国内外一词多义现象研究论文

看美剧。我绝对没开玩笑，而且我这就是这么做的。高中和大学时候谈不上很喜欢英语学习只是很容易上手，本身英语作为一种工具就不是死的学科，所以很注重课外的涉猎，07年高考英语只是上课从不专项练习考了140还算过得去吧（字不好让我很没办法）大学时间充裕了就更是家注重这方面的锻炼了，没别的，很偶然的因素看了一集老友记，哎呦我去，很多口嘛，而且语言生动不艰深，当时也没想着用美剧去提高英语水平（能力已经不低了好吗）那就看呗，一看不得了，十季全看完还不行，后来没事的时候又看了三四遍，至于英语水平嘛，反正日常的应用是肯定没问题了。至于你提的问题一词多义，只有通过日常使用和联系才可能去了解和深入，但是老外，地道的老外，地道的有愿意和我们聊一般英语的日常应用的老外，去哪找？美剧啊dick一开始没停过也没学过，忘了是看美剧还是那部大片时候第一次知道还有丁丁的意思，后来也没去深入查，知道后来又看了不下十次这个释义，肯定记住了，后来还知道影视作品里有反面人物叫dick，肯定是啊，一词多义用来贬低反面人物嘛。

一，文明进步，世界拓展语言变得复杂了。二简体字的出现，让很多原本不同的字，简写成了一样的字，所以只能一个字或者词保留了几个不同的意思。外语来说，主要是文化差异，不管是英语还是别的什么语，他们和汉语词汇的意思都不能做到一一对应，而是有所偏差，所以翻译的时候就会出现一词多义。

英语毕业论文的文献看你写什么方向，都是根据题目写文献综述。开始我也不懂，还是师姐给的莫文网，高手就是效率高啊创新艺体生大学英语教学理念研究——基于多元互动智能理论对美英报刊教材编纂的几点思考ESP理论视阈下的大学英语翻译教学新韩剧、新受众、新传播:解读新“韩流”跨文化背景下央视英语新闻节目发展定位分析汉民族植物意象道德内涵的跨文化阐释新时期莫斯科外语教育特色研究跨文化视角下重构英语本土化身份多维-互动理论模式指导下的大学英语听力教学探析英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示功能对等视角下的公示语翻译多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化交际能力的策略探析文化语境对商务英语概念隐喻翻译的制约跨文化意识与英语教师教育摭论英语翻译实践中的文化欠缺和文化建构跨文化传播力概念的新审视生态视域下民族地区教师专业发展松散的连结:物的社会生命史不同民族语言所蕴涵文化意象对比——以词汇语义为例从文化生态视角反思高职学生的“中国文化失语”现象高校大学英语文化教学实践的问题与对策大学英语口语课堂上的情感集中型活动探究谈高等教育国际化给高职英语教学带来的机遇与挑战认知框架制约下的高等学校英语应用能力考试研究论日语专业学生非语言交际能力的培养从英语原声电影观赏看英语教学

一个词刚出现的时候,只是用作某些特定事物、现象、性质或行为的名称，所以总是单义的。随着语言的发展，不断获得新的意义，就形成了一词多义现象。从社会语言学的角度来看，词义的变化和社会的发展是密切相连的。随着社会的不断发展变化，新事物也在不断产生，为了客观、真实地反映这些发展和变化，每种语言都在造新词、借词或给原有的词增加新义来达到提高其表达能力的目的。

英语专业词汇学手边书正好翻到这里。主要说一下Polysemy and Homonymy.The word Polysemy is of Greek origin（Gkpolys,much+sema,meaning）.It has been defined as"…A term used in semanticanalysis to refer to a lexical item which has a range of different meanings."起源希腊，题主也说了。一词多义，且随便翻本字典就会发现一词多义的普遍性。一词多义还是语言优越性的特点之一，是文化发展的标志，是语言经济高效发展的特征。（老师上课这么说的，似懂非懂，不明觉厉）另外，研究一词多义有两种形式，diachronic and synchronic历时研究和共时研究。历时研究是指研究阶段期间词汇的变化；共时研究是指研究特定时期内对比价值。而一词多义的主要形式也分为radiation and concatenation辐射形和链接形。辐射形就是有一个主要意思，其他多义直接可能无明显关联，但都与主义相关，还是比较明显的，基本这类词的多义都是因为语境不同而长期演变的。链接形则是最初的意义不断演变，可能在演变过程中省去了它最初的意义而变得与原义完全不相关，以致单独成一个意思，因此此类词才是大家背单词时头痛的地方。（由于语言发展历程太长才会有此类现象发生，这也解释了前面说到的一词多义是文化发展的标志。因此可推断一门语言的一词多义现象越发达，也可认为语言越成熟，即语言的优越性。）

自然语言中语符的多义性大部分是从隐喻派生而来的，也可以说大部分多义的语符是隐喻化的结果，这都是利用隐喻手段形成的。多义词的词义之间存在理据性关系，就是因为词义的扩展主要是通过人的隐喻思维来完成的。隐喻不仅构建我们的语言，还构建我们的思维、态度和行为。认知隐喻理论不仅为维吾尔语中的一词多义现象提供了理论基础，还提供了合理的解释。