学术老师论文

一、如何撰写学术论文收集了资料，确立了论点，选择了材料，编拟了提纲之后，就进入了论文的撰写阶段了。学术论文可分为以下几个部分。论文题目。有人认为，题目是文章的一半。这话是有道理的。因为一篇论文首先进入读者眼帘的就是论文的题目，它是论文内容的高度概括，往往是论文精髓的集中体现。学术论文的题目要简洁、精炼、醒目、得体。它既要能准确表达论文的内容，恰入其分地反映研究的范围和达到的深度，又能引人注意，也便于分类。为了更好地揭示论点，有的论文也加附题。内容提要。提要，顾名思义就是将文中最重要的东西写出来，其作用是让读者尽快地了解论文的主要内容。它虽然被放在论文的前面，但往往是论文写成后再写的。学术论文的内容提要要求短、精、完整。行文要简短扼要，字数通常以二三百字为宜；内容要准确、精炼，能把论文的主要内容概括出来；提要即一篇短文，结构严谨、逻辑性强，独立成篇。绪论。这是论文的开头、引子，是说明写作的目的和研究这一课题的理论意义和现实意义，并提出论文的中心论点。本论。本论部分在于证明作者所提出的论题，论题是否成立，全靠在这部分里进行论证。论证不仅可以帮助读者了解结论是怎样得出来的，而且使读者相信结论的正确。由于本论部分的内容多，力求眉目清楚，往往要使用不同的序码，有的时候还要加上小标题。结论。在绪论里提出了论题；在本论里论证了论题；在论题充分证明了以后可得出的结果，这就要结论。结论是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，是作者独到见解之所在。结论的内容包括：做出总结，提出展望。结论的写作，要措词严谨，逻辑严密，文字具体。二、如何撰写高质量学术论文1、选题与拟写提纲学术论文选题的基本原则是：作者要对研究题目有浓厚的兴趣。作者对某一科学领域中的某一问题，已经有了一定的基础，而且产生了强烈的研究欲望，这是选择目标的一个前提。如果不感兴趣，或者缺乏基础，硬是要去研究，即或题目选定了，也难以写出有质量的学术论文来。其次，所选的研究题目，应是与社会生活和科学文化事业密切相关的问题。根据社会需要来选题，并对这一问题能够加以解决或提出自己的见解，是会推动社会的进步。此外，还可以选择向传统观点提出质疑的课题；选择科学上的“前沿”课题；选择研究中空白方面的或有争论方面的课题。学术论文选题还必须量力而行，要考虑自己能否完成的现实可能性，同时也必须考虑现有的文献资料、资金设备、相关学科发展水平等条件，“巧妇难为无米之炊”。因此，必需把自己的主观的愿望和社会的客观需要，以及研究条件是否具备结合起来。初学写学术论文常犯的毛病是选题过于宽泛，大而不当，论述起来面面俱到，不能深入地进行研究，只能在题目的表面上做文章，这就写不出独到的东西。选题要注意题目大小适中。但题目的“大”和“小”也不是绝对的。大题可以小作，小题可以大作。初学者还是以题目小一点为好。因为题目太大了，驾驭不了，力不胜任，难以完成。即使勉强完成，其内容也会贫乏、空泛，若解决不了任何问题，也就谈不上有什么水平。相反，题目小一点，容易把握得住，经过努力能够完成。此外，还应在了解“行情”的基础上选题。即模清自己要研究的课题以前有人研究没有？研究的成果如何？它的结论是什么？有哪些需要补充或修订？是不是还有遗留的问题需要进一步研究？了解行情就是要从大量的文献资料中看出自己所研究的课题所达到的“终点”，从而找到自己课题的“起点”。二、确立论点与材料收集学术论文的论点，是作者对研究课题的新见解。它是从对大量材料进行分析过程中产生出来的。确立论点的过程，也就是对大量材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的研究、提炼、加工的过程。确立论点，首先要确立全文的中心论点，然后再确立阐述中心论点的分论点。