是认为应该老师管严点，她自己没办法了，自始至终觉得只要考试成绩好了就行了，忽视了孩子的德育和学习习惯的培养。不管怎样，这次家访，或多或少会有些用处吧。回来的路上，我继续思考着。在我的班级这样的孩子很多，学习基础较差，父母离异，由爷爷奶奶抚养的留守儿童。爷爷奶奶文化水平较低，因而对教育的认识也十分有限，没有科学的教育方法。他们只知道让孩子去上学，只知道让孩子考个好分数，却不知道如何全面去提高孩子的素质。传统的教育理念和方法在他们的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上也没什么科学道理，往往对孩子非打即骂，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊严，不去问孩子心里想些什么，另外还有不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，他们没有认识到家庭教育的重要性。对于这些孩子，我们就算付出再多的努力也没有爸爸妈妈的陪伴有效呀！真的希望那些父母们多多对孩子负责呀！很多次的家访都是针对这些“问题学生”的，而另一次家访有所不同，他是一个非常优秀的孩子---司子豪。他在课堂上认真听讲，积极思考，作业每次都提前完成，而且字写得很漂亮，考试成绩也是名列前茅，课下也从不给老师惹任何麻烦。可以说是非常完美的学生。可是慢慢得我发现他平时很少说话，下课的时候也是写作业或者看书，不与同学交流。有一次我让他发本子，他居然连前后座的同学都不认识。在学校的时候，我时常鼓励他与别人交流，可是没多大效果。他始终觉得学习是最重要的事，其他任何事都是浪费时间。对于这种情况我决定对其进行家访。一天放学后，我骑车来到他家，因为事先打过电话。司子豪的爷爷在门口迎接。他热情招待我进屋让座倒茶，而司子豪没有露面，爷爷说他在写字。我跟司子豪的爷爷反映了他在学校的好的表现。爷爷显得很高兴。一直说着这孩子很可怜，这么小得了那么重的病，现在还一直吃中药，要吃三年。爸爸妈妈为他的病欠了几十万的债，现在是拼命挣钱，每天到半夜才回来。这孩子还算争气。和家长的沟通，我明白了孩子为什么这么沉默了，这样的家庭环境还有家人的影响，导致他认为好好读书是唯一能做的事。我表达了自己的来意，希望家长能多鼓励孩子与外界交流，让孩子活得快乐点。这次的家访，给我提个警钟，表现优秀的孩子不一定没有问题，他们也需要老师和家长的关心和帮助。通过这两次印象深刻的家访，我觉得老师需要有足够的爱心与细心，时刻关注学生的动态，随时与学生沟通，及时与家长用心沟通，才能培养出多方面发展的优秀孩子.

家访主要是指班主任通过上门走访与学生家长取得联系，面对面共同沟通和探讨学生教育问题的方式，是我们每一个班主任必须做的常规工作。班主任进行有效的家访，是我们在教育教学中非常重要的教育形式之一，笔者经过多年的班主任实践现就有关作好家访的问题阐述自己的点滴看法。一、家访是班集体建设的重要保证班主任只在学校了解学生是不全面的，要了解学生的全部就应该了解学生的家庭背景以及生长的环境，因为，学生心智的发展，离不开一定的家庭和社会环境，校内的教学只是学生学习生活的一部分，校外的各种环境因素对学生的成长也会产生很大影响，因此，全面的了解和研究班级学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任只有真正掌握学生的全面情况才能使家访工作做到有的放矢，这也是班主任工作取得成功的前提。班主任是学校与家庭的纽带，家访是班主任与学生家长密切联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班级的诀窍之一，是搞好班集体建设的重要保证。二、统筹安排，充分准备班主任进行家访，首先作好家访的准备工作，开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访。在实施过程中，可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，主动申请班主任家访，这样主动申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现了和谐、民主、平等的新型师生关系。在家访前,我们必须要了解掌握学生的一些基本素材,如学生的爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合，材料要真实、齐全这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,全面、客观、公正的评价学生，准备好后,要先与家长预约,并告知该学生,然后家访，这样会得到学生的信任，提高家访的效果。三、家访注意的几个问题1.家访要面向全体又要有针对性。班级的每个学生都有着自己的具体情况，班主任要面向全体认真分析每一个学生。家访工作要有针对性，以下介绍几种普遍存在的类型，第一种类型，贫困生由于经济条件的限制,他们学习情绪极不稳定。班主任老师要经常地家访贫困生, 尽量帮助他们解决生活难题，鼓励他们努力学习，有效地调节他们的情绪,对稳定班级控制学生的流失有着重要作用。第二种类型，不遵守纪律和行为极端的学生，这些学生由于家庭背景复杂,是班级中不安定的因素，在班级中起着很大的负面作用。