成就动机论文研究

成就动机理论的主要内容是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。通过稳定的追求成就的个体动机倾向，人在生活中所形成的稳定的人格特性成就动机理论来激发学生的学习动机。

通过对人的需求和动机进行研究，于50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。他对这三种需求，特别是成就需求做了深入的研究。

特征分析

该理论的特征是它可以用数量化的形式来说明。阿特金森认为，最初的高成就动机来源于孩子生活的家庭或文化群体，特别是幼儿期的教育和训练的影响。

追求成功的动机乃是成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数，如果用Ts来表示追求成功的倾向。

随着就业形势的日趋紧张，职业教育成为当前学生工作的一个重要环节。职业教育的目标在于实现学生的能力结构与特定的职业要求相匹配，学生的能力结构、职业理想与社会需求相匹配，这是一个系统而科学的工作。本研究主要是通过问卷调查的方式，了解学生的职业心理与成就动机，提出相应的措施与建议。 本研究主要包括三个部分的内容。一是大学生求职状况调查，采用自行设计的调查问卷，了解04届毕业生求职的基本情况，包括签约情况，对工作的看法，毁约情况及对毁约的看法等等。调查的对象是随机抽取的大四学生，共254人，有效问卷254份。二是关于职业心理的调查，我们采用《霍兰德职业性向测验量表》，对材料、国贸、英语三个专业的一二年级学生共500人进行了测试，有效问卷426份，主要了解大学生的职业理想、职业兴趣和能力特长，以及职业理想和能力特长之间的匹配情况。三是成就动机的研究，我们采用《爱德华个性偏好量表》，主要了解大学生的成就需要与其它各类需要的关系，不同群体大学生成就需要的特点。调查主要对一年级大学生进行，随机抽取了不同校区、不同专业的500名大学生的测试数据进行分析，有效问卷468份。 一、 毕业生求职情况的调查 1、基本情况： 2、结果分析 （1）、大部分学生对找工作持理性的态度，意识到对于没有经验的大学生来说，“好工作”是能让自己学习许多经验的工作，但大学生在这个问题上也表现出矛盾的一面，即一方面“有挑战的，能学习很多东西的工作才是好工作”，另一方面他们在与用人单位签约时更多地考虑“工作条件和收入”，追求安全、稳妥和少风险。 （2）、大部分同学意识到就业的压力，较早开始找工作，但是考研的同学人数增加，开始找工作较晚，有一部分没有考上研究生的同学错过了找工作的最佳时期。因各种原因放弃找工作的比例达到10%左右。 （3）、一半以上的同学认为毕业生找到好工作是因为“综合素质好”，但也有22%的同学认为是“父母的社会关系和运气”，只有1%的同学认为是单纯的学习成绩好。 （4）、40%的同学通过对用人单位的实地调查和访问来了解签约单位的实际情况，这一方面说明大学生的谨慎态度，另一方面实习和社会实践可能有助于学生找到理想的工作。约32%的同学是从招聘广告上了解用人单位的情况，在学校与用人单位的信息沟通还不够通畅的情况下，这可能是造成毕业生工作一两年内离职率高的原因。 （5）、大学生对于“毁约”持无所谓的态度，认为这很正常，只要合乎法律的程序就行，但这种状况可能会影响学校和用人单位之间的相互信赖关系。 （6）、在未签约的同学中，大部分同学态度积极，但也有少部分同学比较被动，甚至自暴自弃。 二、 职业心理调查 1、心目中的理想职业 由于职业理想与所学专业之间的密切关系，我们调查了两类学生即文科（外语和贸易）和工科（材料），分别统计了这两类学生的理想职业，经过初步分析，我们得到这两类学生的各五种理想职业。同时我们又分别统计了材料院男、女生各自的理想职业，试图发现在确定理想职业中是否存在性别的差异，结果见表6。 由调查结果可以看出，虽然两个年级调查的项目不完全一致，仍然存在一些规律：（1）、四年级学生比一年级学生更加看重职业的条件和收入。