校园暴力与校园安全论文答辩问题

这个得找校长啊和保安，学长一定不能有暴力事件是学习的地方

这个辩题无论是谁开的，首先这两者不会成为相对的正反双方，所以辨不起。一开始就是错的的话就没必要进行下去了，是无谓的争论。

校园暴力有关的刑事法律问题(一)刑法与校园暴力的关联刑法是规定什么行为是犯罪和应负何种刑事责任，并给以何种刑罚处罚的法律即规定“罪”与“刑”的法律。校园暴力是暴力行为的一种。只要这种暴力行为后果达到一定事实程度，触及刑法的规定犯罪行为，就要依法追究刑事责任，除非属于符合刑法免责的规定。由于校园暴力有特殊之处，即它发生在我国教育、教学活动的专门机构里及附近，一旦校园暴力发生，其波面之广，影响之深，范围之大，是深远的。对于个人来说可能是一辈子挥之不去的阴影。对于社会来说，可能是一代人、几代人难已磨灭的记忆，对于国家来说，可能有不可估量的负作用。所以刑法对校园暴力的调整是不敢轻视的。为此需要刑法对校园暴力与之相关的行为予以强制性的规范。如《教师法》第36条规定，教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任;教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。我国立法者在教育法律中对校园暴力行为予以足够的重视。在教育活动中，对一些相关主体严重违反教育法而触犯刑律的，依法追究刑事责任。冀希望以此来减少校园暴力，保证校园的安宁、稳定、和谐。所以，首先教育管理者在学校管理活动中要谨防暴力行为，其次是广大教师，学生不要做出暴力行为。最后要求与学校中出现暴力犯罪的行为斗争，维护学校和师生的合法权益。(二)几种常见的校园暴力犯罪行为。我国刑法将犯罪分为十个大类：即危害国家安全罪、危害公共安全罪、破坏社会主义市场经济秩序罪、侵犯公民人身权利、民主权利罪、侵犯财产罪、妨害社会管理秩序罪、危害国防利益罪、贪污贿赂罪、渎职罪和军人违反职责罪。每大类犯罪之下又将分为若干小类，共有罪名四百余个。校园暴力犯罪主要表现是：侵犯公民人身权利，民主权利和财产权利为主的犯罪，有时还可能危害公共安全，妨害社会管理秩序。它的犯罪主体一般是教育行政管理人员、教师、学生、其他犯罪主体。(1)几种常见人身权利犯罪①故意杀人罪本罪是指故意非法剥夺他人生命的行为，侵犯的客体是他人的生命权利;其主体是一般主体，凡年满14周岁的人犯此罪，都有要承担刑事责任;在主观上有杀人的故意;其在客观上表现为非法剥夺他人的生命的行为。美国赵承熙枪击案是本罪的例证。②过失致人死亡罪本罪是指行为人由于过失致使他人死亡的行为;其主体是一般主体;在主观上表现为过失;其在客观上表现为过失致人死亡的行为;其客体是公民的生命权利。教师、行政人员在体罚学生时因过失而致学生死亡的，便犯此罪。案例：1995年6月22日上午10时，湖南省某中学体育教师李某在上体育课时，因高二年级男生张某扰乱体育课教学秩序而发生争执，张某用言语刺激李某。李某觉得有失教师尊严，愤怒之下向张某猛击一拳，致使张某死亡。经法医坚定，张某脾脏较大，李某一拳正中该脾脏，致使其脾脏破裂而死亡5。在本案例中，教师李某的行为属于过失致人死亡的犯罪。③故意伤害罪：本罪是指故意非法伤害他人身体的行为，其主体是一般主体。年满16周岁的人应当为其故意伤害行为承担刑事责任。