针对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，还应该在他们各方面表现好的时候也要进行家访，班主任应找出他们出现问题的“病因”,通过家访使学生自觉改正,逐渐成为守纪律的学生。第三种类型，性格内向的学生大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理,在班级中表现为不合群、认死理等现象。对这些学生家访前首先要对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料后进行家访，特别注意做好细致的工作。第四种类型，优等生是班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生，受到老师、家长的青睐和信任,是班集体建设中的骨干，容易出现骄傲自满、不求进步的不良思想。班主任应根据这些学生的不同情况有选择的进行家访，及时地帮助他们消除骄傲自满情绪,使之更好地健康成长。2.做好家访记录，保持与家长联系。每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，对学生重新分析评估，制定相应的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。除上门家访班主任也可以通过电话、信件，网络等方式经常与学生家庭保持联系，把学生存在的问题和点滴进步随时告知家长，家校共同配合教育确保学生稳定、健康、全面地发展。若发现学生存在了问题，老师与家长就分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。学生取得进步，老师与家长就及时给予表扬鼓励，使学生形成良好的心理素质。3. 家访注重实际，持之以恒。家访工作是班主任的一项长期而重要的工作，家访的内容要体现在实践工作中，确保家访的真实性，可行性，实现学校教育与家庭教育的结合。同时，班主任要及时总结与反思家访中遇到的各种问题及解决办法，不断地提高自身素质。家访是教育的一部分，是一个长期的过程，班主任应加强与家长的联系，多方掌握学生的思想动向，这就要求我们把家访工作作为一项常规性的工作，坚持不间断的家访，保持学校与家庭的紧密联系，利用学校和家庭双方面的力量共同来教育好孩子，双方共同纠正学生的思想误区和学习态度；采取肯定、鼓励和引导的方法，发现其优势与潜能，促使孩子健康地成长。家访工作只有持之以恒，才能得到社会的理解与支持，赢得家长们的肯定和好评。总之，家访是沟通家庭与学校教育的重要桥梁。在家访中，教师既能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，又能向学生家长宣传实施素质教育的全过程，取得家长对学校，教师工作的理解与配合。同时，家访也是一项社会性的工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

小学家访论文 【关键词】 小学家访 现状 分析 对策 1.对该小学个别教师进行访谈内容如下  问：“您认为小学家访工作重要吗？”  答：“一般没这个必要，只有初高中才有这个必要吧。”  问：“你有没有到学生家中进行过家访？”  答：“有过，不过很少去，家访都是占用自己的休息时间，路 费也要自己出，学校不给报销，也怕打扰到家长的休息时间。”  问：“进行家访前，您是事先计划好，安排好的吗？”  答：“那肯定是要计划安排好才去的，计划好要向家长反应的 内容，给家长打电话安排好家访的时间，我们是不会突出检查的。”  问：“小学要求老师要进行家访工作吗？”  答：“学样没有太明确的要求，只有学生出现问题或意外事故 时才安排我们进行家访。”  问：“不到家进行家访，那平时是怎样与家长沟通呢？”  答：“打电话沟通，或者家长来接送孩子的时候就顺便与家长 沟通。”  2.通过对教师的访谈，某市a小学家访工作呈现如下现状  该小学进行着家访工作，但对家访工作的重视程度不高，只有 学生出现问题或有突发事件时，才让教师进行家访工作，对教师家 访工作没有明确具体的要求，家访工作是占用教师的个人休息时 间，家访中所产生的费用小学不给予报销；该校教师认为小学家访 工作没必要，只有初高中才有必要。教师不进学生家门，以电话交 谈、家长到校交谈代替家访工作，但如果到学生家中进行家访，教 师是事先做好家访的计划和安排工作。从总体上看，该小学所组织 的家访工作从数量上讲次数少，经访谈调查，教师只有过一两次家 访的经历；家访内容涉及范围窄，当学生出现意外状况或有不良问 题行为时才进行家访；家访内容单一，教师以向家长反应问题学生 的不良状况为主；家访具有计划性，在家访之前，教师是有目的有 计划地进行家访工作，并提前以家长预约。  3.对影响某市a小学家访工作的因素分析  教师  教师观念落后  对家访不重视，没有认识到其重要性和必要性。认为小学没必 要家访，家访中只说坏，不说好，有事出事才需家访，家访主要是 向家长告状，反应学生的不良行为习惯，个别教师亦把“家访”作 为惩治学生的一种手段，学生有错误，做错事时就说“家访、见家 长”，让家长责罚，以期收到教育效果。由于小学对教师家访工作 没有明确的要求和指示，也是造成教师对家访工作不重视的原因。  教师态度不端正  担心家访会打扰到家长，心中有顾虚，不愿意直接登门家访， 随着现代通信技术的普及，电访越来越流行，以电话代替家访，或 请家长到学校交谈，而登门家访似乎已渐渐被忽视。