中国教师教学研究会论文

中国教育教学研究会颁发的论文奖证书无效，它不是官方组织，其董事会成员和个人成员只要申请即可加入。中国教育教学研究协会是全国性的非政府，非营利性，学术性的民间组织，由各地的教育教学研究机构和个人自愿组成。

主要工作是对国家基础教育课程中的重大问题进行实验研究，为国家城乡基础教育课程的发展提供全面服务。

《中国教育教学研究会条例》

第六条：本会以理事会成员和单位成员的发展原则为主体，以个人成员为辅。

董事会成员和单位成员：全国各地的中小学，教学与研究单位，教育行政部门以及私立教育培训机构，均同意该章程并可以申请成为董事会或单位成员。

个人成员：教育科研部门，教育行政部门的行政管理人员和研究人员，对基础教育的理论和实践有一定的贡献，统一社会章程，可以申请社会个人会员。

扩展资料：

《中国教育教学研究学会章程》

第五条本会的业务范围

1、开展学术活动，研究基础课程教育的理论和实践问题，总结和交流中国不同地区和类型的基础教育课程的研究成果和先进经验。

2、建立一批基础教育实验研究基地。

3、普及教育科学知识，组织专题研究，开展业务培训，提高成员的理论水平和实践能力。

4、定期组织基础教育论文选编，编辑出版研究资料。

5、举办专业展览，开展国际合作和咨询服务活动。

6、完成教育部门分配的任务。加强自身建设，搞好各种会议事务，为广大成员服务。

7、积极开展与其它部门的战略合作活动，促进国民教育的发展。

8、开展符合社会宗旨的其它活动。

参考资料来源：

百度百科-中国教育教学研究会

中国教育教学研究会官网-章程

小学数学高级教师评小中高的条件，等同于评中学的高级教师需要的条件，具体如下：一、基本条件第一条 ： 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。凡出现《中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。第二条 ：具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。第三条 ：在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。第四条 ：身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。第五条 ：按照《专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。第六条 ：城镇中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。第七条 ：申报高级教师应符合下列学历、资历要求条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。二、教育工作要求1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。三 、 教学工作要求1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。四、 教科研工作要求1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。五、 示范引领要求1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。强调：由于各省市对教师职称评定有自主权，所以评定条件可能会大同小异，具体的还要依当地教育局文件为准。

多数中小学教师为职称苦恼 指标限制导致行贿严重 2011年02月01日 来源：中国青年报 作者：温凉河《中国青年报》刊发一篇读者来信，反映一个河南的中学教师，为达到参评高级职称必须具备的条件，前期花了1080元，相当于她当时一个半月的工资；后期为获得职称晋升指标，以及打点各级评审人员，又花了14610元，几乎相当于她一年的工资。我也是一个河南的教师，我认识的一个教师为晋升中学高级职称送出去3万多元，即使晋升小学高级，也得上万元。据我所知，几乎所有晋升中学高级、一级和小学高级职称的人 ，都花了不少钱。从乡镇中心校一直到县、市、省各级相关部门，谁管职称晋升谁发财。很多教师都在为职称苦恼，没有哪个教师一开始就自觉行贿胆敢触犯法规，也没有几个教师想助长腐败歪风，可你不趟这浑水，你就无法晋升职称。因为指标有限，晋职称比当模范教师还难。某乡去年符合晋升小学高级职称条件的有40多个，指标只有6个，前年指标一样多，够条件是30多个。够条件的人一年比一年多，可每年的指标基本不增加，照这样，大部分教师到退休都无法晋升。由于指标限制，基层都在对条件进行加码，以前有论文发表就可以，现在发论文还得论级别，当模范一次也不行了，辅导证书要级别还要拼数量。我亲眼看到有个教师的辅导证有100多个。10年前发表文章的教师屈指可数，如今人人都有论文发表，这不仅使卖版面的教育刊物如雨后春笋，也催生了无数论文枪手，带动了证书造假行业的蓬勃发展。更叫人瞠目的是，某些小官僚只认“证”不认真，你在公开发行的报刊上发表论文还不行，还必须得有证书，假证书他倒承认了，假证比真论文还管用。“假作真时真亦假”，职称晋升竟然成了这个样子！官员们一再强调“师德”，可是，主管审查师德的官员，自己都腐败得把清水衙门搞臭了，能树立什么样的“师德”？依我看，如果放开中小学教师职称指标限制，凡是符合条件的就晋升，行贿的必要没有了，受贿的机会也就消失了。不过，有了职称就得加工资，又是一笔巨额“负担”，也许有人就不乐意了吧。

楼主的这个疑惑去年我们就遇到过，当时学校教务处的老师组织我们参加他们的第五届教学大赛，因为我们的老师都想参加正规一点的大赛，所以还是比较了好几个这种组织单位的文件，最后决定参加他们的这个教学大赛。大赛评审结束后，我们都收到获奖证书，一等奖的少，二等奖次之，三等奖的多，也有部分老师收到了优秀奖（主办方也的确算给那些质量不很高的稿件给予了鼓励）。活动结束后还有个集中出版、发表的委托协议，你如果觉得有必要发表就参加，没必要发表就不参加。在正规刊物上发表论文，对评职称是100%有效的，这个是评职称的金标准，但是杂志社 会收取版面费的，从几百元到上千不等，因为我还没到评职称的时间点，所以我只拿了个证书。我的几个同事参与了他们组织的在杂志上集体发表的活动，最后确实收到了杂志，每人2本，有正规的刊号，我们还上国家新闻出版署的网站上查询了，也确实能查的到刊号和刊物的名字，都是去年的事了，好像是XX教育xx教学之类的，详细的记不起来了。。。。。

有个屁用，一个非法的网站，一没有在中国的社会组织平台登记，二没有在工信部备过案，三早就列为非法刊物了，这么牛的研究会竟然还在用着个人微信平台，用一个漏洞百出的网站取着单纯老师的报名费。教育部跟你们没有一毛钱关系的。老师们睁大眼睛看看吧

参加过，拿过证，我是安徽的一名教师，我们这里评职称获奖证书能加分。我已参加过中国教师教学研究会举办的两届活动，获得的证书在我们这里能加分，不知别的地方能否加分。这届活动主办单位采用了网上投稿，可是文件太大就上传不上去，好像他们说传word等小文件还可以，大了就只能传邮箱了，像教学录像那样的超大文件就只能邮寄了。比以前是进步了，算是与时俱进了，这样就不用跑邮局寄稿子了。希望主办单位以后改善投稿网站，能上传大文件就好了。也希望论文集中发表的费用能再低一些，这样就能多发几篇稿子了，为我们这些“老九”们多省些银子,he he......至于别的地方能不能认可，我个人觉得还是问问自己所在地的评职部门，他们才是权威，那些官僚们说行就行，官僚们说不行就不行，这个问题在网上问也不是最准的，毕竟全国各地的标准不一样，有些地方已经开始改革了，不仅仅是靠证书、论文发表了，个人觉得改革是好事，但全国教育水平不平衡，就会导致评价的标准会不同，总之，各地各政策不一样，还是要看自己的实际需要，权衡有没有必要参与