已满14周岁 不满16周岁的，故意伤害致人重伤或死亡的应负刑事责任。主观上是故意，其在客观方面上表现为非法伤害他人身体的行为，其客体是他人的健康权利。如2006年12月7日下午，高正涛同学在校门口被人砍断五个手指案,对方涉嫌此罪.④过失重伤罪教师惩罚学生，学生之间的肢体冲突因过失可能致学生重伤而犯过失重伤罪。过失主观上表现为疏忽大意或过于自信。⑤侮辱罪本罪是指以暴力或其他方式公然贬低他人人格，破坏他人名誉，情节严重的行为。其主体为一般主体;其主观上是故意，其客观上表现为以暴力或其他方式公然贬低他人人格破坏他人名誉的行为。其客体是公民的人格、尊严和名誉权。如一些教师罚学生吃牛粪、人尿等行为。近日网上曝光女生集体欺辱女生的图片，可构成本罪。⑥强奸罪和奸淫幼女罪强奸罪是指以暴力胁迫或其它手段违背妇女意志，强行与已满14周最的妇女发生性行为。其主体是年满14周岁、具备刑事责任能力的男性;其主观上是直接故意，且有违背妇女意志、强行与之性交的目的，其在客观方面表现为以暴力胁迫或其它手段违背妇女意志，强行与之性交的行为，其客体是妇女的性自由权利。奸淫幼女罪是指故意同不满14周岁的幼女发生性关系的行为。其主主体是与强奸罪相同的;其客体是幼女身心健康权;无论幼女是否同意，不管是否违背幼女的意志，不影响此罪的构成。在教师队伍中有极个别的男教师品行不良，利用师生关系中自身具有的特殊优势，对女学生实施奸污行为，从而构成强奸罪、奸淫幼女罪。前段时间禽兽校长、禽兽教师在新闻媒体上炒作很热。⑵几种常见侵犯财产罪① 抢劫罪本罪是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或其他方法强行劫取公民财产的行为。其主体是一般主体，已满14周岁未满16周岁 的人犯此罪应负刑事责任;其客体是复杂客体，行为人不仅侵犯公民财产所有权，同时有侵犯被害人的人身权利，甚至于造成伤害或死亡;其主观方面表现为故意、非法占有公民财物的目的;其在客观方面表现为对公民财物的所有人、保管人、保护人当场使用暴力、胁迫或其他方法迫使其交出财物的行为。这是校园暴力中多发性犯罪。② 敲诈勒索罪本罪是指以非法占有为目的，实施暴力或其他损害造成威胁、强行勒索财物，若数额较大，就构成此罪。本罪多表现为高年级学生敲诈勒索低年级学生，在校学生勾结校外人员以团伙形式敲诈勒索其他学生，或学生内部自组帮会敲诈勒索其他学生财物的行为，是一种常发性校园暴力。⑶几种常见的妨害社会管理秩序罪① 聚众扰乱社会秩序罪本罪是指聚众扰乱社会秩序，情节严重、致使工作、生产、营业、教学、科研无法进行，造成严重损失 的行为。其主体为一般主体，在校园暴力中，多以校外人员为主;其客体是社会秩序;其主观方面表现为聚众扰乱社会秩序，致使工作、生产、营业和教学、科研无法进行，造成损失的、情节严重的行为。这种校园暴力，扰乱正常的教育教学秩序，致使教学无法进行，伴随各种打砸、侮辱等暴力于其中，情节严重，构成本罪。如某校与邻村因围墙占地的问题时起摩擦，多次受到该村的村民有组织的冲击学校，有破坏校产。围殴教师等行为，若情节严重，构成本罪。②寻衅滋事罪下面四种严重破坏社会秩序的寻衅滋事行为是犯罪行为。⑴随意殴打他人、情节恶劣;⑵追逐、拦截、辱骂他人，情节恶劣的⑶强拿硬要，或者任意损毁，占用公私财物，情节严重的⑷在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的，有上述几种行为之一，构成本罪。