学校中层管理能力研究论文

企业管理理论有这样一句格言：“领导做正确的事、管理者正确地做事”。 中层干部身处学校执行层，负责将学校校长的指示变成教职员工的实际行动，推动学校各项工作正常有效地进行。中层干部一岗双责，不仅要抓好分管的业务工作，而且还要管好人，做好思想政治工作。中层干部承上启下，就象打排球一样，起着二传手的作用，一个好的二传手，死球可以变成活球，好球也可能变成臭球。可见，当好中层干部，对于搞好学校的工作是至关重要的。可以说中层干部是一个学校的中坚力量，它的强弱将直接关系到这个学校的存亡。 常言道：“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来”。对于一个学校的全体教职员工来说，如果把校长看是上梁，教职员工视作下梁，那么中层领导干部显然就是中梁。一座房子的中梁出了问题，那么这座房子迟早都要倒掉。由此，中层干部这条“中梁”在这座“房子”里面的重要性显而易见。 众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质，只有具备相应的心理素质，才能有成功达到自己目标的可能。 首先，作为一名中层干部，必须要有甘当配角的心态。副职在部门里主要是协助正职做好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好部门的每项工作。 其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟单位的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本部门内的工作。 其三，在日常工作中，中层干部要有真抓实干的精神。作为部门的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。 其四，中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每位领导干部必须谨遵的原则。要做人民的公仆，牢记党“为人民服务”的宗旨，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。 此外，作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公德、大事讲原则。无论做什么事情，都要尽量抛开个人因素，不能只考虑自身的好处，无视集体和他人的利益，必要时还应该牺牲自己成全大局。“为官先为人”，“做事先做人”，如果连人都做不好，领导别人更是无从谈起，此所谓“正人先正己”。 要做好一名领导干部，还必须具备以下几个方面的条件。 其一，要有良好的思想政治素质和理论水平。实践证明，中国共产党是前进道路上的指路明灯。要想沿着正确的方向不断进取，就必须深刻理解党的各项政治理论、路线、方针和政策，不断提高自己的思想政治素质和理论水平。 其二，要有较显著的工作业绩。作为领导，在工作中就应该比普通群众做得更加出色，只有拿出令人信服的业绩，群众才会心服口服。 其三，要有较强的组织协调能力。部门是一个整体，如果一个领导没有较强的组织协调能力，那么这个整体就会变成一盘散沙，部门成员之间也就缺乏默契的配合，从而导致工作无法正常开展。因此，学会怎样充分调动各自的长处，达到相互支持、取长补短的效果，也是部门领导必须具备的条件之一。 其四，要努力开展批评与自我批评。每个人都会有自己的优点和不足。只有认清了自身的缺点，才能想办法弥补它，达到扬长避短的目的。在做个人批评的同时，也要对他人身上存在的问题提出批评。批评别人不是为了取笑别人，而是为了帮助其改正错误，从而不断提高自身的整体素质。 其五，要具备与本岗位相关的知识。作为一名中层干部，要在部门里开展具体工作，如果对本部门的业务一无所知，指挥别人也是空谈，要想发挥好领导作用，就必须熟知相关的业务知识，所谓知己知彼，方能百战百胜。 其六，要善于团结同志，特别是有错误的同志和反对过自己的同志。我们常说，对任何犯了错误的同志，只要他能改正，还是个好同志。而对于反对过自己的同志，要搞清楚为什么人家会反对你。人与人之间有矛盾是正常的，一旦出现了矛盾，应该要正视它，而不是回避它，更不是激化它，只有这样才能从根本上解决它。 其七，要有较强的文字总结能力。领导干部在做好具体事务性工作的同时，还必须经常对各方面的工作作出宏观的总结归纳，得出相关的经验教训，以报告的形式体现出来，为以后的工作提供借鉴。 除此之外，还必须具备适应形势需要的一些知识，以便审时度势。总的说来，作为一名中层领导干部，既然得到了上级的任命，那么就要在有限的任期里做出无限的努力，创造无限的成绩。要多听、多看、多学；要多调查、多研究、多思考；要多鼓励、多表扬、多赞美；还要多向兄弟部门学习，多和兄弟单位交流，相互促进；注重全面发挥自身的能力和主动性、创造性，做到“为官一任，留芳世人”!

