小学口算能力的培养与研究论文

小学低年级学生学习数学，口算能力的培养尤为重要。作为学科基础的口算能力，直接关系到学生的计算能力和数学成绩，对提高小学生口算能力的的问题，值得探讨。一、口算在小学数学学习中的作用在小学低年级中，学生对数的理解还处在比较基础的阶段，例如简单的数字运算，桌子上有5个橘子，被哥哥拿走3个，问还剩下几个？很容易回答，如果直接问5-2是多少，可能会有学生答不上来。将简单的一些形象化语言，转化成抽象的数学思维，这需要数学老师在教学中对学生有意的进行训练，特别是口算能力的培养。学生的口算能力得到提高，对数的理解和认知能力也会增强，可以有效的提高学生的计算算速度和正确率。无论是小学的加减法，还是乘除法的运算，对口算能力都有相应的要求，因此加强口算能力的培养是非常重要的。在中高年级中，对学生口算能力的要求有所提高。在这一阶段中，学生开始接触四则运算和简单的应用题，这都为学生计算能力提出了更高层次的要求。学生学习四则运算的同时，除了掌握计算法则之外，还要对运算结果及运算顺序综合考虑。学生要想得出正确结果，口算能力显得尤为重要，加强学生口算能力的训练，可以让学生熟练掌握四则运算，从而保证做题速度的同时，提高其准确率，让学生对简单应用题的学习得心应手。二、提高小学生口算能力的方法对于小学生口算能力的提高，需要教师做到以下几点：（一）利用形象的例子，增强课堂趣味性形象的实物例子，是小学低年级口算能力培养的重要手段，可以有效的帮助小学生直观的感知实物并过渡到对表象的运算。例如，在课堂上从学生最熟悉的1到10之间的数字，加强实物例子的举证（二）总结口算方法，让学生掌握口算规律1.整拼整凑的口算方法在小学数学的教学中，应根据数学题目的规律和性质，进行整拼整凑：（1）在加法运算中。如9+1+8= ？，在这个运算中，哪两个数相加可以拼凑成一个整是10，启发引导学生进行思考，然后通过变化加数的位置，反复训练。（2）在减法运算中。如62-8-12= ？，在这个运算中，引导学生思考，并要求学生说出口算的方法，比较每一种算法的不同之处。让学生发现，这个算式中的一些规律，一个数减另外几个数，如果减数减去某一个被减数凑成整10的数，可以先减去这个数，然后再减其他的数，可以省掉很多麻烦。（3）在乘法运算中。如8× 12× 5×1=？在这个运算中，8乘以5等于40，再乘以12可以直接口算得出480.

浅谈小学生数学运算能力的培养 小学生运算能力的培养，包括口算、估算、简便运算和四则混合运算等 。运算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。从学生的试卷和平时的作业中我们不难发现，学生在计算时，抄错题、运算粗心、不进行验算，造成各种各样的错误。如何培养小学生的计算能力呢？ 在教学中，我把提高小学生运算能力归结为以下几点。一、善于培养学生的计算兴趣。 兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。让学生乐于学、乐于做，讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。训练形式的多样化，不仅能提高小学生的数学运算兴趣，还培养学生良好的运算习惯。教学中，适当列举中外数学家的典型事例，或是小学生喜闻乐见的小故事。更可增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使小学生集中更多的精力，从而提高课堂的练习效果和运算能力。 二、加强口算和演算练习。 培养学生准确、快速的运算能力，需要每天坚持出练习题让学生练一练。口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。中低年级，每天20题以内的口算训练，可使小学生运算能力的得到一定的提高。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简便运算等题目的弱点。教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确运算的心理因素。可以通过课堂教学演算，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的运算技巧。三、注重运算方法的练习，化难为易。 （一）加强运算技巧的理解。掌握运算技巧、明确运算的方法，是提高运算能力的前提。学生进行计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。这样不仅计算简便而且准确率高。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。在教学中切不可急于求成，先应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移技巧，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是，问题就转化为已掌握的同分母分数的加法，既简便又准确。 （二）教学中注重运算技巧的引导归纳。 在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。为了提高小学生的计算能力，就要采取多种措施和方法。高学生计算的技巧，要总结一些经验，比喻说，在四则混合简便计算中我们可以运用这样几句话： 1.只有加（减）号，或只有乘（除）号，符号带着数字跑。 2.加括号、去括号，括号外面是加号或乘号，括号里面不改号。 3.加括号、去括号，括号外面是减号或除号，括号里面改符号。 能我们在教学过程中给学生总结一些易记的顺口留，让学生轻松掌握一些计算的技巧，进一步提高学生的计算能力。 （三）精设题，培养学生运算思维的独创性。 思维的独创性一般表现为多思善想，新颖独特等特点。主要抓以下几个技巧进行训练。1、略。根据0和1在运算中的特殊性，使计算步骤省略，从而培养学生独特的创新思维。2、消。把两个相对应的数（如＋3与 -3）对消，减少运算步骤，培养学生创新思维。 只有通过简便运算实例练习，才能有效地提高学生的运算兴趣，并能促进学生运算技能的提高。 总之，要小学生提高运算能力，教师在教学中要有耐心，有恒心，要善于归纳运算方法，并认识小学生运算能力的提高是一个长期复杂的教学过程。只有教师抓住学生的学习兴趣，在课堂教学中化难为易，逐步培养提高运算能力。