中心论点一经确立，它就起着统帅文章各个部分的作用，材料的取舍，结构的安排，表达的方式，以至标题的拟定都要根据它来考虑。一篇论文水平的高低，在很大程度上决定于论点有无意义，有无真知灼见和有无新的突破。文章的论点要从具体分析研究实际材料中产生出来，因此，材料是论断的基础。要正确地选择材料，就需要正确地鉴别材料。正确的鉴别必须基于对材料深刻的理解。鉴别材料的过程，也是对材料深入认识的过程。选择材料，也就是要选择最具有代表性的、最能充分说明问题、最能深刻揭示事物本质的材料。材料不在多而在于精。材料新颖，则会使文章的内容新鲜活泼，使人看后耳目一新；材料陈旧，文章就没有生气。在对材料进行选择后，就必须进一步整理所选的材料，形成论文的提纲。编拟提纲的过程，就是对全文进行构思和设计的过程，拟提纲时要根据文章的目的和主旨，对全文的内容作通盘的安排，对结构作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出论文的条理和层次。作了这一步工作，才能使论文的思想及内容瞻前顾后，互相呼应，联系紧密，逐步由浅入深；使各部分内容都能各得其所，起到各自的作用，组成一个有机的整体。提纲既体现对材料的选取，又体现全文的组织结构，还体现作者的思路的条理、层次和逻辑性。3、建立科学性的新颖性逻辑与创新性思维方法资料收集起来以后，需要运用科学的方法对它进行研究。科学研究中的归纳与演绎，分析与综合，历史与逻辑等方法都是进行辩证思维的途径、手段，也是探寻新知识的思维方法。归纳与演绎的方法。归纳就是从个别事实中概括出一般性结论、原理；演绎则是以一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法；演绎是从一般到个别的方法。人类的认识运动，就是由个别到一般，再由一般到个别，不断循环、不断深化的过程。归纳与演绎都反映了客观事物的个别与一般的关系。因此，归纳与演绎是统一认识过程的相互对立又相互联系的两种认识方法。分析与综合的方法。分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。分析的过程就是揭露矛盾和认识矛盾的过程。任何科学研究都离不开分析方法。但是，分析的方法也有它的局限性。由于着眼的是事物的局部，就可能出现以偏概全，把相互联系的东西割裂开来，只见树木，不见森林。为了克服这些缺点，就必须运用综合的方法，把分析与综合结合起来，全面把握事物的辩证发展过程。历史与逻辑的方法。为了更准确、更深刻地在思维中把握事物的本质，不仅要考察事物的现状，还要考察事物发展的历史。任何客观事物都有它的过去、现在和将来。如果不了解它的过去，就不能深刻了解它的现在，科学地预见它的未来。因此，在科学研究中除运用归纳与演绎、分析与综合外，还必须运用历史的和逻辑的方法。为了把思考引向深入，可以向纵的方面伸展，也可以向横的方面展开，还可以向多方面辟径。所谓“纵向创新性思考”，就是对认识对象作历史的分析、探本溯源。横的思考，即发现一种现象，便联想出特点与之相似、相关的事物，把其它方面思考和成果“接枝”到这上面来。多向创新思考，就是善于从不同的角度想问题。在一个问题面前尽量提出多种设想，多种答案，以扩大选择余地。如果思维有一个方向受阻时，就立即转向另一个方向。4、立意独特专业严谨由于学科门类很多，每门学科的内容又很广泛，可用作研究的题目在数量上是不胜枚举的，只有集中研究某一科学领域中的某一方面的问题，才能求得合适的题目。否则，什么都想涉猎，什么都想研究，是写不出象样的学术论文的。目标过于宽泛，势必会对问题研究得不深不透，同时又分散精力。因此，选题是否恰当，直接关系到学术成果的质量水平，也关系到时间的节省与否。