怎么安慰论文答辩没通过的同学

考试，是检测教学效果的工具之一。其目的可以从两个方面来讲：一方面从学生自身来讲，考试是学生学习的自我检验过程，在这个过程中，学生要体验的内容主要有四点：其一是体验考试的环境和氛围，不断地锻炼心理承受能力；其二是检验自己完成学习任务情况，看自己对应知应会的知识掌握了多少；三是检验自己的学习方法，对知识重、难点掌握情况，看自己在复习时是否抓住了主要的内容；四是检验自己对知识的运用能力，看自己是否能灵活地运用知识解决问题。另一方面从教师来讲，考试是对教师教学效果的检验，是收集反馈信息的工具。教师可以依据学生在考试中反映出来的问题，不断地调整自己的教学行为，查漏补缺，不断地改进教学方法，提高教学的效率。让家长了解了考试的目的和意义，旨在让家长对考试有个整体认识，不要把眼光只看在单纯的分数上，要知道这分数里还包含着很丰富的内涵，特别是孩子心理的内涵。二、客观评价考试成绩，帮助同学建立信心考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有：应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。先说心理素质。目前，家长与老师对学生的期望值都很高，“过高的期望”会使学生的心理压力越来越重，考试的时候紧张的心理压力就会让学生发挥失常；再说学习习惯，如果同学在学习上有马虎、丢三落四、看错题等不良习惯，这也是影响考试成绩的一个因素；接下来说学习基础。这一点对于中、高年级的学生尤为明显。对于学习基础差的孩子来说，即使他付出的努力比别人还多，但考试成绩也不一定就有特别迅速的提高，这是因为孩子拉下的东西较多，有些知识链不是很畅通的，要想弥补，不是一时的功夫。最后说学习能力，学习能力主要是发现问题的能力，综合运用知识解决问题的能力，学科知识间的联想能力，知识的建构能力，灵活运用知识的能力等。我们认为，学习能力是学生在不断学习的过程中积累起来的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，对于学习能力强的学生，即使考试内容超出了老师讲授范围，也能根据所学的知识间的联系找到解决问题的途径，学习能力差的，稍有难度的题目就会觉得很困难。鉴于上述诸原因，当知道同学的考试成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与同学促膝谈一谈，和同学一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，你要以真诚的态度让同学倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好同学的心理疏导工作。如果是学习习惯问题，就要提醒同学有意识地加强这方面的训练，有几种方法不妨试试：（1）可以在做作业的时候，要求先认真读题，说明题意后再做，这样可以避免用目光一扫就盲目做题，造成看错题；（2）拒绝在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）写作业时，叮嘱家长不要大声喧哗、看电视，营造一个比较清静的环境；（4）进行心理暗示：“我相信自己，再也不会马虎了。”； 如果是学习基础的问题，就要面对现实，不要有太高的期望，尤其不要拿自己和别的同学比，这样一个是不现实，另一个是会给心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。比较好的办法就是要善于抓住点滴进步，及时给以鼓励，让同学明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，人生也就会不会有多少遗憾的；如果是学习能力问题，要分析并且找出能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下同学在那些能力方面有问题，因为同学可能说不太清楚自己究竟是哪些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。另外，对成绩不理想的同学，同学们之间的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在友情的感召下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！