在我国学校中层领导是隶属于学校领导班子之下的直接领导教师、教工的管理者，是完全按照学校领导班子意图进行工作的执行者，在学校管理工作中更多地承担着学校各项工作的上传下达的职责。作为一名教导主任，一定要对校长的办学思想、管理理念进行深入理解，同时带好自己的团队，摆正好关系，明确职责，科学、艺术地开展工作，优质、高效地完成任务，我认为一名优秀的中层管理者应具备以下的素质。

一、善于思考，勇于创新

（一）面对困境，积极思考，寻找结症，善抓契机

学校的生命线是教学质量。作为一名教导主任一定要牢牢把握好这条生命线。工作中一定不能满足于现状，要有一颗敏锐的心，发现教学中存在的各种问题，寻找解决问题的支点。

林城镇三完小是一所城乡结合的学校，条件远不如城区其他两所完全小学，因此加剧了家长的择校意向，致使三完小生源质量不高，多年来学校教育教学质量都居全县中下游，在社会上产生了不良的影响。2009年9月我调任三完小教导主任，深感身上责任的重大。为了搞好三完小的教育教学质量，我总是在老师中间走走，了解到了三完小的教育教学质量居全县中下游的症结，原来是老师们心中憋着一股怨气，激发不了他们工作的激情。

首先，家长不配合。我校的学生大多数都是留守儿童，父母在外打工，基本上都是爷爷奶奶、外公外婆在督促他们的学习，其实他们只注意了孩子的吃穿，对于学习很多都是力不从心，使孩子的学习情况在家庭中形同虚设，没有起到巩固提高的作用。

其次，学校领导不理解，认为老师不努力工作，没有很好的与老师进行沟通。久而久之让老师们产生了职业倦怠。

找到了问题的症结，那么解决问题的支点呢？每天清早到校时，我总是发现校体训队的学生在训练，老师是一位当年才开始教体育的老师，而且还是一位非体育专业的老师，基于这两点，他非常的没有信心，却能发扬笨鸟先飞的精神，通过多花时间进行训练；同时又肯问，和其他学校在体育场训练时总是抱着虚心的态度向比他小很多的专业体育老师请教。正因如此，训练的效果一天比一天强，我发现这可能就是解决问题的支点，只要在十月份全县中小学生田径运动会上取得好名次，就一定能激发全校师生的潜能，把三完小的教育教学质量搞上去。果不其然，在全县中小学生田径运动会上我校取得了两面锦旗，一面是团体总分第八（近十多年最好的成绩），一面是道德风尚奖（小学组唯一一面）。我抓住这一契机，利用周会举行了总结表彰大会，老师们突然发现，其实我们的学生还是很有潜力的，通过三年的努力，我校的教育教学质量进入了全县第五。

（二）打破常规，创新工作，发挥每位教师的潜能

中层管理者，不大不小也是个“官”，如果我们只忙于应酬、忙于指手画脚，试想这样的中层领导何来领导和工作魅力呢？这样的中层领导能受到一线教师的欢迎吗？因此作为中层领导应注重学习，要力争比一线教师在教育教学上学得更深入，领悟更透彻。多用优秀的教育理念作为思想先导，提升自己的管理品质，用专业化的教育教学知识充实育人实力，用自己的人格魅力来感染带动学校的老师。

另外，还要有默默奉献的精神。选择了教师这个职业，选择了中层，就意味着需要做出更大的牺牲和奉献。作为管理人员我们不只仅是教师这个角色，更重要的还是教育教学工作的服务者、管理者、执行者。因此，必须多讲奉献，少讲待遇，多以身示范，少指手画脚。

三、持一颗公平、公正的心

中层管理工作均涉及到教职工的切身利益。绩效工资的实施更让教职工的切身利益落到了实处。因此作为中层管理者必须明白平时关系与工作是两回事，在工作中，一定要用一样的标准来要求所以的人，决不能因为讲义气、讲关系而放弃原则，否则就会被老师们看轻，对于个别违反规则的老师要敢于和善于批评，否则意味着对大多数人的不公正、不公平。同时强调，公正不是均等，对工作出色的教师，应当实行倾斜政策，特别是对老师们的奖惩要有据可依，不搞无中生有的奖罚。一定要规范教育教学各项制度，用制度管人，而不是人管人。公正意味着制度面前人人平等，强调让事实说话，让成绩说话，注意精确、有效。

四、做领导与老师之间的桥梁

由于中层管理者处于承上启下的位置，时常成为校长、教师依赖的对象。中层管理者的本质 “上情下达、下情上传”，因此一定要发挥桥梁纽带作用。坚决杜绝 “风吹两边倒”、“两边不得罪”、“不为而无错”等心态，树立服务意识、主见意识。