但是，登门家 访作为一种在特定环境下进行的工作，是有其不可替代的作用，它 是教师与家长相互增进了解、交流情感的一个要环节、也是教师与 家长共同计商议如何教育孩子的一个好机会，更是使教师全面地了 解学生的一个重要途径，家访工作开展得好，家长就会对教师产生 信任感，以后就能积极配合教育工作。家访是要深入地了解学生在 家园不同生活环境中的表现，通过与家长面对面的交流，让教师能 够更全面的了解孩子，教师为家长提供适合于学生自身发展的建 议，家长与教师互相配合，这样，学校和家庭紧密地联系起来，从 而使教育更具有针对性。  学校  学校经费紧张  由于家访必定会需要财力物力，为了节省开支，小学对家访的 重视度低，减少家访的数量，缩小家访涉及范围。所以有不少老师 反映，对大多数教师而言，工作压力大，但薪水并不高，家访必须 利用教师的休息时间进行，按照劳动法，家访也应该取得合理报酬。 家访不但占用了教师的休息时间，其中产生的费用还要自己出，学 校不会给予报销。  家访制度不完善  该学校没有完善的家访制度，导致教师无策可施。 经访谈调 查该小学没有具体可实施的家访制度，当学生有突发事故，学校才 安排教师到学生家中进行家访，整个家访从准备到进行家访，再到 家访结束后的工作，学校都没有明确的任务和要求。而学校安排教 师家访只是为了慰问出事故的学生，安抚家长心情，只为小学的声 誉，并没有依据具体教育内容、教育目的去家访。  4.家访对策  学校  学校要高度重视家访  学校要从主观思想上出发，重视家访的必要性和重要性。家访 有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及学生各方面表现通过家访, 教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力 水平、生活习惯、兴趣爱好等,还可以了解到家长对于孩子的教育 态度和方法,从而进行恰当的引导。家访有助于增进教师与家长的 情感交流家访是教师与家长情感交流的好方式。教师深入学生家庭 是关心学生，能拉近家园的距离。学校重视家访工作，不但起到教 育学生的作用，也增进了与家长的情感，得到家长的信任，便为学 校起到了很好的宣传作用。  学校要完善家访制度  规范的家访制度和程序，不会再让家访成为一项可有可无、可 随意为之的工作，只有加强家访的规范性和系统性，才能使家访成 为常规工作，保证其有效开展。本文为该小学提出如下具体对策：  ① 全体老师要高度重视家访工作，认识到其重要性和必要 性。 ② 每学期每班每生必须普访一次，具体时间由学校统一安排 （一般安排在每周一）。 ③ 家访要有目的、有准备，掌握该生的准确资料，做到有话可 说、有建议可提、每次家访有所收获。 ④ 家访不得弄虚作假，须按规定的时间将《家访登记表》上交 检查 ⑤ 家访方式：主要采用上门家访，特殊情况可打电话或书信的 形式。（主要以上门家访为主）。 ⑥ 家访时，教师必须注意自己的言行举止和仪表。每次家访之 前，要先与家长预约好时间与地点。 ⑦ 家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或 个别教育，并将记录材料上交学校集中管理。 ⑧ 家访中产生的车费由学校报销。  教师  教师要更新观念  教师要不断更新教育观念，认识家访的重要性和必要性，把家 访工作贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。教师应进一步 充实有关学生发展与教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策 略和方法。其次，要学习家教方面的知识，提高与家长沟通的能力， 能够与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长沟通交 流。第三，教师要放下“师道尊严”的架子，虚心向家长学习，从 家长处获得宝贵的知识、经验和科学育儿的方法。 不要把家访当 作向家长告状，转变旧观念，应把家访当作是教育学生的有较途径。  教师要端正态度  教师要端正态度，树立大教育观，把一切为孩子的发展放在首 位。随着电话、网络等通讯方式的普及，家访在不少教师眼中更是 成了“一纸空文”，不少教师为了省时省事，以电话、书信代替上 门家访。上门家访这种面对面、个别交流方式的能够更详细地了解 到学生的家庭状况以及学生的健康状况、智力水平、生活习惯、兴 趣爱好、性格特征，窥探学生的内心世界,还可以了解到家长对于 孩子的教育态度和方法,通过全面了解学生，发现学生的优缺点， 依据不同的情况，家校配合，共同采用恰当的方法进行教育。其优 点是其他联系方式所无法替代的，要在教师和家长之间建立信任合 作关系，亲自上门家访仍然不可或缺。 家访工作对于任何一个学校来说教很重要，学校和教师都应高 度重视。学校要制定行之有效的制度，确保有策可施，教师要转变 旧观念，端正家访态度。本文提出的对策中，对教师家访时间做了 出相关规定，确保家访成为持续性的常规工作；此外，报销家访加 班费无疑把家访上升为一种制度，解决了教师一定的忧虑和困难， 也能提高他们工作积极性。  参考文献 ［1］ 苏霍姆林斯基.给教师的建议. ［m］.北京：漓江出版社， 2008. ［2］ 名星学校德育处.名星学校家访制度. ［z］.2010-03-22. 