学习改变命运论文的参考文献

三、当前大学生责任意识淡薄的表现及原因 责任教育作为国际高等教育的一种新理念，并没有在我国高等教育领域中得到充分的体现，目前在我国一些大学生身上，出现了责任意识十分淡薄的现象。有些大学生完全丧失了责任主体的意识。大学生作为青年人中的佼佼者，应该比同龄人承担更多更重的责任，应该成为社会生活中优秀的责任主体。大学生首先要对自己的学业负责，因为大学生的主要职责就是学习。大学生还应该对自己的父母和家庭负责，因为大学生是家庭的希望，他们不能辜负父母的期望。然而，现在有些大学生没有把自己作为一个责任主体，他们不愿意履行一个大学生必须承担的一些最基本的职责，他们对于自己的学业毫不关心，既没有明确的学习目标，也没有强大的学习动力，终日泡网吧，谈恋爱，虚度时光，挥霍青春，到了考试时只好通过舞弊来蒙混过关，失去了做人的诚信。当代中国大学生都要缴费上大学，对于广大农村家庭和一些城市工薪家庭而言，一个大学生的开支还是一笔不小的数目。所以，在我国有许多做父母的为了供养正在读大学的儿女，勤扒苦做，节衣缩食。但是有些大学生明知自己家庭并不富裕，却依然要讲排场，用名牌，穿名牌，大手大脚地花掉父母的血汗钱，他们很少想到如何去报答父母的养育之恩，缺乏感恩意识，更缺乏最起码的对父母尽孝的责任意识。 在当代大学生中，有些人虽然具有一定的责任主体意识，但是他们责任意识中的责任对象严重缺失。这些大学生只对自己个人的学业负责，只对个人的名利负责，凡是与个人利益无关的事情概不负责，可以说是“事不关己、高高挂起”。他们信奉“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的陈腐落后的观念。在这种责任对象严重缺失的责任意识支配下，这些大学生对于自己的班级、学校乃至祖国，都缺乏责任感，对于他人和社会也没有责任意识。他们责任意识的对象就是个人的成绩、个人的名利和个人的一切利益。中华民族是一个具有爱国主义传统的民族，“天下兴亡，匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”等体现责任意识的言辞，多少年来不知激发了多少仁人志士的民族责任感，在这种责任意识的激励下，许多志士仁人为了民族的强盛呕心沥血，肝脑涂地。当代大学生作为中华民族年轻一代中的精英，更应该继承这种优良传统，要有一种为中华民族复兴而努力拼搏的责任意识。如果一个大学生把自己的责任范围仅仅限于个人利益，没有一点集体责任意识，也没有民族责任感和社会责任感，这将有愧于大学生的称号。 当代大学生责任意识淡薄的原因是多方面的，首先，应试教育所导致的畸形的家庭教育是造成大学生责任意识淡薄的最初原因。当代中国的许多父母都认为，子女接受教育的目的就是为了应付各种考试，只有在中考和高考中取得了高分，才能上一所好的大学，将来才能找到一份理想的工作。因而，知识改变命运，教育造就人生，演变成分数改变命运，成绩造就人生。许多做父母的只要求自己的子女对考试的分数负责，对分数之外的事情都不用负责，这种畸形的家庭教育自然淡化了青少年学生的责任意识。 应试教育所造成的学校教育的片面性，又进一步弱化了学生的责任意识。虽然教育者在理论宣传上一直提倡学生要全面发展，要五育并举、德育为首。但是在应试教育的背景下，德育为首在实际工作中并没有得到落实，因为，中考和高考都是考察学生的知识与技能，而不是考察学生的品德和人格，德育自然难以引起师生双方的重视。目前，我国一些中学领导最关心的是升学率，而教师最关注的是学生的考试成绩，在对升学率和考试分数高度关注的同时，忽视了学生的思想品德和和责任意识的发展。由于应试教育的片面性，德育没有得到应有的重视，而在德育过程中，责任教育又没有得到教育者的关注。在许多论述德育目的和德育内容的文献中，很少有人提出要把责任教育作为德育的目的和内容。责任教育既没有在德育理论上引起人们的重视，在实践上更没有受到教育者的关注。责任意识作为一种社会意识是社会存在的必然反映。大学生责任意识的淡薄与大学生所生活的社会环境密切相关，社会上一些消极现象与人们价值观念多元化，是导致大学生责任对象严重缺位的重要原因。目前，我国正在全面实行市场经济体制，市场经济在促进社会经济高速发展的同时，也产生了许多负面效应。市场经济所追求的利益最大化使得一些人的思想行为具有十分强烈的功利性，个人拥有的金钱和物质成了一些人评价个人价值的唯一标准。大学生不是生活在世外桃源中，他们不可避免地要受到这些消极现象和价值观念多元化的影响，因此，有些大学生为了个人的利益和个人价值的实现，忽视了集体和国家的利益，放弃了自己应该承担的社会责任。 