日常工作中，一定要融入到教师群体中，感受他们的疾苦，听取他们的心声，把自己当作是一线教师的服务者，把老师们的想法及时反映给学校领导。同时，对学校各项决策坚决执行。执行过程中面对困难，积极想办法解决。要做到：带着问题走进校长办公室时，自己至少已有一个解决问题的方法，不把问题推给校长，也不向校长讨招，而是带着自己的方法寻求校长的支持。发挥自己的智慧，让自己管理的各项工作卓有成效。

作为一名成功的中层管理者，必须多想、多做、多收集、多请示，更要淡泊名利，踏实工作，默默奉献！

学校层管理者学校管理工作间力量学校教师直接管理者学校里既领导又下属角色、既要按部班严格执行领导决策,又要灵活机动地调整局部运作,制定相应计划并组织实施、既要上传下达管理职能还要遗余力地做好宣传、落实组织计划、激励教师执行断深化、优化、细化、序化各项学校教育教学管理工作流程基础上对学校教师进行规范化、具体化管理作学校教育教学工作层管理者应该具备哪些能力角色认识能力、目标管理能力、时间管理能力、沟通能力、授权能力、激励能力、影响力、培养人能力、创新能力、学习能力、团队管理能力、执行力、协作能力等等些都作层管理者应当具备基本技能作层管理者我们确拥有自己独特优势和特长毕竟多都从零开始从基层教学工作做起有些人走上管理职位却出现了些问题例整天由于工作忙得焦头烂额、疲于应付工作被动事必躬亲会激励与授权组内同事方面好多同志深有体会易造成下属有依赖感能充分发挥下属工作积极性与创造性；又工作没有主见被上级领导命令与指示牵扯着鼻子走自己管理工作失去了方向有时上级领导也定完全了解实际情况当领会上级指示时有些事情错过了了时机没有达应有效我们做事时应有自己主见样任务完成得更好些；针对上述情况我们应当何做好学校层管理者呢我们要切实排除心理杂念放下架子放下成见虚心学习坦诚待人做开放管理者与学校同才能彻底走出学校与人发展误区我们能发挥基层管理应有作用会对学校管理决策执行带来大阻碍另外我们工作出现信息扭曲和失真学校发展也会面临大问题我们要正确进行自我认知才能担当起坚力量角色与此同时我们自身要有实实业务专长、技术优势和专业知识所需要我们断地吸取知识使自己拥有合理知识结构成业务和专业带头人我们还有承担培训教师责任要像汽车教练样第次上路时给予鼓励当纠正错误时进行培训工作时帮助有潜能教师充分体现自己工作能力；当发生问题时、工作受影响时给予教师好建议、支持和鼓励、进行双向讨论、甚至教师工作上严重失误公布出来让大家起来解决问题纠正错误也能起培训其教师作用；我们应培养教师自主能力才能让新教师独立作业、教育教学工作能够独挡面、成业务尖子我们应时刻关心教师们工作情绪当教师情绪好、信心足和内心安时刻会直接决定工作效率容易影响人工作和教学活动我们应及时与教师沟通打开教师心结调动教师积极心态用我们激情和热情来唤起教师信心作层主管我们应对教师行负责教师行否推动学校发展否推动了部门发展我们应该负责问题因此应对教师进行合理监控和纠正学校有行守则、标准我们要进行细节管理做时刻纠偏对教师违反规则行进行及时纠正才能让教师养成良好工作习惯我们必须根据部门目标结合部门实际情况制定实现目标计划主动寻求与教师和其部门配合支持来保障部门目标实现还有责任提出部门发展方向和项目发展建议只有我们做了主动、积极、向上我们学校才会蓬勃发展世上没有完美人能有完美团队每人都同我们要关心身边每人建立优秀团队郑祖耀校解读讲时曾提团队狼性管理：即生存第永远危机与斗争意识；规则第永远服从与执行意识；团队第永远合作与大局意识；忠诚第永远牺牲与感恩意识我们也要学习种精神样我们部门之间、同事之间困难面前会相互推卸责任我们同于般教师我们素质高低大程度上影响般教师职业行甚至关系学校发展程度因此我们要养成良好工作习惯：遵规守纪、关注细节、讲究原则、身作则说做、自动自发全力赴具有务实并且积极态度做好表率作管理者我们言行举止都会对人产生巨大影响多人会认学校战略正确、制度健全、流程设计科学原因其实我们关键问题出我们能能做上行下效高效执行因此我们必须身作则说做只有样才能上行下效我们团队才支具有执行力团队否则上梁正下梁歪并会整团队当制造消极悲观气氛带来我们想见结