（2）、四年级学生比一年级学生更加重视职业所能提供的受教育机会，在实践中学习的意识比较强。（3）、四年级学生与一年级学生相比，比较忽略专业对口和发挥所长。总之，四年级学生对于职业的认识趋向于现实和理性。 三、 成就动机的调查研究。 一些研究报告显示，一个人的成就需要和动机与学习成绩及个人成就有比较高的相关，成就需要和动机比较强的人更容易取得优秀的学习成绩和社会价值。需要是指因为缺少某些东西而产生的内部不平衡状态。动机是在某种需要的驱使下产生追求特定目标的直接动力。成就需要是产生成就动机的必备条件，本研究主要从需要的角度探讨大学生成就动机的特点。 1、大学生成就需要与其它需要百分等级的比较，见表11(略)。 结果显示，从总体上看，大学一年学生的成就需要处于中等的水平，需要水平比较高的是亲和的需要、顺从的需要、谦卑的需要，这些需要是与社交密切相关的，说明在没有适应新环境和建立和谐的人际关系的情况下，大学生的成就需要处于压抑的状态，许多学生表现出上进心不足，学习的积极性不高。加强一年级新生的入学教育，帮助他们适应大学的环境、生活和学习方法，满足他们亲和的需要、社交的需要是必要的。 2、成就需要与其它各种需要关系。结果见表12（略）。 该结果显示，与成就需要存在正相关的有表现需要、持久需要。表现需要指希望表现自己，吸引别人的注意，使自己的成就得到重视的需要，持久需要是指对指定的任务全力以赴，执着地去解决，直至任务完成的需要。但是，相关性不显著。与成就需要存在显著负相关的有秩序需要、亲和需要、省察需要、求助需要和谦卑需要。秩序需要是指做事有组织、有秩序，希望按部就班的需要。亲和需要是指希望与朋友保持亲密关系的需要。省察的需要是指喜欢分析自己的言行，考虑别人的看法，设身处地为别人着想的需要。求助需要指当自己陷入困境时希望得到别人帮助的需要。谦卑的需要是指主动认错，为自己的过错内疚的需要。学生在这些基本需要满足之后，会追求更高层次的需要，学生需要辅导员去关心他们，经常与他们交流、沟通，了解他们所思、所想，从深层次上激发潜能，增强自信，增加成就动机和需要。 3、不同群体大学生成就需要水平的比较，结果见表13（略）。 调查显示，大学生的成就需要不存在性别差异和专业差异，但是浦江学院学生的成就需要水平略低于江浦校区的学生，差异达到显著性水平。因此，要针对浦江学院的学生特点，作好目标导学和学涯规划，增强学习的自觉性、主动性、激发学生成长、成才动力。 四、 措施与建议 1、大学生职业教育应该及早入手，帮助学生树立科学的职业观与合乎自己能力倾向的职业理想，以职业理想指导自己大学的学习和生活。职业理想是人生理想的重要组成部分，是实现其它人生理想的基础和保障，大学生活是走向职业生涯的重要环节，也是对学生进行职业教育的关键期。 2、工科学生把工程师作为第一位的理想职业，但工程师所要求的知识应用与动手操作能力却不是工科学生的最具优势的能力。提供机会，加强学生理论联系实际的能力和动手操作的能力有助于他们实现自己的职业理想。 3、不同专业和不同性别的学生在职业理想和能力倾向上都存在明显的不同，所以职业教育要有针对性，要把工作做深、作细，在督促他们签订协议的同时，应该立足于帮助学生明确自己的目标，努力实现自己的职业理想。 4、大学生的职业价值观随着年级的升高逐步趋向现实和理性，这是好的一面，但同时也要教育学生处理好理想与现实的关系，让他们明白，找不到理想的职业并不意味着放弃自己的理想，立足于做好当前工作，积累经验和实力是实现职业理想的捷径。 5、在大学生的职业价值观中较少考虑社会的需要和为社会做贡献，在对待毁约的问题上大学生同样地表现出不考虑对方立场的倾向，这虽然有非常复杂的原因，但从长远来看将不利于大学生就业市场的良性发展。因此，学院在毕业生教育方面，应着重加强合同意识、诚信意识教育。 6、成就需要和成就动机是影响大学生学习和工作积极性的重要方面，了解大学生的需要结构，激发学生的成就需要是解决学生自我发展动力不足的关键。参考资料：