一些社会青年，不良少年经常出没在校园的围墙内外，寻衅滋事索要钱物，随意殴打辱骂学生，追逐、拦截、调戏女生，情节恶劣的 ，构成本罪。有一案例因滋事而起，影响极坏。广东某校一女生在校经常遭到社会这类闲杂人员骚扰，心理极度失衡，因琐事一怒之下，手刃其奶奶。③组织、领导和积极参加黑社会性质的组织罪本罪是指组织、领导和积极参加以暴力、威胁或其他手段，有组织的进行违法犯罪活动，称霸一方，为非作恶，残害群众，严重破坏经济，社会生活秩序的黑社会性质的组织的行为。其主体是一般主体，其客体是社会秩序;其客观方面表现为组织、领导和积极参加黑社会性质的组织，该组织进行是违法犯罪活动，如称霸一方，为非作恶，残害群众等。只有有组织、领导和积极参加这种类型的黑社会组织的行为的，就构成本罪。现在学生由于血腥暴力的电影、电视、游戏的耳濡目染，价值观、是非观、道德观严重扭曲。如贵州省某中学学生组织十三鹰、十兄弟诸如此类的带有黑社会性质的帮会。在校里为非作歹，影响极为恶劣;最终被警察一窝端，27人被捕6。⑷其他一些校园暴力可能触及的罪名除了上述校园暴行所引发的犯罪外，它还有可能触及一些其他不常见的罪名。如非法持有枪支弹药罪、绑架勒索罪、拐卖妇女儿童罪，非法拘禁罪，玩忽职守罪、强制猥亵侮辱妇女、儿童罪、抢夺罪，组织、强迫、引诱卖淫罪等。这些罪名不常发生，但在校园暴力中也是不容忽视的。如贵州省某中心完小某教师夫妇就组织、强迫女学生卖淫，影响极为恶劣，手段残忍7。

校园本是教书育人之所，本应是学生汲取知识的乐园，但近年来的“校园霸凌”事件却给乐园蒙上了阴霾。校园暴力事件触目惊心之余，我们更应扪心自问，自己是否放纵了校园暴力的发生，是否仍对之视若无睹。抵制“校园霸凌”，断不是一句空话，而应落到实处。作为学生最切身相关的场所，家庭承担着举足轻重的地位。家长们不应一味关注孩子学习成绩，而应适时与孩子沟通，让孩子认识到校园暴力事件的可怕之处，让受暴儿童及时站出来，及时走出心理阴影。毕竟“校园霸凌”或多或少与家长观念有关。而在这些校园暴力事件的背后，教育问题也随之显露，校方管理疏忽，安全体系漏洞扑面而来。“校园霸凌”不仅考验着家长，更考验着校方的良心。校园暴力事件给孩子造成的伤害，也是一种无奈，他们幼小的心灵中长出的仇视种子很难被单纯说教化解。学校在这面前，应加大德育力度，鼓励学生举报“校园霸凌”，同时加大监管范围，让学生安全进校，安全回家。一些地方教育部门的不作为不应成为学校不作为的理由，学校应就自身机制深刻反省，改正并强化。再进一步说，“校园霸凌”事件不能仅作为人们的谈资，更是一座警钟。发生过的事可以籂骇焚较莳记锋席福芦弥补，尚未发生的有待我们预防。司法机构并非只针对于成年人，它们的执法对象是全社会，法律的空白更应及时得到填补。尽管学生涉事者为“未成年人”，但惩罚也不可少。至于让涉事者真正暴露在阳光下，受到应有的惩罚，才可能让“校园霸凌”事件真正远离儿童，让学生远离伤害。“人之初，性本善”预防校园霸凌，只有让家庭、学校、社会各司其职，加大道德教育的同时，更要加大司法力度，将矛盾化解于无形，防患于未然，才可还给学生一片安全的蓝天，拥抱未来的精彩。执安全之手，伴平安之风，享平安校园，得精神净土。抵制“校园霸凌”，从我做起。