特教论文市一等奖晋级可以用吗

中国教育学会的子课题评正高有用吗?中国教育学会课题级别属于国家级课题，中国教育学会的子课题评职称按照省级课题来加分，中国教育学会的子课题评正高是有用的，可以获得职称加分，能被认可。中国教育学会是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，为教育部直属单位。中国教育学会主要组织开展学术交流和教育改革、教育研究工作。中国教育学会每年都设置教育方面的课题项目。教师积极参与中国教育学会课题，可以评职称用。中国教育学会的子课题评正高，级别虽然也是国家级课题，但评职称会降一级加分。中国教育学会的子课题加分相当于省级课题，所以子课题主持人可以获得6分，第二成员4分，第三成员2分，其它成员1分。评正高级，只有一项中国教育学会的子课题是不够用的，通常还需要参与一项国家级课题，做国家级课题主持人或者参与人都可以，这样课题项可以获得满分了。本文由硕源文化网首发

评先进、评职称有用，还在物质资奖励。

应该没什么用处，其实你所在省、市、区的论文远比这些来头很大的有用

你应该是个老师，但不懂你是什么老师，如果是大学的（高职、本科），那么主要有：科研——以课题、论文（看级别和数量，如有专著可以加分，有教材最好要有依托的项目，如精品课程或重点规划教材）、教学能力和质量：教学成果奖，教学技能奖、综合性奖励；班级管理及行政管理方面的奖励；优质课：是哪里组织的，学校还是省里；如果是省级的优质课比赛，并能有三等以上的奖励是加分的！

若是县级及以上的，如地市级的是有用的若是低于这个级别的，是没用的我去年刚刚评完，所以知道希望能帮到你

以我的经历来回答这个问题吧。

我是2000年获得我们省级小学数学中青年教师大赛课一等奖。当时获得这个奖项非常不易，抛家舍业，连孩子都顾不得管，提前半年接到通知就开始准备，自学理论知识，翻看各级各类教学刊物，参看教学案例，每当遇到同一节课的不同教学设计，就如获至宝似的，对比研究哪个设计更好，人家是怎么设计的，放到自己身上该怎么设计。自我学习只是初步功夫，磨课才是日常，几乎把每节课都要当做大赛课去上，为得是形成习惯。功夫不负有心人，最后获得了省级小学数学教师赛课一等奖。

这个奖励对评职称有用吗？

只能说有点用，但用处不大，一个大赛课扣都是什么教研室或组委会的戳，而晋升高级却看得是政府戳还是教育局的戳，如果大赛课扣的是省级教育局的的戳或省级政府的戳就好用了。我的大赛课在晋升职称时候是降级使用，省级大赛课降级为当地教育局奖励使用，相当于当地教育局发了个奖项。当地教育局奖项是什么概念，就是我们全校老师人手都有的奖项，不是什么稀缺的东西。所以这个奖项在晋升职称的时候，我根本没拿出来用。

这个奖项就是中看不中用，当你在填履历时，填上它，给人的感觉很厉害。

题主的优质课和我的大赛课性质一样。中看不中用。

不知道题主是哪里人，会不会晋升职称和我们这里的标准不一样啊。我们这里晋职只认扣着教育部、省政府、省教育局，市政府，市教育局、区政府、区教育局等部门戳的奖项，其他的一律降级使用，像优质课直接降到当地教育局奖励使用。各地在晋升职称的时候，标准大概差不多吧。

当然有用，你是省直学校的话，至少冲出学校了。你要是市县镇，你就很牛叉了，学校一级，镇二级，县三级，市四级，省五级，你可以用过五关斩六将形容了。

省教研室优质课三等奖晋升高级职称有没有用，需要看你所在省市的职称文件要求，一般都是管用的，而且是一个主要业绩条件。

以我们河南省《中小学教师职称评审评价标准》规定，城市学校教师要评中小学高级职称必备三个条件：

1、讲授优质课，并获市级优质课二等奖（或省级优质课三等奖）及以上。

2、荣获市级综合荣誉称号一次或单项奖两次。

3、完成市级课题及以上（必须是课题组前三名）

所以，你这个省教研室优质课三等奖符合第一个条件。

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当然有用。

教研室组织的优质课比赛，属于比较权威性的赛事，在教学领域没有人比他更高等级了。

一般来说，教育主管部门组织单纯的业务竞赛并不多，而都是由教研这条线出面举办。

但是具体到你们单位的教师职称评比，能起到多少作用，还要看你们单位或当地教育局有关的评比细则。不同的地方，权重不一样。

像我们很多学校，内部都有职称评比方案，一般省级优质课能得分还是不错的，三等奖起码有0.5分-1分以上（以满分的100分计），一等奖的话就可能要翻倍了。

也许有人认为这点分不高，但是最后很多人的分数，可能就相差零点几分，也许一个优质课获奖就能决定你的职称能不能上了。

关键的时候，一篇小论文，可能就决定你的职称命运，关系到你以后的工资待遇。

越是竞争激烈的学校，职称指标越少的单位，职评时的材料就越要齐全，能得的分数就一定要全部拿到手。

具体可以多看看学校或当地的职评评比细则。实际上，各地的细则里，对这样的优质课能否算，算多少分数，都有明确的规定条款。

其实，不单是省教研室的优质课，还有省教研部门组织的其它竞赛，如学科论文评比、课题评比、说课比赛等，都可以作为职称评比中重要的材料。

一般来说，教研室组织的优质课比赛，才是最正经的优质课。其他诸如电教、实验、创新优质课等，都属于中看不中用的类型。

比如我们学校的职称政策，正规的优质课算10分的话，同级的其他优质课也就算2分。原因就在于，相比于这些杂项优质课，教研室组织的优质课含金量最高。

正常来说，教研室的优质课都是通过层层选拔比赛上来的。参加优质课的老师，需要先在学校内比赛，然后在县里比赛。在县里拿到第一名或第二名（根据名额多少），才能参与市优质课比赛。

能参加省优质课的老师，肯定是在市优质课比赛中取得优异成绩的。第一名不敢说，市一等奖是肯定的。虽然最后只拿了省优质课的三等奖，但能讲到这个级别，已经实属不易。

可以说，90%的老师，连市优质课都是拿不到的。省优质课三等奖，已经是很硬的证件了。

绝对有用

看市教育局每年发的评职称文件啊，一般业绩条件里规定副高一般要满足两个，一个就是市优质课一等奖，省优质课二等奖以上，省三等奖估计不行吧。

用处大大滴！！这是必要条件

有很大的作用。省级的，更有份量。

这个有用吗？河北的