四、培养大学生责任意识的措施 大学生责任意识的培养，是一个需要综合治理的系统工程。从家庭教育的角度看，做父母的要从小引导子女学会全面负责，不能只对分数负责。从基础教育的角度来考察，要把应试教育转到素质教育轨道上来，要把责任意识的培养作为素质教育的一项重要目标。当然，从社会环境这个大气候而言，还需要树立正确的舆论导向和价值观念，逐步减少消极的社会现象。当然，要引导大学生学会负责、学会做人，高校广大教育工作者的责任更重，高校教师可以采取以下一些措施来培养大学生的责任意识： 首先，高校教师要培养大学生的责任心，要引导大学生树立全面的正确的责任观。责任心是个体对自己所要承担的责任的认识，是有关自己职责的观念。所以，大学生的责任心实质上也是一种责任观。高校教师要通过各种有效的教育措施，引导大学生认识自己肩负的各种责任，要让大学生明白每一个社会成员都必须承担一定的职责。大学生是青年人中的优秀分子，应该比同龄人承担更多更重的职责，应该比同龄人更好地履行自己的职责。要让大学生知道，丰富多彩的人生应该是勇于承担责任不断履行职责的人生，只有索取没有贡献没有承担责任的人生是苍白的毫无意义的人生。高校教育工作者要对大学生进行集体主义和爱国主义教育，帮助大学生树立全面的正确的责任观，既要对自己的学业和家庭负责，还要对他人、集体和自己的祖国负责。 其次，高校教师要努力激发和培养大学生的责任感。目前有些大学生也明白自己所承担的责任，也知道自己必须践行那些职责，但就是不能把这种责任观念转化成实际的责任行为，不能以实际行动来履行自己的职责，原因就在于这些学生对自己的责任只是一种认识，而没有认同。单纯的认识不一定能够产生行为动机，认识必须在情感激励下，才能成为指导行为的动机。同样，责任心和责任观必须与责任感相结合，才能成为指导责任行为的强大动机。因此，责任感的培养在责任教育中具有十分重要的地位。责任感作为一种道德情感，是在承担职责履行义务的过程中所产生的一种情绪体验，要培养大学生的责任感，一方面要对大学生进行情感教育，另一方面要引导大学生广泛地参与各种承担责任履行职责的活动，让学生在这些活动中产生履行职责之后的成就感和愉悦的体验，这些体验是形成大学生责任感的重要基础。 再次，高校教师要为大学生承担责任提供更多的机会和途径，努力培养大学生承担责任的勇气和履行职责的能力。一些大学生不敢承担责任，其原因就是缺乏肩负重任的能力和勇气。高校教师要积极引导大学生参与各种各样的需要承担责任的活动，让他们在活动中学会负责，学会成功地履行自己的职责，逐步培养大学生的勇气和责任能力。在组织大学生参与各种各样的履行职责的活动中，要注意引导学生从小事做起，从点滴做起。目前有些大学生小事不愿做大事做不来，小的责任不愿意承担，大的责任又承担不起。教师要让学生懂得“一屋不扫何以扫天下”的道理。为了让学生从小事做起，从点滴做起，高校班主任和辅导员可以采用优秀班主任魏书生的一些做法，让每一个学生都在班级中承担一定的职责。魏书生在他任教的班级中，设置了值日班长和值周班长，值日班长按学号来安排，使每一个学生都有为全班同学负责任的机会，使每一个学生都有为集体履行职责的途径。 再其次，高校教师要用自己高度的责任意识和良好的责任行为去影响学生，要利用教师劳动的示范性为学生责任意识的形成起表率作用。教师既要通过自己向学生传授知识和观念来教育学生；还要通过自己的教育教学行为来影响学生，既要教书，更要育人。高校教师要以自己强烈的事业心和高度的责任感去引导学生，去熏陶学生。欲正人，先正己，如果一个高校教师自身缺乏责任意识，学生的责任意识的培养将无从谈起。试想，一个对本职工作不负责任的老师，上课不是迟到就是早退，甚至无故旷课，这样的教师是无法培养学生对工作和事业的责任意识。同样，一个总是在课堂上宣扬“月亮总是外国的圆”的崇洋媚外的老师，也很难激发学生的爱国主义精神，很难培养学生对于民族和国家的责任感。 参考文献： [1]刘星期．论强化大学生责任感的教育[J]．高等教育研究，2000，(3)． [2]陆海．论"-3代大学生责任意识的培养[J]．教书育人，2005，(11)． [3]李允．责任心的培养：高校德育的重要内容[J]．思想教育研究，2003，(11)． [4]列宁全集(第25卷)[M]．北京：人民出版社，1988． [5]刘明睿．浅谈当代大学生责任意识教育[J]．教书育人，2oo5，(9)．

