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馋猫儿星星
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1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献等等,2.如果有何基金(编号)资助,请注明在稿件题目下方。2.题目要求最好不好超过40个字,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。3.文稿篇幅(含图表)一般不超过10000字,文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。4.文中的图、表应有自明性。图片不超过3幅,图像要清晰,层次要分明。5.参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后,1-7个工作日内审稿7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议,稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改。8.请作者自留备份稿,本部不退稿。9.论文一经发表,赠送当期样刊1-2册10.请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话(包括手机)、邮编等信息,以便联系有关事宜。

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dreamjennie

英语教师发表论文的时候会写一些英语教学上的文章,这类文章并不一定要是研究英文的论文,很多都是在教育方面的文章。比如刍议英语教学与文化的结合这样的文章。很多老师在发论文的时候不知道该投稿到哪,下面就来介绍几个优秀的论文发表期刊:核心期刊《外语教学与研究》 周期:双月刊国内统一刊号:CN11-1251/G4国际标准刊号:ISSN1000-0429主办单位:北京外国语大学主管单位:北京外国语大学《外语教学与研究》与国际学术前沿接轨,审稿制度和编辑体例均严格遵从国际惯例,聘请国内外知名专家组成编委会,由北外教育部人文社科重点研究基地"中国外语教育研究中心"和语言研究所的研究人员负责编辑,并实行同行专家匿名审稿。本刊由北外外语教学与研究出版社排印出版,邮局订数长期保持1万份以上,近年平均每期印数万份,在全国各类学术期刊中首屈一指。省级期刊《英语教师》 周期:月刊国内统一刊号:CN:12-1319/G国际标准刊号:ISSN:1009-8852主办单位:中国教育学会外语教学专业主管单位:天津市新闻出版局《英语教师》系中国教育学会外语教学专业委员会会刊,是一本面向基础教育英语教师、兼顾理论性与实践性的英语教学专业期刊。为给所有英语教师搭建相互了解和相互学习的平台,从今年开始,《英语教师》将论文覆盖的范围从中小学英语教学扩展到了包括高校英语专业教学和公共英语教学在内的各级各类英语教学。核心期刊《外语界》 周期:双月国内统一刊号:CN:31-1040/H国际标准刊号:ISSN:1004-5112主办单位:上海外国语大学主管单位:上海外国语大学《外语界》由上海外国语大学主办,高等学校大学外语教学指导委员会、全国大学外语教学研究会、全国大学英语四、六级考试委员会、高等院校外语专业教学指导委员会协办,由上海外语教育出版社出版发行,是目前国内唯一集中反映外语教学和科研最新成果与动态、探讨外语教学理论、交流外语教学实践经验、评介外语教学和科研图书资料的综合性刊物,深受广大读者的好评和欢迎。是了解外语教学界动态的窗口,学习和借鉴国内外先进外语教学理论、方法和经验的必备读物。

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我是中吃货

撰写了《试论非语言交际的作用及其在外语教学中的地位》、《公关语言与跨文化交际》、《Indirectness Is Culture specific》、《Perspectives on Modesty Are Cultuere-specific》等30余篇论文。1.Acculturation and Second Language Acquisition (文化适应与第二语言习得),《跨文化交际:探索与实践》,西安交通大学出版社,20052.第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,《中国外语》,2005年第1期3.“貌合神离”词语文化涵义对比研究,《外语与外语教学》,2000年第9期4.Cultural Characteristics of Indirectness (婉言法的文化特性),《跨文化交际面面观》,外语教学与研究出版社,1999年5.跨文化交际与第二语言教学,《语言教学与研究》,1998年第1期6.Politeness Is Culture-specific (礼貌具有文化特性),《跨文化交际研究》,哈尔滨工业大学出版社,19977.汉英感谢语的文化特性,《语言文化论丛》第1缉,华语教学出版社,1997年8.礼貌的文化特性研究,《世界汉语教学》,1996年第1期9.对外汉语教学中语言文化研究的问题(合),《语言文字应用》,1994年第2期10.汉英句子结构与思维方式初探,《文化与交际》,外语教学与研究出版社,199411.中外思维方式对比在外国人汉语教学中的作用,《中文教师学会学报》(美),1989年第1期12.跨文化非语言交际研究及其与外语教学之间的关系,《汉语学习》,1993年第3期,另见《对外汉语教学的理论与实践》,延边大学出版社,199713.提高跨文化意识是外语教师的重要任务(合),《中国文化与世界》,上海外语教育出版社,199214.如何理解和揭示对外汉语教学中的文化因素(合),《语言教学与研究》,1991年第4期15.汉语和英语称谓词用法比较,《世界汉语教学》,1989年第3期16.中国文化介绍在对外汉语教学中的作用,《第一届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社,1986。另见《美国中文教师学报》,1987年第3期17.英美高等教育比较初探,《外国教育动态》,1984年第1期18.公共关系与跨文化交际,《公关语言学》,北京工业大学出版社,199819.“牛崽”与“牛崽风格”,《语文建设》,2001年第9期20.“蜜月”的由来,《语文建设》,2001年第8期21.“香格里拉”的故事,《语文建设》,2001年第7期22.“五一节”不是“May Day”,《语文建设》,2001年第2期23.”Family Doctor”不是“家庭医生”,《语文建设》,2001年第1期24.“老外”一词还是慎用为好,《语文建设》,2000年第11期25.”Motel”不是“汽车旅馆”,《语文建设》,2000年第9期26.望文生义要不得,《语文建设》,2002年第2期27.“己所不欲,勿施于人”=“己之所欲,施之于人”?《语文建设》,2000年,第6期28.“朋友”的文化含义,《语文建设》,2000年第5期29.“礼貌”的语用悖论与礼貌的文化差异,《语文建设》,1996年第6期30.汉英感谢语的差异,《语文建设》,1996年第7期31.“谦逊”的文化特性,《语文建设》1996年第10期32.汉英社交称谓的差异,《语文建设》,1997年第1期33.汉英招呼语的差异,《语文建设》,1997年第2期34.汉英寒暄语的差异,《语文建设》,1997年第4期35.汉英介绍语的差异,《语文建设》,1997年第6期36.汉英告别语的差异,《语文建设》,1997年第7期 37.汉英请客与授礼习俗差异,《语文建设》,1998年第1期

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