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贪吃的小四
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κiξs飛揚

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一、学术论文写作的意义硕士论文写作是研究生教学计划所规定的学习任务之一,也是硕士研究生知识与能力结合、提升理论水准的一项重要环节。进行硕士论文写作,有利于全面训练研究生的教育科学研究能力,有利于引导研究生学会思考、学会发现、学会钻研,培养研究生的创新精神。同时,硕士学位论文是现行高等教育的基本内容,是实现高等教育培养目标的重要教学环节,在培养硕士研究生的综合运用能力、科学研究能力、实践操作能力等方面具有举足轻重的作用。具体而言,硕士论文的作用和意义体现在以下三个方面:1、硕士论文体现着高等教育的教学目标和要求。学术论文是发表学术成果的基本方式,是现代学术研究的标志,理应成为各级各类学术研究者熟练掌握的一种应用文体。适应学术研究的国际化惯例,能够写出合乎标准和要求的论文成为我国现行高等教育的基本教学目标和要求,也是现代高级专业人才应当具备的一种基本能力。2、硕士论文是高校研究生教学质量的检验方式。研究生论文写作水平是检验高校教学质量的重要指标,研究生生论文的水平往往能够体现出学校的教学水平。对于高速发展的中国高等教育和公立民办的各级各类高等院校而言,学术论文作为行之有效的研究生教学质量和水平的检验方式,仍有其不可替代的价值和意义。3、硕士论文是专业学习的总结,是必需的学术训练。研究生阶段的学习中,论文写作是一项基本内容。通过论文的撰写,研究生可以有目的、有计划地根据课题研究的需要,梳理、检验和完善自己的知识储备和结构,掌握论文写作的基本方法、规范、规律和标准,培育严谨求实的学术精神。二、论文写作与学术规范学术论文的规范是课题研究与表达过程中应遵循的基本原则,它是通过对于学术论文特征的全面分析,确立出评价论文质量的一般标准。学术规范包含着多个层面、多个维度的丰富内涵。学术论文的特征表现为学术性、科学性、创造性与理论性四个方面。学术性是指语言的学术性、内容的学术性和问题的学术性。创造性的内涵包括:研究是否推翻前人不正确的定论;有无新发现或提出新理论,或解决新问题;研究虽为老问题,但有无新意,或在继承前人成果的运用中发现不足而予以完善;是否反映在众多观点中独树一帜的见解。科学性指合乎规律、真实、准确的知识与结论,在学术研究中体现出内容准确、思维严密性与论证推理合乎逻辑性。理论性是指在论文撰写过程中,运用理论思维,通过抽象、概括、说理来剖析事物的本质与规律,运用概念、判断、推理所组成的论证方法来解决问题,从而使被解决的问题由一般现象上升到一定的理论高度。 所有这些规范,归纳起来,可以分成三个层面: 1、道德层面,即坚守学术道德,要以德治学,主要靠自律;2、精神层面,即严谨的治学态度,实事求是的科学精神;3、技术层面,即应遵守论文当一般编写格式和体例。硕士论文写作应当严格遵循这几个方面的规范性要求,严格接受制度化规范的制约,才能保证写出乎共通标准、具有一定学术价值的学术论文。硕士论文写作是最为基础的专业学术训练,其主要目的在于让学生了解学术论文写作的基本原则与程序,明确学术规范意识,掌握论文写作规律与方法,达到学以致用、理论与实际相结合的目的。如果不进行基本的学术规范教育与学术训练,论文写作过程中就可能会出现不必要的抄袭、剽窃、侵占、拼凑等不端行为,必将在学术界造成一种恶性循环。因此,学术规范教育和学术训练理应成为硕士论文写作过程中的核心内容。

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spicyqiezi

努力就好过人文学院《新生研讨课》是由学院各学科名师主讲的系列讲座课程。该课程以学术规范为核心内容,为大一新生架设了与名师面对面交流的桥梁,让刚进大学的新生们充分感受教授们严谨的治学态度和独特的人格魅力。为了对学生加强学术训练,使学生尽快了解不同专业的学术规范和写作要求,激发学生学习、研究的积极性和主动性,本学期人文学院的《新生研讨课》聚焦在学术写作、学术规范的指导上,副院长李晓红教授主持并组织了这门课程。该课程每次邀请不同学科的教授给学生做学术规范方面的专题讲座,本学期共开设了七讲。黄鸣奋教授(艺术学)、张侃教授(中国历史)、曹剑波教授(哲学)、胡旭教授(古典文学)、余光弘教授(人类学)、盛嘉教授(世界历史)、刘永华教授(中国历史)等老师,从学术写作的共同要求出发,强调不同学科对写作的不同要求,给学生们细致讲解本学科学术论文写作规范;老师们还兼顾不同文类写作的讲授,既有学期小论文、学年论文、读书报告、田野调查报告的写法,更有毕业论文写作的指导,使学生们了解了大学学术论文的写作与中学写作以及文学写作的区别。老师们在介绍本学科学术研究规范时,通常都选择该学科最新发表的高水平学术论文作为学生学习的典范,这样也使得学生了解了该学科的研究动向。此外,老师们还将自己指导过的优秀本科生毕业论文作为例子,介绍学生如何完成从选题到写作的整个过程,使学生对未来的毕业论文写作也有了一定的了解。总之,由于主讲教授们以学术写作作为讲座的切入点,又兼及该学科学术经典导读,以及学术前沿的关注和研究方法的介绍,体现出众多领域交叉学科的延展性视野,激发了学生研究性学习的主动性。《新生研讨课》的课堂气氛十分活跃。由于老师们通常以写作中的一些典型问题为切入点,引导学生提问并鼓励提问,培养学生的批判性思维,因此,每堂课的互动环节成为课堂气氛最热烈的部分,学生们积极提问,敢于质疑,成为课堂的主体。通过几周的学习,同学们纷纷表示,这门课的开设使得他们不仅知道了如何进行规范性的学术写作,更重要的是对大学的学习方法有了全新的认识,明白了如何阅读学术著作,如何去发现问题,从而想去主动探究自己感兴趣的问题,对今后的大学生活与学习有了更大的期待。人文学院《新生研讨课》本学期的尝试,目的是营造学院浓厚的学习气氛和学术氛围,使学生们较早地了解学术规范,并以名师为榜样,养成严谨的学风!

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