用教育投资的观点透视新“读书无用论”现象广西师范大学教育科学学院 徐 鹏[摘 要]随着“两免一补”政策的实施，农村义务教育质量有了明显的提高。但在农村随着新一轮“就业难”现象的出现，“新读书无用论”又在抬头。本文用教育投资的观点，透析了“新读书无用论”的现象的根源及对策。[关键词]教育投资 读书无用论 对策一、教育投资的理念教育投资包括公共教育投入和个人教育投入，这是人力资本投资中的主要形式。教育投资有着不等量性、潜伏性、非物质性等特征。1.不等量性即教育的投入和直接的物质回报具有不等量性，短期内甚至表现为明显的不等价性。这样就常常表现为一个家庭对孩子在教育上的投入不坚定性。由于受市场经济的影响，个体教育投资者往往表现为浓厚的实利主义和功利主义色彩，“一人读书全家穷，不如外出去打工”的现象正是这种教育短期行为的表现。2.潜伏性即教育投资的周期长、收益的不确定性。也就是说个体教育投资有的几年、几十年、甚至一生得不到预期的回报。这样就使那些“望子成龙，望女成凤”的个体教育投资者在心态上产生的不固定性。3.非物质性即教育投资的价值取向的双重性，既有物质上的也有精神上的。由于个人的价值取向不同，有的人认为知识救国是个人的价值体现，有的人把知识改变命运作为个人事业成功的途径，有的人则把知识作为换回物质财富的砝码。二、“新读书无用论”实质上是将教育投资短期行为化的表现1. 就业难不是知识的贬值。当前，“新读书无用论”的说法主要流行于经济落后的地区，它发端于大学生就业难。随者高校扩招，很大一部分毕业生就业困难，读书已不能带来经济上直接、明显的收益，不仅如此，一些家庭甚至出现“读书返贫”的现象。2.人才竞争不是知识的贬值。随着教育的发展和高校招生规模的不断扩大，人才竞争更加激烈。这样就出现了两个方面的问题：一方面，为了避免失业的危险和将来能找到一份更好的工作，家长不得不把自己的子女送去上高层次的大学。另一方面，由于人才市场的供过于求，政府和用人单位不得不在用人政策上对学历提出更高要求。但这种就业中“学历贬值”现象并不是知识的贬值。3.教育投资是终身受益的投资。21世纪以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。三、对策1.公共教育经费投入应向农村倾斜。面对新的“读书无用论”的回潮，教育体制的改革势在必行，教育经费投入必须向农村倾斜，以消除贫困地区农村孩子上不起学的现象。中央财政要加大农村教育的投入，彻底改变农村基础教育经费严重短缺的现状，改善农村的教育条件，特别要多给经济不发达和欠发达地区的扶持，是这些地区的义务教育尽快走出困境。2.强化个体教育投资者的责任意识。首先要保证义务教育阶段的投入。城乡相比，农村的教育形势更让人担忧。农民科学素质和文化道德素质的沦落，必然制约农村经济的持续发展和农民收入的持续增加。高新技术对传统制造业的替代使他们的市场需求日益狭窄，如果不能适时提高自我以适应市场需求，这些农民将被挤出城市，其时农民将面临更低的家庭收入，更匮乏的精神生活。3.要净化舆论宣传氛围。要让农村的孩子们认识到：读书永远都是一种最崇高的行为，永远都是一门永远不可放弃的必修课；学习知识，增长才干，不光是为了个人今后更好的就业，更是为了改变农村的落后面貌。农村的全面小康建设需要一批有理想、与文化的青年为之而奋斗。4.广泛开展救助活动。一方面要降低学校的收费标准，无论是小学、中学还是大学，其收费标准应以一般农村孩子读得起书为前提。另一方面要对贫困学生实行社会救助，让他们能够接受高等教育。5.广开就业门路。“就业难”，也使农民的孩子失去了信心，有些地方大中专毕业生就业率还不到10%。在就业方面要进行政府援助和社会援助，消除城乡差别和歧视，使农村孩子和城里孩子一样，有一个平等竞争的机会，以提高农村孩子学习的积极性。四、结语经济学上有个理论叫做“贫困的循环”。所谓贫困就是指收入少，而收入少就意味着在消费之余，可投入的资金少；而投入少，则生产能力不足，那么就意味着未来的收入更少，也就是贫困的继续。新“读书无用论”现象看似出在校园，实则出在个体教育投资的家庭。表面上看家庭贫困使孩子上不起学，读书致贫使家长和孩子不愿意学，实际上还是没有把握住教育投资理念的实质内涵。只有解决教育投资的认识问题，消除读书无用论现象，才能做到釜底抽薪，实现教育投资的良性循环和读书育人的良性循环。参考文献[1]靳希斌.从滞后到超前——20世纪人力资本学说,教育经济学[M].济南：山东教育出版社,1995.[2]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2001.5.[3]苌景州.教育投资经济分析[M].北京：中国人民大学出版社，1995.

够了吧?还要不要?